幼兒教師的教學(xué)反思

第第頁幼兒教師的教學(xué)反思

幼兒老師的教學(xué)反思1

在教育過程中，常常運(yùn)用表揚(yáng)和批判的方法。表揚(yáng)即對幼兒的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好，而是實(shí)事求是、誠意誠意，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動積極性的目的。批判那么是對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤的分析和否定的過程，批判決不是諷刺挖苦，抓辮子扣帽子、打擊報復(fù)，而是善意、公正地援助幼兒認(rèn)識和訂正錯誤，接受教訓(xùn)，加強(qiáng)生氣和活動。在心理教育過程中，因人因時正確運(yùn)用如上表揚(yáng)和批判的形式，可以使幼兒提高認(rèn)識水平，強(qiáng)化良好的活動動機(jī)，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)技能的形式和進(jìn)展，加強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和批判奇妙的結(jié)合起來，以表揚(yáng)為主，適當(dāng)?shù)呐袨檩o，才能達(dá)到教育的真正目的。

表揚(yáng)批判適時適度適法幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于教育者的導(dǎo)向和激勵。隨著“歡樂教育”、“嘗識教育”的大力提倡，以及“喜愛孩子、尊敬孩子”的教育理念不斷深入人心，人們越來越重視表揚(yáng)在對孩子教育中的作用。然而在幼教工作的實(shí)踐中，人們又不得不問：“表揚(yáng)得越多越好嗎？”我認(rèn)為，在教育孩子的天平上，光有表揚(yáng)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)呐?，并且對孩子的表揚(yáng)和批判，需要謹(jǐn)慎而科學(xué)，力求做到適時、適度、適法。

一、適時地運(yùn)用表揚(yáng)和批判所謂適時，就是要抓住抱負(fù)的教育時機(jī)，實(shí)時地予以表揚(yáng)和批判，力求達(dá)到良好的效果。

一是要擅長發(fā)覺時機(jī)。比如對于平常就多動淘氣的幼兒，就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，并實(shí)時的予以確定和表揚(yáng)。二是要擅長選擇時機(jī)。比如在幼兒心情激昂哭鬧的時候，跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其心情穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。三是要擅長制造教育契機(jī)。比如開展各種豐富多彩的集體活動，有針對性地教育，啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短，有意為某些不足的幼兒制造行動體驗(yàn)的機(jī)會，并予以表揚(yáng)和鼓舞，達(dá)到教育幼兒的真正目的。

二、適度地運(yùn)用表揚(yáng)和批判“凡事有個度”。

可在幼兒教育實(shí)踐中卻存在著很大的任意性，缺乏“度”的意識。有些家長和老師，孩子表現(xiàn)好就予以了帶有極大夸張意味的表揚(yáng)：“你真行！太了不得了！”“你太棒了，誰也比不上你！”……諸如此類表揚(yáng)簡單使孩子“飄飄然、昏昏然”，盲目自大，惟我獨(dú)尊，時間一長，就聽不得半句批判的話，這樣的表揚(yáng)就適得其反了。因此，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化表揚(yáng)和批判這個“度”的意識。

〔1〕分寸適度。一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。表揚(yáng)，不是言過其實(shí)的亂吹捧。對孩子言過其實(shí)的表揚(yáng)，會使孩子形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識，一旦這種認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u價發(fā)生沖突，幼兒的心理就會失去平衡。批判，也是善意的，不是呵斥和恐嚇，更不應(yīng)把后果嚴(yán)峻化，斷定一個幼兒可怕的將來，比如說他是長大沒有出息等。無論表揚(yáng)還是批判，都得把握好分寸，別忘了，我們的教育對象是無知而渴知的幼兒。

〔2〕頻率適度。表揚(yáng)和批判，都不是多多益善，關(guān)鍵是恰到好處，二者結(jié)合運(yùn)用，針對詳細(xì)對象適時的調(diào)適，絕不能憑個人的心情因素把孩子定格了，更不能對自己喜愛的孩子，就毫無休止的表揚(yáng)，對自己不喜愛的孩子就一味的批判，要知道，每個孩子都是可愛的。

〔3〕語言適度。語言不僅要從孩子的實(shí)際出發(fā)，同時還要留意到幼兒的認(rèn)知和愛好特點(diǎn)，力求形象、生動，批判的語言要富于親切感，具有激勵性、啟發(fā)性，讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。

三、適法地運(yùn)用表揚(yáng)和批判在對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和批判時候，要強(qiáng)調(diào)方法在詳細(xì)狀況中要力求做到用之有方，行之有效。

〔1〕表揚(yáng)和批判并重互為調(diào)整。立足于深層次的愛，從事實(shí)出發(fā)，是非分明地予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批判，使二者互為調(diào)整，互促互動，這才是科學(xué)的方法。

〔2〕表揚(yáng)和批判要因人因事而異。孩子有近似的共性特點(diǎn)，也有和不相同的性格特點(diǎn)，對他們運(yùn)用表揚(yáng)和批判是既要留意某些共性特點(diǎn)，也不可忽視性格特點(diǎn)，因人因事不同，就應(yīng)進(jìn)行不同的表揚(yáng)和批判，在運(yùn)用時，認(rèn)真斟酌，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

〔3〕表揚(yáng)和批判要選擇適宜的環(huán)境。如有的宜在集風(fēng)光前進(jìn)行，有的宜在個別談話中表達(dá)，有的可在游戲、勞動、參觀等活動中滲透，有意識地啟發(fā)，使教育者的表揚(yáng)或批判隱含其中，達(dá)到“事半功倍”的效果。

〔4〕要努力爭取家長的協(xié)作。絕大多數(shù)家長對珍寶們都是濫用表揚(yáng)，也有少數(shù)家長把孩子捧慣得“無法無天”了，就一反常態(tài)地跳到濫用批判的極端。這種家庭教育既有礙于幼兒的健康成長，也會給幼兒老師帶來矯正的極大困難。因此，我們需要通過平常的家園聯(lián)系等渠道，努力提高家長的家教水平，只有使家園教育共同協(xié)作，才會有抱負(fù)的教育效果。

表揚(yáng)可以使孩子心情愉悅，信心倍增，批判可以讓孩子保持清楚的頭腦，充分認(rèn)識自己的不足。表揚(yáng)和批判奇妙的結(jié)合起來，才能收到良好的教育效果。但要以表揚(yáng)激勵為主，批判要留意方式方法，盡量宛轉(zhuǎn)含蓄，這樣的教育才是真正的表達(dá)了“喜愛孩子、尊敬孩子“，才會讓孩子們在教育的海洋里激情無限！

幼兒老師的教學(xué)反思2

組織小班主角游戲時，我在“娃娃家”投放了各種各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌己榱恋鼗卮穑骸懊靼琢恕！钡褪?，游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說：“這就是我的，我先拿到的?！绷樟照f：“我就是媽媽，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^來：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸。”明明爭論著：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手機(jī)?！辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L(fēng)也吵了起來……游戲無法進(jìn)行下去了。

我預(yù)備了那么多的玩具材料，目的就是激發(fā)幼兒對游戲的愛好，促進(jìn)游戲的.進(jìn)展，但結(jié)果就是幼兒對玩具產(chǎn)生了深厚的愛好，游戲卻無法開展下去。問題正就是出在我沒有充分思索小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒仿照和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會涌現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具就是無法使游戲順當(dāng)開展的。

有了前車可鑒，在接下來的游戲中，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象的確少了許多。但就是，新的問題涌現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最末干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充分、種類多樣的玩具減削了爭吵和沖突，但新的問題隨之而來，究其緣由還就是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活閱歷有限，游戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡約的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)依據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推動游戲情節(jié)的進(jìn)展，豐富游戲資料。

幼兒老師的教學(xué)反思3

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實(shí)也就就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得性格麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小伙伴把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小伙伴介紹了詩函的方法，并鼓舞他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前涌現(xiàn)一件件造型新穎的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓舞他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具由于有了孩子的制造和想象而變得分外生動、搞笑。

其實(shí)，許多的時候，我們會常常應(yīng)對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只就是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽視了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少聰慧的火花呢身為老師的我們，千萬不能小看了孩子，而就是要擅長在孩子的一舉一動中發(fā)覺他們富于制造性的想法，并適時地予以上心有效的評價和支持；此外，老師還要給孩子帶給主動探究的機(jī)會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互仿照、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同進(jìn)展。

幼兒老師的教學(xué)反思4

時間過的真快，一轉(zhuǎn)瞬來到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來，從對他們不熟識，對工作中的每個環(huán)節(jié)的生疏，對保育院的常規(guī)的不了解。到現(xiàn)在，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，班主任林老師的援助，保育院周老師的協(xié)作，以及家長們的寬容、理解是分不開的。

回顧這半年多來的生活，可以說一貫生活在壓力和努力之中。徐老師的優(yōu)秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉(zhuǎn)崗老師來說，是個不小的挑戰(zhàn)。原來，我想利用我在學(xué)校的工作閱歷結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng)新?？墒?，實(shí)際操作起來我才發(fā)覺，自己想的太簡約了，究竟年齡及各方面的進(jìn)展需要、目標(biāo)及方法都是存在很大差異的，簡約的結(jié)合根本起不了作用，反倒適得其反。漸漸地，孩子們的常規(guī)、習(xí)慣開始發(fā)生改變了，有些孩子被一些好動的孩子帶著改變著?？粗劾?，其實(shí)急在心上，我覺得是我沒有實(shí)時的鞏固他們的行為習(xí)慣，才造成他們的改變。面對家長們的信任的目光，我心里很虛。

幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細(xì)致，環(huán)節(jié)問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林老師、周老師的爭論，也跟徐老師溝通的幾次，加上從家長口中了解到的孩子的狀況。我開始靜下心來考慮環(huán)節(jié)的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是環(huán)節(jié)，大多比較瑣碎的事情，小伙伴隨時會制造許多狀況，假如不考慮全面一點(diǎn)的話，到時就會措手不及。后來，我也著重在這方面下功夫，從平常的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展示，我都盡量考慮到細(xì)枝末節(jié)的事情，學(xué)期末的匯報活動和本學(xué)期的“3.8”節(jié)半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小復(fù)原。

這個學(xué)期，我覺得還要繼續(xù)堅持這種把事做細(xì)的做法，無論是對孩子常規(guī)的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細(xì)做全。當(dāng)然，我的工作中仍舊還存在浮躁和懶散，時常會偷偷懶、耍耍小聰慧，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的進(jìn)展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子喜愛的老師。

幼兒老師的教學(xué)反思5

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的消逝。這不，轉(zhuǎn)瞬間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是認(rèn)真地回顧一學(xué)期的工作吧！

一、仔細(xì)反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的老師，雖說有許多教學(xué)閱歷。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了很多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時間認(rèn)真閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。每當(dāng)一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行仔細(xì)的反思。找出相宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施；找到不相宜的行為，分析緣由。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工，想要在專業(yè)進(jìn)展上有新的收獲，就需要不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身進(jìn)展學(xué)習(xí)的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能依據(jù)自己的特點(diǎn)，相互援助著設(shè)計教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的同心協(xié)力，使得我們的教研活動經(jīng)常而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評比產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動中評比產(chǎn)生的；還有我們班級的體育節(jié)項目、家訪信息反愧家長會座談內(nèi)容、郊游考前須知及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計版面清晰明快、內(nèi)容精彩新奇、形式給予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的全都好評?？梢姡胗谐晒?，教研組的工作需要抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，愛好班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的愛好班工作一貫是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動的實(shí)質(zhì)并沒有轉(zhuǎn)變。我們照舊本著為家長服務(wù)、為幼兒進(jìn)展的精神來組織愛好班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長伙伴放心的讓孩子參與愛好班活動呢？我認(rèn)為需要抓好宣揚(yáng)，也就是抓好這個“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了愛好班活動的通知書，全園的老師也大力地宣揚(yáng)和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在愛好