2022年上半年教師資格證考試《初中語文》真題及答案

2022年上半年教師資格證考試《初中語文》真題及答案

缺7?15題

一、單項(xiàng)選擇。單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題3分，45分）

1

古詩詞復(fù)習(xí)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生整理含有“水”意象且能表達(dá)“感傷無奈”情感的詩詞，下列適合的是（）。

A、天平山上白云泉，云自無心水自閑（白居易《白云泉》）

B、楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲（劉禹錫《竹枝詞》）

C、門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞（蘇軾《浣溪沙?山下蘭芽》）

D、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（李煜《虞美人?春花秋月》）

2

教學(xué)《紫藤蘿瀑布》，教師圍繞“在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子”主題，指導(dǎo)學(xué)生

開展閱讀活動，下列作品適合的是（）。

A、賈平凹《一棵小桃樹》

B、劉湛秋《雨的四季》

C、梁啟超《最苦與最樂》

D、葉圣陶《蘇州園林》

3

教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，教師安排學(xué)生整理“送別”主題的詩詞，下列作品不合適的是（）。

A、李白《渡荊門送別》

B、李賀《雁門太守行》

C、王觀《卜算子?水是眼波橫》

D、岑參《走馬川行奉送出師西征》

4

指導(dǎo)閱讀《朝花夕拾》后，教師擬結(jié)合其他散文集，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握閱讀散文集的基本方法，下列適合的是（）o

A、柳青《創(chuàng)業(yè)史》

B、法布爾《昆蟲記》

C、沈從文《湘行散記》

D、埃德加?斯諾《紅星照耀中國》

5

學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，教師講解“不以物喜，不以己悲”指出這兩句文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)

完整的意思，又找出一個(gè)例子讓學(xué)生加以體會，下列適合的是（）。

A、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒

B、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙

C、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽

D、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著

6

教學(xué)《送東陽馬生序》時(shí)，教師要求學(xué)生舉出一個(gè)與“余因得遍觀群書”中?■因”的意義用法相同的句子，下列適合

的是（）。

A、安陵君因使唐雎使于秦

B、罔不因勢象形，各具情態(tài)

C、未若柳絮因風(fēng)起

D、又因厚幣用事者臣靳尚

7-15

缺

二、案例分析。案例分析題（本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，

共40分）

（一）

閱讀某教師教學(xué)《蒲柳人家》（節(jié)選）的課堂實(shí)錄片段，完成第16題。

師：上節(jié)課我們分析了好故事的幾個(gè)要素，即情節(jié)設(shè)置巧妙、人物形象鮮明和場景安排合理，正是這些要素組合

在一起，讓好故事充滿了好“味道”。那么，這節(jié)課我們就從人物入手，體會“蒲柳人家”獨(dú)特的“味道”。同學(xué)們可以

任意選擇一個(gè)喜歡的人物，結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

生：我特別喜歡何滿子，感覺他就像《邊城》中的翠翠一樣，都有一種原生態(tài)的美。

師：翠翠是美的，相信同學(xué)們都會認(rèn)同。何滿子美嗎？

生：何滿子也很美啊，他和翠翠一樣都是在自然中生長的人。比如文中描寫何滿子外貌，“光葫蘆頭”“光屁股”，“光”

這個(gè)字表明他把自己都交給自然了，這是用最親近的姿態(tài)與天地接觸，就像是自然的兒女一樣。何滿子這種原生

態(tài)的感覺就是一種美。

師：說得好！全然地敞開，全然地迎接，靠近自然，就是靠近美。如果讓你用一個(gè)詞來形容何滿子的“味道”，你

會選擇什么詞？

生：我覺得可以用“野味兒”來形容何滿子。文中幾次提到了他的“野”：“何滿子整天在運(yùn)河灘上野跑”“長到四五歲，

就像野烏不入籠”“他本是個(gè)整天跑野馬的孩子”“何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭”。可見，何滿子最大的

特點(diǎn)就是“野”。

師：好一個(gè)“野味兒”！這種“野”是對自由的極度熱愛！

生：我覺得還可以用“聰明味兒”來形容何滿子。文中有直接評價(jià)何滿子的句子：“何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒

記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個(gè)字兒，過目不忘?！边€有何滿子跟著酸秀才學(xué)字的時(shí)候，何滿子厭學(xué)、逃

學(xué)，可是周檎回來后，“何滿子整天跟這位洋學(xué)生形影不離”，學(xué)會了一大堆字兒。

師：也就是說，他心里有一種判斷的標(biāo)準(zhǔn)，他不僅渴望靠近真正有知識的人，而且會順乎天性地讓自己接受這些

知識，確實(shí)聰慧、有靈性。

16

（1）請分析本案例學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性。（10分）

（2）請從發(fā)揮評價(jià)診斷功能的角度評析此案例并提出改進(jìn)對策。（10分）

（二）

實(shí)心球給我?guī)砜鞓?/p>

①對我而言，小時(shí)候最幸福的事莫過于搬起小馬扎，坐在電視機(jī)前聚精會神地觀看鉛球比賽了。鉛球運(yùn)動員強(qiáng)健

的肌肉和驚人的爆發(fā)力讓我深深著迷。因此，我的心中被播種下了一顆“鉛球夢”的種子……

②在小學(xué)的體育課上，我第一次觸摸到了實(shí)心球。別看它外形是那樣小巧，可初次練習(xí)實(shí)心球時(shí)，它那足有二三

千克的重量著實(shí)驚呆了我。每次都需要召集雙臂、腰部和腿部的“力量大軍”才能將它拋出掌心。在課堂中，老師

被我對于實(shí)心球的努力與熱愛打動，建議我參加運(yùn)動會的實(shí)心球項(xiàng)目。

③開始的我雖然滿懷欣喜但也忐忑不安，一聲聲“我能行嗎？”的質(zhì)疑聲在我腦海里回蕩。但每當(dāng)想起“陽光總在風(fēng)

雨后”這句明亮溫暖的歌詞后，我就又斗志昂揚(yáng)，充滿烈烈雄心。

④從那往后，當(dāng)同學(xué)們在操場上自由自在地玩耍奔跑時(shí)，我總在一旁默默地仔細(xì)聆聽體育老師傳授給我的技巧和

要領(lǐng)。一次又一次的練習(xí)，我在操場上盡情揮灑著拼搏的汗水，常常一轉(zhuǎn)眼就到了天黑，但榮眷和熱愛使我絲毫

不知疲倦。經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，使我的技術(shù)突飛猛進(jìn)。從“一問三不知”的菜鳥，變成了“拋球小能手”。

⑤盼望已久的實(shí)心球比賽來臨了，同學(xué)們與老師在場外為我加油鼓勁。我握緊手中那沉甸甸的實(shí)心球，它凝聚著

我這些天來數(shù)不盡的熱切希望和不瀉努力。我掄圓了雙臂把球拋向空中，一道完美的拋物線劃過眼前。此時(shí)此刻,

那實(shí)心球仿佛像星星般在空中閃爍?！巴?、往前、再往前”我心中默念道。只聽見“當(dāng)”的一聲，實(shí)心球落到了最

前面。歡呼聲和掌聲瞬間響遍全場，我與同學(xué)們相擁在一起，喜悅之情涌上心頭。

⑥實(shí)心球給我?guī)頍o限的快樂！

17

請從第④⑤段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第④段找出一處病句，分別改正。（8分）

18

請指出該習(xí)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)作加以點(diǎn)評。（12分）

三、教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，

共65分）

（三）

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第19-21題。

課文原文

富貴不能淫

景春①曰：“公孫衍②、張儀③豈不誠④大丈夫E哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄⑥。”

孟子曰：“是焉⑦得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠⑧也，父命之⑨;女子之嫁也，母命

之，往送之門，戒?之曰：'往之女家°,必敬必戒，無違夫子。！'以順為正者，妾婦之道也°。

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道°,得志，與民由之G：不得志，獨(dú)行其道°。

富貴不能淫°,威武不能屈°,威武不能屈6”。此之謂大丈夫?！?/p>

注釋:①〔景春〕與孟子同時(shí)代的人，縱橫家。②〔公孫衍（ydn）〕戰(zhàn)國時(shí)期魏國人，

縱橫家，曾在秦國為相，又曾佩五國相印。③〔張儀〕戰(zhàn)國時(shí)期魏國人，縱橫家，秦惠王時(shí)

為相，游說六國連橫以服從秦國。④〔誠〕真正，確實(shí)。⑤〔大丈夫〕指有大志、有作為、

有氣節(jié)的男子。⑥〔天下熄〕指戰(zhàn)爭停息，天下太平。⑦〔焉〕怎么，哪里。⑧〔丈夫之冠

（guan））古時(shí)男子二十歲行冠禮，表示成年。冠，行冠禮。⑨〔父命之〕父親給以訓(xùn)導(dǎo)。

命，教導(dǎo)、訓(xùn)誨。⑩〔戒〕告誠。下文的“戒”是謹(jǐn)慎的意思。O〔女家〕這里指夫家。女，

同“汝”，你。。〔夫子〕這里指丈夫。＜□〔以順為正者，妾婦之道也〕以順從為常法，是婦

女遵循的規(guī)則。妾婦，泛指婦女。舊時(shí)婚姻中，男女雙方的地位不平等，女子須服從夫家，

這是錯(cuò)誤的封建倫理。孟子借此類比縱橫家不立足于仁、義、禮等準(zhǔn)則，只知道曲意順從的

行事作風(fēng)。Q〔居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道）（大丈夫應(yīng)該）住進(jìn)天下最寬

廣的住宅——仁，站在天下最正確的位置——禮，走著天下最正確的道----義。這里的“廣

居”“正位”“大道”分別喻指“仁”“禮”“義”。?！才c民由之〕與百姓一同遵循正道

而行。由，遵從。逅〔獨(dú)行其道〕獨(dú)自走自己的道路?！睹献?盡心上》：“窮則獨(dú)善其身，

達(dá)則兼善天下?！?。〔淫〕惑亂，迷惑。這里是使動用法。G〔移〕改變，動搖。這里是使

動用法。?！睬城?，這里是便動用法。

預(yù)習(xí)

孟子是繼孔子之后的儒家學(xué)派的代表人物，被尊稱為“亞圣”。

思考探究

一、孟子為什么認(rèn)為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫？在孟子心目中，什么樣的人才是真正的大丈夫？

二、《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡。反復(fù)朗讀并背誦課文，從中舉一兩個(gè)例子做具體分

析。

三、翻譯下列句子。

1.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

2.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

四、《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警句，請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理

由。

單元介紹

閱讀這些經(jīng)典作品，要用心去感受古人的智慧與胸襟。學(xué)習(xí)本單元，要借助注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大

意；還要多讀熟讀，積累常見文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)（2011年版）》的相關(guān)要求

義務(wù)教育階段語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想

文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

學(xué)生情況

八年級，班級人數(shù)40人。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT,播放音頻、視頻文件等。

19

從“促進(jìn)學(xué)生精神成長”的角度，闡釋你對《富貴不能淫》教學(xué)的認(rèn)識，不少于200字。（20分）

20

根據(jù)材料確定教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)。（不可照抄材料）（20分）

21

選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（25分）

2022年上半年教師資格證考試《初中語文》題（考生回憶版）（答案）

1、D2、A3、B4、C5、D6、A7、A8、A9、A10、A11、A12、A13、A14、A15、A16、參見解析17、參見解

析18、參見解析19、參見解析20、參見解析21、參見解析

2022年上半年教師資格證考試《初中語文》題（解析）

1

本題考查詩歌意象的使用。D項(xiàng)，詩句意思為：“要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。”詩

句中將心中無盡的傷感哀愁比喻成春水，因此本句中的“水”的意象包含“傷感無奈”之情。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：詩句意思為："天平山腰泠泠流淌著白云泉，天上白云自在舒卷，泉水自流悠閑.”詩句中的“水”淙淙潺流,

自由奔瀉，從容自得。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：詩句意思為：“岸上楊柳青，江中風(fēng)浪平，忽然江上舟中傳來男子的唱歌聲?！贝司渲械摹八敝傅氖秋L(fēng)平浪

靜的江水，并無感傷無奈之情。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：詩句意思為：“門前的溪水都還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時(shí)光的飛逝??！”詩句中借溪水尚且能夠向

西邊流，人卻不能青春再來，表達(dá)要珍惜時(shí)光的情感。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

2

本題考查文學(xué)作品的主題分析。A項(xiàng)，《一棵小桃樹》作者從小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信念，盡

管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅(jiān)信：只要不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好生活，實(shí)現(xiàn)心中夢想。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：《雨的四季》通過細(xì)致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義,

體現(xiàn)了作者對雨的贊美與喜愛之情，表達(dá)了作者對生活與大自然的熱愛。并沒有人生哲理的抒發(fā)，與題干不符,

排除。

c項(xiàng)：《最苦與最樂》從最苦和最樂兩方面來論述人生的責(zé)任，即負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任則是人生最大

的樂，提出人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂。文中并未

對自然景物的描寫，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：《蘇州園林》介紹了蘇州園林圖畫美的特征，從而顯示了園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術(shù)

水平的高超。文中并沒有人生哲理的表達(dá)，與題干不符，排除。

故正確答案為A。

3

本題考查詩歌主題的賞析。B項(xiàng)，此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特

定時(shí)地的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云。與送別主題不符，當(dāng)選。

A項(xiàng)：這首詩是青年李白出蜀時(shí)所作，別具一格地寫出了故鄉(xiāng)山水陪伴詩人、萬里護(hù)送的動人情景。是故鄉(xiāng)山水

送別詩人李白自己。符合送別主題，與題干不符，排除。

C項(xiàng)：這首詞是一首送別之作。這首詞分為兩片，上片寫友人回浙東去的山水行程，下片抒發(fā)作者對回歸江南的

友人的深情祝愿。符合送別主題，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：這是岑參封常清出兵西征而創(chuàng)作的送行詩。符合送別主題，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。

4

本題考查文學(xué)作品文體的辨析?！断嫘猩⒂洝肥巧驈奈南壬鷵?jù)湘行途中所遇之人和所發(fā)生的故事所創(chuàng)作的一組散

文，共計(jì)11篇。符合散文集，當(dāng)選。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：《創(chuàng)業(yè)史》是一篇長篇小說，與散文集不符，排除。

B項(xiàng)：《昆蟲記》是長篇生物學(xué)著作，與散文集不符，排除。

D項(xiàng)：《紅星照耀中國》是一篇紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，與散文集不符，排除。

故正確答案為C。

5

本題考查互文修辭手法。D項(xiàng)，詩句翻譯為“將軍都護(hù)手凍得拉不開弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿著?！睂④娨残枰?/p>

角弓和鐵衣，都護(hù)也需要，角弓和鐵衣并不是專有屬性。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為D。

6

本題考查文言文虛詞的用法。題干中的“因”意思為“因此”。A項(xiàng)，“安陵君因使唐雎使于秦”的“因”意思為“因此”，

整句譯為：“因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國?！迸c題干相同。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：“因”在此句譯為“按照”，與題干不符，排除。

C項(xiàng)：“因”在此句譯為“憑借”，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：“因”在此句譯為“憑借”，與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

7-15缺

16

(1)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)

生個(gè)性化的行為。提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

該教師在授課過程中通過課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，從文本中獲得分析知識的關(guān)鍵信息，建立起學(xué)生、教師、

教科書編者和文本之間的對話。同時(shí)，課堂上學(xué)生可以交流不同觀點(diǎn)，有的學(xué)生說何滿子身上有“野味兒”，有的

學(xué)生說是“聰明味兒”，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

(2)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評價(jià)的診斷功能是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和

改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。案例中，教師要求學(xué)生自己選擇一個(gè)詞形容人物

的“味道”，學(xué)生基于情境分享交流，呈現(xiàn)相對完整的學(xué)習(xí)成果，教師的回應(yīng)大多在呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)比

學(xué)生的認(rèn)識深刻細(xì)致，但卻不能為學(xué)生提供有效幫助。

改進(jìn)對策：學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果后，教師可以采用作品分析法來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，即借助學(xué)習(xí)成果了解學(xué)生的

心理活動，揭示作品背后隱藏的行為、態(tài)度和價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的診斷性評價(jià)功能。

17

第④段“榮譽(yù)”改為“榮譽(yù)”；第⑤段“不瀉努力”改為“不懈努力”。

病句：經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，使我的技術(shù)突飛猛進(jìn)。改為：經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，我的技術(shù)突飛猛進(jìn)。

18

優(yōu)點(diǎn)：文章聲情并茂，脈絡(luò)清晰，描寫生動。

文章開篇點(diǎn)題，引岀實(shí)心球的夢想，再分段詳細(xì)地描寫了從開始接觸實(shí)心球的忐忑不安，潛心鉆研學(xué)習(xí)拋實(shí)心球

的技能，成功拋出實(shí)心球的喜悅，層次鮮明，布局合理。同時(shí)，作者行為精妙，用詞精細(xì)，使用“斗志昂揚(yáng)”“烈烈

雄心”等詞語，引人入境，并運(yùn)用動作描寫和心理描寫等手法。結(jié)尾點(diǎn)睛之筆，照應(yīng)文題，首尾呼應(yīng)，短促而有

力。

19

①《富貴不能淫》是一篇文言文，作者為孟子。本文通過孟子批駁景春關(guān)于大丈夫的錯(cuò)誤言論，表達(dá)了自己心中

大丈夫的標(biāo)志。文中排比的手法運(yùn)用得岀神入化，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。

②《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻

的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。應(yīng)重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用?！蓖?/p>

時(shí).，課標(biāo)明確指出在文言文教學(xué)中學(xué)生應(yīng)“閱讀淺易文言文，