2024年地理教師教學反思經(jīng)典篇

第頁2024年地理教師教學反思[經(jīng)典篇]地理老師教學反思1

愛好是學生最好的老師。劉麗靜老師在“森林資源”一課中以好大一棵樹的歌曲導入，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的親切感受和心情體驗，激發(fā)起他們對森林資源內(nèi)在聯(lián)系的認知愛好，發(fā)展了學生的認知思維實力、空間想象實力及實踐創(chuàng)新實力。

現(xiàn)代教學理論告知我們，在教學過程中老師應當有意識地為學生創(chuàng)設學習的認知情境和氛圍，恰當?shù)亟M織和引導學生的學習活動，使學生自然地獲得學問和技能并促進智能和心理機能的發(fā)展。劉老師在本節(jié)課講解到位，屏幕的景觀吸引學生探究森林資源的奧妙，使學生主動進入學習情境，在老師指導下找出教材的重點。挖掘教材中的內(nèi)容，拓展了教材內(nèi)容。

通過本節(jié)課的觀摩，了解新課程強調(diào)學生的主體參加，教學中學生如何成為真正的主體，怎樣實現(xiàn)主體的`參加在某種程度上，不僅僅取決于把舞臺讓給學生，還在與老師如何勝利地引導和組織教學。教學設計是否合理，還在于是否激發(fā)了學生愛好的方法，讓學生在學習中學會學習，在探討中學會探討，在創(chuàng)建中學會創(chuàng)建。同時，不斷引發(fā)學生思維碰撞，把學生的探究，發(fā)覺引向深化。

老師和學生應當是一種“溝通”與“合作”的關系，教學過程是老師和學生彼此共享思索，見解和學問，實現(xiàn)教學相長的過程。學生大腦并不是空蕩蕩的容器，而是一口隱藏著豐富水源的深井，所以我們要信任學生，把機會交給學生，跟學生一起走進新課程

地理老師教學反思2

大家明白，只有不斷學習、實踐、總結(jié)，才能提高。如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用，改善課堂教學，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。應對這些狀況，自己有了一些體會和思索：

一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習專心

在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了深厚的學習愛好，主動學習，才能學得好。由此可見，學習愛好是調(diào)動學生學習專心的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不行分。從地理學問來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得干脆愛好帶給了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習愛好。運用多媒體課件協(xié)助教學，可讓課堂動起來，活起來，以愛好帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我留意發(fā)揮地理學問趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味學問加以渲染，深化挖掘潛在的趣味學問并進行合理的加工，努力尋求趣味學問的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習專心，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的留意力快速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了深厚的愛好，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，專心被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思索和學習的主動性。在講季風氣候的構(gòu)成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向改變的規(guī)律，再進行教學，不僅僅熬煉學生的語言表達潛力，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培育學生的主體作用

地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。

因此，教學中，我留意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參加教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生視察地震帶和火山的位置，再與前圖比照，學生相互探討得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培育了學生讀圖、分析圖的潛力和獨立獲得學問的潛力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，須要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作探討等各個方面，從不一樣角度培育學生的潛力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中帶給的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還熬煉了學生讀圖、語言表達潛力和應用潛力。

三、加強學法指導，教會學生學習

發(fā)揮學生的學習主體作用，要讓學生學會求知，學會自己發(fā)展，使他們真正成為教學的主體，成為學習的主子。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點，培育學生思維潛力，使學生學會思索地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自己發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：

（1）歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明白，便利記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。

（2）圖像法：地圖是地理學問的重要載體，但平常很多學生對地圖心存畏懼，地圖應用潛力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理學問圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等學問難點。

（3）視察法：日常生活中留意視察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的.地理學問，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生駕馭正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。專心激勵學生參加教學活動，并努力創(chuàng)建“民主、和諧、同等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在簡潔、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱忱被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理學問和技能的同時，有意識地對學生施以情感教化，賜予必要的關切、激勵、敬重和理解，培育學生專心參加的信念和熱忱，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用。

總之，在課程改革的這天，對老師提出更高的要求，老師只有在實踐中不斷學習和探究，運用貼合學生自身發(fā)展特點的教化教學方法，才能取得較好的教化教學效果，才能適應當今教化的要求。

地理老師教學反思3

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間大半個學期已經(jīng)過去。在此期間，我有很多收獲也有許多缺憾。現(xiàn)將回顧如下：

一、增加學生的參加意識，調(diào)動學生的學習主動性

地理是一門綜合性很強、學問跨度很大的學科，又非常注意實際應用，要讓學生真正地學好它，一方面須要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教化，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，另一方面須要不斷地改進教學方法，培育學生的地理思維實力，并想方設法創(chuàng)建良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的主動性和主動性。強調(diào)學生是學習的主體。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮老師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、主動、活躍的課堂氣氛。

讓學生主動參加整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創(chuàng)設“多說”學習情境，師生一起探討，共同完成教學目標，從而促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化，學生主動參加課堂學習，真正成為學習的主子。

我在地理課堂教學中始終以學生為主體，能主動創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在視察、分析、思索、探討中敏捷運用地理學問。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思索的現(xiàn)實問題。通過反復思索，我認為主要從以下幾方面入手：在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了深厚的學習愛好，主動主動學習，才能學得好，學習愛好是調(diào)動學生學習主動性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不行分。從地理學問來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得干脆愛好供應了豐富的素材。教學中可充分利用教學的圖片、文字、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習愛好。

二．注意學習方法，培育創(chuàng)新精神

依據(jù)教學的內(nèi)容特點及學生年齡特征，開展探究學習法，為學生創(chuàng)設一個具有探討性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作探討、相互評價、自由表達、創(chuàng)建想象等探究性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培育學生創(chuàng)新實力。

在教學目標的確立，要圍繞并使學生駕馭與其生活和四周世界親密相關的地理學問，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的愛好。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有愛好，學得輕松開心，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理學問，為學生學習地理學問供應內(nèi)在動力，培育學生運用地理學問分析解決實際問題的實力。注意學生閱歷在學習過程中的作用，注意學習過程中學生的體驗和感受。同時，在課堂上，給足學生思索的空間，突顯學生在教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的學問目標、實力目標和德育目標。為了能使全員參加課堂活動并提高其有效性，老師應努力提高活動的.“質(zhì)”的水平?；顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w。不僅有利于學生獲得的有效信息達到最大值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調(diào)動學生多種感官協(xié)同參加探究，使聽、看、說、思、做有機協(xié)作，使學生學會探究和體驗，提高學習實力?；顒舆^程中要多加激勵，創(chuàng)建“思維性探討”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并留意適時評價。讓學生在開心中接受學問，激勵學生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅固樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。

三．課后剛好反思自身教學行為

我在教學過程中仔細地檢討自己的言行：是否從權威的教授轉(zhuǎn)向師生同等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的推斷力和豐富的想象力等等。我在教學過程中，沒有注意學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，許多學生在課后仍舊對一些基礎學問不明確。

眾所周知，過去為了鞏固“雙基”，我們老師的教學往往追求對學習內(nèi)容的“標準化”理解和“課本式”、“教參式”表達，強調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思索、唯一答案，對學生的置疑、奇思妙想往往實行壓制、回避、冷處理甚至簡潔否定的做法。這樣大量地進行反復操練，使學生學會的只是“復印”學問。而新課標強調(diào)的是老師的教學必需注意培育學生的創(chuàng)新型意識，所以，在課堂教學中，肯定要謹慎處理自身的教學行為，要能主動確定學生的“別出心裁”，賜予剛好適當?shù)拇_定和匡正

在今后的教學中，我要引導學生以書本學問為基礎，仔細構(gòu)建學問框架，學會舉一反三，駕馭分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后剛好輔導和解析，讓他們更干脆、更詳細的接受學問。

四、適時布置作業(yè)，剛好鞏固所學學問

教學中，我不僅留意視察課堂上學生的學習行為，還通過學生作業(yè)獲得教學反饋的信息，在信息反饋中對學生學問的駕馭、實力的發(fā)展，學習中的情感體驗等獲得全方位的體察。我發(fā)覺我在課堂上講解的教學內(nèi)容和習題，在考試時學生還是有很多困惑，緣由是多方面的，其中一個重要緣由在于學生學問的所得不是學生自己學會的，而是老師教會的，所以教給學生學習方法比教給學生學問本身更重要。地理是一門理論性和實踐性很強的學科，要完成新課標中規(guī)定的學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀這三個維度的教學目標，除了師生在課堂上的教與學之外，目前最干脆的反饋就來源于作業(yè)練習。作業(yè)練習也是一種學習的過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，加深對所學學問的理解和運用，而且也可以培育學生的地理思維實力、探究實力和創(chuàng)新實力，同時還可以讓學生探究獲得學問的方法，體驗學問形成的過程。

總之，多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的才智，常常進行教學反思，好處多多。只有這樣不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身教學效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學生的地理素養(yǎng)。

地理老師教學反思4

期中考試已經(jīng)結(jié)束，有得有失，感受頗多.在不斷的反思中深感多媒體技術給課堂帶來的實效，實惠.以下是自己的幾點的反思狀況.

反思一;利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活..

例如在上>時，借助FLASH動畫，使學生能很輕松干脆地理解教材上的內(nèi)容，因為新的學問被給予新的背景，學生的愛好被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界.

反思二;學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺.

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主子.從引導者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的變更.從思維的角度講，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)建性思維的過程.在教學中，老師須要對不憐憫況做出適時反饋，引導使之朝有利于學問建構(gòu)的`方向發(fā)展.

反思三，深化挖掘教材學問的內(nèi)涵，適度擴展其外延

老師在課堂教學的過程中，要充分駕馭與之有關的地理學問，才能駕御整個課堂，因此老師必需針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準，吃透，吃深教材，并且還應當駕馭與之有關的，相關聯(lián)的本學科或相鄰學科的學問，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中，是一件特別困難的事情。但借助于網(wǎng)絡信息技術，則較好地解決了這個難題。誠然，百密一疏。要將這一環(huán)節(jié)做到縝密，完備，還需進一步探究，下更大的力氣。

地理老師教學反思5

我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來了。我想應當沉淀了許多的東西，利用這個暑假好好總結(jié)總結(jié)。希望大家一起提出問題探討，以提高我們的教學水平。

到了高三，大部分學生都意識到學習的重要性，但是由于之前沒有重視地理，所以導致有些學生的地理基礎學問很差，更可怕的'是有個別學生根本就對地理“不開竅”：不感愛好也不知道怎么學。我的方法是上課時我盡量把課本的學問和生活聯(lián)系起來，引起學生的愛好。個別基礎薄弱的同學只能利用課下單獨給他們輔導。

自然地理始終都是學生學習的難點，我每年都花許多的時間講解，練習自然地理試題，可是到四五月進入模擬試題階段后，學生們錯誤率最高的還是自然地理。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當。所以每年都壓縮自然地理的學習時間。不知有沒有教授自然地理的高招。

人文地理考的比較簡潔，許多題目都是課本上的藍點后一句話，或者是書中的某句話。我基本上是依據(jù)大綱，閱歷把書中的重點告知學生，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。

區(qū)域地理我放到最終講，先講中國，后講世界。上課的重點是畫圖，讀圖，梳理各種問題的答題點。

比較簡潔的總結(jié)了以下，希望和大家針對某個問題探討。

地理老師教學反思6

本學期我擔當高二年級2個班(13、14班)的地理課。依據(jù)學生實際，仔細專研課程標準，結(jié)合備課組的教學安排，主動完成了教學任務。結(jié)合備課組的教學安排，主動完成了教學任務。詳細總結(jié)如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習主動性

中學地理課程的總目標是要求學生初步駕馭地理的基本學問和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維實力，駕馭學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增加愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從學問和技能、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生駕馭基本的地理學問和學習地理的基本技能，同時還要求學生駕馭獲得學問的方法或了解學問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培育學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為學問的創(chuàng)建者，而不僅把學生當作一個學問的接受者培育。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要敏捷多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中依據(jù)學生實際狀況，采納分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學生特性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的主動性

二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎，培育學生的.地理思維

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上留意力不集中，學習不仔細，練習作業(yè)應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持留意，重點要求學生駕馭地理基礎學問。多從中學生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗勝利，培育自信;培育學生良好的學習習慣，突出強化地理思維實力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

由于中學地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細探討教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平常多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號勝利返回，地震事務等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注意生活與所學學問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學問愛好的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學問，常常啟發(fā)學生思維，注意教學語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的愛好性。另一方面我充分利用多媒體教學增加了學生的感性相識，加深對教材學問的理解和記憶，又培育了學生的讀圖實力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結(jié)合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境愛護方面的教化，培育學生的環(huán)境意識，如可持續(xù)發(fā)展，中國的可持續(xù)發(fā)展等。

我在教學中嘗試評講練習時，不是單純告知學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的學問點進行一次溝通復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。教化學生學會如何審題，如抓住“題干”(關鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達實力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學學問得到鞏固、提高，這是提高學生成果的重要方面。通過培育學生自主學習的實力，發(fā)展學生的特性，使學生具有活躍的思維，從而達到培育創(chuàng)新精神與實踐實力的目。

地理老師教學反思7

新課程教學呼喊老師從單純的學問傳遞者走向探討者、反思者，即不僅僅專業(yè)學識要較為豐富，并且還擅長對教學問題進行探討和反思。美國聞名學者波斯納提出老師成長的公式：成長=閱歷+反思。我國有心理學家也提出：優(yōu)秀老師=教學過程+反思。

教學反思就是老師在教學實踐過程中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的一種行為，是老師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

新課程的評價則更加關注學生的學習過程，期望的是學生將來的發(fā)展，集中體現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”這一教學理念。比較新課程教學理念，我反思如下：

一、教學活動必需敬重學生已有的學問與閱歷，盡量走出教材，走近生活

聞名認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教化心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經(jīng)明白了什么，要探明這一點，并應據(jù)此教學?？梢娢覀兘虒W中非常有必要依據(jù)地方特色、學生已有的閱歷基礎、學問背景來創(chuàng)設情境、設計案例。因為當新的學問被給予鮮活的背景時，學生的愛好被激起，探究心理得到加強，使學生到達想學的境界。例如：我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟供應了有利條件。學生要理解這一學問點可能比較抽象，假如用生活中的例子進行說明可能易于理解，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方相宜種植小麥、花生、甜菜，而南方相宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優(yōu)越造就了我國豐富的旅游資源，象海濱風光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

二、進一步變更地理學習方式

地理課程標準強調(diào)：“變更地理學習方式，要依據(jù)學生的心理規(guī)律，聯(lián)系實際支配教學資料，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗動身，激發(fā)學生對地理問題的愛好，培育地理學習的本領，激勵進取探究，使學生了解地理學問的功能與價值，構(gòu)成主動學習的看法?！?/p>

變更課程實施過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，提倡自主學習、合作學習、探究學習，讓學習的活動真正成為一個生動活潑的主動而富有特性的過程。

本節(jié)課的教學在學生的自主學習上還有待進一步深化，如學生學習過程的自我調(diào)控、學習目標的自我確定以及學習方法自我選擇。

在課堂的.合作學習中，要合理分組，充分發(fā)揮小組的作用，要教給學生合作的技巧和方法，真正成為組織者、引導者、參加者。在此過程中學生不僅僅能夠相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，并且能夠?qū)W會交往，學會參加，學會傾聽，學會敬重他人。如：學生小組展示溝通問題時的合理評價。

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主子。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)建性思維的過程。這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、供應相互溝通的機會、并且能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，使學生的學問得以豐富。

三、老師應創(chuàng)建性地運用教材

教材是對新課程標準的一次再創(chuàng)建、再組織，老師要深化鉆研課程標準、教材、學生，找準三者的連接點，必要時對教材進行取舍、整合。如本節(jié)課學習中國的位置時，緯度位置就能夠和我國最南最所在的緯度，南北所跨近50個緯度整合在一齊。我國海陸兼?zhèn)?，教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明白我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國面臨的海洋一段資料事實上是我國海陸位置的延長，即我國東臨寬闊的海疆。所以能夠?qū)⒑ｊ懠鎮(zhèn)浜臀覈媾R的海洋整合在一齊。再如：學習面臨的海洋時，老師應適當補充領土、領海、領空、內(nèi)海的有關資料。

四、學生活動要有“質(zhì)”

課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而實行的教學方式，對探究問題或任務的設計要盡量貼合學生的閱歷水平，情境的創(chuàng)設盡量貼近學生的實際生活才易引起學生的共鳴?；顒舆^程中多創(chuàng)建“思維性探討”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望。本節(jié)課中我設計了許多學生活動，有些活動在“質(zhì)”上須要再下功夫。如：激勵學生自編口訣或用自我的記憶方法，而后大家溝通，這樣效果會更佳。

總之，一堂好課是經(jīng)過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂中去，主動參加，自主探究，在簡便開心中就完成教學。教學是一門藝術，要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今日，我們要想擁有教學創(chuàng)新的先進意識與本領，訣竅唯有兩個字“學習”。

地理老師教學反思8

一、中學地理活動教學的影響因素

在中學地理活動教學中，老師由于受到傳統(tǒng)地理教學觀念的影響，將傳授地理學問，使學生到達應試考試的要求作為教學目的，從而構(gòu)成了過多重視教學結(jié)果，而忽視中學地理教學過程的現(xiàn)象。因此，老師認為地理教材中章節(jié)后面的活動資料并不是很重要，所以將這部分資料簡潔地為學生指引一二，并沒有對其賜予足夠的重視，而將完成教學目標當作教學的重要資料。老師為了到達教學目標，將超多的地理學問生硬地教授給學生，很少將地理學問產(chǎn)生的詳細過程講解并描述給學生，僅要求學生理解、記憶以及運用地理學問。還有的地理老師正好相反，過分強調(diào)了中學地理教材中“活動”資料，在課堂上對這部分資料進行具體地講解，反而忽視了地理課堂應講解并描述的重點資料，從表面上看有很好的教學效果，事實上卻很難起到很好的教學效果，難以實現(xiàn)最終的教學目的。

二、中學地理活動教學的有效策略

1、老師要充分利用地理教材中的“活動”資料，使學生專心參加到課堂學習活動中

在中學地理教學中，老師要充分地相識到學習是一種主動理解學問的過程，而不是讓學生被動地理解學問。這就須要老師要在教學中充分調(diào)動學生學習的專心性和主動性，而充分利用教材中的“活動”資料是一個不錯的選取。如老師在向?qū)W生講解“地球形態(tài)”時，為了調(diào)動學生參加的專心性，能夠讓學生在課前用紙折一個帆船，打算一個球，模擬船在球體上航行，平視球面上遠航歸來和去遠航時船的桅桿、船身先后望見的依次，然后再作一個比較，平視放在桌子上平移的紙船，看看二者的區(qū)分。老師還要讓學生對視察到的現(xiàn)象做好仔細記錄，依據(jù)視察到的事實狀況得出地球是球體的結(jié)論。在這樣的學習過程中，不僅僅培育了學生的視察潛力、分析潛力、思維潛力以及溝通潛力，還使學生切身地體會到了發(fā)覺學問的過程。在中學地理教學中，老師采納這樣的教學方法不僅僅能夠使學生快速地學習地理學問，還能夠加深對學生對所學學問的'印象，鞏固學生的學問。因此，在中學地理教學中，老師要最大限度地利用教材中“活動”的資料，將這部分資料作為教學素材，既能夠使學生更好地理解地理學問，同時也高效地完成了課后練習任務。利用這樣的教學方式既有助于教授學生基礎的地理學問，同時又能夠提高學生將理論學問應用于實踐的潛力，從而

實現(xiàn)提高學生地理學習效果和水平的目的。

2、老師要依據(jù)詳細的教學資料細心支配教學活動

在中學地理教材中，幾乎每個章節(jié)后都設置了活動資料，這些活動資料具有必需的差異，有的活動資料側(cè)重考查學生的探究潛力，有的側(cè)重考查學生的實踐潛力，有的側(cè)重考查學生的思維潛力。老師在實際教學過程中要對這些“活動”資料有一個明確的相識，細心設計教學活動。如有的活動資料能夠應用在課堂教學的導入部分，有效激發(fā)學生的學習愛好；有的活動資料有助于學生更好地理解地理教學中的重難點資料，老師能夠利用這部分資料降低學生學習地理學問的重點和難點，從而實現(xiàn)提高學生解決地理難題及理解地理難點學問的潛力；有的地理“活動”資料有助于為學生搜集相關的地理資料帶給必需的指導作用，老師能夠利用這部分的資料使學生在課堂上綻開激烈的探討和溝通，從而實現(xiàn)提高學生思維潛力、分析潛力以及溝通潛力的目的；有的地理“活動”資料能夠幫忙學生對所學資料進行鞏固，加深學生對所學資料的印象，老師能夠?qū)⑦@部分資料支配在課堂的最終，以便為學生帶給足夠的練習資料，提高學生對學問的駕馭潛力；有的地理“活動”資料，老師能夠?qū)⑵渑c所教的資料結(jié)合，為學生布置一篇小論文，提高學生將理論應用于實踐的潛力。老師還能夠?qū)⑦@些活動資料適時地穿插在地理教學活動中的各個環(huán)節(jié)中，有效提高自我的教學

效率和教學水平?？傊?，老師要擅長挖掘地理“活動”的資料，細心支配教學活動，從而實現(xiàn)提高學生地理學習水平的目的。

地理老師教學反思9

2007年的高考已經(jīng)過去，但作為一名送過這一屆高三學生的地理老師而言，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必需反思的。比如，仔細總結(jié)今年高考試卷的特點和思路，分析自己在復習中的不足之處，為明年的高考提出一些參考看法，并反思自己在新一年的教學工作中如何做得更好。

總體看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎學問考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅削減，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最終五個大題中，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點為，首先，整張試卷強調(diào)實力立意，注意考查基礎學問和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路途等，這些都是書本中的主干學問，尤其是試卷的最終一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查實力與學生的雙基。其次，試卷更關注社會生活，體現(xiàn)出開放性滲透性，重視探究性與聯(lián)系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎設施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求學生從中拓綻開來，談談海洋資源，灘涂，港口等對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點，考查學生對地理學問的敏捷運用。第三，充分體現(xiàn)出地理的學科特點，強調(diào)圖文并茂，地圖學問考得較多，符合地理學科特點，這對于基礎扎實，有較強的地圖分析實力，特殊是各大洲經(jīng)緯度意識強的考生比較有利;第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新。以往關于地球運動等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內(nèi)容相差不大，但對學生的概括實力和綜合實力提出更高的要求。再比如紅色旅游，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，學問面比較廣。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬于教材沒有明確要求但考生應當駕馭的高要求試題。第五，江蘇地方地理學問考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。

從我們學生的高考分數(shù)來講，缺少高分，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進步，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅削減，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，這對我們學生來講是極為不利的，我們學生在空間想象實力，概括實力和綜合實力都不占優(yōu)勢。比如，地球的運動這一內(nèi)容始終以來是難點，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn)，所占分值不大，而今年作為最終一道綜合題，就有12分。而這道題的得分狀況在我估計是極低的。氣候內(nèi)容也是難點，今年考的也比較多。選擇題除外，綜合題就占19分。但由于是我們復習的重點，平常也練了許多，估計得分狀況比上述一題要好得多。當然，學生的考試狀況與老師的復習有很大的關系。比如，綜合題第34題是有關海洋資源的，雖然我們在復習基礎學問時一一過關，但平常缺少綜合練習，也沒有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費勁。另外，我們關注了，紅色旅游就考到了，而我們復習時反復地繪制了鐵路分布圖，這應當給學生答題帶來了很大的幫助。所以，老師的復習思路和方法在很大程度上影響學生的考試成果。然而，地理考點何其多，出題又千變?nèi)f化，抓基礎還是最根本的。

仔細探討今年地理高考試卷的命題特點與思路，對指引新高三的地理復習有重大的意義。

重視對地理基礎學問的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等。基礎學問是形成地理實力的基石，千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的學科實力。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依舊是地理學科的基礎學問。因此在今后的高三復習中，夯實基礎恒久是地理復習的"主旋律"之一。

突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對地圖的精確認讀有了更高的要求。如第2題要求學生對六大板塊的邊界范圍有精確的把握；第3、4、10、11、12、26、27題，須要學生能用干脆或間接賜予的經(jīng)緯度大致推斷出所在的區(qū)域，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題。面對高考，讀圖訓練必需常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要駕馭其閱讀的方法與步驟。特殊重視各類變式地圖的判讀，熟識世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學好用好地圖是復習地理的基礎，常常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念，培育空間思維實力，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖"。因此加強地圖的教學，強化地圖的精確記憶，形成較為清楚的"心理地圖"，是提高地理實力的關鍵之一。

結(jié)合實際，詳細問題詳細分析，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點。如第15題，常規(guī)思維認為以冰川融水補給為主的河流，

其徑流量隨氣溫的改變而改變，因此塔里木河的最大徑流量應在7月，因為7月氣溫最高，冰雪溶化量最大。但事實上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程，因此塔里木河的徑流量應在8月。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點。由于該城為地中海氣候，因此答案極簡單寫成"夏季燥熱干燥，冬季溫柔多雨"，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果。事實上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點應寫成"涼快或溫柔"而不能是"燥熱"。這兩題給我們的啟示是，在復習過程中學生既要能駕馭基本的原理與規(guī)律，又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進行敏捷運用，詳細問題詳細分析，切不行死搬硬套。

關切社會現(xiàn)實、聯(lián)系生活實際，用所學地理學問與所具有的`地理實力自覺地嘗試發(fā)覺問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問題、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。在今后的教學過程中，既要擴高校生的閱讀范圍、拓展學生的視野，又須要引導學生參與肯定的地理綜合實踐活動。

新的一學年又來到了，應當在總結(jié)過去的基礎上起先新的教學工作，在新課程改革的過程中做好地理教學工作。

首先，作為一名地理老師，要不斷學習，提高自身的業(yè)務理論水平，探討學生心理動態(tài)的發(fā)展，探究適應新課程的地理教學方式和學習方式等。

其次，強化地圖教學。地理新課程中附有大量的插圖而且種類許多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，應按部就班地指導學生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學生學習地理不行缺少的工具，培育學生查閱地圖，獲得地理信息分析解決地理問題的實力等等。

第三，注意活動教學。活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程支配了大量的活動。在地理課堂教學中，選擇一些活動細心設計組織，力圖每一項活動都培育了學生相應的實力，學生能感受到學習的地理對終身發(fā)展有用等等。

第四，教學聯(lián)系學生現(xiàn)實生活。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有愛好，學得輕松開心，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理學問，培育學生運用地理學問分析解決實際問題的實力。

此外，主動轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學生學習的促進者，引導者，組織者和合作者，地理教學以學生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身教化教學效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學生的地理素養(yǎng)。做為落實的主渠道，剛好進行課堂問題小結(jié)，單元學問"章結(jié)"和"單元過關"，并做好各種評價的記錄，為學生的成長檔案做好打算。

3、加強教研，提高個人教學實力

通過主動教研，探討課標，考綱，鉆研高考試題，精確把握教化教學的脈搏;探討教學的先進方法進行教學實踐，探討學問的把握和習題的選擇設計，取人之長，補己之短;增加學問和理論的積累和儲備，主動擴充教學資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。

伴著閱歷的資深，我會更加留意自己的修養(yǎng)，留意教學過程中的細枝末節(jié)中學生表現(xiàn)出來的閃光點，讓他們能有自己展示的舞臺，使自己的工作更加得心應手。

地理老師教學反思14

20xx年下學期我擔當了xx學校六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔當高一地理備課組長的工作，任務艱難，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的詳細工作總結(jié)。

一、主動參與課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變依據(jù)學校的`統(tǒng)一支配，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參與了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《一般中學課程方案(試驗)》走訪了解讀;人民教化出版社、課程教材探討所的學者從教材編寫方面對人教版一般中學地理課程標準試驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災難與防治》的設計思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線老師介紹了