勝似親人作文課件

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一、走近“親人”，感受真愛(ài)

1.鏈接文本：

同學(xué)們，還記得他們嗎?秋涼在即，是誰(shuí)選擇平整方正的石頭放在小溪，細(xì)心踩踏，便利他人?又是誰(shuí)發(fā)覺(jué)搭石不穩(wěn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整?兩人同時(shí)過(guò)溪，誰(shuí)主動(dòng)招手禮讓?誰(shuí)偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪?是他們——淳樸的山里鄉(xiāng)親，用無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德譜寫(xiě)了一曲美的贊歌。還有杭州的小錢(qián)得了白血病，臺(tái)灣的青年獻(xiàn)出骨髓，用愛(ài)心挽救他的生命;小男孩卡羅納不幸失去母親，身邊人真誠(chéng)的理解，悄悄地關(guān)愛(ài)，使它不再難受悲傷。圣誕節(jié)前夜，保羅讓貧困的小男孩乘坐自己的新車(chē)，將關(guān)愛(ài)送給小男孩，感受賜予的歡樂(lè)……愛(ài)，是人類(lèi)最美妙的情感;愛(ài)，使人間布滿(mǎn)暖和。

2.激發(fā)情感

在你的生活中，有沒(méi)有親身經(jīng)受過(guò)或見(jiàn)過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的感人故事呢?

3.小組溝通

把自己知道的感人故事講給你的同學(xué)聽(tīng)，好嗎?

4.老師提示留意故事的細(xì)節(jié)。

5.同桌相互敘述，感受人間真愛(ài)。

二、走進(jìn)圖畫(huà)，理解圖意：

1.出示圖畫(huà)

這也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。圖上都有什么呢?它向我們敘述了一個(gè)什么樣的故事呢?

2.指導(dǎo)看圖：

(1)圖上畫(huà)的都有誰(shuí)?

(2)她們可能是什么關(guān)系?

3.理解題目：

(1)題目《勝似親人》，什么樣的人才稱(chēng)得上是親人?

(2)“勝”意思是什么?

(3)“勝似親人”怎么理解?

不是親人，卻比親人還親。

4.認(rèn)真看圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注圖中細(xì)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)先觀看什么?

生：老奶奶和小姑娘的表情、動(dòng)作。

師：老奶奶正在干什么呢?有什么樣的表情?

生：老奶奶正微笑著擁抱、摩挲小姑娘。

師：小姑娘有什么動(dòng)作?又有什么樣的表情?

生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用圍裙擦拭著手。

師：請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真觀看她們四周的物品擺放，都有什么?

生：小姑娘身后是一盆還未洗完的衣服，她們身旁晾著可能是剛剛洗好的床單。

三、合抱負(fù)象，豐滿(mǎn)形象：

1.啟發(fā)想象：從老奶奶和小姑娘的動(dòng)作、表情以及它們四周的物品擺放中，你覺(jué)得她們之間可能發(fā)生了什么事?

同學(xué)簡(jiǎn)潔敘述老奶奶和小姑娘之間發(fā)生的事，可能沒(méi)有細(xì)節(jié)方面的介紹。

2.細(xì)節(jié)聯(lián)想：

師：還有什么問(wèn)題圖上沒(méi)有，但必需交代清晰?

小姑娘要給老奶奶洗衣服的緣由必需交代清晰。

老師提示同學(xué)留意圖中人物的衣著裝扮。

生：她們是不是親祖孫倆?

師：這件事怎樣才能寫(xiě)得感人，哪些細(xì)節(jié)需具體描寫(xiě)?

生:小姑娘幫奶奶洗衣服時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情以及內(nèi)心活動(dòng)都要具體描寫(xiě)。

生：小姑娘洗衣服時(shí)遇到困難了嗎?

生：老奶奶是怎樣感謝小姑娘的?都說(shuō)了什么?

老師課件提示關(guān)鍵細(xì)節(jié)：

把小姑娘幫老奶奶洗衣服的過(guò)程寫(xiě)清晰，把老奶奶和小姑娘的動(dòng)作、表情以及內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)具體。

3.回歸題目，嘗試習(xí)作：

(1)圖畫(huà)題目為什么叫作《勝似親人》?

(2)文章中怎樣突出“勝似”二字?

小組爭(zhēng)論，老師巡察。

4.同學(xué)自由習(xí)作。

四、例文點(diǎn)評(píng)

例文——?jiǎng)偎朴H人

這是一個(gè)偏僻的苗族山寨，古老而安靜。秀美的山水間星星點(diǎn)點(diǎn)的分布著幾戶(hù)苗族人家。這里的空氣清爽自然，一如苗家人和善而樸實(shí)的心靈。

小紅剛剛搬來(lái)這里，她天性活潑開(kāi)朗，不久就與這里的鄉(xiāng)親打成一片，對(duì)這里的一草一木都非常熟識(shí)。偶然的一次，在她放學(xué)回家的路上，瞥見(jiàn)了一處破舊的房屋，她奇怪???地走上前，偷偷的觀看，才知道里面只住著一位年近八旬的老太太。白霜已經(jīng)完全浸染了老奶奶的發(fā)絲，歲月在她的臉上留下了無(wú)法磨滅的印跡，只見(jiàn)老奶奶吃力地雙手抱起被單，用枯槁的雙手在冰冷的水中困難地揉搓著，洗了一會(huì)兒就得用拳頭捶捶酸痛的腰，“真是歲月不饒人啊!”老奶奶嘆息著，一種孤獨(dú)和凄涼之情在小紅的心里油然而生。大約過(guò)了十來(lái)分鐘，老奶奶洗完了衣服，緩緩地站起來(lái)，用那雙已經(jīng)通紅的雙手提起水桶，邁起細(xì)碎的步伐，一步一步向山下挪動(dòng)。那只空空的水桶對(duì)于老奶奶來(lái)說(shuō)好像有千斤重，她的腳步是如此蹣跚，在長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的石階上搖搖擺晃。小紅的眼睛潮濕了，“我肯定要為奶奶做點(diǎn)什么，”小紅暗暗下了決心，她擦干淚水向山下跑去。。。。。。

從今以后，每天放學(xué)小紅就趁老奶奶不在家，偷偷地為她洗衣服。雖然被單很粗糙把小紅白皙的手磨的生疼，雖然初春的河水依舊是那么寒冷刺骨，可是每次干完了家務(wù)，小紅內(nèi)心總會(huì)感到一絲絲甜美。老奶奶也很驚詫?zhuān)刻旎貋?lái)總會(huì)看到洗好的衣服整整齊齊地搭在衣架上，究竟是誰(shuí)呢?

又是一個(gè)平常的下午，老奶奶沒(méi)有像平常出門(mén)，而是躲在家里查找這個(gè)“不速之客”。悠揚(yáng)的歌聲越來(lái)越近，小紅準(zhǔn)時(shí)蹦蹦跳跳地來(lái)到了老奶奶家，她輕輕地推開(kāi)院門(mén)，躡手躡腳地走進(jìn)院子，確認(rèn)沒(méi)有人，然后才跑到屋里，找到該洗的被單澆上水，起勁地洗了起來(lái)，邊洗邊唱。一股暖流涌入老奶奶的心坎，她快步走上前，小紅看到了老奶奶，一愣，立刻臉通紅，“我，對(duì)不起，我沒(méi)經(jīng)過(guò)您允許就進(jìn)來(lái)了……”老奶奶此時(shí)已是老淚縱橫，他一把抱住了小紅，“好孩子，你真懂事，俗話說(shuō)遠(yuǎn)親不如近鄰，你比我的親人還親哪!”小紅淘氣地說(shuō)：“我就是您的親孫女啊!”

從今以后，小屋又多了一個(gè)活潑可愛(ài)的身影，布滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)……

點(diǎn)評(píng)：小作者飽含深情用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)下這篇習(xí)作，字里行間流露出圖畫(huà)中的老奶奶和可愛(ài)的小姑娘的濃濃真情，讀來(lái)令人感動(dòng)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是這篇文章的顯著特點(diǎn)。“……只見(jiàn)老奶奶吃力地雙手抱起被單，用枯槁的雙手在冰冷的水中困難地揉搓著，洗了一會(huì)兒就得用拳頭捶捶酸痛的腰，‘真是歲月不饒人啊!’”“老奶奶嘆息著……大約過(guò)了十來(lái)分鐘，老奶奶洗完了衣服，緩緩地站起來(lái)，用那雙已經(jīng)通紅的雙手提起水桶，邁起細(xì)碎的步伐，一步一步向山下挪動(dòng)?！薄八p輕地推開(kāi)院門(mén)，躡手躡腳地走進(jìn)院子……”想象多么豐富，描寫(xiě)多么細(xì)膩!也正是有了這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才使文章感人至深，扣動(dòng)讀者的心弦。

學(xué)校生看圖習(xí)作，往往只留意圖上有的靜止的畫(huà)面，簡(jiǎn)潔介紹一下就算完成任務(wù)，畫(huà)面外的感人情節(jié)多數(shù)孩子簡(jiǎn)單忽視，這也是學(xué)校生寫(xiě)看圖作文，語(yǔ)言干癟，敘述簡(jiǎn)潔，不生動(dòng)感人的癥結(jié)所在。而這篇習(xí)作，恰恰就是在畫(huà)面外的情節(jié)想象方面做得非常到位，把平面的圖畫(huà)豐富成了立體的場(chǎng)景，如：小女孩看到年邁的老奶奶困難的洗衣服的過(guò)程以及老奶奶去山下打水的動(dòng)作刻畫(huà)等，都告知讀者，在苗家山寨曾發(fā)生了一個(gè)感人的故事，一個(gè)天真的小姑娘無(wú)私地關(guān)心一個(gè)非親非故的老奶奶，不是親人卻勝似親人。

另外，文章開(kāi)頭恰到好處的環(huán)境描寫(xiě)，也給文章增色不少，“秀美的山水間星星點(diǎn)點(diǎn)的分布著幾戶(hù)苗族人家。這里的空氣清爽自然，一如苗家人和善而樸實(shí)的心靈。”美的景色一如那里人們美妙的心靈。

總之，無(wú)論語(yǔ)言描寫(xiě)還是人物刻畫(huà)，本文都是一篇不行多得的佳作。

五、教學(xué)反思

看圖作文《勝似親人》是以愛(ài)為主題，向人們敘述一位漢族小姑娘和年邁的苗家老奶奶的感人故事。執(zhí)教這一課，從同學(xué)的習(xí)作反饋來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是勝利的。

首先，引導(dǎo)同學(xué)緊扣“題眼”，認(rèn)真審題，“題目《勝似親人》，什么樣的人才稱(chēng)得上是親人?”“勝”意思是什么?“勝似親人”怎么理解?審清了題，就抓住了文章的靈魂，習(xí)作也就勝利了一半。

針對(duì)學(xué)校生看圖作文中消失的只注意寫(xiě)圖上有的內(nèi)容而情節(jié)敘述簡(jiǎn)潔的弊端，我在引導(dǎo)同學(xué)看完圖后，準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)：“還有什么問(wèn)題圖上沒(méi)有但必需交代清晰?”(小姑娘要給老奶奶洗衣服的緣由必需交代清晰。)“她們是不是親祖孫倆?”老師再次提示同學(xué)留意圖中人物的衣著裝扮?！斑@件事怎樣才能寫(xiě)得感人，那些細(xì)節(jié)需具體描寫(xiě)?”(小姑娘幫姥奶奶洗衣服時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情以及內(nèi)心活動(dòng)都要具體描寫(xiě)。)“小姑娘洗衣服時(shí)遇到困難了嗎?”“老奶奶是怎樣感謝小姑娘的?都說(shuō)了什么?”老師課件提示關(guān)鍵細(xì)節(jié)：把小姑娘幫姥奶奶洗衣服的過(guò)程寫(xiě)清晰，把老奶奶和小姑娘的動(dòng)作、表情以及內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)具體。老師適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，不僅提示同學(xué)合抱負(fù)象，還指導(dǎo)同學(xué)明白：要想把文章寫(xiě)得生動(dòng)