2023年度云南省教師招聘考試《中學(xué)教綜》模擬試題（含答案）

2023年度云南省教師招聘考試《中學(xué)教綜》

模擬試題（含答案）

學(xué)校:班級:姓名:考號:

一、單選題（25題）

1.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德判斷從他律進入自律階段的年齡是（）。

A.3歲左右B.5歲左右C.7歲左右D.10歲左右

2.班主任老師接手一個新班后.針對該班學(xué)風(fēng)懈怠的情況，找出班上學(xué)

習(xí)成績比較好的學(xué)生，并讓他們發(fā)言簡述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以期帶動全

部學(xué)生努力學(xué)習(xí)。該老師運用的主要德育方法是（）。

A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法

3.同樣是努力學(xué)習(xí)，有些學(xué)生只是為了獲得老師或家長的贊許，并不在

意自己是否真正掌握了知識；而有些學(xué)生則是對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身較為感興

趣。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了動機具有（）。

A.激活功能B.指向功能C.調(diào)節(jié)功能D.維持功能

4.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.鍛煉法B.陶冶法C.說服法D.榜樣法

5.雅斯貝爾斯曾言：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。通

過教育使具有天資的人，自己選擇成為什么樣的人以及自己把握安身立

命之根?！边@說明了（）。

A.教育的文化意義B.教育的個人意義C教育的政治意義D.教育的經(jīng)

濟意義

6.熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于（）。

A.性格特征B.氣質(zhì)特征C.意志特征D.能力特征

7.教師答疑時，能迅速靈活地提取腦中知識，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題。

這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的（）。

A.準(zhǔn)確性B.持久性C.敏捷性D.準(zhǔn)備性

8.何老師在教學(xué)過程中非常注意學(xué)生的主體地位.經(jīng)常調(diào)動他們學(xué)習(xí)的

主動性。積極地引導(dǎo)他們獨立思考。積極探索，自覺掌握知識，從而促

進他們分析問題和解決問題能力的發(fā)展。這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的（）。

A.整體性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.啟發(fā)性原則D.有序性原則

9.教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是（）。

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意

10.撰寫出《教育心理學(xué)》，從而使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的心理

學(xué)家是（）。

A.馮特B.斯金納C桑代克D.班杜拉

11.小麗用記號筆把錯題標(biāo)示出來，便于更高效地復(fù)習(xí)。這運用了知覺的

（）。

A.理解性B.恒常性C整體性D.選擇性

12.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)教育

特點是（）。

A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化

13.有一位語文老師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，

少了就買。”學(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成‘干躁”,

把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生：“干燥防失火，急躁必跺足?！皬?/p>

此以后，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。下列關(guān)于該案例的分析，錯誤

的是0。

A.該教師教學(xué)生進行了意義識記

B.意義識記的先決條件是理解。所有文字都可以用這種方法識記

C.該方法可以使學(xué)生獲得較好的記憶效果

D.對于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行

識記

14.著有《普通教育學(xué)》被西方譽為“科學(xué)教育之父”的教育家是（）。

A.亞里斯多德B?夸美紐斯C.赫爾巴特D?杜威

15.從廣義上講，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活

動都是教育.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于現(xiàn)代教育重視（）的

培養(yǎng)。

A.實踐能力B.高尚品德C.勞動品質(zhì)D.創(chuàng)新能力

16.夏某常年負(fù)責(zé)學(xué)校校舍和教育教學(xué)設(shè)施的安全問題。某日，他發(fā)現(xiàn)一

間教室的教學(xué)設(shè)施有漏電危險，但他沒有采取任何措施，之后設(shè)施漏電

造成人員傷亡，并給學(xué)校造成重大的財產(chǎn)損失。對此，下列說法正確的

是（）。

A.夏某在學(xué)校工作年限較長.不予追究B.應(yīng)當(dāng)依法追究夏某刑事責(zé)任

C.應(yīng)依法給予夏某行政處分D.夏某應(yīng)依法承擔(dān)民事責(zé)任

17.用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點和次要觀點，再用金字塔的形式

呈現(xiàn)材料的要點及各種觀點的直接關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.監(jiān)視策略B.復(fù)述策略C.精加工策略D.組織策略

18.我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是（）

A.傳遞一接受教學(xué)模式B.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.自學(xué)一指導(dǎo)教學(xué)模

式D.集體教學(xué)模式

19.學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換

獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是（）o

A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法

20.“跳一跳，摘果子”體現(xiàn)維果斯基的（）。

A.掌握學(xué)習(xí)理論B.先行組織者策略C.最近發(fā)展區(qū)觀點D.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)論

21.德育過程是一個反復(fù)的過程。以下不能體現(xiàn)這一點的是（）

A.學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成

B.學(xué)生的品德發(fā)展是不斷深化的過程

C.知、情、意、行的培養(yǎng)提高，需要通過長期的訓(xùn)練、積累才能實現(xiàn)

D.學(xué)生的思想很不穩(wěn)定

22.2017年7月8日，在第41屆世界遺產(chǎn)大會上，中國福建省的（）獲準(zhǔn)

列入世界文化遺產(chǎn)名錄。至此，中國擁有世界遺產(chǎn)地52處。

A.土樓B.鼓浪嶼C.武夷山D.三坊七巷

23.夸美紐斯論述的教學(xué)組織形式是（）。

A.個別教學(xué)制B.分組教學(xué)制C.設(shè)計教學(xué)法D.班級授課制

24.小吳自小比較頑皮，在課堂經(jīng)常與同學(xué)吵鬧，影響老師教學(xué).且小吳

經(jīng)常遲到早退。違反學(xué)校管理制度。對此，下列說法正確的是（）。

A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對小吳予以批評教育B.學(xué)?？梢詫π沁M行體罰C.學(xué)校

可以勸退小吳D.學(xué)校應(yīng)該開除小吳

25.當(dāng)老師告訴學(xué)生“課”字讀lai后.再提問“法”字的讀音時，大部分學(xué)

生都異口同聲地回答讀qu。這體現(xiàn)了（）。

A.定勢思維B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.前后對比

二、多選題（3題）

26.關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德要求中的重要規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生就要設(shè)身處地

地為學(xué)生著想。下列有關(guān)做法正確的有（）。

A.對待學(xué)生的消極行為.教師要當(dāng)機立斷，馬上進行說理教育和情感教

育

B.當(dāng)學(xué)生的成績不能滿足教師的期望和要求時，教師要重復(fù)提醒學(xué)生,

使其明確努力方向

C.當(dāng)教師和學(xué)生對同一問題的認(rèn)識存在差異時，教師應(yīng)“求同存異”，尊

重學(xué)生的選擇

D.如果在某問題上是教師自己的過錯，教師要敢于承認(rèn)自己的錯誤，真

誠地向?qū)W生道歉

27.近幾年，隨著“毒跑道”事件不斷被媒體曝光.大量學(xué)生遭受不同程度

傷害的問題引起教育界的討論和關(guān)注。關(guān)于這一問題，下列觀點正確的

有（）。

A.學(xué)校只要持有檢測合格證.就可以免責(zé)

B.“毒跑道”侵害了學(xué)生的人身權(quán)利.學(xué)校需要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任

C.學(xué)校安全問題務(wù)必引起各方重視

D.部分學(xué)校并未盡到安全管理的職責(zé)

28.在學(xué)業(yè)成績考查中，試題類型主要包括供答型和選答型兩大類。下列

屬于選答型試題的有（）。

A.簡答式試題B.陳述式試題C.是非題D.多項選擇題

三、判斷題（3題）

29.某校將操場改為對外開放的臨時停車場，并收費管理。該行為違反了

《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。()

A.正確B.錯誤

30.教師有多種職業(yè)角色.其中.教師的管理者角色表現(xiàn)為教師的言行是

學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具

有耳濡目染、潛移默化的作用。()

A.正確B.錯誤

31.我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》。()

A.正確B.錯誤

四、填空題(5題)

32.《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》提出，城市中小學(xué)教師晉升高

級教師職稱(職務(wù))，應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教年以上

的經(jīng)歷。

33.新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征是均衡性、綜合性和o

34.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的

35.合作學(xué)習(xí)的特點具體表現(xiàn)在互助性、、和互動

性。

36.某同學(xué)沉默寡言，做事認(rèn)真穩(wěn)重，情感不外露，思維靈活性差，自制

力強。他的氣質(zhì)類型是0

五、簡答題（1題）

37.八年級（2）班女生張某在課上玩手機，羅老師發(fā)現(xiàn)后強行收走了手機,

并要求張某寫檢討書，羅老師看完檢討書認(rèn)為張某認(rèn)錯態(tài)度不夠誠懇,

立即把她從課堂上叫到了辦公室。羅老師說：“手機夠新潮的嘛，比我

一個月的工資還貴……家里有錢你就任性了啊，還有，你到底還想不想

學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕就想著談戀愛……”張某準(zhǔn)備開口辯解，但羅老師制止

了她，氣沖沖地訓(xùn)斥道：”別以為我什么都不知道，我已經(jīng)翻看了你手

機微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈。張某家長了解情況后，帶

著張某找到了校長，校長先安撫了張某，接著替羅老師誠懇地向家長道

歉，還用充滿關(guān)愛的語言開導(dǎo)張某，事后，校長又找到了羅老師，就如

何正確對待和處理學(xué)生問題做了充分的交流。（1）結(jié)合案例，分析校長

是如何踐行教師職業(yè)道德規(guī)范的。（3分）（2）運用相關(guān)教育法律法規(guī)，分

析案例中張某的行為。（3分）（3）運用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅

老師的行為。（3分）

參考答案

1.D皮亞杰認(rèn)為在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)

定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)

自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。稱為自律道德。

2.B榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響

學(xué)生的思想、情感和行為的方法。班主任讓成績比較好的學(xué)生發(fā)言簡述

自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是在班級中樹立學(xué)習(xí)典型,因此是榜樣示范法。

3.B同樣是學(xué)習(xí)行為，但是因為學(xué)習(xí)的動機不一樣，因此他們的行為指

向的目標(biāo)就不一樣，有的指向了老師或家長的贊許.有的指向了學(xué)習(xí)內(nèi)

容本身，因此體現(xiàn)了動機具有指向功能。

4.A鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實際活動，在

活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。本題中“苦其心智，勞

其筋骨，餓其體膚，空乏其身”強調(diào)的是在實踐活動中鍛煉品德的方法，

屬于鍛煉法。

5.B雅斯貝爾斯的話強調(diào)教育對個人發(fā)展的意義，因此選擇Bo

6.A性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行

為方式方面的個性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。

7.D記憶的準(zhǔn)備性是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經(jīng)驗知識的能力。

教師答疑時迅速應(yīng)用腦中知識，體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的準(zhǔn)備性。

8.C啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意

調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)

習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。何老師積

極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極探索、自覺掌握知識，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

9.B無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課

的時候突然停頓，就是引發(fā)學(xué)生的無意注意。

10.C1903年，美國心理學(xué)家桑代克所著的《教育心理學(xué)》出版，標(biāo)志著

教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。桑代克也被稱為“教育心理學(xué)之父”。

11.D知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺

激信息或刺激的某些方面作為知覺對象，而把其他事物作為背景進行組

織加工的過程。小麗用記號筆標(biāo)記錯題能夠使自己迅速地把相關(guān)內(nèi)容選

為知覺對象，體現(xiàn)了知覺的選擇性。

12.D教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面

它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自

由化。

13.B意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解，弄清事物本

身意義的基礎(chǔ)上所進行的識記。意義識記的先決條件是理解，但并不是

所有文字都可以通過題干中的方法識記。

14.C赫爾巴特是科學(xué)教育之父，著有《普通教育學(xué)》。

15.D重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。傳統(tǒng)

教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識的記憶和再

現(xiàn)為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，它強調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性，強調(diào)的是對

過去知識的記憶?，F(xiàn)代社會，知識創(chuàng)造、更新速度的急劇加快，改變著

以知識的學(xué)習(xí)、積累為目的的教育活動。知識的學(xué)習(xí)成為手段，成為認(rèn)

識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)過程中，強

調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果.強調(diào)的是創(chuàng)造性解

決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學(xué)過程中.學(xué)生的應(yīng)變能

力、創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

16.B

17.D組織策略是根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進行系統(tǒng)、

有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。故本題應(yīng)選D。

18.C自學(xué)一指導(dǎo)模式是指教學(xué)活動以學(xué)生自學(xué)為主，教師的指導(dǎo)貫穿學(xué)

生自學(xué)始終的一種教學(xué)模式。基本程序包括：自學(xué)、討論、啟發(fā)、練習(xí)

和總結(jié)。我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，

都是自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式。

19.B代幣是一種象征性強化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑

料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量

相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活

動。代幣獎勵的優(yōu)點是：可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量

相適應(yīng)。代幣不會像原始強化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強化失效。

20.C維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平:一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;

另一種是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達(dá)到的較高的解決問題

的水平。這兩者之間的差距就叫作最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最

近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)

展區(qū)?！疤惶印斌w現(xiàn)了他的最近發(fā)展區(qū)的觀點。

21.CC項體現(xiàn)了德育過程的長期性特點。

22.B福建省鼓浪嶼于2017年7月8日在波蘭克拉科夫舉行的第41屆聯(lián)

合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會會議（世界遺產(chǎn)大會）上獲準(zhǔn)列入世界文

化遺產(chǎn)名錄，成為中國第52項世界遺產(chǎn)項目。

23.D捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首先對班級授課制進行研究

并確定了班級授課制的基本輪廓。

24.A

25.A定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生

就是用“注”字的認(rèn)讀方法去讀“法”字，屬于定勢思維。

26.CDA項中教師不清楚狀況，隨便進行說理教育，是不尊重學(xué)生的表

現(xiàn)。B項不顧學(xué)生的心理需求，將教師自己的意見強加給學(xué)生，也是不

尊重學(xué)生的表現(xiàn)。C、D兩項都做到了關(guān)注學(xué)生的真實需求，尊重學(xué)生。

27.BCD《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因下列情形之一造成

的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)校的校舍、場

地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活

設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn).或者有明顯不安全因素的。

28.CD選答型試題要求學(xué)生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答

案，可分為是非題、多項選擇題和組配式試題三種。供答型試題要求學(xué)

生對教師規(guī)定的問答題、解答題做出答案，分為簡答式試