《趙州橋》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計11趙州橋教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文,品讀關(guān)鍵語句,體會趙州橋的特點(diǎn)。

2、感受趙州橋的神奇、美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的感情。

3、認(rèn)識過渡句,知道過渡句的作用。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生可能平常見慣了普通的橋,對于石拱橋不是很熟悉,所以學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文,學(xué)生有蠻大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻(xiàn)資料,學(xué)生能更清楚地了解趙州橋,并從中感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增加民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn):理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:今天我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《趙州橋》。

師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。(課件出示詞語)

指名讀,跟讀兩遍。

活動2【講授】

二、感受雄偉與堅固

師:同學(xué)們讀得真好,那這個詞(創(chuàng)舉)誰來讀

生:創(chuàng)舉

師:你知道“創(chuàng)舉"是什么意思嗎

生:從來沒有過的舉動。

師:你是怎么知道的

生:查字典

師:借助工具書理解詞語是個很好的學(xué)習(xí)方法。

師:這個詞語就藏在文中的這句話里,我們一起來讀一讀。

全班一齊讀:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

師:趙州橋的設(shè)計為什么能稱得上是一個“創(chuàng)舉”呢他的設(shè)計有什么特別地方

請同學(xué)們輕聲讀第二段,并結(jié)合課文插圖,用橫線劃出趙州橋在設(shè)計上的兩個特點(diǎn)。

生:讀書,找句子。

師:誰說一說趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)

生:說句子。

師:課件出示句子。(這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。)

師:這個設(shè)計表現(xiàn)了趙州橋非常

生:雄偉。(板書:雄偉)

師:請同學(xué)們再讀一讀這一句話,你從哪個詞或數(shù)字可以體會到趙州橋的雄偉

生:“橫跨"

師:“橫跨”是什么意思

生:橫著直接跨過去,中間沒有任何東西支撐。

師:你抓住了關(guān)鍵詞語體會句子意思,你真棒!

師:你還可以從哪個數(shù)字體會出趙州橋的雄偉

生:三十七米多

師:你從具體的數(shù)字中體會到了趙州橋的雄偉,你真會讀書。

師:我們讀的時候要把這些關(guān)鍵詞,數(shù)字讀得重一點(diǎn),長一點(diǎn),誰來讀其他同學(xué)認(rèn)真聽,有沒有讓你感受到趙州橋的雄偉。(師評價)

師:你讀得真好,趙州橋多么雄偉呀!下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。難怪人們贊嘆道:

生:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉。(課件出示句子)男生讀。

師:趙州橋在設(shè)計上還有什么特點(diǎn)

生:說句子(大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞)

師出示課件句子

師:四個小橋洞有什么作用呢

生:平時……發(fā)大水的時候……

師:多么巧妙的設(shè)計啊!這種設(shè)計是前所未有的,比歐洲早1000多年。怪不得人們贊嘆到:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉。(課件出示句子)女生讀。

師:這種設(shè)計真是巧妙絕倫啊!它有什么好處呢

生:說句子。課件出示句子(既……又……)

師:課件出示課外鏈接。同學(xué)們,在這1400多年的歷史中,趙州橋經(jīng)歷10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,它依然毫發(fā)無損!說明趙州橋非常(堅固)(師板書:堅固)

同學(xué)們,1963年,這里發(fā)生了一場特大洪水,水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處了,人們擔(dān)心橋會被水沖毀,然而趙州橋依舊安然無恙。

人們情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆:(這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)齊讀

師:這個創(chuàng)舉真是舉世無雙啊!同學(xué)們想把這個“舉"字寫下來嗎(想)

師:在寫這個字的時候,你覺得要注意什么呢

生:觀察,說想法。

師:提醒得很仔細(xì),跟老師寫一遍。請同學(xué)們把“創(chuàng)舉”這個詞認(rèn)認(rèn)真真地寫在課題《趙州橋》的旁邊,并牢牢地記住趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。(注意提醒學(xué)生寫字的姿勢)

活動3【講授】

三、感受趙州橋的美觀。

同學(xué)們寫好了,請坐正。

師:趙州橋不但堅固,而且生:美觀。(板書:美觀)

師:這句話前半句的“堅固"總結(jié)了上一段的內(nèi)容,后半句的“美觀”引起下一段的內(nèi)容。這樣的句子叫過渡句。起著(承上啟下的作用)

師:趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里呢

課件出示要求:默讀課文第三段,想一想,這一段話是圍繞哪一句話來寫的

生:讀書,找句子。(橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。)

師:文中描寫了哪幾種精美的圖案

生:有的刻著兩條纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(師課件出示圖1)

師:“纏繞"是什么意思

生:纏連在一起。

師:你能用動作告訴大家嗎

生:做動作

師:嘴里還(吐出美麗的水花)

師:你覺得這圖案雕刻得怎么樣

生:很美。

師:那你能讀出嗎

師:你讀得真棒!太美了!第二種圖案是怎樣的

生:說句子。課件出示句子:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著。

師:“相互抵著”是怎樣抵著同桌互相做動作,請兩位同學(xué)上臺表演。

師:“回首遙望"是什么意思

生:就是回頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。

師:那你能讀出來嗎生讀句子。

師:你的讀仿佛讓我看到兩條各自回首遙望的龍,大家一起像他這樣讀。

師:瞧,這兩條龍又在干什么(課件出示圖3)

生:雙龍戲珠。

師:“戲”是什么意思

生:玩。

師:你們看,它們玩得多起勁呀!你能讀出來嗎生讀。

師:同學(xué)們,這些圖案雕刻得怎么樣

生1:很逼真。

生2:栩栩如生。

師:就像文中說的:所有的龍(生接讀:都似乎在游動,真像活了一樣)

師:精美的圖案,優(yōu)美的句子,我們一起把它背下來吧!

練習(xí)背誦,師生合作背誦。

師:這段話不但句子優(yōu)美,而且在寫法上也有精心的安排。

寫法指導(dǎo):

先總寫:精美的圖案,然后分述用有的……有的……有的……具體描寫

最后用所有的進(jìn)行小結(jié)。

師:你們能試著用這種寫法來寫一段話嗎

小練筆:天上的云千姿百態(tài),有的……有的……

及時評價。

師:同學(xué)們寫得很好,還用了比喻手法,把文章寫得生動,形象。

活動4【講授】

四、學(xué)習(xí)最后一段。

師:1400年以來,古老的趙州橋贏得了許多中外名人的交口稱贊。

課件出示:

望之如初月出云,長虹飲澗?！拼膶W(xué)家張鷟

橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫?！獦蛄簩＜颐┮陨?/p>

原國家主席江澤民親筆為趙州橋題寫橋名。

1994年9月4日,趙州橋被美國土木工程學(xué)會選定為第十二個“國際歷史土木工程里程碑",并在橋頭北面東側(cè)建造了“國際土木工程歷史古跡”銅牌紀(jì)念碑。

師:此時此刻,如果你走在趙州橋上,你想對誰說些什么

師:趙州橋贏得了全世界人民的贊譽(yù),作為一名中國人,我們怎么能不感到驕傲和自豪呢

(出示最后一段,齊讀。)

師板書:智慧和才干。

像趙州橋這樣的歷史遺產(chǎn)還有很多。(播放音樂,輕松的鋼琴曲,方式多樣,課件出示不同圖片)這些都是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),需要大家去保護(hù)它們。