《書憤》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級高二年級學(xué)期秋季課題《書憤》教科書書名：高中語文選擇性必修中冊（統(tǒng)編版）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月教學(xué)目標(biāo)1.了解詩人經(jīng)歷及寫作背景，體會詩作內(nèi)容與詩人經(jīng)歷的關(guān)系。2.誦讀詩歌，探究“書憤”的豐富內(nèi)涵，把握作品的深層意蘊(yùn)。3.體味詩中壯志難酬的悲憤及一心報(bào)國之志，感受詩人的人格魅力，厚植家國情懷。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.了解陸游的生平及其文學(xué)成就，理解愛國志士陸游悲憤情懷。2.學(xué)習(xí)列錦、對比、用典等表現(xiàn)手法，感受詩歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌深沉的情感，感受詩人的人格魅力，厚植家國情懷。教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們好，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《書憤》，感受陸游詩中的家國情懷。說起陸游，大家馬上想到了哪些詩句呢？是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，還是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，又或者是“紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳”呢。陸游出生的第二年，“靖康之難”就發(fā)生了。那么，他的人生經(jīng)歷到底對他的詩歌有什么影響呢？下面先讓我們跟著視頻來看看陸游的經(jīng)歷。二、【學(xué)習(xí)任務(wù)一】知人入詩境（一）結(jié)合陸游人生經(jīng)歷和已學(xué)陸游詩句，制作詞云圖概括你心中的陸游形象。陸游是個(gè)命途多舛，矢志報(bào)國、憂國憂民、鞠躬盡瘁的愛國詩人。很多詩都洋溢著強(qiáng)烈的愛國熱情。愛國情懷是他顯著的印記。（二）誦讀詩歌，結(jié)合《書憤》詩句，說說你看到了怎樣的詩人形象?！稌鴳崱纷饔谒涡⒆谑辏?186年），此時(shí)陸游已62歲，在山陰閑居了6年。下面我們一起聽范讀，并有感情誦讀一遍，結(jié)合詩句，說說你看到了怎樣的詩人形象。從（）（詩句），我看到了一個(gè)（）的陸游。從這首詩中，有人說陸游“怨氣如山”，看到一個(gè)兩鬢霜華，憤懣凄涼的失意人，也有人說看到一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的斗士。三、【學(xué)習(xí)任務(wù)二】品詩亦品人（一）探討：1.《書憤》里的陸游，到底是兩鬢霜華、憤懣凄涼的失意人，還是意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的斗士呢？結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶ā?.全詩緊扣“憤”字展開，那陸游究竟“書”何“憤”？（1）意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的斗士：*首聯(lián)：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。”“世事艱”：奸臣當(dāng)?shù)?，仕途多阻，收?fù)無望?！皻馊缟健保汉狼閴阎荆鈿怙L(fēng)發(fā)，以身許國。全詩就在過去和今朝之間的對比中凸顯理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。*頷聯(lián)：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。該聯(lián)語言有何特點(diǎn)？不用動詞，不用虛詞，全部由名詞組成。列錦，是中國古典詩歌中特殊的修辭手法——全用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖景，用以烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！薄艂€(gè)名詞九個(gè)意象，渲染出一幅凄涼蕭瑟的圖景，表現(xiàn)主人公失意悲涼、孤寂落寞的心境。樓船、鐵馬——渲染緊張的戰(zhàn)爭氣氛；夜雪、秋風(fēng)——描寫酷烈的戰(zhàn)爭壞境；瓜洲渡、大散關(guān)——詩人早年親歷的軍事要地。由六個(gè)純名詞的疊加（羅列），就勾勒出兩幅豪壯的戰(zhàn)爭圖畫，描繪聲勢宏大、勇猛進(jìn)攻、收復(fù)失地的抗敵場面。首聯(lián)為概述早年的豪情壯志，頷聯(lián)是詩人恢復(fù)之志的具體化。展現(xiàn)的陸游形象是當(dāng)年的豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的愛國志士形象。（2）兩鬢霜華、憤懣凄涼的失意人*頸聯(lián)：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！笔裁词恰叭祥L城”，南朝時(shí)名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長城”?；实垡?dú)⑺?，他說：“自毀汝萬里長城?！标懹芜@里是借用典故明志，以此自比?？梢娖淠贻p時(shí)之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，舍我其誰的氣概?！翱铡保和截?fù)才華、壯志難酬的無奈；“已”：年華已逝、歲月蹉跎的悲憤。一空一已，展現(xiàn)早年與暮年、理想與現(xiàn)實(shí)之間的差異與矛盾。*尾聯(lián)：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”“誰堪”，可以理解為“無人堪”，沒有像諸葛亮那樣的英雄豪杰，按照書本中的說法，“暗示朝野上下都是主降的碌碌小人”。（二）誦讀詩歌，思考詩人為何如此推崇諸葛亮呢？《出師表》中“當(dāng)獎率三軍，北定中原”，正是陸游的畢生心愿;諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的告誡，正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚(yáng)的精神；（三）總結(jié)：“書憤”書：“書”早年恢復(fù)中原之志。“書”兩次抗金勝利之役?！皶蹦晔乱迅?、壯志未酬之情。“書”敬仰諸葛亮、渴望建功立業(yè)之愿。憤：一“憤”報(bào)國無門、二“憤”壯志難酬、三“憤”年華空老、四“憤”收復(fù)無望?！皯崱钡谋澈螅菨鉂獾募覈閼?，是深深的愛國之情。悲憤恰恰是愛國之志的曲折反應(yīng)。四、【學(xué)習(xí)任務(wù)三】寫文傳精神陸游即將迎來900周年誕辰，學(xué)校文學(xué)社準(zhǔn)備召開主題為“誦讀陸游詩詞，厚植家國情懷”的研討會。讀以下材料，結(jié)合陸游詩詞，從“家國情懷”的角度，說說“陸游的精神價(jià)值”。1.宋孝宗眼中的陸游：宋孝宗對陸游的訓(xùn)喻：“嚴(yán)陵，山水圣地，職事之暇，可以賦詠?zhàn)赃m?！保ā端问贰繁緜鳎?.梁啟超眼中的陸游：詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國魂空。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！3.錢鐘書眼中的陸游：愛國情緒飽和在陸游的整個(gè)生命里，洋溢在他的全部作品里?！瓫_出了他的白天清醒生活的邊界，還泛濫到他的夢境里去?！窘處熓纠眶斞刚f：“一個(gè)沒有英雄的民族是可悲的民族，一個(gè)有了英雄卻不懂得敬重和愛戴的民族是不可救藥的民族?！痹谀纤翁熳友壑?，“位卑未敢忘憂國”的“亙古男兒”陸游，其實(shí)不過是吟風(fēng)弄月淺吟低唱的一介文人。他在詩中大聲疾呼，憤自己“塞上長城空自許”，滿腔熱血付東流。詩人的悲劇是時(shí)代的悲劇，他的哀嘆是時(shí)代的哀嘆。直至生命走向終點(diǎn)，他深沉的愛國熱情都不曾改變：“王師北定