《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

第第頁(yè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)精選6篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，總不可避開地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我細(xì)心為大家整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)精選6篇，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴?！堕L(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。3、引導(dǎo)同學(xué)搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及歷代先人制造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)過程：課前導(dǎo)語(yǔ)：（略）導(dǎo)入新課：一、出示中國(guó)地圖，說說中華奇跡1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中顯現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）2、中國(guó)地圖。這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的歷代先人制造了很多的中華奇跡，誰(shuí)能說說看，你都知道哪些奇跡？3、同學(xué)的回答力求簡(jiǎn)練，只要說出名稱即可，不必實(shí)在描述。二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化絢麗，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今日，我們就來(lái)說說這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運(yùn)河）2、誰(shuí)去過長(zhǎng)城？誰(shuí)游過運(yùn)河？今日啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，倘若你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)覺（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，引導(dǎo)美美地誦讀1、在的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？像巨龍穿行大地連綿起伏、曲折曲折（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來(lái)比方長(zhǎng)城呢？（由于長(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不行改為爬行（想想看，是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）（3）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折曲折）這連綿起伏、曲折曲折是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折曲折？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（由于長(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）（5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變動(dòng)，故事情節(jié)的變動(dòng)，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（diédàng)跌宕起伏小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。老師引導(dǎo)讀，要讀出驚訝，要讀出對(duì)長(zhǎng)城宏偉壯麗的那種情感來(lái)。四、了解長(zhǎng)城的建筑，引導(dǎo)驕傲的讀。1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建筑長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著極多的肩膀極多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建筑這樣雄偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)當(dāng)稱贊的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣臍v代先人，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，稱贊我們的歷代先人，內(nèi)心充足驕傲）2、帶著這樣的心情，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解不朽，引導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。1、書上說萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的歷代先人制造的，應(yīng)當(dāng)說是我們的歷代先人譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫詩(shī)篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的歷代先人就開始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們歷代先人的血汗。3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長(zhǎng)城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，可是清明入山海關(guān)依舊輕面是易舉，長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史?。?、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)絢麗文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而發(fā)奮圖強(qiáng)的象征?。┯谑牵洪L(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的自大與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂出示圖畫：眾擎易舉這是一種精神不到長(zhǎng)城非好漢這是一種文化國(guó)歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝集力啊！所以畫家用畫唱歌這種精神（出示畫）詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神引導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出不朽第二部分：運(yùn)河的教學(xué)一、導(dǎo)入我們的歷代先人制造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，引導(dǎo)美美地朗讀1、看了這段錄像，你有什么想說的話？倘若說長(zhǎng)城給你的是宏偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是漂亮的）2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天涯在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清亮而閃著銀光。這是銀光閃閃，倘若是清晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃）4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有許多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有許多詞，讀一讀這些詞：銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎逃之夭夭、氣派洶洶5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。6、引導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？三、了解運(yùn)河的制造，引導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文1、回到課文中，伸向天涯說明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，譬如說長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不便利了。5、于是我們的歷代先人就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫穿，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的歷代先人不僅想到，而且做到了，制造了人間的又一個(gè)奇跡。6、所以書上說，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種制造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的歷代先人多么有智慧和制造力，有制造力的民族是充足希望的民族，你看今日，我們神六裁人的成功，不正說明白這點(diǎn)嗎？）7、引導(dǎo)朗讀詩(shī)歌四．了解運(yùn)河的歷史，引導(dǎo)驕傲地朗讀1、倘若我告知你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？2、倘若我告知你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？3、倘若我告知你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最重要的河道，你又會(huì)作何感想？4、是?。∥覀兊臍v代先人多偉大?。。ǔ鍪净脽簦哼\(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝集著美，是文化沉積著美。運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是制造的美，是靈動(dòng)的美。5、引導(dǎo)驕傲地讀詩(shī)第三部分：結(jié)課出示地圖：一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這相似是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就相似是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)過了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝集了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動(dòng)的制造，有過多少向往和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充足著希望和制造的民族，充足著堅(jiān)強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動(dòng)畫：人）二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！三、聽詩(shī)四、讀詩(shī)長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，能正確默寫。2、疏通課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)同學(xué)猛烈的民族驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的宏偉氣派，激發(fā)愛國(guó)熱誠(chéng)。難點(diǎn)：正確地完成本課的練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看拼音寫詞語(yǔ)。jishǐchudichungzomnzbxiǔ()()()()()pǔxiějǐngxingshīpiānlinminqǐf()()()()qūzhwānyn()2、指名有感情地朗讀課文。3、課文歌頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？你能結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？指名說。二、總結(jié)課文。1、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這相似是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就相似是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)過了多少滄桑，有過多少淚水，但它凝集了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動(dòng)的制造，有過多少向往和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充足著希望和制造的民族，充足著堅(jiān)強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人“字嗎？（板書：人）2、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！讓我們?cè)俅锡R聲朗讀全文。三、引導(dǎo)背誦課文。1、自由練讀。2、同桌練背。3、出示填空引導(dǎo)背誦。4、指名背誦，賽背，齊背。四、課堂練習(xí)。1、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。（）的詩(shī)篇（）的景象（）的綢帶（）的長(zhǎng)城（）的運(yùn)河（）的歷代先人2、多音字組詞。dōu（）xnɡ（）qū（）都行曲dū（）hnɡ（）qǔ（）3、請(qǐng)寫出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。4、依據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）萬(wàn)里長(zhǎng)城東起，嘉峪關(guān)，像在大地。（2）京杭大運(yùn)河北起，南到，像在大地。（3）京杭大運(yùn)河和萬(wàn)里長(zhǎng)城分別譜寫了的、的詩(shī)篇。是誰(shuí)制造了這人間奇跡？。5、閱讀短文，完成練習(xí)。八達(dá)嶺長(zhǎng)城的四季景色的確美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽(yáng)光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不著名的野花，簇?fù)碇爬系某菈?。那時(shí)的長(zhǎng)城如在花海中穿行，到處盡芳菲，令人心醉。八達(dá)嶺之夏，驕陽(yáng)似火，但時(shí)時(shí)有涼爽的風(fēng)襲來(lái)，有時(shí)煙雨迷蒙。那時(shí)看長(zhǎng)城，活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人，那時(shí)秋高氣爽，萬(wàn)木爭(zhēng)艷，鮮紅的楓葉，最惹人愛好，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長(zhǎng)。冬日的八達(dá)嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺(tái)，輪廓分明，更顯示出博大宏偉的風(fēng)采。1、這段話依次寫了八達(dá)嶺、、、的不同景色，表達(dá)了對(duì)八達(dá)嶺的之情。2、用“”畫出文中的比方句，并照樣子也寫一句。3、這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？用橫線劃出來(lái)。板書：1、長(zhǎng)城和運(yùn)河人教后記：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)按肯定的次序描寫長(zhǎng)城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折曲折”幾個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)對(duì)以上詞語(yǔ)的引用不成問題，只要在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城全貌時(shí)加以運(yùn)用。引導(dǎo)同學(xué)寫話時(shí)，要讓同學(xué)明確察看次序，但察看次序要在文中體現(xiàn)，不肯定要顯現(xiàn)“遠(yuǎn)看”、“近看”之類的詞語(yǔ)，可以從前面學(xué)過的文章中加以運(yùn)用，如“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”一句，可見的察看次序?yàn)閺纳贤赂┮暤?，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺”一句，的察看次序?yàn)檫h(yuǎn)望。這樣的訓(xùn)練，可以讓同學(xué)知道寫作時(shí)前后的連貫和察看的方法。長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、教學(xué)要求：1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成地詞語(yǔ)。3、能參照課文中的圖畫，運(yùn)用課后練習(xí)4供給的詞語(yǔ)寫話。4、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)雄偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)夫的偉大制造，增添民族驕傲感。二、教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、背誦訓(xùn)練中，捉住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解景物特征，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：能參照課文中的圖畫，依據(jù)供給的詞語(yǔ)進(jìn)行寫話練習(xí)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4.二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡三、教學(xué)過程：一、揭題。同學(xué)們，通過二班級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長(zhǎng)城、大運(yùn)河。今日，我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下長(zhǎng)城或運(yùn)河的情況呢？二、初讀課文。1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)得的字詞，讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字詞。駕駛譜寫不朽制造綢帶曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡（1）、指名讀。（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“yù”。嘉：上半部是“士”。教學(xué)過程自我加減創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）、齊讀出示的生字詞。3、再讀課文，讀通順。4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。1、導(dǎo)讀。讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長(zhǎng)城吧?。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文講講你對(duì)長(zhǎng)城的印象?！扒邸焙汀扒邸庇惺裁磪^(qū)分？2、引導(dǎo)同學(xué)讀“一個(gè)奇異的景象顯現(xiàn)在我眼前?！保ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾?、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用本身的話說一說。4、你覺得長(zhǎng)城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6、指名讀最終兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）7、引導(dǎo)朗讀。（一開始是驚喜，接著是稱贊，最終是佩服和驕傲）（1）、自由讀。（2）、指名讀本身喜愛的部分，評(píng)議。（3）、齊讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用鋼筆描紅。2、完成習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第二部分。2、有感情地朗讀課文和背誦課文。二、教具準(zhǔn)備：小黑板三、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。1、聽寫詞語(yǔ)。駕駛譜寫不朽制造綢帶曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡2、有感情地朗讀第一部分。（二、）學(xué)習(xí)第二部分。1、指名讀第二部分。2、誰(shuí)來(lái)說說這又是一番怎樣的奇異景象？3、察看插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天涯。”這句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？4、引讀“北起首都北京……京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。”從這句話中你讀懂了什么？“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？這些“奇跡”是誰(shuí)制造的呢？5、引導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)說說這一部分和前一部分的區(qū)分？同座位互讀，相互矯正。指名讀，評(píng)議。（三、）總結(jié)課文。1、通過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？2、總結(jié)：今日，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有許多許多，例如……。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，張大后去制造新的奇跡。（四、）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成課后習(xí)題第三題。2、多音字組詞。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板書設(shè)計(jì)：1、長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏曲折曲折東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃伸向天涯人民的北起首都北京南到天堂杭州制造（五、）我的教學(xué)反思：小學(xué)三班級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，理解它所構(gòu)成的詞。2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。3、體會(huì)比方句。4、加強(qiáng)民族驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味的感情，加強(qiáng)民族驕傲感。教學(xué)方法：圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的宏偉和壯美。課時(shí)布置：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、出示圖片，板書課題2、生齊讀課題3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？二、初讀引導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)得的字詞。（2）感知重要內(nèi)容的。（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏曲折曲折譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、老師檢查矯正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶（2）指名讀這些詞語(yǔ)。（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。（4）齊讀出示的生詞。（5）引導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？2、同學(xué)自學(xué)后討論。四、精讀課文第一局部1、導(dǎo)讀。為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？2、講讀。3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？用5、自身的話說一說。6、你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。7、詩(shī)篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好8、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？9、“歷代先人”該怎么理解？比較是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是俺們中華民族的歷代先人。是俺們中華民族的歷代先人創(chuàng)造了這人間奇跡。10、最終兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）11、引導(dǎo)朗讀。（14行）寫“奇跡”的顯現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（稱贊地）（7,8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（佩服并驕傲地）12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。13、指名讀，生評(píng)議。14、齊讀。五、布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿態(tài)。2、察看文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河連綿起伏銀光閃閃曲折曲折伸向天涯第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名有感情地朗讀第一局部。3、哪個(gè)詞表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)城的稱贊？（不朽）二、精讀第二局部1、導(dǎo)讀。聽老師讀課文，然后畫出感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）2、講讀。（1）察看書中插圖，填空并回答問題。“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯。”這句話是把什么比作什么？（相像之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較下面的三句話的不同像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么？“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？3、引導(dǎo)朗讀。4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)分。7、同座可分兩大局部互讀，相互矯正讀得欠妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后矯正。9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅稱贊了祖國(guó)嗎？2、老師總結(jié)。四、引導(dǎo)背誦五、引導(dǎo)寫字駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢1、同學(xué)自讀上面的生字2、指名讀生字3、齊讀4、引導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？怎么記住的？5、引導(dǎo)同學(xué)說6、引導(dǎo)同學(xué)寫字蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)分創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫法駕下面的“馬”不要寫成“木”7、同學(xué)描紅8、同學(xué)練習(xí)書寫老師巡察引導(dǎo)六、作業(yè)1、形近字組詞架（)蜒（）譜（）拆(）駕（)蜓（）普（）折(）2、找出文中的比方句用劃出來(lái)板書設(shè)計(jì)：蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（宏偉而壯美）創(chuàng)駕（驚喜而驕傲）《長(zhǎng)城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó)，愛人民的熱誠(chéng)。3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河生齊讀課題）2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（同學(xué)依據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后老師歸納小結(jié)）二、初讀引導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)得的字詞，說說課文是以什么為主線。（2）引出重要內(nèi)容的。（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。（4）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂2、老師檢查矯正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ):駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫不朽制造奇跡天堂杭州綢帶（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。（3）指名解釋詞語(yǔ)。連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不絕，一起一伏。曲折曲折:這里比方長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明白長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延長(zhǎng)的樣兒。譜寫:本文引申為編寫稱贊的詩(shī)歌。不朽:永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。制造:本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。奇跡:奇異的景象。天堂:這里指漂亮的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）引導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？2、同學(xué)自學(xué)后討論。四、精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀。為何要通過本身的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？2、講讀。3、比較:一個(gè)奇異的景象顯現(xiàn)在我的眼前。我看到了一個(gè)奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用本身的話說一說。6、你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？7、“制造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？8、“歷代先人”該怎么理解？比較:是誰(shuí)制造了這人間奇跡？是我們中華民族的歷代先人。是我們中華民族的歷代先人制造了這人間奇跡。9、最終兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）10、引導(dǎo)朗讀。（14行）寫奇跡的顯現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（稱贊地）（7，8行）寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀？（佩服并驕傲地）將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。11、指名讀，生評(píng)議。12、齊讀。五、作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿態(tài)。2、察看文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó)，愛人民的熱誠(chéng)。2、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)過程：一、習(xí)導(dǎo)入1、寫生字詞。2、名有感情地朗讀第一部分。3、個(gè)詞表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)城的稱贊？（不朽）二、精讀第二部分1、讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）2、讀。（1）察看書中插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相像之處在于:扁，柔，有光澤等）（2）比較像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這（4）句話讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？3、導(dǎo)朗讀。4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們本身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨本身試著讀一讀。5、說說兩大部分讀法的區(qū)分。6、可分兩大部分互讀，相互矯正讀得欠妥的地方。7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后矯正。8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)全文1、過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？2、章僅稱贊了祖國(guó)嗎？3、總結(jié)。四、作業(yè)完成課后練習(xí)3、4題。板書：1長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城——連綿起伏曲折曲折奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人運(yùn)河——銀光閃閃伸向天涯民的制造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州小學(xué)三班級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇六教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó)、愛人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？3、師出示圖，認(rèn)得長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。二、初讀引導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語(yǔ)。駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意矯正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不絕，一起一伏。曲折曲折：這里比方長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明白長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延長(zhǎng)的樣子。譜寫：本文引申為編寫稱贊的詩(shī)歌。不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。制造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這