青島版科學(xué)(2023)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案第二單元生物與環(huán)境

第二單元生物與環(huán)境

6.給植物分類

［教學(xué)目標(biāo)］

［科學(xué)概念］

1、90%以上知道植物可以分為開花植物和不開花植物：

2、絕大多數(shù)知道不開花植物包括蕨類、苔薛、和藻類植物；

［過程與方法］

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，知道分類是研究生物的基本方法：

2、通過小組合作完成小組任務(wù)，提高合作交流和實(shí)踐能力的同

時(shí)，學(xué)會(huì)用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；

3、通過課后相關(guān)資料搜集，制作校園植物名片，提高知識(shí)遷移

和應(yīng)用能力。

［情感、態(tài)度、價(jià)值觀］

1、通過課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的；

2、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。進(jìn)而提高環(huán)境

保護(hù)意識(shí)，保護(hù)生物多樣性。

［教學(xué)重點(diǎn)］

本節(jié)課的重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動(dòng)，知道分類是研究生物的基本方法:

像植物學(xué)家--樣，選擇自己合適的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

［教學(xué)難點(diǎn)］理解植物是多種多樣的。

［教學(xué)準(zhǔn)備］教學(xué)用幻燈片，不同種類的植物圖片，植物實(shí)物

［教學(xué)過程］

一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課

1、播放圖片欣賞。

你們還知道哪些植物的名稱?你能按照順序說一說嗎？

學(xué)生活動(dòng):欣賞完植物圖片之后，按照順序說說自己還知道的其他常

見的植物名稱。

二、給植物分類

過渡：同學(xué)們知道那么多植物，真是細(xì)心觀察的小小植物學(xué)家!今天我

們就來當(dāng)小小植物學(xué)

家，來開一個(gè)植物研討會(huì)，給我們周邊的這些植物進(jìn)行分類，比比哪

組的專家最出色。

1、出示幾種植物的圖片（先依次出現(xiàn)，再以縮略圖的形式平鋪在一張

ppt.上）

教師引導(dǎo):這些植物都有什么特點(diǎn)，長在哪里?你能說說嗎？

學(xué)生活動(dòng):根據(jù)自己的前概念說說對(duì)這些植物的認(rèn)識(shí)。

［設(shè)計(jì)意圖］溝通中了解學(xué)生的前概念，并為分類做好準(zhǔn)備。

2、植物分組分類

教師分發(fā)植物圖片后，并引導(dǎo)學(xué)生小組合作選擇多種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些植物

進(jìn)行分類。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作選擇多種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些植物進(jìn)行分類。

3、學(xué)生匯報(bào)（教師對(duì)每種分類方法加以肯定，給予評(píng)價(jià)。）

三、觀察不開花植物

過渡:教師引導(dǎo)或由學(xué)生匯報(bào)中提升不開花植物和開花植物。

1、出示不開花植物資料卡

2、教師引導(dǎo)在日常生活中，大多數(shù)的植物屬于開花植物，只是有時(shí)

候我們沒有注意到它開花而已;而有些植物它是不開花的。有哪些植

物呢？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料卡，找找生活中的不開花植物。

3、小結(jié)：

教師引導(dǎo):各位專家說得都很對(duì)，都有各自的道理，可是結(jié)果為什么

會(huì)不同？

學(xué)生歸納分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。

四、分類提升多樣性

1、植物分類系統(tǒng):界、門、綱、目、科、屬、種

2、林奈一一生物分類法的創(chuàng)立者。創(chuàng)立了兩界系統(tǒng)（動(dòng)物界和植物界）

五、總結(jié)

教師引導(dǎo):通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生活動(dòng)：回憶，及時(shí)歸納，總結(jié)課堂

［設(shè)計(jì)意圖］在總結(jié)時(shí)評(píng)價(jià)課堂效果

［教學(xué)后記］

7.動(dòng)物行為與環(huán)境變化

［教學(xué)目標(biāo)］

［科學(xué)觀念］

能夠通過查資料、采訪或者實(shí)際調(diào)查等方式了解白天鵝的生存需

求和三門峽為白天鵝的生存提供了哪些條件。

［科學(xué)思維］

知道當(dāng)環(huán)境條件如氣候、食物、空氣和水源等發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)物

的行為也會(huì)相應(yīng)改變以適應(yīng)環(huán)境的變化。

［探究實(shí)踐］

能舉例說出動(dòng)物行為隨環(huán)境變化而變化的例子。

［態(tài)度責(zé)任］

知道動(dòng)物不能適應(yīng)環(huán)境的變化時(shí)將會(huì)死亡甚至滅絕。

［教學(xué)準(zhǔn)備］(［材料準(zhǔn)備］

多媒體課件、收集環(huán)境變化與動(dòng)物行為變化的記錄表等。

［活動(dòng)場(chǎng)地］教室或?qū)嶒?yàn)室。

［教學(xué)過程］

(1)提出問題，作出假設(shè)。

①創(chuàng)設(shè)情境。視頻導(dǎo)入:三門峽的白天鵝保護(hù)區(qū)。

②提出問題，作出假設(shè)。

師：為什么越來越多的白天鵝喜歡遷徙到三門峽來越冬？基于自己的

知識(shí)提出合理的假設(shè)。

生1:我覺得這可能和白天鵝的生活習(xí)性有關(guān)系，我知道白天鵝是候

鳥，每年都會(huì)遷徙。

生2:我覺得這與三門峽的環(huán)境變好有關(guān)系。

生3:我們需要研究白天鵝的生存需求，以及三門峽為白天鵝的生存

提供了哪些條件。

⑵事實(shí)證據(jù)。

①制訂計(jì)劃。

師:我們可以收集白天鵝的生存需求和三門峽為白天鵝的生存提供了

哪些條件。把收集的資料填寫在記錄表里，方便后期整理資料和表達(dá)

交流自己的看法。

②搜集證據(jù)。小組內(nèi)設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，并通過查找資料、采訪或者實(shí)

際調(diào)查了解白天鵝的生存需求和三門峽為白天鵝的生存提供了哪些

條件。

⑶處理信息。

①明確任務(wù)。

師:我們收集了白天鵝的生存需求和三門峽為白天鵝的生存提供了哪

些條件等方面的資料,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類整理，并根

據(jù)內(nèi)容分別貼上“食物”“生活習(xí)性”“身體特征”“三門峽的環(huán)境改

善”等標(biāo)簽。

②處理信息、。學(xué)生分小組整理資料、貼標(biāo)簽，并根據(jù)資料分析白天鵝

適合的棲息地，組長進(jìn)行簡單匯總。

③全班同學(xué)交流，教師以思維導(dǎo)圖或者表格的形式進(jìn)行匯總。

白天鵝食物水生植物的根、莖、葉、種子，貝類，魚蝦生活習(xí)性生

活在多蘆葦?shù)暮础⑺畮旌统靥林?，善于飛翔和游.....身體特征

雙腳短粗，趾間有璞。脖子很長，幾乎與身體一樣.....

三門峽自然環(huán)境水面、灘涂面積擴(kuò)大，生態(tài)環(huán)境改善人文環(huán)境市民

和游人的愛護(hù).....

④歸納概括。

師：從我們收集整理的資料中能夠得出什么結(jié)論？哪位同學(xué)可以歸納

概括一下？

生:三門峽天鵝湖國家城市濕地公園為白天鵝過冬提供了食物、水、

適宜的溫度等必要的生存條件。三門峽濕地的環(huán)境改善、市民和游人

的愛護(hù)，吸引了更多的白天鵝遷徙到三門峽來越冬。

(4)調(diào)查:環(huán)境變化時(shí)的動(dòng)物行為。

①制訂計(jì)劃。

師:環(huán)境改善可以吸引動(dòng)物來?xiàng)?。那?dāng)環(huán)境條件如當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑹?/p>

物、空氣和水源等發(fā)生變化時(shí),動(dòng)物的行為會(huì)有什么變化？

生1：我知道非洲大草原上隨著氣候的變化，水源會(huì)變化，所以很多

動(dòng)物會(huì)遷徙。

生2:我知道大馬哈魚會(huì)洞游產(chǎn)卵。

生3:大雁也會(huì)遷徙。

師：讓我們調(diào)查一下還有哪些環(huán)境改變引起動(dòng)物行為發(fā)生變化的例

子。請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)-一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查或者查找相關(guān)資料，并做好

記錄。

②調(diào)查。學(xué)生調(diào)查或者查找相關(guān)資料并進(jìn)行記錄。

環(huán)境變化動(dòng)物行為氣候變化氣候變暖，美國舊金山灣的鳥體形變大

食物變化大熊貓由食肉變?yōu)槭持褡?。箭竹開花，導(dǎo)致有大熊貓餓死

空氣變化英國一種蛾子從白色變成黑色，再變成白色水源變化水污

染使魚類大量死亡

③表達(dá)交流。

師:請(qǐng)同學(xué)們交流自己調(diào)查研究的結(jié)果，從我們的調(diào)查結(jié)果中能發(fā)現(xiàn)

什么？

生1:我通過查資料發(fā)現(xiàn)氣候變化會(huì)改變動(dòng)物體形的大小。

生2:因?yàn)榄h(huán)境污染嚴(yán)重，英國一種蛾子的顏色出現(xiàn)了由淺變深的現(xiàn)

象；后來環(huán)境變好了，這種蛾子的顏色又變淺了。

生3;我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于大量使用化肥、農(nóng)藥，湖水受到污染，

導(dǎo)致魚類大量死.亡.....

師:哪位同學(xué)能把我們的研究結(jié)論完整地概括一下？

生：當(dāng)環(huán)境條件如氣候、食物、空氣和水源等發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)物的行

為也會(huì)相應(yīng)改變以適應(yīng)環(huán)

境的變化。當(dāng)動(dòng)物不能適應(yīng)環(huán)境的變化時(shí),將會(huì)死亡甚至滅絕。

［教學(xué)后記］

8.保護(hù)我們的環(huán)境

［教學(xué)目標(biāo)］

［認(rèn)知目標(biāo)］

懂得環(huán)境是人類賴以生存的基本條件;懂得保護(hù)環(huán)境是社會(huì)公德

的基本條件，人人有責(zé)。

［情感目標(biāo)］

對(duì)破壞環(huán)境的人和事表示憤慨:愿意為環(huán)境保護(hù)作出自己的貢獻(xiàn)。

［行為目標(biāo)］

保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事:勸阻他人不要環(huán)境污染，破

壞環(huán)境;積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

環(huán)境是人類生存的基本條件，保護(hù)環(huán)境人人有貴。

［教學(xué)難點(diǎn)］

自覺的保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生:不做污染環(huán)境的事，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極

參加環(huán)?；顒?dòng)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

收集有關(guān)破壞環(huán)境的資料、圖片

［教學(xué)過程］

一、激趣導(dǎo)入，引出環(huán)保：

1激趣:看圖片是一個(gè)依山傍水的小村莊。

過渡：問：你們覺得這個(gè)小村莊的環(huán)境怎么樣？（美），可是，幾年之

后，由于人為的破壞，小村莊變成了這樣。

出示第二張圖片。（小村長被洪水沖毀后的照片）

今天，我們就來學(xué)習(xí)：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)

二、檢查前置作業(yè)，感悟環(huán)保：

老師派你們到生活中去調(diào)查一下，在我們身邊有哪些破壞環(huán)境的事

件。請(qǐng)幾位同學(xué)代表當(dāng)眾匯報(bào)。

三、聯(lián)系實(shí)際，再品環(huán)保

哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象呢？

生:大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化這四個(gè)環(huán)境污染現(xiàn)象。

（-）先談污水對(duì)人體健康的危害

生1:由于過多使用農(nóng)藥和化肥，使地上水和地下水受到了嚴(yán)重污染，

這直接危害人類的健

康，據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上80%90%的疾病和三分之一以上的死亡者的死因

都與受細(xì)菌感染和受化學(xué)污染的水有關(guān)。

生2:水源污染，使動(dòng)物中毒死亡，得上怪病，人們吃了這些動(dòng)物的

肉也會(huì)染上疾病。我還知道水污染會(huì)使人得癌癥以及一些怪病

師:小結(jié)可見水污染危害著人類健康。

（二、）污染大氣的霧霾對(duì)人體健康的危害

生5:我還知道在前蘇聯(lián)1969年1月發(fā)生了一次“黑風(fēng)暴”由于人們

盲目濫砍濫伐，植被被嚴(yán)重破壞。

生6:四月分幾次沙塵暴給我留下了很深的印象，當(dāng)時(shí)我覺得嗓子發(fā)

干，鼻子發(fā)癢，有許多細(xì)小的沙子打在我的臉.上很痛，后來，從報(bào)

紙上看到沙塵暴會(huì)導(dǎo)致鼻炎、肺炎、角膜炎。結(jié)膜炎等。

師:你還了解哪些環(huán)境污染現(xiàn)象么？

生7:我還知道生態(tài)平衡被破壞，也會(huì)危害著人類。

（三、）噪聲對(duì)人體健康的危害

生8:我還知道噪音也會(huì)給人們?cè)斐晌：?，?jù)科學(xué)報(bào)道:長期生活在噪

音中的人，壽命會(huì)減少很多。

師:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？

四、.問題探路，心系環(huán)保

誰知道國際、我國政府采取了什么措施?搶答方法進(jìn)行解決。

生甲：世界環(huán)境保護(hù)組織規(guī)定，每年的6月5日為“世界環(huán)境保護(hù)日”?

生乙:政府頒布了《森林法》

《環(huán)境保護(hù)法》

生丙:我國政府規(guī)定3月12日為植樹節(jié)么？

師:那我們應(yīng)該怎樣做呢？

生:保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事情。

生:保護(hù)生態(tài)平衡，不捕殺野生動(dòng)物；

生:愛護(hù)山林綠地，積極參加植樹造林等活動(dòng)，建立小苗圃、小花園、

不踐踏草坪，不攀折花木，不亂砍亂伐，自覺做--名“保護(hù)環(huán)境的

小衛(wèi)士”

五、適時(shí)行動(dòng)，參與環(huán)保

同學(xué)們，保護(hù)環(huán)