《荷花》 第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《荷花》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案授課單元三年級(jí)下第一單元

授課內(nèi)容第三課《荷花》

授課課時(shí)第二課時(shí)

授課類型新授課

學(xué)情分析

三年級(jí)屬于第二學(xué)段，他們具備了較強(qiáng)的識(shí)字寫字的能力，較強(qiáng)的感悟語(yǔ)言的能力，能夠抓關(guān)鍵詞語(yǔ)品味詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用，能夠把握敘事類文章的主要內(nèi)容，但對(duì)于寫景類文章的主要內(nèi)容還沒(méi)有很好的把握。特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法;《荷花》是推進(jìn)課文，主要是鞏固抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法，學(xué)習(xí)作者“融己于景展開(kāi)想象"的表達(dá)方法。因?yàn)橛小白ナ挛锾攸c(diǎn)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在推進(jìn)課中，學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象的寫作方法將會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。.

教材分析

《荷花》是一篇寫景的美文，文中以“我"被一陣荷花的清香吸引作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分一---池美麗的荷花。在作者的筆下，荷花色彩鮮艷、形態(tài)各異，滿池荷花有聲有色、有動(dòng)有靜，繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富有感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。在教學(xué)中，一.是讓學(xué)生在讀文章、想畫(huà)面中，體會(huì)作者豐富.的想象力，同時(shí)，讓學(xué)生感悟描寫的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言;二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。背誦自己喜歡的部分。

過(guò)程與方法目標(biāo)

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。

教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法

教學(xué)資源

PPT

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)讀詞語(yǔ)，限時(shí)一分鐘哦。

清香破裂舞蹈蜻蜓碧綠的花瓣兒嫩黃的雪白的

挨挨擠擠翩翩起舞

同學(xué)們讀得真棒，那現(xiàn)在帶著這份激情繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧（板書(shū)《荷花》）

二、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：

1．指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香"這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）（板書(shū)：一……就……）

（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說(shuō)明了什么呢？（舉手回答：對(duì)荷花的喜愛(ài)）

小結(jié)：“趕緊"、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！

2．學(xué)習(xí)第二自然段：

有感情的朗讀第二自然段。（齊讀）

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。"（課件出示，學(xué)生回答）（板書(shū)：擠擠挨挨碧綠大圓盤）

（2）這句話用了什么修辭手法？（舉手回答：比喻）

（4）面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢？（活的畫(huà)）請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀。

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。（課件出示）”

（5）從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠"、“冒”、“才展開(kāi)"、“露出”、“破裂"等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）（課件出示）

（6）挨挨擠擠用得好，好在哪里呢？同桌之間討論再回答。

(荷葉的數(shù)量多、形狀大)

（7）找出第二段中的排比句并自己仿寫一句話

（6）請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫(huà)？（板書(shū)：顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美：荷花池美得像一幅活的畫(huà)。）

（7）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！?/p>

談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？（學(xué)生自由討論。）

一個(gè)“冒"字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

可不可換成“長(zhǎng)”呢？（不能，“冒"字更能體現(xiàn)出荷花興奮、激動(dòng)、爭(zhēng)先恐后的心情。）

（8）這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫(huà)嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！

（課件出示）解讀“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看?。ㄕn件出示圖片：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（小組合作探究）（板書(shū)：三種姿態(tài)：剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）

c．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。）全開(kāi)的呢？（有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開(kāi)的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。）

d．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段：

（課件出示）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。"此刻，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

4.學(xué)習(xí)第四、五自然段：

默讀四、五自然段

作者為什么會(huì)有這些想象呢

作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ɡ收b一遍）

三、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：

（1）讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。（板書(shū)：荷花的美：香味、姿態(tài)、顏色。）

（2）這篇文章表達(dá)了什么樣的思想感情呢？

表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：思想感情;對(duì)荷花的喜愛(ài)和贊美。）

（3）在文中找出自己喜歡的句子分享給同學(xué)們。

四、布置作業(yè)

1.收集有關(guān)荷花的資料和詩(shī)句。

2.背誦第二到第四自然段。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《荷花》

一……就……關(guān)聯(lián)詞

擠擠挨挨碧綠大圓盤

顏色美：綠葉、黃心、白花瓣

姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒

整體美：荷花池美得像一幅活的畫(huà)

三種姿態(tài)：剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的

荷花的美：香味、姿態(tài)、顏色。

思想感情;對(duì)荷花的喜愛(ài)和贊美。

教學(xué)反思

《荷花》是葉圣陶先生寫的一篇美文。全文不到400字，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，把一池的荷花都寫活了。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生欣賞、感悟到荷花的美，體會(huì)大自然的神奇力量，并且熱愛(ài)我們賴以生存的大自然，我充分運(yùn)用了多種手段，來(lái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境:有荷花圖片的欣賞等。讓學(xué)生被這美好的事物感動(dòng)，進(jìn)而去欣賞、去贊嘆,最終達(dá)到去創(chuàng)造美的目的?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái)”的“冒"字，寫出了荷花生長(zhǎng)的茂盛及蓬勃的生命力。通過(guò)讓學(xué)生換詞來(lái)比較,葉圣陶先生的“冒”字用得如此之傳神。

當(dāng)然教