重慶市烏江新高考協(xié)作體2023-2024學年高三年級上冊12月期中語文試卷含答案

與江新高音懶作的

2023-2024學年（上）期中學業(yè)質量聯(lián)合調研抽測

高三語文試題

（分數(shù)：150分，時間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

材料一

詩歌在中國文化中具有特殊的基礎地位，發(fā)揮著重要作用。在每一個歷史轉折的關鍵時刻，詩人

總是成為感知時代的先鋒，詩歌總是成為時代的號角和第一聲春雷。當前，中國特色社會主義進入了

新時代，一直充當著時代先行者、價值引領者的詩人何為？詩歌何為？

偉大的詩歌產(chǎn)生于偉大的社會實踐，古今中外皆然。盛唐詩歌最具代表性，其中又以唐代邊塞詩

最為典型。《全唐詩》近五萬首，邊塞詩只有兩千余首，卻被認為是唐詩中最具思想性、想象力與藝

術性的詩篇。所謂詩歌的“盛唐氣象”，主要是由邊塞詩表現(xiàn)出來的。盛唐的美學形象也主要是由邊

塞詩建構起來的。邊塞詩充分展現(xiàn)了一種自由的、積極的、開放的精神，以及浪漫主義、英雄主義、

理想主義的色彩。到西域去，到邊疆去，開疆拓土，建功立業(yè)，是當時有志之士的共同心聲，也是一

種偉大的社會實踐。邊塞詩因為反映普遍社會情緒和理想生活樣貌，所以膾炙人口，讓人震撼。

當代社會正在進行偉大的實踐。習近平總書記指出，中國不乏史詩般的實踐，關鍵要有創(chuàng)作史詩

的雄心。這里說的雄心既是一種文化自信，也是一種思想準備。在新時代，詩歌應該發(fā)揮更大的作用。

新時代詩歌，要解決好個人性與人民性的問題，傳承、開放與創(chuàng)新的問題，還有如何書寫時代與現(xiàn)實

的問題，以及如何表現(xiàn)出現(xiàn)代詩歌美學和生活意義的問題。

新時代詩歌應該確立以人民為中心的主體意識。新時期文學就是從確立主體意識開始的，但那是

一種以個人為中心的主體意識。新時期文學曾對人性的解放、人道的弘揚起過積極作用，但過于強調

自我，導致后來解構主義思潮泛濫，否定傳統(tǒng)，貶低英雄，反對崇高，直至解構一切宏大敘事，最終

走向了歷史虛無主義。以人民為中心的主體意識，本身就包含了個體意識和民族意識，是建立在個體

和民族基礎之上又超越具體的個人和民族的。我們要走向一種自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定和自我創(chuàng)造的建構

主義，不斷走向文化自覺和文化自信。這一歷史性轉折，正是時代最具詩意之處，提供了發(fā)揮自由創(chuàng)

造的無限空間。兼具思想能力、感受能力和藝術表現(xiàn)力的優(yōu)秀詩人，最終會將人民的、國家的、民族

的主體性和個人的主體性融為一體，加以不斷肯定、不斷強化和不斷超越，提煉出新時代的核心價值,

建構出強大的主體性精神力量，打動人心，改變風氣，影響社會。

新時代詩歌還應該創(chuàng)造新意象、新形象。詩歌是一種塑造形象的藝術，藝術以形象感人，只有典

型形象才能深入人心，永久流傳。我們這個時代恰恰是一個新意象、新形象不斷被創(chuàng)造出來的時代。

經(jīng)驗、感受與視野，都和以往大不相同，并以一種加速度的形式產(chǎn)生著。自然山河、人文網(wǎng)絡、社會

和諧，都將給詩人帶來新的靈感和沖擊力，激起詩性的書寫愿望。而復興征程、模范英雄、高速高鐵、

青山綠水……都可以成為抒寫對象，成為詩歌典型，都可以既有時代典范性，又具有藝術價值。此外，

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全球化、“一帶一路”、海洋世紀、航天探索、構建人類命運共同體等，都將加快人類前進的步伐，

放大人們的想象力，激發(fā)新的理想信念、奮斗精神和創(chuàng)造力，進而催生出新的生活方式和價值觀念，

帶來新的美學觀念和美學形式。這將是一個新的美學開疆拓土的時代，既葆有中國特色的本土根底，

又具有全球的開闊視野和胸懷。這是一個將創(chuàng)造出全新美學方式與生活意義的新時代。

詩歌一直肩負著倡揚新的美學原則和生活方式的重任。在新時代，詩歌也應該充當文學變革的先

鋒，開拓新的感受方式和美學形式，創(chuàng)造新的價值，站到時代的前列。

（摘編自李少君《詩歌要有開新時代風氣之先的氣魄》）

材料二

主持人：“讓最好的詩歌走近更多人”，其實是在期許詩歌重建、加強與讀者的聯(lián)系。重建與讀

者、與時代社會的有機聯(lián)系，對詩歌來說為什么重要？

謝冕：回到新詩源頭來看，新詩誕生在國家內憂外患、整個社會要求自強自立的大背景下，從最

初發(fā)起就是要和社會現(xiàn)實、人民生活狀態(tài)產(chǎn)生聯(lián)系，所以當時明確提出“為人生”的主張。新詩以言

文相諧的語言之新，以新思想、新觀念等現(xiàn)代潮流順利融入詩中的思想之新，與大眾建立緊密聯(lián)系。

可以說，“詩言志”這一中國詩歌傳統(tǒng)，并沒有因白話新詩出現(xiàn)而中斷，相反，在郭沫若、艾青等詩

人那里獲得了英氣勃發(fā)的現(xiàn)代更新。這里的“志”是為民生、為社會、為國家自立自強、為民族振興

的大志向，一百年來我們都在這樣奮爭。這是詩與讀者之間最內在最深刻的聯(lián)系。

主持人：幾乎所有文藝都有基于個體、面向大眾的問題，但詩歌表現(xiàn)得尤為明顯。詩歌一方面極

為強調獨特的個人體驗，一方面又最容易引起廣泛共情、共鳴，來“撬動”社會現(xiàn)實和大眾情感。

吉狄馬加：真正一流的詩人首先一定是思想家，有對時代主流和時代本質的深刻認識，其次還得

是融合個人情感、個體生命體驗與時代精神進行藝術呈現(xiàn)的高手。屈原的愛國主義思想為人稱道，他

對人民的熱愛、對社會歷史的責任是和他的浪漫主義美學精神緊密聯(lián)系在一起的。身處戰(zhàn)爭和革命年

代的詩人艾青、馬雅可夫斯基、帕斯捷爾納克等，他們的作品不僅記錄時代，而且不是一般性記錄，

而是真正高水平藝術地記錄：他們在個人生活、個體生命經(jīng)驗和時代經(jīng)驗、社會現(xiàn)實以及民族精神、

人類精神之間找到了最佳結合點。

謝冕：現(xiàn)在一些詩人表現(xiàn)小小的悲歡、小小的愿望、小小的心境，把大眾遺忘了，把更大的關懷

遺忘了。詩歌通過表達自我通向大眾，如若不能引起大眾共鳴，又有什么意義呢？我常常說，第一是

境界，而后才是藝術。沒有境界，再好的藝術也沒有用。什么是境界？就是為廣大民眾表達心聲，就

是家國情懷，就是社會興衰匹夫有責。這不是標語口號，大詩人莫不如此。

（摘編自胡妍妍、謝冕、吉狄馬加、范致行《奮進時代呼喚詩詞創(chuàng)造》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.新時代詩歌只有確立以人民為中心的主體意識并創(chuàng)造新形象，才能成為時代先行者、價值引領者。

B.新時代詩歌要重建與讀者、社會的有機聯(lián)系，關鍵是要抒寫為民生社會、為國家民族的大志向。

C.材料一第四段中提到的“優(yōu)秀詩人”與材料二提到的“真正一流的詩人”，兩者內涵本質相同。

D.材料二中謝冕關于新詩源頭的言論可以佐證材料一“當代社會正在進行偉大的實踐”的中心論點。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.如果我們要寫作題為“談盛唐氣象的文學表現(xiàn)”的論文，盛唐邊塞詩應該是重要研究資料。

B.只有創(chuàng)作出符合新時代的形象、反映時代精神與價值的詩歌，才稱得上是新時代優(yōu)秀詩歌。

C.只有深刻認識時代主流和時代本質，達到社會興衰匹夫有責的境界，才能藝術呈現(xiàn)個人情感。

D.吉狄馬加認為，詩人要高水平藝術地記錄時代，其實質是必須處理好個人性和人民性的問題。

3.下列說法中，能作為論據(jù)來支撐材料二中謝冕的觀點的一項是（）（3分）

A.幸甚至哉，歌以詠志。（曹操《觀滄海》）

B.在文學作品中，言語之先的意象，和情緒意旨所附麗的語言，都要盡美盡善，才能引起美感。

（朱光潛《無言之美》）

C.杜甫一生的思想，是存在于儒家所提出的對社會的義務關系之中，這關系是安定社會的基本因素。

（聞一多《唐詩雜論》）

D.詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句?！誓軐懻婢拔铩⒄娓星檎?，謂之有境界。

（王國維《人間詞話》）

4.從論證的嚴密性來看，材料一第二段存在哪些問題？請簡要分析。（4分）

5.如果以“民族的怒吼”為題給光未然的《黃河頌》寫一則小評論，請結合文本，列出評論要點。（4

分）

啊！黃河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚滋長！

我們祖國的英雄兒女，

將要學習你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強！

像你一樣的偉大堅強！

——1939年

（節(jié)選自光未然《黃河頌》）

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

毛利先生

［日］芥川龍之介

初見毛利先生，是在他就任當日下午。走廊里傳來腳步聲，前所未有的肅靜。開門進來的是個矮

個子，令人聯(lián)想起節(jié)日里雜耍的小丑：光溜溜的禿頭與教科書上畫的鴕鳥蛋毫無二致；古怪的晨禮服

名副其實古色蒼然，幾乎令人忘卻曾經(jīng)是黑色的；有點臟的翻領下面，竟鄭重其事地系著一條極其鮮

艷的紫色領帶。

從各個南落發(fā)出強忍住笑的聲音。然而，先生和善而蒼白的圓臉上露出親切的笑容：“諸位！”

我們從未享受過“諸位”的待遇，屏息等待長篇大論。然而毛利先生環(huán)顧了一下教室，什么也沒說，

嘴角神經(jīng)質地顫動，那有點像家畜的興奮的目光不時流露出煩躁不安的神情，似乎有所懇求。

“今后由我來教諸位選讀課。”

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開場白結束得如此突然，令我們非常失望。先生點了一個同學的名字，并稱他為“君”。那學生

站起來，以東京中學生所特有的機靈勁兒譯讀了一節(jié)。誤譯不消說，就連發(fā)音上的一些細微毛病先生

都仔細加以糾正。他的發(fā)音格外做作，可大致正確清晰。

然而，當先生開始譯讀時，失笑聲此起彼伏。他的日語詞匯竟少得令人難以相信他是日本人“魯

濱孫終于決定飼養(yǎng)……什么呢？就是……動物園多得很……對，是猴子。”

連猴子都這樣，碰到稍復雜些的句子，不兜幾個圈子，簡直就找不到恰當?shù)淖g詞。先生頻頻把手

放到領口，迷惘地抬起頭，慌慌張張地瞥我們一眼，立刻又兩手掘住禿腦袋，把臉深深地埋在桌子上。

本就矮小的身子，猶如一只泄了氣的氣球，窩窩囊囊地縮成一團。笑聲越發(fā)肆無忌憚，連最前排的學

生也公然哄笑起來。

課間號起，我們哄堂大笑，故意模仿先生的姿態(tài)和聲調，甚至連身為班長的我，也由五六名同學

簇擁著，揚揚得意地指點先生的誤譯之處。

“今早我坐電車，看見先生坐在正中間。可是臨近換車的地方，他卻高聲叫喚'售票員，售票

員！’，我覺得又好笑又難為情。”

“聽說他一到雨天就身著西裝，腳穿木屐來上班。”“老是掛在腰下的白手絹包兒，八成是盒飯

吧？”“聽說有人在電車上看見他抓住把手時，毛線手套上全是窟窿?！?/p>

有天早晨，毛利先生像往常一樣，扯起尖嗓子熱情地講授《人生頌》。沒有人認真聽講，鄰座的

一個柔道選手竟在課本下面攤開武俠小說。正講著，先生忽然大談起人生問題來了：“諸位還不了解

人生，唯其如此，諸位是幸福的。到了我們這把年紀，對人生洞若觀火，但苦惱的事也多。就拿我來

說，有兩個孩子，于是就得送他們上學。一上學……嗯……學費怎么辦……”大家又竊笑起來。鄰座

的柔道選手突然搭下小說，氣勢洶洶地起身質問：“先生，我們是來學英語的，如果您還繼續(xù)這樣講

下去，我立刻到操場上去?！闭f完，他竭力繃著臉，怒不可遏地坐回座位上。

我從未見過那般難堪的表情，像遭了雷擊，半張著嘴，家畜般的眼睛里閃過一絲低三下四的神情。

他用手正了正紫色領帶：

“是我錯了，鄭重道歉。的確，諸位是為學英語來上課的。我錯了，好嗎？”

似哭的笑容，再三重復著同樣的話，上衣的肩部和腰部的磨損處，更加顯眼了。每低一下頭，他

的禿腦袋越發(fā)像鴕鳥蛋。柔道選手回頭瞥了我一眼，露出狡黠的微笑，即刻又讀起藏在下面的小說來

了。

先生比平日更加語無倫次地專心翻譯那朗費羅的詩句?！叭松钦鎸嵉模松钦\摯的。”氣色

很壞的圓臉上冒著虛汗，像是不停地哀求著什么。然而，像我這樣無所顧忌地打哈欠的人也不在少數(shù)。

矮小的先生不停地揮舞著教科書，聲嘶力竭地喊道：

“人生是真實的，人生是誠摯的。”

一學期過去，再未見到毛利先生的身影，我們甚至連高興的意思都沒有，連先生存在本身，都忘

記得一干二凈。

大學畢業(yè)的那年秋天，我不經(jīng)意地走進一家咖啡館品嘗著咖啡，漫不經(jīng)心地打量眼前那面鏡子。

鏡中一位顧客讓我吃了一驚。雖只是側臉，但那鴕鳥蛋似的禿頭，古色古香的晨禮服，永是紫色

的領帶……

尖嗓門依然如故，忙不迭地給服務員們講解著什么?！斑@個形容詞管著這個名詞，知道了吧？”

桌上攤放著一本書。毛利先生不停地用手指戳著那一頁，不厭其煩地講解著。服務員們擠在一起，

個個聚精會神。

“什么？關系名詞？沒有所謂的關系名詞。是關系代詞嗎？對，對……”

我不由得產(chǎn)生了一種溫情，悄然起身，那氣色很壞的圓臉向這邊轉過來，家畜般的眼神同我的目

光在鏡中相遇。然而，先生的目光里未浮現(xiàn)故舊相遇的表情，有的只是那懇求什么似的可憐神情。我

默默走到賬房去付款。

“那邊有人在教英語，是咖啡館請來的吧？”

“哪里是請來的，不過是每天晚上過來教教。聽說是個老朽的英語先生，哪兒也不聘他，大概是

來消磨時間的吧。要杯咖啡，就在這兒耗一晚，我們并不歡迎他呢。”

我好像現(xiàn)在才理解先生。剎那間，不知該哭還是笑。我豎起大衣領子，匆匆離開咖啡館。先生在

亮得使人心寒的燈光下，依舊扯著尖嗓門。

“因為這個詞代替名詞，所以叫代詞。代詞，懂了嗎？”

（劉光宇譯，有刪改）

【相關鏈接】

他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，

放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，

他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

（摘自魯迅《孔乙己》）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.作者對毛利先生衣著外貌的描寫貫穿始終且沒有變化，這凸顯了毛利先生生存狀況的窘迫和對教

育的堅守。

B.毛利先生課上以自己的人生為例，想讓學生更深刻地理解詩歌《人生頌》。

C.“柔道選手”指責毛利先生時怒不可遏的樣子只是惡劣的偽裝，他有此行為并不是因為擔憂學業(yè)。

D.《毛利先生》與魯迅《孔乙己》都以人物為標題，但與“毛利先生”不一樣，“孔乙己”是別人

隨意給他取的綽號。

7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說以“我”的視角展開對毛利先生的描寫，主要從敘述者自身眼光直接觀察，同時加入周圍人

物的反應、見聞等間接刻畫，主人公形象豐富飽滿。

B.小說抓住典型細節(jié)，并以復現(xiàn)的方式突出人物個性，“家畜般的眼神”在不同場景下反映出興奮、

乞求、悲傷的情緒，但都突出了目光的呆滯無神。

C.小說將筆墨集中在初識先生、講授《人生頌》、咖啡館重逢三個場景上，這既是作品的重要節(jié)點，

又是“我”認識人物的節(jié)點，選材精當，要言不煩。

D.學生的嘲弄是毛利先生悲慘命運的原因之一，“人生是真實的，人生是誠摯的”，寫出毛利先生

遭到學生質問后的驚慌失措，也暗含了先生的自我剖白。

8.小說結尾說“我好像現(xiàn)在才理解先生"，“我”之前與現(xiàn)在對毛利先生的認識有哪些不同？請簡要

加以概括。（6分）

9.有研究者考證，魯迅《孔乙己》的創(chuàng)作曾受到本文啟發(fā)。試比較兩部作品的結尾，同為年輕人的

“我”，對主人公一一一個底層知識分子的態(tài)度有何不同？為什么會有這樣的差異？請結合作品內

容作簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10—14題。

居易字樂天，太原下邦人。弱冠名未振，觀光上國，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，因謔之日：

“長安百物皆貴，居大不易。”及覽詩卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，

乃嘆目：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之爾?！必懺辏袝崛烁咣逻M士、拔萃，皆

中，補校書郎。元和元年，作樂府及詩百余篇，規(guī)諷時事，流聞禁中。上悅之，召拜翰林學士，歷左拾遺。

時盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請亟捕賊。權貴有嫌其出位，怒，俄有言，居易母墮井比而睡新井

篇言既浮華行不可用，貶江州司馬。初以勛庸①暴露不宜,實無他腸，怫怒奸黨，遂失志。亦能順適所遇，

托浮屠死生說忘形骸者。久之，轉中書舍人，知制誥。河朔亂，又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。

文宗立，召遷刑部侍郎。會昌初致仕，卒。

居易累以忠鰻遭撰，乃放縱詩酒。既復用，又皆幼君，仕情頓而索寞。卜居履道里，與香山僧如滿等

結凈社。疏沼種樹，構石樓，鑿八節(jié)灘，為游賞之樂，茶鐺酒杓不相離。嘗科頭②箕踞，談禪詠古，晏如也。

自號“醉吟先生”，作傳?？岷梅?，亦經(jīng)月不葷，稱“香山居士”。

公詩以六義為主，不尚艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，問解則錄。后人評白詩如山東父老課農(nóng)桑,

言言皆實者也。雞林國?行賈售于其國相，率篇百金，偽者即能辨之。與元稹極善膠漆，音韻亦同，天下曰

“元白”。元卒，與劉賓客齊名，曰“劉白”云。公好神仙，自制飛云履，焚香振足，如拔煙霧，冉冉生

云。初來九江，居廬阜峰下，作草堂，燒丹。今尚存。

（節(jié)選自《唐才子傳卷六?白居易》，有刪節(jié)）

【注】①勛庸：功勛。王功曰勛，民功日庸。此處指功臣權貴。②科頭：不戴帽子，裸

露發(fā)髻。③雞林國：朝鮮半島古國名。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

居易母A墮井B死C而賦D新井篇E言F既浮華G行H不可用

H.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.居，指居住，與《岳陽樓記》“居廟堂之高則憂其民”中的“居”詞義相同。

B.聞，指傳聞，與《鄒忌諷齊王納諫》“聞寡人之耳者”中的“聞”詞義不同。

C.致仕，舊時官員交還官職，即今所謂退休，古代官員一般情況下七十歲致仕。

D.艱難，指作詩或文章時用語艱澀難懂，與現(xiàn)在所說的“艱難困苦”并不一樣。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.本文開篇以顧況對白居易的前“謔”后“嘆”，表現(xiàn)了白居易在詩歌創(chuàng)作上的非凡才華。

B.白居易為人性格耿直，曾揭露權貴不合時宜的行為，卻因此觸怒了奸黨，導致志向受挫。

C.白居易酷愛神佛之事，他與僧侶成立凈社，也曾裸著發(fā)髻盤坐著談論佛理，十分清靜安閑。

D.白居易作詩平易曉暢，后人評價其詩歌就像百姓論農(nóng)桑之事，字字句句都是非常樸實的話。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）河朔亂，又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。（4分）

（2）每成篇，必令其家老嫗讀之，問解則錄。（4分）

14.結合文本分析導致白居易入仕之情“索寞”的事件有哪些。（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15—16題。

草書屏風

韓健

何處一屏風，分明懷素蹤。雖多塵色染，猶見墨痕濃。

怪石奔秋澗，寒藤掛古松。若教臨水畔，字字恐成龍。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)以問句突起，見到屏風那一瞬間的驚喜之態(tài)溢于言外。詩人能一眼斷定這是懷素的書法作品,

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充分說明他十分熟悉懷素作品的風格。

B.頷聯(lián)正面描寫屏風上的整幅墨跡，采用映襯手法，用“塵色染”來反襯“墨痕濃”，以此突出懷

素作品筆酣墨暢、痛快淋漓的特點。

C.頸聯(lián)具體描繪了屏風之上的畫面，將“怪石”“秋澗”“寒藤”“古松”等意象組合在一起，構

成一幅“寒山秋澗”圖，傳遞出蒼勁古樸的意境之美。

D.詩歌起筆點題，進而承“懷素蹤”一詞，對懷素作品展開由淺轉深、由粗轉精的描寫，最后用獨

特的方式亮明詩人的情感，收束全詩。整首詩結構謹嚴，自然流暢，一氣呵成。

16.《書論選讀》這樣評價此詩：“（該詩）通過生動精辟的語言形式，極其深刻地描述了懷素作品的

飛動氣勢和蒼勁形象。”請結合詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)，就此評價作簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《逍遙游》中的斥需無法理解大鵬，稱自己騰躍起飛，“，"，也就是飛

行的極致了。

（2）在《離騷》中，作者不愿意違背原則取悅他人，這使他陷入了失意與困窘之中，他用

“，"直接抒發(fā)了自己的孤獨煩悶。

（3）《出師表》中諸葛亮認為宮中、府中官員應該是一個整體，因此在賞罰的原則上要做到

“，，

___________9___________

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成18—19題。

①,與人體內腓肽效應有關。腓肽是身體的一種激素，被稱為“快樂因子”，它能讓人平靜；當運動

達到一定量時，身體產(chǎn)生的腓肽效應能愉悅神經(jīng)，甚至可以把壓力和不愉快帶走。此外，長期充滿壓力的

生活易引起生理、心理疲勞，而^上，起到改善、調節(jié)腦功能的重要作用。

運動還可以促進身體一種叫做“多巴胺”的物質分泌更多，③，提高幸福感，增強人的注意力，改

善行為多動、記憶力不佳以及自身行為控制比較差等狀態(tài)。有研究表明，體育鍛煉能夠快速提高人們的活

力和情緒，但是幾個小時后情緒和活力可能會回到原來的水平，所以，我們只要堅持運動，改善情緒的效

果就可以保持得更久；故而長期堅持運動的人都會身體健康。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12

個字。（3分）

19.文中畫線句子有語病，請加以改正。（5分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成20—22題。

對于青島的櫻花，我久已聽人講究過；既然今年有看著的機會，一定不去未免顯著自己太別扭；雖然

我經(jīng)驗過的對風景名勝和類似櫻花這路玩藝的失望使我并不十分熱心。太陽剛給嫩樹葉油上一層綠銀光，

我就動身向公園走去，心里說：早點走，省得把看花的精神移到看人上去。這個主意果然不錯，差不多除

了幾位清道夫，就只有我自己。我在那條櫻花路上來回南跳，遠觀近玩的細細的看了一番櫻花。

櫻花說不上有什么出奇的地方，它艷麗不如桃花，玲瓏不如海棠，清素不如梨花，簡直沒有什么香味。

它的好處在乎“盛”：每一叢有十多朵，每一枝有許多叢；再加上一株挨著一株，看過去是一團團的白雪,

微染著朝陽在雪上映出的一點淺粉。來一陣微風，櫻樹沒有海棠那樣的較動多姿，而是整團的雪全體擺動;

隔著松墻看過去，不見樹身，只見一片雪海輕移，倒還不錯。設若有下判斷的必要，我只能說櫻花的好處

是使人痛快，它多、它白、它亮，它使人覺得春忽然發(fā)了瘋，若是以一朵或一株而論，我簡直不能給它六

十分以上。

無論怎說吧，我算是看過了櫻花。不算冤，可也不想再看，就帶著這點心情我由花徑中往回走，朝陽

射著我的背。

20.請用否定句概括出作者對青島櫻花“不十分熱心”的原因。（5分）

21.請簡要分析加點詞“發(fā)了瘋”的含意。（5分）

22.請將下面的內容（含標點符號）抄寫在答題卷的方框內，要求準確規(guī)范、整潔美觀。（2分）

什么是人生？人生就是永不休止的奮斗！只有選定了目標并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣

的生活才是充實的，精神也會永遠年輕。

——路遙《平凡的世界》

四'寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;

不少于800字。

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烏江新高制悔作偏

2023-2024學年（上）期中學業(yè)質量聯(lián)合調研抽測

高三語文答案

（分數(shù)：150分，時間：150分鐘）

1.A

2.C

3.C

4.①論證不充分，缺少“今”與“外”的事例支撐。②邏輯推理不嚴密。該段最后一句，僅從邊塞詩

內容角度不能得出邊塞詩“膾炙人口，讓人震撼”的結論。

5.①內容與百姓生活密切相關，易引發(fā)共情共鳴；②塑造了具有我們民族的偉大精神的“黃河”堅強

的形象，引領時代價值，弘揚時代主旋律；③體現(xiàn)了以人民為中心的主體意識（或“是詩人個人情感、

個體生命體驗與時代精神融合的藝術呈現(xiàn)”）。

6.A

7.B

8.之前對毛利先生認識：①老朽寒酸，滑稽可笑；窩囊懦弱，低三下四；③教學水平低下，教書只是

為了謀生?，F(xiàn)在對毛利先生的認識：①操守嚴謹，孤獨寂寞，不為世人所理解；②尊重學生，認真負

責；③不計回報，以教書為生命的意義。

9.不同：《孔乙己》里的“我面對孔乙己的不幸只是做冷冰冰的事實陳述，態(tài)度冷漠；《毛利先生》

中的“我”目睹了先生的不厭其和服務員們的聚精會神，產(chǎn)生了溫情，理解了先生。原因：①《毛利

先生》中的“我”現(xiàn)在的所見和感受與當年的場景形成鮮明反差，從而認識到自己先前行為與認識的

錯誤；心生愧疚，表現(xiàn)出人物的成長、反思；②《孔乙己》中的“我”一直生活在一個嘲笑孔乙己的

環(huán)境里，逐漸被同化為麻木冷漠的庸眾一員，寄寓了作者對社會深刻批判。

10.CEG

11.A

12.B

13.（1）河北發(fā)生暴亂，（白居易）又向朝廷進諫，沒有被采納，于是請求外調，被任命為杭州太守。

（2）（白居易）每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆直到她理解了才抄錄下來。

14.①因上疏進諫宰相武元衡被刺殺一事，惹怒權貴，招致怨恨。②因傳言