高中生生涯與學(xué)科融合規(guī)劃教育 生涯融合教案 鐘影萱

PAGEPAGE1生涯規(guī)劃之英語學(xué)科滲透示范課教案浙江省溫嶺中學(xué)鐘影萱教學(xué)文本內(nèi)容：人教版必修五第四單元ReadingMYFIRSTWORKASSIGNMENT“Unforgettable”,saysnewjournalist教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使得學(xué)生能夠了解新聞?dòng)浾哓?zé)任義務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能。過程與方法：通過閱讀與任務(wù)的布置，學(xué)生能掌握快速閱讀、提取關(guān)鍵信息的技能；習(xí)得通過上下文進(jìn)行推測并且通過關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行對文章總結(jié)的技能；通過職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)，發(fā)展他們的思維。情感態(tài)度價(jià)值觀：在制作訪談?lì)惞?jié)目任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能在進(jìn)行角色扮演，對記者及相關(guān)職業(yè)有更好的理解體會(huì)；通過相關(guān)信息的補(bǔ)充與問題引導(dǎo)，學(xué)生對于如何成為新聞?dòng)浾吒用鞔_，了解作為英語新聞?dòng)浾?，為祖國發(fā)出正義之聲的必要性及重要性。教學(xué)重點(diǎn)：以小組合作為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：提煉并歸納記者的義務(wù)、素養(yǎng)、技能；準(zhǔn)確傳達(dá)并呈現(xiàn)一檔新聞節(jié)目教學(xué)過程：視頻引入展現(xiàn)新聞采訪、新聞報(bào)道等多個(gè)視頻片段，拋出提問：Whoarethey?Whataretheydoing?在點(diǎn)出“journalists”這一職業(yè)及日常工作內(nèi)容后再追問：Whatdoyouthinkoftheirjob?Whatkindofpeoplearethey?[設(shè)計(jì)意圖]：視頻能更詳實(shí)且生動(dòng)地呈現(xiàn)記者日常的工作，還能在一定程度上直接反饋其職業(yè)素養(yǎng)及品質(zhì)。通過視頻，教師能順利開展話題的討論，并為正式的閱讀及思考做好鋪墊。文本閱讀——快速閱讀快速瀏覽全文，并用一句話歸納文本大意。[設(shè)計(jì)意圖]：教師需要引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀原文，尤其是介紹文章主要信息的introduction部分，掌握鎖定關(guān)鍵信息的閱讀技能，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。文本閱讀——細(xì)讀歸納通過以下三個(gè)大問題，探討文章主要內(nèi)容內(nèi)容，即新聞?dòng)浾叩摹癲uties”,“qualities”和“skills”。Whatdutiesshouldajournalistbearinmind?(Group1)Whatqualitiesdoesajournalistform?(Group2&3)Whatskillsdoesajournalistneedtodevelop?

(Group4)[設(shè)計(jì)意圖]：以學(xué)生中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過每組負(fù)責(zé)一個(gè)大問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生探索文本，提煉要點(diǎn)。文本總結(jié)——?dú)w納邀請學(xué)生總結(jié)并補(bǔ)充新聞?dòng)浾哓?zé)任義務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能。[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生的分享總結(jié)，完成從文本閱讀到活動(dòng)體驗(yàn)的銜接，再次鍛煉學(xué)生歸納、梳理信息的能力。職業(yè)體驗(yàn)3-5人一組，分別扮演主持人、記者、受訪者、攝影師，呈現(xiàn)一檔人物訪談節(jié)目。受訪對象可以是課本內(nèi)的人物、各行各業(yè)的代表、身邊的人物等等。在小組展示后，教師可通過追問組內(nèi)成員，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否喜歡、適合這一職業(yè)，例如：Howdoyoufeel?What’sthebiggestchallenge?Areyouinterestedinthejob,why?Doyouthinkyoucanbecomeaqualifiedjournalist/photographer?同樣，教師也可追問其他“觀眾”，是否有在扮演記者的這位同學(xué)身上觀察到上述總結(jié)的責(zé)任義務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能。[設(shè)計(jì)意圖]：通過小組合作、角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)新聞?dòng)浾呒捌湎嚓P(guān)職業(yè)。在體驗(yàn)后，教師可通過提問引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自我分析、自我探索、自我評價(jià)。職業(yè)分析將“如何成為新聞?dòng)浾摺钡南嚓P(guān)信息以版塊的形式整理好，呈現(xiàn)給學(xué)生。包括推薦院校、核心課程、工作單位及薪資、榜樣記者、職業(yè)要求及行業(yè)前景。以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，對于新聞?dòng)浾哌@一職業(yè)再次進(jìn)行剖析。例如在推薦院校版塊，教師可展示推薦院校?；?，讓學(xué)生猜測哪個(gè)學(xué)校的新聞傳播學(xué)專業(yè)排名較為靠前，隨后呈現(xiàn)不同層次學(xué)校相應(yīng)的高考分?jǐn)?shù)線及選科方向。在職業(yè)要求方面，可進(jìn)行小組討論，針對圖中的招聘信息，分別從雇傭者及應(yīng)聘者的角度思考，將課內(nèi)文本與實(shí)際相結(jié)合。在工作單位及薪資方面，可以通過提問互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白新聞其實(shí)橫跨多個(gè)領(lǐng)域，就業(yè)單位不僅僅是我們熟悉的報(bào)社、電視臺(tái)，同樣也可以是與金融、廣告策劃等相關(guān)的企業(yè)。在就業(yè)前景方面，以ChinaDaily的新聞標(biāo)題作為引入，點(diǎn)明雖然中國的國際地位在不斷提高，但同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。當(dāng)一些莫須有的罪名扣在我們頭上時(shí)，思考作為一名英語新聞?dòng)浾?，?yīng)當(dāng)如何回應(yīng)。點(diǎn)明記者需要為祖國發(fā)生，為事實(shí)發(fā)聲，需要為國際觀眾呈現(xiàn)平衡客觀的中國形象。[設(shè)計(jì)意圖]：通過不同版塊信息的呈現(xiàn)，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，補(bǔ)充相關(guān)資料。在各個(gè)版塊中，教師可通過提問引導(dǎo)學(xué)生在了解基本資訊后進(jìn)行批判性思考?？偨Y(jié)再次扣緊文本內(nèi)復(fù)習(xí)“成為一位稱職的記者”的“duties”,“qualities”和“skills”。最后以朗讀對新聞專業(yè)的學(xué)生的要求結(jié)束課堂：“Ajournalismmajorshouldhaveapassionforin