一年級上數(shù)學(xué)教案-12 6、7的分與合 人教版

/標(biāo)題：一年級上數(shù)學(xué)教案-126、7的分與合人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握6、7的分成，理解分成與合成的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分成與合成解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和表達的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.6、7的分成2.6、7的合成3.分成與合成的應(yīng)用三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：6、7的分成與合成。2.教學(xué)難點：分成與合成的應(yīng)用。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2.講授新課：（1）6的分成a.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出6可以分成哪些數(shù)。b.學(xué)生嘗試自己找出6的分成，教師指導(dǎo)。c.歸納總結(jié)6的分成。（2）7的分成a.學(xué)生嘗試自己找出7的分成，教師指導(dǎo)。b.歸納總結(jié)7的分成。（3）6、7的合成a.學(xué)生嘗試自己找出6、7的合成，教師指導(dǎo)。b.歸納總結(jié)6、7的合成。3.鞏固練習(xí)：（1）完成課本練習(xí)題。（2）教師出示題目，學(xué)生搶答。4.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。5.布置作業(yè)：布置適量的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)評價1.課后訪談：了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.課后作業(yè)批改：檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。六、教學(xué)反思1.及時調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的接受程度。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和表達能力。3.加強課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課通過故事導(dǎo)入、講解新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了6、7的分成與合成，培養(yǎng)了學(xué)生運用分成與合成解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的接受程度，及時調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和表達能力。同時，加強課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”中的“講授新課”部分，因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握6、7的分成與合成的核心環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要通過有效的教學(xué)策略和活動設(shè)計，幫助學(xué)生理解分成與合成的概念，并能夠熟練地應(yīng)用這些概念解決問題。詳細的補充和說明：在“講授新課”部分，教師應(yīng)該采取循序漸進的方法，從具體的例子出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，然后逐步過渡到抽象的概念和規(guī)則。以下是對這一部分的具體教學(xué)步驟的詳細說明：1.6的分成a.教師可以通過展示一些圖片，如6個蘋果，然后將其分成兩組，比如3個蘋果和3個蘋果，讓學(xué)生直觀地看到6可以分成兩個數(shù)。b.接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試找出6的其他分成方式，比如2個和4個，1個和5個等。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生動手操作，使用教具或者實物來幫助理解和記憶。c.最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)6的所有可能的分成方式，并強調(diào)每一對分成的數(shù)字相加都等于6。2.7的分成a.在學(xué)生理解了6的分成之后，教師可以采用類似的方法來教授7的分成。同樣地，教師可以通過展示圖片或者使用教具來幫助學(xué)生理解。b.學(xué)生嘗試自己找出7的分成，教師可以提供一些提示或者引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考和探索。c.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)7的所有可能的分成方式，并強調(diào)每一對分成的數(shù)字相加都等于7。3.6、7的合成a.在學(xué)生掌握了6、7的分成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些數(shù)字合起來。教師可以給出一些例子，比如將2和4合起來得到6，將3和4合起來得到7。b.學(xué)生嘗試自己找出6、7的合成方式，教師可以提供一些指導(dǎo)和支持。c.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)6、7的所有可能的合成方式，并強調(diào)合成是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的操作。在講授新課的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：-使用直觀的教學(xué)工具和材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。-鼓勵學(xué)生動手操作，通過實際操作來加深對概念的理解。-引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和表達能力。-強調(diào)分成與合成的概念，并通過具體的例子來解釋和說明。-鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問、討論和分享來加深對知識的理解和應(yīng)用。通過以上詳細的教學(xué)步驟和說明，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握6、7的分成與合成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在詳細補充和說明“講授新課”部分后，教師還需要關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進度。以下是對這一部分的進一步補充：1.互動教學(xué)在講授新課的過程中，教師應(yīng)該采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與。例如，教師可以提出問題，讓學(xué)生舉手回答，或者組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。2.差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師需要關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供差異化教學(xué)。對于理解較快的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)，比如讓他們探索更多的分成與合成的可能性，或者解決更復(fù)雜的問題。對于理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的支持和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度。3.反饋與評估在教學(xué)過程中，教師需要不斷地給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過觀察學(xué)生的操作、回答問題的情況，以及完成練習(xí)題的表現(xiàn)來評估學(xué)生的理解程度。及時的反饋可以幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點。4.實踐與應(yīng)用為了確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際情境中，教師需要設(shè)計一些實踐活動。例如，教師可以設(shè)計一些游戲或者實際操作活動，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用分成與合成的概念，或者在實際操作中解決問題。這樣的實踐活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識點。5.課堂管理在教學(xué)過程中，教師還需要注意課堂管理，確保課堂秩序良好，學(xué)生能夠集中注意力。教師可以通過設(shè)定明確的規(guī)則和期望，以及提供有趣的課程內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。同時，教師還需要處理學(xué)生的行為問題，確保每個學(xué)生都能夠在一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。