幼兒園夏天仿編詩歌《夏天在哪里？》教案配音

幼兒園夏天仿編詩歌《夏天在哪里？》教案配音匯報(bào)人：2024-02-06CATALOGUE目錄教學(xué)目標(biāo)與要求詩歌內(nèi)容解讀仿編創(chuàng)作指導(dǎo)配音技巧講解與示范課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課后拓展延伸活動(dòng)安排01教學(xué)目標(biāo)與要求培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣和愛好，提高其欣賞、朗誦詩歌的能力。通過仿編詩歌活動(dòng)，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維能力。引導(dǎo)幼兒了解夏天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用詩歌的形式表達(dá)對(duì)夏天的感受。知識(shí)與技能目標(biāo)通過小組合作仿編詩歌，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，提高其自信心和自主性。激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒積極向上的生活態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的夏天場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音樂等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂討論和仿編活動(dòng)，營造良好的課堂氛圍。教學(xué)方法與手段02詩歌內(nèi)容解讀詩歌原文夏天在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。夏天在哪里？知了知了，在高高的大樹上。夏天在哪里？呱呱呱，在清清的池塘里。夏天，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰激凌里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。詩歌畫面通過生動(dòng)的描繪，詩歌展現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)和活力的夏天畫卷，讓孩子們仿佛置身于夏天的自然環(huán)境中?！断奶煸谀睦?？》原文欣賞詩歌通過描繪夏天的自然景象和孩子們的活動(dòng)，讓孩子們感受到夏天的美好和快樂。感受夏天詩歌傳遞出對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏，引導(dǎo)孩子們珍惜每一個(gè)時(shí)刻，用心感受生活的美好。熱愛生活詩歌主題思想分析詩歌采用押韻和反復(fù)的修辭手法，使得整首詩歌朗朗上口，富有韻律美。韻律美詩歌通過生動(dòng)的意象描繪，如綠綠的草叢、高高的大樹、清清的池塘等，讓孩子們感受到夏天的美麗和多彩。同時(shí)，詩歌還通過太陽帽、小花傘、冰激凌等意象，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶炖锏目鞓飞?。意象美詩歌藝術(shù)特色探討03仿編創(chuàng)作指導(dǎo)夏天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，有著豐富的自然景象和生活場(chǎng)景，為仿編詩歌提供了廣泛的素材?！断奶煸谀睦?？》原詩通過生動(dòng)、形象的描繪，展現(xiàn)了夏天的美好和童趣，仿編時(shí)應(yīng)保持這一風(fēng)格，注重韻律和節(jié)奏。仿編創(chuàng)作背景介紹詩歌特點(diǎn)季節(jié)特征從夏天的自然景象、生活場(chǎng)景、動(dòng)植物等方面選取主題，如陽光、海灘、蟬鳴、荷花等，進(jìn)行有針對(duì)性的仿編。選取主題運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言描繪所選主題的具體細(xì)節(jié)，如色彩、形狀、聲音等，增強(qiáng)詩歌的畫面感和感染力。描繪細(xì)節(jié)在仿編過程中應(yīng)保持童真、童趣的視角，用孩子的語言來表達(dá)對(duì)夏天的感受和想象，使詩歌更加貼近幼兒的心靈。保持童趣仿編詩歌時(shí)應(yīng)注意韻律和節(jié)奏的搭配，使詩歌讀起來朗朗上口，富有音樂感。注重韻律仿編創(chuàng)作要點(diǎn)提示《夏天在荷塘》作品一“夏天在荷塘，荷葉兒圓圓，荷花兒艷艷，蜻蜓兒翩翩?！痹娋湔浽撟髌愤x取了荷塘作為主題，通過描繪荷葉、荷花、蜻蜓等元素，展現(xiàn)了夏天的清新和美麗。詩句韻律和諧，形象生動(dòng)，富有童趣。點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀仿編作品欣賞與點(diǎn)評(píng)《夏天在海邊》作品二“夏天在海邊，沙灘兒軟軟，浪花兒跳跳，笑聲兒甜甜?！痹娋湔浽撟髌芬院＿厼橹黝}，通過描繪沙灘、浪花和笑聲等元素，表現(xiàn)了夏天的歡樂和愜意。詩句節(jié)奏明快，語言簡練，易于幼兒理解和記憶。點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀仿編作品欣賞與點(diǎn)評(píng)作品三01《夏天在夜晚》詩句摘錄02“夏天在夜晚，星星兒閃閃，月亮兒彎彎，蟲兒兒鳴鳴?！秉c(diǎn)評(píng)03該作品選取了夏天的夜晚作為主題，通過描繪星星、月亮和蟲鳴等元素，營造了一種寧靜而神秘的氛圍。詩句押韻工整，意境深遠(yuǎn)，能夠激發(fā)幼兒的想象力。優(yōu)秀仿編作品欣賞與點(diǎn)評(píng)04配音技巧講解與示范確保每個(gè)字詞的發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，避免模糊、含混不清。清晰發(fā)音適當(dāng)停頓語速控制在句子之間、詞語之間適當(dāng)停頓，使語言更富有節(jié)奏感。根據(jù)詩歌情感和內(nèi)容需要，靈活調(diào)整語速，快慢有致。030201朗誦技巧基礎(chǔ)訓(xùn)練深入理解詩歌內(nèi)容，把握作者情感，做到真情流露。情感投入運(yùn)用不同的語音語調(diào)來表達(dá)詩歌中的喜怒哀樂等情感。語音變化通過重讀關(guān)鍵詞語，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和重點(diǎn)。重音突出情感表達(dá)與語音語調(diào)運(yùn)用選擇與詩歌情感、意境相契合的背景音樂，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。背景音樂選擇適當(dāng)添加自然音效，如鳥鳴、流水等，營造生動(dòng)、逼真的環(huán)境氛圍。音效運(yùn)用合理控制背景音樂和詩歌朗誦的音量，確保二者和諧統(tǒng)一。音量控制背景音樂選擇及效果營造05課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分組進(jìn)行討論主題分享創(chuàng)意教師引導(dǎo)小組討論分享仿編創(chuàng)意將幼兒分成若干小組，每組4-5人，圍坐在一起。每個(gè)小組輪流分享自己的仿編創(chuàng)意，可以是一個(gè)詞語、一句話或者一段小詩。夏天在哪里？引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象夏天的場(chǎng)景和元素。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，同時(shí)注意語言的規(guī)范和詩歌的韻律。讓幼兒扮演自己心目中的夏天形象，如太陽、花朵、小動(dòng)物等。角色扮演朗讀作品互相欣賞教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒朗讀自己的仿編作品，可以配合動(dòng)作和表情，增加表演的樂趣。其他幼兒認(rèn)真傾聽，欣賞同伴的作品，感受不同的創(chuàng)意和表達(dá)方式。教師對(duì)每個(gè)幼兒的表演給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)提出改進(jìn)意見，幫助幼兒提高朗讀和表演能力。角色扮演朗讀自己作品互改作品在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試修改同伴的作品，使其更加完善。分享最終作品每個(gè)幼兒分享自己最終的仿編作品，感受創(chuàng)作成功的喜悅。教師指導(dǎo)教師對(duì)幼兒的互評(píng)互改進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律和美感，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒保持原創(chuàng)性和個(gè)性化?；ピu(píng)作品讓幼兒互相評(píng)價(jià)同伴的作品，說出自己喜歡的部分和需要改進(jìn)的地方?；ピu(píng)互改提升創(chuàng)作水平06課后拓展延伸活動(dòng)安排

家庭作業(yè)：完成個(gè)人仿編作品分配任務(wù)要求每個(gè)幼兒回家后，在家長的指導(dǎo)下，完成自己的《夏天在哪里？》仿編詩歌作品。創(chuàng)作指導(dǎo)家長可以引導(dǎo)孩子觀察夏天的景象，如蟬鳴、荷花、烈日等，將這些元素融入詩歌中，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。作品收集教師可在課后通過家長群或線上平臺(tái)收集幼兒的作品，為后續(xù)的展示和交流做準(zhǔn)備。激發(fā)孩子興趣家長的參與和鼓勵(lì)可以激發(fā)孩子對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣和自信心，讓孩子更加熱愛文學(xué)和藝術(shù)。增進(jìn)親子關(guān)系家長在陪伴孩子創(chuàng)作的過程中，可以共同討論詩歌的構(gòu)思、用詞和韻律等，增進(jìn)親子間的溝通和交流。拓展閱讀視野家長可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀更多優(yōu)秀的兒童詩歌作品，拓展孩子的閱讀視野和審美能力。親子共讀：家長參與孩子創(chuàng)作過程123將收集到的優(yōu)秀作品進(jìn)行篩選和整理后，上傳至班級(jí)