2024年高二歷史教學總結集錦7篇

第頁2024年高二歷史教學總結集錦7篇高二歷史教學總結篇1

在充溢、勞碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號。在學校各級領導的正確指導、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，最終順當?shù)赝瓿闪斯芾?、教學任務。現(xiàn)對工作總結如下：

一、提高思想政治覺悟。

面對紛繁困難的社會，我秉承一貫的愛崗敬業(yè)，工作看法仔細，聽從上級支配；為人誠懇正直，任勞任怨，與同事關系融洽；關切愛惜學生，教書育人，為人師表——因為我知道：喧鬧是他們的，我屬于校內，那里才是我的用武之地。

二、班主任工作

上學期，我擔當395班的班主任。期間我深化了解學生，以身作則，全面深化地做好班級工作。395班是一個一般班，學生的基礎是比較差的。面對現(xiàn)實激烈的升學競爭，學生普遍感覺壓力很大，心情也很不穩(wěn)定。為了使學生放下思想包袱，一方面我每周利用班會以輕松的形式,去探討各種問題，以此放松學生驚慌的心情；另一方面我還常常利用課間、中午、自習等時間深化到學生中去，了解學生的思想動態(tài)，為學生排憂解難。其次，為了培育學生良好的學習習慣，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣——對學生的各項要求，自己必需首先做到，然后再要求學生去做。比如，堅持每天早上到校看學生出操；晚回校時按時到教室看看。再者，班干部和我協(xié)作得很好，剛好匯報班級的動向，讓我能夠剛好對違紀現(xiàn)象指責教化。因此，絕大部分學生都能夠根據(jù)學校的要求去做。如：按時到教室上課，上自習，不遲到，不早退等；自習紀律也較以前有了明顯的變更，上自習時說話的學生已經(jīng)幾乎絕跡，絕大部分學生都能夠集中精力投入學習。

與此同時，我很留意加強班委建設，發(fā)揮班干作用。班干是班級管理的中堅力氣，不能只是運用，還應當進行教化、優(yōu)化和培育。因此，在視察了解的基礎上，我調整了部分班干。我還常常教化他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，激勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，留意工作方法。當然，班干終歸不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委的工作常常檢查，賜予詳細的指導和幫助。我還堅持定期召開班干會議，組織他們學會制訂安排1

及詳細措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改進，教會他們如何辨別是非，剛好阻擋同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，激勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。同時，利用班干與個別同學的沖突，在班會上開展探討與思想教化，讓學生學會換位思索，理解班干的付出和犧牲，協(xié)作班干工作。經(jīng)過半個多學期的努力，395班干群關系融洽，班風有了明顯好轉——上學期七次獲得流淌紅旗。

三、教學工作

1、制定工作安排，探討中學教學理論。根據(jù)學校的要求和《中學歷史新課程標準》，我仔細制定教學安排。深化探討中學教學理論，仔細備課和教學，主動參與教研組活動和備課組活動，并常常聽同組老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學生、進行施教，讓學生駕馭好學科學問。

2、仔細鉆研新課程，樹立全新的教學理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系，留意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳動性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學問儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課學問根據(jù)肯定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，形成系統(tǒng)性。選擇敏捷多樣的教學方法，同時以一些學問點為切入口，找尋學生感愛好的話題，創(chuàng)設教學情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實，適時利用學問容量大的多媒體協(xié)助教學，讓學生多參加到我的教學中來，以增加學習歷史的愛好，這樣可以幫助學生理解和接受教材中原本枯燥的學問。

同時，以全新的教化教學理念指導教學，培育學生的問題意識，學會探究性學會、學會合作，讓學生先駕馭學習的方法再駕馭學問。堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、同等的師生關系，創(chuàng)設愉悅的課堂氣氛。教學中，接著運用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良教學方法扎實落實基礎學問，同時更注意師生合作、生生合作，培育學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的實力，并依據(jù)不同的教學內容，關注學生的情感看法和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學安排，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節(jié)課前給學生打算內容具體并配有學問結構的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對于容量很大的教學就簡單了很多，學生學習起來也不感覺吃力了。

3、充分利用課外輔導，督促學生剛好、精確、堅固地駕馭好基礎學問。針對不同學生的特點，加強對個別學生的詳細學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承學問、創(chuàng)新學問和駕馭科學的思維方法和學習方法。學生基

礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——詳細的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變?yōu)檫m合每個學生的特別方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生駕馭學問的'實力和獨立思索問題的實力的主要方法。為此，我在課外時間輔導時，特殊注意學生在鞏固學問和答題方法上所暴露出的問題——是普遍性的問題，就幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，就剛好針對特性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，幫助他相識、駕馭好詳細的答題規(guī)律。

4、集體備課，發(fā)揚備課組協(xié)作精神。新的課程特殊強調老師的合作意識，我與同組的老師常常一起備課，有問題一起探討、探討，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史學問的整合，課程資源的利用等進行了更加深化的探討，我們相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學設計如何導入、講授新課中采納哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習愛好、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在教學過程中走彎路，收到了很好的效果。同時我們也一起合作制作了一些教學課件，在教學中適時利用。盡管做了許多工作，也付出了許多，但我深知自已還有很多不足之處，如和學生的溝通溝通不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生實力的培育稍嫌不足等。但我信任：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正不足，接著努力提高自已的思想素養(yǎng)和業(yè)務水平，改進工作方法，以我的熱心、細心、恒心、愛心、耐性、細心投入到將來的教化教學工作中，為學生和學校的發(fā)展貢獻自已的微薄之力。

高二歷史教學總結篇2

這個學期本人擔當高二(1)、(2)班歷史教學，我們學校雖然是二級達標學校，但文科生源始終較差。面對不志向的學生群體，加上課改后面目全非的新教材，靠著感覺教學。所以肯定談不上是介紹閱歷心得，只是粗略地談談我們的一些詳細做法。

一、探討課標

對中學一線老師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現(xiàn)有的課

標明顯不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，運用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實，駕馭到什么程度，很難定位。因此能做的只能是細致探討它，依據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點學問。

二、整合教材

新教材剛出來的時候，大家就都覺得很不適應。專題性強，跨度大，面廣量大，支離破裂。教學難度的確很大。我在教學中，通過共同備課，把每一節(jié)內容都整理成一個簡潔明白的學問結構。假如教材內容體系不夠清楚，就大膽整合，盡力使其清楚化。對教材的處理，我的體會是肯定要盡量把課本內容整合成清楚直白的結構，老師好講，學生也好學。

三、深化淺出

政治經(jīng)濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎學問的要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不志向，文科班上課，問題問下去沒有反應，老師不得不放慢速度，盡可能把每個學問點都講清講透。還有的老師則因為課標難以把握，教學就寧多勿缺。全部這些都影響著教學進度。解決的方法就是大膽取舍，不能四平八穩(wěn)，每堂課的教學確定要突出重點難點。我的做法是，只要求簡潔識記的學問課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點學問，培育學生的思維實力上。

四、剛好總結

段段清主要包含兩點。一是每節(jié)課要清：盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內容總結一下，哪怕是再強調一下學問結構、重點難點也是好的。二是每個單元要清：一個單元結束后，進行單元總結。為節(jié)約時間以及減輕學生負擔，我們印發(fā)了單元復習結構的講義，包含了總體線索、學問結構、重點問題等?；ㄒ还?jié)課的時間帶領學生梳理一遍，實在來不及的狀況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學生剛好復習，也有助于從宏觀上把握教材學問。

五、重視反饋

我的訓練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點難點問題的時候，不求答案標準，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導。看到題目不急于做答，先拆題，審清晰要回答什么，不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較留意在平常的教學中引導學生留意一些規(guī)律性公式化的方法，還有就是作業(yè)的訓練，我們每節(jié)課有作業(yè)，一般是10個選擇題，一個材料題，一個問題。單元結束后有單元訓練。從學生的作業(yè)中剛好發(fā)覺問題，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

六、多頭齊抓

文科的東西許多是無形的，不能量化。光布置什么看書復習之類的.作業(yè)很簡單落空。這方面許老師多次強調過讓大家重視，我們執(zhí)行得還算到位。每節(jié)課有默寫，大都是比較簡潔的內容，目的是促使學生每節(jié)課后看書。要求學生記好筆記，不肯定非要有筆記本，可以記在書上。每節(jié)課后有一張作業(yè)講義，當天必需交上來，下一節(jié)課上默寫之后就是作業(yè)講評，主要是講錯誤聚集的地方。單元結束后有單元考試及講評。幾個單元結束后會有階段性測評。學校對我們也還算重視，每周支配四節(jié)課，45分鐘一節(jié)，進入高二以后學生對待歷史課的看法總體上還是比較重視的。

同時本人還擔當高二歷史備課組組長，我跟同組的詠梅老師規(guī)定每周二進行一次教研，把上一周所教的內容和下一周要上的內容進行集體備課，這樣覺得自己下半學期的教學得到很大的提高。在詠梅老師的帶動下，課堂上也組織學生進行探討歷史問題，效果很明顯，學生變的對歷史也比較感愛好，而且學生的表到實力也有所提高。

高二歷史教學總結篇3

本學期我新接手高二教學工作，對于一些學生的基礎和學習狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時間內就抓住學生的特點，盡早針對學生的特點進行會考前輔導。為了能夠順當指導教學，我盡量多地向其他科任老師，特殊是班主任老師詢問本班學生學習的狀況，除此之外還通過檢查作業(yè)、即時小測、單元測試、復習測試等方法了解他們對歷史學科的學習看法與及基礎水平。

在了解教材與教學方法方面，我起先也存在一些困難。我沒有經(jīng)驗高一兩本必修的教學工作，對于課改之后的教學方法要求等新方向無法在短時間內領悟。為了能夠盡快熟識教材與教學方法，我實行了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以接受眾人看法，多參加試卷的設計和材料的整合工作等措施，在較短的時間內領悟課改精神理念。本學期召開一節(jié)校際公開課，關于必修三第22課《西學東漸》一課，在第四周完成，組內各老師在評課中基本表示教學效果良好，教學設計新奇合理，賜予了良好的平價。另外我也主動聽課，超過二十節(jié)，并客觀參加評課。

本學期我擔當高二歷史備課組長，在高二歷史教學探討與整個歷史教研組當中起肯定的主導作用。作為一名備課組長，必需為整個備課組的教學探討工作負責。在這一方面我的閱歷較少，但我在本學期也做了很多努力，為高二備課組整體備課，促進整個備課組教學探討的.進步起到重要作用。如組織歷史教研組內的課題探討，如新課改教材與舊教材學問的連接，初中學課改教材的連接等等;提倡備課組老師主動輔導學生撰寫論文參加評比，取得較好的成果，兩個學生在晉江鄉(xiāng)土小論文競賽中獲獎;主動參與校際、教研組、備課組教研活動，參與了六校聯(lián)考結果匯報會議，組織本組老師到晉江一中聽課評課;依據(jù)高二教學的實際和教學的難點，每周在教研組活動之外另定期組織備課組教研活動。目的在解決教學重難點，統(tǒng)一學問結構，統(tǒng)一教學進度，取長補短，實行眾長。

針對本學期的最大目標會考，我在學期前最做好了備考方案，并順當?shù)赝瓿?，即在?周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前基本復習完必修三的內容，并在期中考之后復習歷史必修一和必修二，完成會考前的復習支配。在教學過程中抓住會考的特點，以《會考綱要》動身，組織本組老師制定會考復習提綱，分析《會考綱要》的例題，引導學生學問記憶。在會考前四周，每天必到，利用課外時間對基礎較差的學生考前輔導監(jiān)督。一些學習看法較差的學生學習看法和學習成果有了突飛猛進的提高。

今后，在教學過程中，還有一些地方急需改進，如針對六校聯(lián)考的趨勢，應當加強六校老師之間的教研，在教學過程中，有條件的狀況下應多增加多媒體的運用等等問題，還有一些自身沒有意識到，今后應多多反省，努力改進。

高二歷史教學總結篇4

這個學期本人接著擔當高二(3)、(4)、(5)以及高一(2)班歷史教學，高二(3)、(4)兩個班是文科班，文科生基礎較差，歷史學科素養(yǎng)普遍不高。5班是春考班面臨的是學業(yè)水平測試，高一2班是高一一般班，歷史基礎也不是太好，經(jīng)過我們一年的努力，成果還是有目共睹的。

一、探討新課標，緊扣重難點

對雙語中學一線老師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現(xiàn)有的課標明顯不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，運用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實，駕馭到什么程度，很難定位。因此能做的只能是細致探討它，依據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點學問。所以我們編制適合自己學生的《目標與流程》和當堂達標檢測。

二、整合各版本教材，化繁為簡，形成學問體系

面對岳麓版教材的特點專題性強，跨度大，面廣量大，支離破裂。于是在教學中把每一節(jié)內容都整理成一個簡潔明白的學問結構。假如教材內容體系不夠清楚，就大膽整合，盡力使其清楚化。對教材的處理，我的體會是肯定要盡量把課本內容整合成清楚直白的結構，老師好講，學生也好學。形成宏觀的歷史時空觀，形成歷史思維，構建學問體系。

三、對學問深化淺出，解析疑難

岳麓版歷史教材政治經(jīng)濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎學問的`要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不志向，文科班上課，問題問下去沒有反應，老師不得不放慢速度，盡可能把每個學問點都講清講透，教學就寧多勿缺。全部這些都影響著教學進度。解決的方法就是大膽取舍，不能四平八穩(wěn)，每堂課的教學確定要突出重點難點。我的做法是，只要求簡潔識記的學問課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點學問，培育學生的思維實力上。抓落實，利用早晚自習和課余時間，讓學生記憶相關學問點。

四、剛好總結，日事日畢，日清日高

段段清主要包含兩點。一是每節(jié)課要清：盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內容總結一下，哪怕是再強調一下學問結構、重點難點也是好的。二是每個單元要清：一個單元結束后，進行單元總結。為節(jié)約時間以及減輕學生負擔，印發(fā)了單元復習結構的流程講義，包含了總體線索、學問結構、重點問題等?；ㄒ还?jié)課的時間帶領學生梳理一遍，實在來不及的狀況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學生剛好復習，也有助于從宏觀上把握教材學問。

五、重視課堂反饋，加強實力訓練

我的訓練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點難點問題的時候，不求答案標準，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導?？吹筋}目不急于做答，先拆題，審清晰要回答什么，不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較留意在平常的教學中引導學生留意一些規(guī)律性公式化的方法，還有就是作業(yè)的規(guī)范訓練，我們每節(jié)課有達標檢測，一般是5個選擇題，一個小材料題。單元結束后有單元訓練。從學生的作業(yè)中剛好發(fā)覺問題，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

六、多頭齊抓，常規(guī)從嚴

文科的東西許多是無形的，不能量化。光布置什么看書復習之類的作業(yè)很簡單落空。要求學生記好筆記，不肯定非要有筆記本，可以記在書上。每節(jié)課后主要是講錯誤聚集的地方。單元結束后有單元考試及講評。每個單元結束后會有階段性測評。每次考試要求學生整理好滿分卷?？傊叨院髮W生對待歷史課的看法總體上還是比較重視的，而且我們的單元考試搞的比較好，這樣能夠剛好發(fā)覺問題。今后我們要再接再厲爭取把學生的學習成果抓上去。

高二歷史教學總結篇5

高二半學期就將結束了，本學期根據(jù)教學安排以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教化教學方面的心得和體會，總結如下：

一、備課——周到細致

找準重、難點作為一名老老師，我能堅持仔細備課和教學，備課時仔細鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。主動參與教研組活動和各種聽課溝通活動，上好公開課，并能常常聽各有閱歷老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學生。根據(jù)《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生駕馭好科學學問。還留意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，經(jīng)常忙到夜里十一、二點。復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、學問點的內在聯(lián)系予以概括總結，并打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。并細心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，剛好地讓學生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清楚，層次分明

上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的實力。培育學生的學習愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找后進生回答。上課后剛好做課后反思和寫教后感，找出不足之處剛好加以改進。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性

為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會細心地選擇，仔細地選擇一些有利于學生實力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能剛好賜予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，剛好查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質量很高，學生通過不多的練習既駕馭了學問，又提高了對學問的深層理解。四、輔導——面對全體，關注個別。

在課后，我依據(jù)不同層次的學生的狀況進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的不同需求，避開了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的.輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的賜予激勵和支持，讓他們相識到學習的重要性和必要性，漸漸培育他們學習的愛好，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果?？傊?教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決教化教學工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！皩W高為師，身正為范”，成果已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教化教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為我校的教化事業(yè)做出自己的一份努力。

高二歷史教學總結篇6

驀然回首，一學期已經(jīng)結束，當機遇一個個迎面撲來，當挑戰(zhàn)一個個被戰(zhàn)勝，我們不得不像孔子一樣發(fā)出相同的感慨：逝者如斯矣，不舍晝夜！在這短短的半年時間里，我們高二備課組在探究中前進，在壓力下成長。

一、基本狀況

1、老師

本學期高二歷史備課組由我和另一老師組成，負責高二的歷史課教學。我教7、8、10班，另一老師教6班和9班。我們都經(jīng)驗過高考，具備肯定的教學閱歷，在教學上都能獨擋一面，而且性格都比較溫柔，相處融洽。

2、學生

本學期，高二有5個文科班（6、7、8、9、10班），共約310名學生。

二、前階段的工作

1、制定了整個學期的備課組工作安排，并就備課、上課、作業(yè)、測試等環(huán)節(jié)進行總體規(guī)劃。

2、每次備課組活動都特別留意總結上星期集體備課的勝利與不足。集體備課為老師的溝通、互動、共同提高、共同發(fā)展供應了舞臺，有利于提高教學的整體水平。

3、分工合作，同心同德，不因一人有限的才智而遺漏重要學問點，使教學安排順當進行。

4、狠抓落實。無論考試還是練習我們每個人都仔細對待，狠抓落實，夯實基礎。

5、統(tǒng)一運用全部練習、全部試卷，全部提綱，統(tǒng)一行動，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一支配時間復習，絕不單干。個人的利益肯定聽從于集體利益。

6、針對學業(yè)水平測試，制定出復習方案，明確復習范圍、制定復習安排、復習提綱。

7、針對高二期末測試，制定出復習方案，明確復習范圍、制定復習安排、復習提綱。

8、針對高三一輪復習，制定出復習方案，明確復習提綱。

三、成果：

超額圓滿完成高二歷史學業(yè)水平測試目標

四、存在問題及對策：

1、基礎學問仍是每年考查的主要內容，在平常的教學過程中，仍要抓基礎學問的教學，做到點點過關，人人過關，關切每位同學的成長和發(fā)展。

2。在文科試驗班中有些學生尚欠分析問題的'實力，死讀書現(xiàn)象嚴峻。在今后的教學中，應重視學生實力培訓，努力提高學生分析和處理問題的實力。

3、注意培育學生的學習愛好，提高學科實力，削減太低分數(shù)段人數(shù)。

總之，今后教學中要加強學生理解實力的培育，基礎學問的鞏固，并幫助學生理清教材體系，留意學問的遷移和應用培育學生主動學習的習慣和實力。在平常的教學中，要讓學生自己學會學習，學會審題、提取信息、建立模型、解決問題。

高二歷史教學總結篇7

本學期我擔當高二年級的歷史教學。隨著這一學期的結束，我的歷史教學階段性任務也圓滿地完成了?；仡櫿麄€學期的教學過程，現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結如下：

一、深化探討教材與新課標，結合學生的實際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學生。

開學初，我即仔細地研讀新課程標準與新教材，力求精確把握重點，難點，留意弱化難點、強調重點。以此為據(jù)，我仔細備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際狀況，力求充分備好符合學生水平的課。

二、用全新的教化教學理念，改革課堂教學。

從參與新課程培訓到實施新課程改革以來，我反復學習有關的教化教學理論，深刻領悟新課標精神，結合我校提出的八步教學法，仔細反思自身教學實際，探討學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學生實力提高與發(fā)展的歷史課堂教學的'新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延長”為主線的重點篇目學習法、以“合作——探究——創(chuàng)建——創(chuàng)新”為核心的歷史活動課等，激發(fā)了學生學習歷史的主動性，收到了較好的教學效果。

三、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的。例如在處理每模塊的重點專題時，我始終采納“整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長”的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動、生生互動、組際互動、環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬