高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：正確使用成語(yǔ)+課件

語(yǔ)言文字運(yùn)用

成語(yǔ)專項(xiàng)目標(biāo)攬勝1、了解成語(yǔ)的定義、特點(diǎn)及分類。2、把握成語(yǔ)辨析技巧，正確使用成語(yǔ)。（重點(diǎn)）3、高考成語(yǔ)題型專訓(xùn)，學(xué)以致用。（難點(diǎn)）新課導(dǎo)入

成語(yǔ)指由固定的詞語(yǔ)組成，語(yǔ)意固定，代表特定含義的語(yǔ)言成分。成語(yǔ)來(lái)源于歷史文化，是漢語(yǔ)中一種獨(dú)特的表達(dá)方式，具有含蓄、凝練、形象、生動(dòng)和易記等特點(diǎn)。成語(yǔ)是中國(guó)古代智慧和文化精髓的結(jié)晶，承載了豐富的歷史、文化和社會(huì)內(nèi)涵。成語(yǔ)定義

成語(yǔ)可以分為固定成語(yǔ)、典故成語(yǔ)、近現(xiàn)代成語(yǔ)等。

固定成語(yǔ)是指構(gòu)詞固定的成語(yǔ)，如“井底之蛙”、“杯弓蛇影”等；典故成語(yǔ)是指含有特定典故或歷史事件的成語(yǔ)，如“指鹿為馬”、“東施效顰”等；近現(xiàn)代成語(yǔ)是指近現(xiàn)代產(chǎn)生并廣泛應(yīng)用的成語(yǔ)，如“一舉兩得”、“有備無(wú)患”等。成語(yǔ)分類（一）避免望文生義望文生義是指不了解成語(yǔ)的確切含義，僅從字面上牽強(qiáng)附會(huì)地理解，因理解不準(zhǔn)確而造成的成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤。望文生義，是成語(yǔ)運(yùn)用題中常見的錯(cuò)誤之一，解題時(shí)，我們應(yīng)從以下方面入手：1.把握關(guān)鍵語(yǔ)素

2.探究成語(yǔ)源頭

3.關(guān)注成語(yǔ)的引申義、比喻義和句子的語(yǔ)境成語(yǔ)辨析技巧（1）王勃在滕王閣盛會(huì)上，當(dāng)眾揮筆而書，率爾成章，于是《滕王閣序》噴薄而出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”熠熠生輝。錯(cuò)誤。“率爾成章”指不經(jīng)構(gòu)思，隨意著筆，形容寫作態(tài)度不嚴(yán)肅認(rèn)真。率爾，隨意的樣子。句中把“率爾”理解成“直接”，屬望文生義。（2）解決問(wèn)題一般有兩種思路：一種是將問(wèn)題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問(wèn)題變大，大而化之，放大了才能解決。

錯(cuò)誤?！按蠖痹甘姑赖掳l(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)入化境?，F(xiàn)常用來(lái)表示做事疏忽大意，馬馬虎虎。望文生義。（二）避免用錯(cuò)對(duì)象

成語(yǔ)有的指自然界，有的指人類社會(huì)；有的指?jìng)€(gè)體，有的指群體。其適用對(duì)象具有特定的“方向性”或“針對(duì)性”：有的專用于男女或夫妻之間，有的只適用于某一領(lǐng)域。如果對(duì)成語(yǔ)所適用的對(duì)象或范圍缺乏了解，便會(huì)出現(xiàn)張冠李戴、用錯(cuò)對(duì)象的問(wèn)題。小莊從小就對(duì)機(jī)器人玩具特別感興趣，上學(xué)后喜歡收集機(jī)器人模型，通過(guò)各種途徑得到的模型已經(jīng)汗牛充棟，整整一間屋都擺滿了。錯(cuò)誤?！昂古３錀潯毙稳輹畼O多。句中用來(lái)形容“模型”多，用錯(cuò)對(duì)象。（三）避免褒貶誤用

成語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義詞、中性詞和貶義詞。不同的成語(yǔ)常帶有不同的感情色彩，成語(yǔ)的感情色彩應(yīng)和語(yǔ)境的色彩保持一致，語(yǔ)境褒則褒，語(yǔ)境貶則貶，中性語(yǔ)境則使用中性詞，否則容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。錯(cuò)誤?！罢裾裼性~”形容理由似乎很充分，說(shuō)個(gè)不休。多用于貶義。（四）避免不合語(yǔ)法

有些成語(yǔ)在運(yùn)用中，從意義上看符合句意，似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，但結(jié)合上下文的整體意思來(lái)看，或從語(yǔ)法角度來(lái)看，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，比如搭配不當(dāng)、不合語(yǔ)法等。每天早晨，他都要一個(gè)人跑到公園里，指手畫腳地練動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫地背臺(tái)詞。錯(cuò)誤。“指手畫腳”是動(dòng)詞性的，在句中卻擔(dān)當(dāng)“練”字的狀語(yǔ)，錯(cuò)誤。（五）避免語(yǔ)意重復(fù)

句子上下文中已有與成語(yǔ)意思相同的表述，導(dǎo)致成語(yǔ)語(yǔ)意與上下文重復(fù)。在辨析成語(yǔ)時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握成語(yǔ)的含義，同時(shí)注意觀察前后文字，判斷是否出現(xiàn)語(yǔ)意重復(fù)的錯(cuò)誤。要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運(yùn)用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。錯(cuò)誤?！案壮樾健北扔鲝母旧辖鉀Q問(wèn)題。和前面的“從根本上”語(yǔ)意重復(fù)。（六）避免不合語(yǔ)境

成語(yǔ)的使用都有著特定的語(yǔ)言環(huán)境，有的和整個(gè)句子的氛圍相吻合，有的和人稱相對(duì)應(yīng)，有的意義和句子相符合。辨析成語(yǔ)和運(yùn)用成語(yǔ)，一定要通讀句子，看該成語(yǔ)是否符合語(yǔ)境。比賽過(guò)后，教練希望大家重整旗鼓，繼續(xù)以高昂的士氣、振奮的精神、最佳的競(jìng)技狀態(tài)，在下一屆賽事中再創(chuàng)佳績(jī)。錯(cuò)誤?！爸卣旃摹敝甘≈?，重新集合力量再干(搖旗和擊鼓是古代進(jìn)軍的號(hào)令)。該句說(shuō)“再創(chuàng)佳績(jī)”，表明本次比賽并未失利。不合語(yǔ)境。（七）正確使用多義成語(yǔ)

有些成語(yǔ)在演變中會(huì)不斷引申出新義，甚至發(fā)生轉(zhuǎn)義，因此有些成語(yǔ)的含義不是單一的，往往有兩種甚至兩種以上。如果“只知其一，不知其二”，就很容易誤判。對(duì)這些成語(yǔ)，要全面把握其多種含義及其不同的使用語(yǔ)境。多義成語(yǔ)是成語(yǔ)題常見考查角度之一，解答此類題可運(yùn)用兩法：1.解答這類題時(shí)，對(duì)成語(yǔ)不但要知其一，還要知其二。并且要注意追根溯源，掌握成語(yǔ)的本義、引申義或比喻義，尤其是當(dāng)成語(yǔ)運(yùn)用其本義時(shí)，我們不能視其為錯(cuò)。2.同一成語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中感情色彩也會(huì)發(fā)生變化。（1）經(jīng)過(guò)周密的調(diào)查，公安人員終于掌握了在逃人員的行蹤，然后兵分三路按圖索驥，一舉將他們?nèi)季兡脷w案。

正確?！鞍磮D索驥”比喻按照死規(guī)矩機(jī)械、呆板地做事；也泛指按照線索尋找目標(biāo)。句中用的是第二個(gè)意思。（2）金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想象力。

正確?！跋肴敕欠恰敝杆枷脒M(jìn)入虛幻境界、完全脫離實(shí)際；也指胡思亂想。此處取其第一個(gè)義項(xiàng)，符合語(yǔ)境。精彩亮劍1、拿捏詞義的輕重。

學(xué)生應(yīng)拿捏詞語(yǔ)的程度來(lái)適應(yīng)語(yǔ)義和語(yǔ)境。近義詞雖然表達(dá)的意思是相近的，但在表現(xiàn)事物的某種特征或程度上，往往有輕重之別。我們辨析時(shí)就要注意區(qū)別。

“陌生”與“生疏”。兩個(gè)詞都有“不熟悉”的意思。但“陌生”表示對(duì)一個(gè)人或事物因初次接觸而不熟悉；“生疏”則可表示對(duì)一個(gè)人或事物以前熟悉或曾經(jīng)有過(guò)接觸，因相隔時(shí)間長(zhǎng)變得不熟悉了，或者因接觸時(shí)間不長(zhǎng)次數(shù)不多所以不熟悉。2、限定詞義的范圍。

有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍卻有大有小，這種分別也是辨析近義詞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

“邊疆”“邊境”“邊界”范圍是越來(lái)越小?！斑吔敝高h(yuǎn)離中心的地方，靠近國(guó)界的領(lǐng)土，范圍大，同時(shí)這個(gè)概念比較抽象；“邊境”指靠近國(guó)界的地方，范圍較小，同時(shí)這個(gè)概念比較具體。“邊界”僅指一條界限，范圍最小。3、揣摩詞義側(cè)重。

有些近義詞雖指意義相似，但由于詞素構(gòu)成不同往往所指的側(cè)重點(diǎn)不同，使用就有所不同。

“景色”與“景點(diǎn)”4、分清詞性和語(yǔ)法功能。

近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。

“誕生”與“誕辰”“景色”側(cè)重指景象、情景；“景點(diǎn)”側(cè)重指景物的地點(diǎn)。前者為動(dòng)詞，后者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。5、語(yǔ)感與第一印象。

選詞填空題還考察我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出答案。6、找準(zhǔn)對(duì)象。

近義詞在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，使用對(duì)象也有區(qū)別。主要是談話人或陳述對(duì)象所處的地位不同而使用的詞語(yǔ)不同。

“愛戴”與“愛護(hù)”

“希望”與“期望”都可一用于人，但“愛戴”只用于下對(duì)上，“愛護(hù)”用于同志之間或上對(duì)下，有時(shí)還用于物。如“愛護(hù)公物”?！跋Ｍ笨捎糜趧e人，也可用于自己；“期望”多用于對(duì)別人，且多用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，組織或集體對(duì)個(gè)人。7、色彩的過(guò)濾。

詞語(yǔ)的色彩分為感情色彩與語(yǔ)體色彩。感情色彩即要區(qū)分是褒義詞、貶義詞、還是中性詞。根據(jù)句意的不同，我們要辨別詞語(yǔ)的詞性然后選擇。

“妄想”“夢(mèng)想”“理想”作動(dòng)詞都有打算的意思，做名詞時(shí)都有想法的意思。但“妄想”是貶義詞，是狂妄的打算，“夢(mèng)想”是中性詞，“理想”是褒義詞，是對(duì)未來(lái)事物的理想或希望，是符合希望的，使人滿意的。課堂總結(jié)1、高考在語(yǔ)文答題過(guò)程中要看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。2、先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。3、高考語(yǔ)文幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看高考語(yǔ)文題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它。高考語(yǔ)文選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題;成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。檢測(cè)提升

作為魯迅筆下“改造文章的祖師”①，曹操不蹈襲前人成法，不斷追求新變，其對(duì)音樂(lè)之貢獻(xiàn)_____。中國(guó)古代重要樂(lè)種清商樂(lè)，便創(chuàng)始于曹操。清商樂(lè)興起于曹魏時(shí)期，此時(shí)文壇較活躍的是建安文人團(tuán)體的核心人物——②“三曹”。(曹操、曹丕、曹植)③他們不僅促成樂(lè)府民歌的文人化轉(zhuǎn)型，更讓清商樂(lè)_____。曹操于_____之際，不廢吟詠，他填寫的樂(lè)府詩(shī)如《蒿里行》④《短歌行》等在當(dāng)時(shí)就眾口相傳，風(fēng)靡一時(shí)。曹操基于現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，兼以宏偉之想象，對(duì)樂(lè)府詩(shī)的體制進(jìn)行了大膽革新，發(fā)壯心，抒豪情，表現(xiàn)出尚實(shí)精神與通達(dá)作風(fēng)。通過(guò)曹操對(duì)漢樂(lè)府的改造，拓寬了樂(lè)府音樂(lè)的創(chuàng)作領(lǐng)域與藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)中國(guó)音樂(lè)史的走向乃至清商樂(lè)的形成，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。歷經(jīng)1800年的歲月流轉(zhuǎn)，清商樂(lè)依然_____。1．文中四處畫橫線的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是()A．①“” B．②——C．③()

D．④《》

2．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．不容小覷風(fēng)生水起厲兵秣馬流光溢彩B．不容小覷聲名鵲起戎馬倥傯熠熠生輝C．非同小可風(fēng)生水起戎馬倥傯流光溢彩D．非同小可聲名鵲起厲兵秣馬熠熠生輝CB不容小覷:不能小看，不能輕視。非同小可:形容情況嚴(yán)重或事情重要,不能小看。聲名鵲起:形容名聲突然大振，知名度迅速提高。風(fēng)生水起:風(fēng)從水面吹過(guò)，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。厲兵秣馬:把兵器磨快，把戰(zhàn)馬喂飽，形容做好戰(zhàn)前準(zhǔn)備，也比喻事前做好準(zhǔn)備工作。戎馬倥傯（kǒng，zǒng）:戎馬：戰(zhàn)馬，借指戰(zhàn)事。倥傯：急迫匆忙。在戰(zhàn)爭(zhēng)中奔走忙碌，形容軍務(wù)繁忙緊迫。流光溢彩:流動(dòng)的光影，滿溢的色版彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。意指光像在流動(dòng)，色彩像要溢出來(lái)，一般用在形容車燈、霓虹等，有時(shí)也用來(lái)形容時(shí)裝。熠熠生輝:熠熠，光耀、鮮明。形容光彩閃耀的樣子。也可用來(lái)形容虛物，比如形象。多表示神采。

3．文中畫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．通過(guò)曹操對(duì)漢樂(lè)府的改造，增強(qiáng)了樂(lè)府音樂(lè)的創(chuàng)作領(lǐng)域與藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)清商樂(lè)的形成乃至中國(guó)音樂(lè)史的走向，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。B．曹操對(duì)漢樂(lè)府的改造，拓寬了樂(lè)府音樂(lè)的創(chuàng)作領(lǐng)域與藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)清商樂(lè)的形成乃至中國(guó)音樂(lè)史的走向，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。C．通過(guò)曹操對(duì)漢樂(lè)府的改造，拓寬了樂(lè)府音樂(lè)的創(chuàng)作領(lǐng)域并增強(qiáng)了其藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)中國(guó)音樂(lè)史的走向乃至清商樂(lè)的形成，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。D．曹操對(duì)漢樂(lè)府的改造，拓寬了樂(lè)府音樂(lè)的創(chuàng)作領(lǐng)域并增強(qiáng)了其藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)清商樂(lè)的形成乃至中國(guó)音樂(lè)史的走向，均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。D“拓寬”領(lǐng)域、“增強(qiáng)”表現(xiàn)力；先形成，后走向。拓展積累1、描寫處境困難

戰(zhàn)勝挫折取得勝利。

哀兵必勝：原意是力量相當(dāng)?shù)膬绍妼?duì)陣，悲憤的一方獲得勝利。后指因受欺侮而奮起抵抗的軍隊(duì)，必定能取勝?！鞍А笔潜瘧?、悲壯之意，不可理解為“悲痛、悲哀”。安貧樂(lè)道：安于貧困的生活，以學(xué)習(xí)和掌握圣人之道為樂(lè)。(①近義：安貧守道;安貧樂(lè)賤；②反義：爭(zhēng)名奪利)櫛風(fēng)沐雨：櫛，梳頭發(fā)：沐，洗頭發(fā)。風(fēng)梳發(fā)，雨洗頭。形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。(①近義：餐風(fēng)沐雨、風(fēng)餐露宿;②反義：席豐履厚)舉步維艱：抬腳行走十分困難。形容已陷入十分艱難的處境。多用于表示處境艱難。2、消極情緒類。

哀鴻遍野：哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。(①近義“餓殍遍野”，②反義“安居樂(lè)業(yè)”)黯然失色：不明亮的樣子，指事物失去了原有的色澤和光彩。也指心情沮喪，顯出無(wú)精打采的樣子。后多比喻相形之下很有差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。(①近義：相形見絀；②光彩奪目)悵然若失：因不如意而感到不愉快。形容心里不愉快，好像丟失了什么東西一樣。愁眉不展：展，舒展。心里憂愁，雙眉緊鎖。形容心事重重的樣子。也作“愁眉緊鎖”。(①近義：愁眉苦臉、悶悶不樂(lè)；②喜笑顏開、眉開眼笑）3、積極情緒類。

愛不釋手：釋：放下。喜愛得舍不得放手(反義“棄若敝履”)愛屋及烏：因?yàn)閻垡粋€(gè)人而連帶愛他屋上的烏鴉。比喻愛一個(gè)人而連帶地關(guān)心到與他有關(guān)的人或物。安土重遷：土，鄉(xiāng)土；重，看得重，不輕易。安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。大喜過(guò)望：因結(jié)果超過(guò)了原來(lái)的期望而特別高興。(反義：大失所望)神采飛揚(yáng)：形容興奮得意，精神煥發(fā)的樣子。4、描繪人的褒貶成語(yǔ)。

八斗之才：形容人極有才華。(①近義：學(xué)富五車;②反義：胸?zé)o點(diǎn)墨)八面玲瓏：玲瓏：精巧細(xì)致，指人靈活、敏捷。本指窗戶明亮軒敞。后用來(lái)形容人處世圓滑，待人接物面面俱到。(近義：面面俱到、左右逢源。)春風(fēng)化雨：適于萬(wàn)物生長(zhǎng)的和風(fēng)和雨，比喻良好的熏陶和教育。多用