2024年班主任班級德育工作總結(jié)范文

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班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任一年，現(xiàn)就個人德育工作談幾點體會。

一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教

“老師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教化對老師的新要求?，F(xiàn)代教化的發(fā)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，或許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教化工作成敗有確定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培育學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

每個學生的素養(yǎng)、才能、學問、特性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化學生中間，與學生交摯友，熟識每一個學生的狀況。剛好了解學生中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的`形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作肯定要從實際動身，詳細問題詳細分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

班主任幫助后進生不能急于求成，對短暫后進的學生要留意敬重和愛惜他們，要語重心長、諄諄教導，教化學生要動之以情，曉之以理，既不損害學生的自尊心，又達到教化目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是找尋和發(fā)覺他們的閃光點，激勵其進步。

二、細心策劃主題班會

主題班會融思想性、學問性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想相識。我留意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術(shù)審美實力、心理素養(yǎng)的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了很多主題班隊活動。

班主任班級德育工作總結(jié)范文2

本學期，我傾注了自己的全部的精力和愛心，班級管理得井井有條，特殊是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，詳細做法如下：

一個班級的班風如何，干脆影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品行形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教化學生要愛學校，愛班級。特殊是在學校裝修之后，我常常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻留意培育學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成果，我就激勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析緣由，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了特別劇烈的集體榮譽感，班級整體風氣主動向上，充溢了活力。

我始終認為，小學時期，是培育學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我特別注意學生品德方面的教化。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤肯定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是特別優(yōu)秀的。

敬重、理解、信任學生是消退教化盲點的基礎(chǔ)。敬重學生要敬重學生的人格，只有這樣，學生才能與老師縮當心理距離，學生才會對老師產(chǎn)生依靠感。在平常的工作中，我與學生像摯友般相處，遇到事情都與他們商議，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說感謝，當我做錯了事情會向他們致歉。在許久的這種交往中，孩子們喜愛我，情愿和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我勝利教化的最大緣由。

老師的責任不僅在于教授學生學問，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛?cè)雽W的學生，不知天高地厚，只會為所欲為地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的`教化，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提示的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教化，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還須要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要時常地提示，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，慢慢地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。

教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

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今年我作為七年級（10班）的班主任，主要做了以下一些工作：

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

堅持德育為首的工作思路，主動探討德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，改進班級德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

二、強化行為規(guī)范訓練，變更學生精神面貌

1、加強行為規(guī)范養(yǎng)成教化，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛(wèi)生習慣進行訓練和教化。

2、強化行為規(guī)范教化的檢查、評比、量化措施。本學期，對行為規(guī)范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內(nèi)容和標準，重新設(shè)計較合理、較規(guī)范的評比版面。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標記佩戴狀況、食堂取飯狀況、違紀狀況的檢查評比落實到位。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐實行每天檢查的方式，對佩戴狀況實行突擊檢查的方式，對班級墻報、班級布置實行定期檢查的方式。

3、充分發(fā)揮值周生、班級干部監(jiān)督作用。一學期來，各部門仔細負責，檢查公允公正，值周工作到位。

4、接著對各班行為規(guī)范進行檢查、評比，每周評出流淌紅旗及每月評出行為規(guī)范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核干脆掛鉤，有力地調(diào)動了班主任工作。通過對學生的行為規(guī)范教化，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動衛(wèi)生習慣等。通過對行為規(guī)范教化的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。

三、加強法制教化工作

宣揚遵守校紀校規(guī)，懂法遵守法律。在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。

四、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學期，各班都能結(jié)合本班實際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了詳細的幫教措施，記載好幫教狀況，努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐性去感化他們，盡量把一些苗頭性問題殲滅于萌芽狀態(tài)之中。德育處做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結(jié)對幫教老師和措施，增加教化轉(zhuǎn)化的責任感。

五、其他工作

1、家庭教化工作

本學期，勝利召開了全校學生家長會，家長出席率達90％。在家長會上，校領(lǐng)導以詳細事例講解并描述了家庭教化的方法；每位班主任仔細打算、細心布置教室，主題顯明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

2、健康、環(huán)境教化

在本學期，校內(nèi)環(huán)境美化，學生們更加寵愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的'現(xiàn)象出現(xiàn)。學生們更加疼惜園里的花鳥魚樹，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。同時，同學們能夠很好的利用起校內(nèi)里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里。

3、交通平安教化

同學們在本學期能夠很好的遵守交通規(guī)則，上學能夠自然成排走進校內(nèi)，放學后各班能夠由小組長負責有組織的離校。同學們能夠按交通信號燈的指示過人行橫道，不橫穿公路。

總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成果，但與上級要求還有較大差距，一些焦點問題有待解決。

1.學生日常行為習慣不盡人意。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛(wèi)生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數(shù)學生有在校內(nèi)內(nèi)吃零食的不良習慣，這也是造成學校衛(wèi)生狀況不佳的主要緣由之一。

2.個別問題學生在校內(nèi)茲事生非的現(xiàn)象也時有發(fā)生，對學校聲譽造成干脆損害。

3.班級之間存在不平衡，班風、學風參差不齊，某些班級在管理上還存在一些問題。

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德育是學校實施素養(yǎng)教化的重要組成部分。它貫穿于學校教化教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教化中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教化，是培育造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎(chǔ)教化，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時，《中共中央、國務院關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》指出：’實施素養(yǎng)教化，必需把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教化活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教化不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教化和社會實踐，使諸方面教化相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必需把德育工作擺在重要位置，并仔細學習德育工作政策文件，提高相識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順當實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的探討，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統(tǒng)。

進行學校德育管理，須要有一健全的組織機構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教育處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系親密，指揮敏捷，步調(diào)一樣，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調(diào)動每位德育工作者的主動性。

發(fā)揮德育組織作用必需明確學校各類人員德育工作職責，調(diào)動廣闊德育工作者的主動性、主動性和創(chuàng)建性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的主動性，首先應調(diào)動管理者育人的主動性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一相識，一樣行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有肯定的職權(quán)范圍和利益。其次應調(diào)動教書育人者的主動性。一是調(diào)動班主任老師加強班級管理的主動性。因為班級是學校教化教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教化方針、促進學生全面健康成長的骨干力氣，是學校德育工作的骨干。

為調(diào)動他們育人的主動性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作精彩的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動了班主任的主動性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調(diào)動各科老師教書育人的主動性。學科老師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以學問為載體滲透德育。愛國主義教化是德育的主旋律，各科進行愛國主義教化都是同本學科的學問緊密結(jié)合在一起的，這就增加了愛國主義教化的勸服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力氣。各學科德育以學問為載體，能實現(xiàn)學問與道德、教學與教化、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定了科任老師教書育人的職責，以及協(xié)作班主任抓好班級工作的詳細要求，并對他們的工作在評比好老師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的'工作質(zhì)量評價中。第三，調(diào)動服務者育人的主動性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特殊是在營造校內(nèi)育人環(huán)境方面，須要他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有安排地實施。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的主動性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰慧才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素養(yǎng)。

將來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教化提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素養(yǎng)的要求，我們認為應更新教化觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教化不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培育人才的傾向。必需樹立為受教化者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教化者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的’六個學會’教化、培育、訓練學生，即教化、培育、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)建，學會生活，學會審美，學會健體。

同時還應依據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素養(yǎng)的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的特性和人格以充分的敬重，使人的特性和創(chuàng)建才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為教化主體的學生身上，致力于促進學生特性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格特性的社會化。為此，必需確立以學生為主體，以發(fā)展健康的特性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀要做好小學德育工作，必需提高學校干部和老師的素養(yǎng)。學校重視對老師的培訓，通過教化理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素養(yǎng)。德育工作者是學校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責。因為，老師思想道德水平的凹凸對學生的德育工作起著重要作用，老師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標記。因此，必需加強老師職業(yè)道德教化，仔細落實《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

班主任班級德育工作總結(jié)范文5

教化教學工作的首要任務是學生的德育工作。班級授課制是學校教化的基本形式，因而搞好班級德育工作對學校工作的有效開展非常重要。如何搞好班級德育工作呢？這個問題始終困擾著教化界的同仁，人們也探究出了很多有效的措施。但是面對當今困難多變的教化環(huán)境，面對當前學生思想非常活躍的特點，德育工作出現(xiàn)了很多逆境，很多老師感嘆：當今的學生難教難管??！一個“難”字，包含了德育工作的很多困惑和尷尬。

當今時代，科學技術(shù)突飛猛進，世界已經(jīng)進入信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳播的重要途徑，學生接觸社會，接受教化的途徑越來越廣，越來越難以限制，學生思想越來越活躍，給德育工作帶來前所未有的困難。出路在哪里呢？與時俱進，大膽創(chuàng)新。德育工作的對象是人，人是有思想的、有感情的，人都有潛在的向上性。我在實踐中發(fā)覺，通過班級文化建設(shè)來促進班級德育工作，不失為一條好的途徑，學生樂學樂做，學生融入了健康的文化氛圍之中，學生在活動中自覺不自覺地受到了教化，規(guī)范了自己的行為。詳細做法是：

一、辦好班級學習園地。

由學習委員負責，班長協(xié)調(diào)，把全班學生分成四個小組，給每個小組開拓一塊園地，每月做一次，評比一次，請其他班級的學習委員和班長與本班全體同學共同打分，請的評委與本班同學打分各占五非常，依據(jù)結(jié)果，給各組分別加操行分，并且總結(jié)各組學習園地的特點，在全班溝通。

二、開展手抄小報競賽。

全班每個同學每月做一份手抄報，定時在全班懸掛出來，全班同學來評，也請任課老師來參加評比，依據(jù)內(nèi)容、形式等方面評比出單項優(yōu)勝者和總評優(yōu)勝者，給獲勝者加操行分，發(fā)給筆記本一個或者圓珠筆一支等獎品。

三、開展多項體育活動。

我們以小組為單位開展拔河、籃球、乒乓球等體育類競賽，也以個人為單位開展棋類競賽，還與其他班級開展體育友情競賽。

四、舉辦形式多樣的文娛活動。

我們常常舉辦一些主題文娛活動，主題有慶祝老師節(jié)、慶祝中秋節(jié)、慶祝本月同學的生日等。除了我們自己組織開展的文化建設(shè)活動，凡是學校開展的各項文化活動，我們都要在班內(nèi)進行初賽選拔，激勵同學為班集體爭榮譽，不管勝利與否，我們都要表揚和慶祝，讓每位同學感到集體的暖和，自覺維護集體榮譽。為了搞好這些活動，在每學期開學初，我們都會在全班探討本期的活動，然后制定安排。各項工作由相關(guān)干部負責組織，班長和團支書負責協(xié)調(diào)工作，做到有安排，有總結(jié)，有評比，有激勵，讓人人參加，人人有收獲，人人感到有事情做，人人感到班集體少不了自己。通過這些文化建設(shè)活動，將抽象的學生守則和日常行為規(guī)范詳細化、生動化、趣味化，簡單被學生接受。這些活動使班級德育工作建設(shè)繪聲繪色，每位學生都在活動中得到了熬煉，學到了學問，受到了正確的人生觀、價值觀的教化，具有了競爭意識、合作意識，班級凝合力很強，對形成良好的班集體起到了重要作用。我班從第一學期起先連續(xù)幾期蟬聯(lián)先進班集體，與我們重視班級文化建設(shè)不無關(guān)系。

在班級文化建設(shè)中滲透德育，符合當今時代學生的思想特點，將給學校德育工作帶來朝氣與活力，使德育工作走出“難”的逆境，也符合素養(yǎng)教化思想和當前的課改精神，給德育工作帶來希望。

有人那么地定義“后進生”：一般是指那些學校成果差但是表現(xiàn)尚好或者學習差、紀律、行為習慣差。然而在我的觀念里卻沒有“后進生”的概念，因為從自己讀書到從事老師之前，我都認為那些所謂的“后進生”都是沒有根據(jù)老師的要求做事，或是學習不好，有自己獨立的想法，但是他們也總有屬于自己的特長。在和他們相處，成為摯友時，我也有很多的樂趣和收益。所以，當我自己正式步入老師這個行業(yè)并且擔當班主任工作的時候，我滿懷著熱忱并告知自己，他們只是比一般的學生頑皮，只須要有耐性地和他們相處，將心比心，肯定會有突破。事實證明，當時自己的心態(tài)是對的，這樣可以讓自己很簡單地走進學生的心里，從而影響他們最初的想法。然而，不得不承認，在做后進生的工作中，我會遇到很多的問題和困難，而且這樣的問題而后困難在工作的中期，會越演越烈，這些問題和困難會打擊自己的信念，消磨自己的耐性和動搖自己的決心。其中，最大的問題是，學生的心態(tài)和行為會不斷地反復，有時候是他們自己都無法限制的。那么如何有效做好跟進工作，我想主要從以下兩個方面談談：

一、擺正心態(tài)，接受一切突如其來的改變

我是一個不喜愛變更的人，然而當我從事了這個職業(yè)，讓我明白到，我的生活每天都會有突如其來的改變發(fā)生，有好的也有壞的。面對這些，最重要的是自己的心態(tài)要好，特殊是面對后進生狀況反復的時候，不要先著急地責怪，皺著眉頭埋怨怎么又這樣，而是要先視察，然后了解改變的緣由，最終找切入點動之以情，曉之以理從而達到鞏固的作用。

班上有個學生小浩，在初中的時候以“睡神”出名，遲到早退，不交作業(yè)，不聽課這些對于他來說并不是什么大事，而他的父母對他也是手足無措。面對這樣的學生，我在一起先已經(jīng)走入他的心里，閑聊談心，了解他的真性情。我發(fā)覺，他其實自己也很想變更，只是始終無法限制住自己。我利用他這樣的心里，和他一起下定了變更的決心。起先的時候，我也很樂觀，心想只要制定安排就可以有效行之。我用我的熱忱和和決心監(jiān)督他，起先的時候，他也很協(xié)作我的工作，基本上完成我的要求。然而，改變是發(fā)生在三個星期后，我發(fā)覺他又起先了以前的一些不好的習慣。我原來就是一個有耐性的人，所以，我又找了他談話，希望可以通過談話堅決他的意志。談話后，他自己也意識到了問題，也答應會有所改善。反反復復，如此一個學期過去了，但新學期再來，我發(fā)覺他并沒有發(fā)生什么本質(zhì)改變，甚至出現(xiàn)惡化，怕讓我悲觀起先欺瞞我等等，的時候。我真的很生氣，我覺得自己以前的時間和精力付出都是白費的，我甚至用冷處理，忽視他。然而，這樣帶來的結(jié)果是學生很怕接觸我，更加消極對待。后來，我漸漸地調(diào)整自己的心態(tài)，我明白到教書育人原來就是一場長久戰(zhàn)，光靠一腔熱忱的游擊戰(zhàn)，不僅達不到目的，并且還會消磨自己的決心。所以，擺正自己的心態(tài)真的很重要，坦然接受學生的改變，找出緣由，找尋合適的方法和時機，重新樹立學生的信念和堅決自己決心。因此，不久后，我再次還找來小浩，和他談了我的想法和對他的期望，讓他知道他并不是被忽視的一個群體，作為他的老師和班主任，我依舊對他又信念。并且，對他的行為有了明文的約束，他也情愿接受一切的“懲處”。當然，狀況還是會有反復，但是，每當反復的時候我都會旁敲側(cè)擊的提示他，讓他擺正位置，堅決方向。而我自己，面對學生的反復，也起先學習思索，先接受再找尋方法，這是難得的成長。

二、正視問題，爭取一切確定的力氣

以前，在跟進后進生工作的時候，我總是強調(diào)學生和自己的溝通，卻忽視了學生和學生之間，學生和其他老師之間已經(jīng)學生和家長的溝通。其實，學生普遍有這樣的一種心理，他們也知道自己的`問題，然而他們不情愿承認和接受，所以他們比較喜愛采納叛逆的方法和看法面對。然而，他們的內(nèi)心是須要被確定的，當越是被確定的時候，他們前進的動力就越大，反復的次數(shù)就越少。

我印象很深，班上有個叫小葉的學生，由于某天遲到，被我責怪后，沒有任何的反對，靜默地走進課室。隨后他發(fā)了這樣的一條信息給我“為什么你們都覺得我沒有變更，你是這樣，猴哥也是這樣。我有在努力變更。我已經(jīng)很少遲到，上課睡覺，不交做作業(yè)。莫非，我在你們眼里就這樣嗎？”當時，我看到這條信息的時候，心里很難過。我當然知道這個學生的改變很大，從起先漫無目標的混日子，到今日至少知道自己的目標，在自己力所能及的范圍努力付出，這絕不是一件簡單的事情。只是有時候我們的期望總是高于學生的變更程度，我們會用我們的標準去要求學生，當他們達不到的時候，悲觀的不僅僅是他們，還有我們老師自己。所以，許多時候，我們無法避開責怪的語氣，用以宣泄自己的不滿，就算我們知道這只是徒勞，無法根本變更什么。然而，就是他這條信息，讓我清楚地看到了這個問題，也讓我在做后進生工作的時候，有了新的想法。在跟進他們工作的時候，我更加強調(diào)他們須要有正視自己的問題的志氣，這樣才有變更的決心。隨后，我會跟他們身邊的同學，又或是宿舍的同學，還有科任老師以及家長三個方面溝通，讓他們也多視察學生的行為，抓住任何確定他們的機會。特殊是在反復的時候，可以利用家長的力氣，通過家長在家中和學生溝通，再次確定他們的進步，同時明確他們的方向，擺正位置。同時這樣，對自己的跟進工作也有指向作用，當學生越不敢正式問題，越是消極面對的時候，說明自己的跟進也必需調(diào)整方向和力度，以適應學生的實際。

“只有觀念的‘后進’，沒有實際的‘后進’”，這是教化界的一句名言，我很觀賞也很確定這句話。在做班主任工作的一年多里，我很慶幸自己擁有這樣的心態(tài)伴隨著自己。我想，假如不是這些后進生，我依舊會是一個不喜愛接受改變的人；假如不是這些后進生，我或許還是把跟進后進生工作，當成一場斗爭來面對；假如不是這些后進生，我不會那么深刻地體會到確定的力氣，或者說贊美的力氣。很慶幸，因為有他們，我學習了這一切，這是我的成長；我也很快樂的看到他們在反復中鞏固自己的進步，向變更邁出一步又一步。這樣的成長是雙向的。班主任工作依舊有很多須要學習的地方，而如何有效地做好后進生跟進工作，并且升華為轉(zhuǎn)化工作依舊有很多路要走，但是我信任，因為這些可愛的學生，全部的困難都是可以有方法解決。也