第15課《白楊禮贊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第15課《白楊禮贊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)15《白楊禮贊》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊(yùn)和情感，學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語(yǔ)言。

2、領(lǐng)會(huì)烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法，并靈活運(yùn)用到課外閱讀和寫作中。

二、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、了解“禮贊"的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國(guó)的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年抗日軍民的愛國(guó)主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強(qiáng)者。

三、過(guò)程與方法：

1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫"“考”三者緊密結(jié)合起來(lái)。

2、上課重點(diǎn)放在思考感悟和動(dòng)筆訓(xùn)練。

3、先學(xué)后教，教為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的難點(diǎn)處適機(jī)點(diǎn)撥。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解本文象征手法的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)思路

《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目，因而在設(shè)計(jì)中，對(duì)象征手法的理解就成了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語(yǔ)中，就先將象征這一寫法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹象征什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)人。(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎

我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過(guò)白楊樹，它們?cè)谑址ㄉ嫌兄惽ぶ?。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。

2．簡(jiǎn)介作者。讓學(xué)生起來(lái)介紹。

茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返鹊取?/p>

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

師：本文的題目《白楊禮贊》，“禮"是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對(duì)白楊樹的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文，用筆標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，以此體會(huì)作者為何要贊美白楊樹。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)

1．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的句子。

2．讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株的白楊樹，它表現(xiàn)在。

3．作者是從哪些方面贊美白楊樹的

4．作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原

5．為什么要刻畫白楊樹的具體形象

6．為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫白楊樹的象征意義

7．為什么篇末寫楠木

8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。

9．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音

大氈子開墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長(zhǎng)旁逸斜出婆娑

(要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。)

2．能從整體上把握即可。

3．作者是從那些方面贊美白楊樹的

明確：(景美、形美、神美。)

4．作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原

明確：(生存環(huán)境的寫作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。)

5．為什么要刻畫白楊樹的具體形象

明確：(刻畫白楊樹的形象緊扣力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。)

6．為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫白楊樹的象征意義

明確：(4個(gè)排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢(shì)恢弘，點(diǎn)明白楊樹的象征意義。)

鞏固練習(xí)：四個(gè)排比反問(wèn)句的作用在于逐句加深內(nèi)容，各句的意思是()

A.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是“樹中的偉丈夫"②第二句點(diǎn)明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日軍民。④第四句指明它還象征了用血寫新中國(guó)歷史的那種精神和意志。

B.①第一句白楊樹不只是樹，而且是人的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征了堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句指明它還象征了用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。

C.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是光明的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹象征了中國(guó)農(nóng)民，至少是北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征了傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句指明象征在華北平原縱橫決蕩，用血寫中華人民共和國(guó)的歷史。

D.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是勝利的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹象征了所有中國(guó)人，至少也象征了北方的農(nóng)民。③第三句象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句象征今天華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的革命精神和戰(zhàn)斗意志。

7．為什么篇末寫楠木

明確：(與白楊樹進(jìn)行對(duì)比，一方面，對(duì)賤視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語(yǔ)調(diào)贊美白楊樹。)

8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。

明確：(象征的作用，一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內(nèi)容“托義于物”，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話，巧妙地傳達(dá)給讀者。)(學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)即可。)

9．研讀賞析第7段。

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件3。)

①白楊的“神美"可以用本段的哪幾個(gè)詞來(lái)概括

②為什么本段開頭說(shuō)白楊樹算不得樹中的好女子

③本段作者由樹寫到人，贊美了什么人作者為什么會(huì)由樹寫到人白楊樹象征了什么

④本段的四個(gè)排比句問(wèn)法有什么變化意思是怎樣加深的

⑤背誦本段。

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈。②欲揚(yáng)先抑。③北方農(nóng)民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下，白楊樹身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話說(shuō)，在特定的歷史背景下，作者賦予了白楊樹以不平凡的象征意義。白楊樹象征了北方的農(nóng)民，也象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。④“只覺得——不想到——竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到——又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi)，層層深入。⑤指導(dǎo)背誦。)

五、梳理鞏固

學(xué)生談收獲及還沒解決的問(wèn)題。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

六、拓展訓(xùn)練(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解"的第一部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“遷移延伸”部分。

《白楊禮贊》教學(xué)反思

1、教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。比如：讓學(xué)生找一找文中相應(yīng)的語(yǔ)句，用“作者贊美了......的白楊樹”的句式說(shuō)一句話；議一議作者從哪些方面來(lái)贊美白楊樹的；各抒己見說(shuō)出自己最欣賞的是哪一方面，說(shuō)出欣賞的理由；想一想白楊樹三不平凡象征什么；動(dòng)手寫一寫今天的白楊又用來(lái)象征什么人，象征他們的什么精神；推薦課文中的優(yōu)美詞句，說(shuō)出推薦的理由。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，既抓住了重點(diǎn)，理解了文章的思想內(nèi)容及象征手法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、注重了朗讀，再現(xiàn)作者的思想感情。《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，很有必要多朗讀。通過(guò)朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文