三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案張晶

三年級(jí)〔7〕、〔8〕班下冊(cè)教材分析張晶(數(shù)學(xué)〕一、本冊(cè)教材分析：〔一〕數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“除法〞

本單元是本冊(cè)教材的起始單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)。教材通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，在此根底上進(jìn)展三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)，將兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上，為第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)〞在知識(shí)上做了儲(chǔ)藏。本單元的知識(shí)重點(diǎn)是：三位數(shù)除以一位數(shù)的方法和驗(yàn)算、乘除混合運(yùn)算的方法、列出具有實(shí)際意義的算式解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程中，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，主動(dòng)去解決新問題。

2．第三單元“乘法〞

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)展判斷。

3．第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)〞

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比擬分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展交流。

〔二〕空間與圖形

1．第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)〞

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2．第五單元“面積〞

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位〔平方厘米、平方米、平方分米〕，會(huì)進(jìn)展簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示〞。數(shù)據(jù)的收集和整理是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生的鞋號(hào)大小、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身高等等。本單元知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下根底，做好鋪墊。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。二、教學(xué)措施：

〔一〕讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解

本冊(cè)教材中的分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要的根底知識(shí)，要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

〔二〕讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有時(shí)機(jī)討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分時(shí)機(jī)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。

〔三〕加強(qiáng)估算〔測(cè)〕能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化

算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想方法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比擬各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

〔四〕重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力

要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。三、課時(shí)安排：周次課題課時(shí)第1周混合運(yùn)算4課時(shí)第2周混合運(yùn)算3課時(shí)第3周觀察物體與單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)第4周加與減4課時(shí)第5周加與減3課時(shí)第6周加與減與單元測(cè)驗(yàn)3課時(shí)第7周乘與除4課時(shí)第8周乘與除與單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)第9周整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)第10周周長4課時(shí)第11周周長與單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)第12周乘法4課時(shí)第13周乘法4課時(shí)第14周乘法與單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)第15周年月日4課時(shí)第16周數(shù)學(xué)好玩與單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)第17周認(rèn)識(shí)小數(shù)4課時(shí)第18周認(rèn)識(shí)小數(shù)與單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)第19周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)第20周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)第21周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)第22周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)第23周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)第一單元：除法一、教材分析本單元是本冊(cè)教材的起始單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)。教材通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，在此根底上進(jìn)展三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)，將兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上，為第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)〞在知識(shí)上做了儲(chǔ)藏。本單元的知識(shí)重點(diǎn)是：三位數(shù)除以一位數(shù)的方法和驗(yàn)算、乘除混合運(yùn)算的方法、列出具有實(shí)際意義的算式解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程中，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，主動(dòng)去解決新問題。二、教法建議1、充分運(yùn)用圖示幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的思想。2、給學(xué)生更多的自由討論空間，形成解決問題方法的多樣性和靈活性。3、引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)間的綜合聯(lián)系。小學(xué)教材的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分年級(jí)、分冊(cè)逐層講解、步步深入，這就必然涉與到知識(shí)之間的拓展和延伸。三、學(xué)情分析1、三年級(jí)的學(xué)生思維方式還是以形象思維為主，往往借助于圖形才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。2、本單元教材的知識(shí)多數(shù)是延展性知識(shí)，也就是說多數(shù)是以往知識(shí)的延伸和拓展，這就需要學(xué)生與時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，才能有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生綜合性思維還不強(qiáng)，特別是對(duì)能夠用多種方法解決的問題，小學(xué)生往往習(xí)慣于用自己常用的方式，這就需要幫助學(xué)生通過綜合思維思考問題。四、學(xué)法建議1、靈活運(yùn)用教材的例題情境。教材中的例題情境都是學(xué)生熟悉的生活情境，教師可以借助于這個(gè)情境，設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的問題，這樣比單獨(dú)的課前復(fù)習(xí)效果要好，因?yàn)檫@樣做把復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在了一起。2、教材的習(xí)題設(shè)置給學(xué)生證思考預(yù)留了較大的空間，不能只滿足與學(xué)生會(huì)做習(xí)題，更應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地利用習(xí)題，如探索不同的解題方法，提出新的問題，聯(lián)想到其他相關(guān)情景等。2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱分桃子計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。數(shù)學(xué)思考與問題解決：在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)展合作、交流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、類比、建立模型的過程，感受“數(shù)形結(jié)合〞的思想。情感態(tài)度：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，開展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)1.理解除法的算理，掌握除法豎式計(jì)算，能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫。2.結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒教學(xué)過程磨課一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.〔出示一些整十整百數(shù)除以一位數(shù)的題目，或者直接使用乘法口訣就可以得到結(jié)果的題目，讓學(xué)生回憶起這些題目的做法。〕60÷340÷280÷490÷3800÷224÷642÷772÷836÷648÷8學(xué)生口答，有答錯(cuò)的集體口答糾正，提問：說一說剛剛這些題目有些什么特點(diǎn)？2.師：桃子熟了，兩只聰明的猴子要到智慧果園里摘桃子了，看，這有幾把果園的鑰匙。咱們一起取下來吧?！渤鍪究谒泐}〕8÷218÷340÷2120÷6630÷93.師：進(jìn)入了智慧果園，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？黑板上出示：果園圖，6籃桃子每籃10個(gè)，8個(gè)桃子和2只猴子。說明：桃子和猴子的圖片都是可以活動(dòng)的〕二、理解算理，掌握算法。〔一〕68÷2的算法與算理1.師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師板書?！灿?8個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？〕10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)2.師：怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書：68÷23．師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己喜歡的方法來計(jì)算?？梢杂眯“魯[一擺，用你喜歡的圖形代替桃子畫一畫，也可以直接算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.師：你能把自己的想法給大家說一說嗎？學(xué)生展示自己的想法。以下內(nèi)容為教師預(yù)設(shè)的學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問題的方法。方法1：用圓代替桃子畫一畫，先分整籃的，每只猴子分到3籃，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)。10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)方法2：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到3捆，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)。合起來每只猴子分到34個(gè)。方法3：用口算的方法：60÷2=308÷2=430+4=34方法4：用豎式來算?！矊W(xué)生可能出現(xiàn)兩種豎式書寫方法。〕師：同學(xué)們仔細(xì)想一想，這兩種豎式，哪一種更能把分桃子的過程表達(dá)清楚？你能把分桃子的過程和豎式的書寫順序?qū)φ掌饋碚f一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過程表達(dá)清楚，先分整籃的，每只猴子分到3籃，每籃十個(gè)，就在商的十位上寫3，第一次分了3×2=6〔籃〕桃子，整籃分完了。接著分個(gè)位上的8，每只猴子分到4個(gè)桃子，在商的個(gè)位上寫4，第二次分完了4×2=8〔個(gè)〕桃子。全局部完，沒有剩余。就在豎式的最下面寫上0。5.小結(jié)。師：同學(xué)們?cè)趲椭『镒咏鉀Q分桃子問題過程中，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。誰能用自己的話說一說？〔找兩名學(xué)生說一說，學(xué)生說過之后，教師小結(jié)?！硯煟簩?duì)，計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除，所得的商，寫在被除數(shù)的十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，所得的商，寫在被除數(shù)的個(gè)位上。〔二〕合作交流師：看，又跑來一只猴子，它也想一起來分桃子?！苍诤诎迳铣鍪镜谌缓镒訄D片?！衬隳馨褑栴}說完整嗎？師：你們能列出算式嗎？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書：68÷3?！硯煟好恐缓镒舆€能分3籃嗎？師：該怎么分？先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過程。匯報(bào)交流。師：這次分桃子跟上次分有什么不同之處？〔有余數(shù)〕師：有余數(shù)時(shí)該怎么辦？〔找兩名學(xué)生說一說，結(jié)合學(xué)生說的情況，教師小結(jié)?！硟晌粩?shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)十位上的數(shù)字整除后，把個(gè)位上的數(shù)字和除數(shù)相比擬，如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)小，個(gè)位上的數(shù)字就作為余數(shù)。如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)大，除完后剩下的數(shù)作為余數(shù)。三、深化知識(shí)，穩(wěn)固提高。1.先來估算再計(jì)算。63÷384÷248÷496÷3學(xué)生齊練，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演情況。談話：說說在計(jì)算中應(yīng)該注意什么？進(jìn)一步穩(wěn)固筆算方法?！熬氁痪毃暤谝活}?！?〕讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖?！?〕提問：從圖中你知道了什么，要求什么？〔3〕獨(dú)立解答。〔4〕在小組內(nèi)交流校正?！熬氁痪毃暤谒念}?！?〕提問：從圖中你知道了什么，要求什么？〔2〕獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。四、歸納總結(jié)1.你在這節(jié)課里，有哪些收獲？2.在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么？3.你還有不懂的問題嗎？板書分桃子〔兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除的計(jì)算方法〕62862836848十位個(gè)位263868262十位個(gè)位教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱分桃子練習(xí)計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。數(shù)學(xué)思考與問題解決：在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)展合作、交流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、類比、建立模型的過程，感受“數(shù)形結(jié)合〞的思想。情感態(tài)度：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，開展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)1.理解除法的算理，掌握除法豎式計(jì)算，能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫。2.結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程磨課知識(shí)點(diǎn)一、兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位能整除〕的計(jì)算方法問題導(dǎo)入有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)桃子？知識(shí)講解用學(xué)具進(jìn)展操作，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)〞的整個(gè)過程。方法一、擺學(xué)具、說過程。我們知道共有6籃子〔每籃子10個(gè)〕零8個(gè)桃子，先分整籃子的，每只猴子分到3籃子，也就是分到30個(gè)桃子，再分剩下的8個(gè)，每只猴子4個(gè)，所以每只猴子分到30+4=34〔個(gè)〕桃子。方法二、60÷2=308÷2=430+4=34利用豎式。方法三、662836848歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，分別用被除數(shù)的每一位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，哪一位不能整除時(shí)，余下的數(shù)必須比除數(shù)小，并與它的下一位合起來繼續(xù)除。典例解剖用豎式計(jì)算93÷3。解析從被除數(shù)的高位除起。先用除數(shù)3除被除數(shù)93十位上的9，商3，寫在十位的上方；再用3去除個(gè)位上的3，商1，寫在個(gè)位上方，最后商是31?！绢愵}突破1】算一算48÷4。知識(shí)點(diǎn)二兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)〔首位不能整除〕的計(jì)算方法問題導(dǎo)入一共有85枝花，平均每個(gè)花瓶插4枝，可以插多少個(gè)花瓶？還剩多少枝？知識(shí)講解思路分析，根據(jù)題意可以知道85枝花，平均每個(gè)花瓶插4枝，也就是求85里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算。列式解答：85÷4=21〔個(gè)〕……1〔枝〕答：可以插21個(gè)花瓶，還剩1枝。歸納總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)十位上的數(shù)字整除后，把個(gè)位上的數(shù)字和除數(shù)相比擬，如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)小，個(gè)位上的數(shù)字就作為余數(shù)。如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)大，除完后剩下的數(shù)作為余數(shù)。典例剖析明德小學(xué)新買來68套桌椅，平均分給6個(gè)班，每班分幾套桌椅？還剩幾套？解析根據(jù)題意可知：明德小學(xué)新買來68套桌椅，平均分給6個(gè)班，求每班分幾套用除法來計(jì)算。列出算式為：68÷6=11〔套〕……2〔套〕【類題突破2】小明買了91張美術(shù)手工紙，每9張裝成一袋，可以裝成多少袋？還剩幾張？91÷9=10〔袋〕……1〔張〕點(diǎn)撥給了總數(shù)和每份數(shù)，求數(shù)量用除法計(jì)算。板書分桃子知識(shí)點(diǎn)一、兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位能整除〕的計(jì)算方法知識(shí)點(diǎn)二兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)〔首位不能整除〕的計(jì)算方法教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱分橘子計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：從材料的情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)思考與問題解決：使學(xué)生在理解的根底上掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程。情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生能用不同的方法解決問題，提高學(xué)生分析觀察、推理和判斷的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索出兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)方法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒教學(xué)過程磨課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境師：教師聽說大家都是計(jì)算能手，下面我們來做幾道練習(xí)題，看誰算得準(zhǔn)確。課件出示：60÷3=69÷3=42÷2=46÷2=63÷7=引導(dǎo)學(xué)生回憶口算除法的方法。師：秋天到了，花果山的橘子獲得了大豐收，八戒和沙僧幫助悟空摘橘子，為了表示感謝，悟空想把摘的橘子平均分成3份，每人一份。這下可難住了悟空，我們一起幫幫他！〔板書：分橘子〕出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)師：通過看圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生觀察并匯報(bào)。師：你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？師板書問題。探索新知探究48÷3的算法和算理。師：八戒和沙僧幫助悟空摘橘子，所以悟空想把摘的橘子平均分成3份，每人各一份，你想提出什么問題？可以提出：有48個(gè)橘子，平均分給3個(gè)人，每個(gè)人分多少個(gè)？師：怎樣列式？生：48÷3師：你想用什么方法解決這道題？在小組內(nèi)討論討論。生匯報(bào)討論結(jié)果：方法一、每人先分一籃10個(gè)，剩下10個(gè)和8個(gè)合起來是18個(gè)，每人分到6個(gè)，合起來是16個(gè)橘子。方法二、師介紹列豎式方法，并板書：先分整籃的，每人分到1籃〔10個(gè)〕，商的十位上寫1，還剩一籃和外面的8個(gè)合起來是18個(gè)接著分，每人得到6個(gè)，第二次一共分了6×3=18個(gè)橘子，這次分完沒有剩余，所以在個(gè)位上寫6，豎式最下面寫0.穩(wěn)固應(yīng)用，深化練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生做“練一練〞。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你都有哪些收獲？板書分橘子48÷3=16〔個(gè)〕從告我除起，除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位的上面試商。4從告我除起，除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位的上面試商。43813186180教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱商是幾位數(shù)計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：培養(yǎng)估算意識(shí)，能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)〔被除數(shù)的最高位可以商1〕的筆算方法，運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)思考與問題解決：經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度：通過觀察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在理解算理的根底上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)通過比擬除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。教學(xué)方法探究式教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒教學(xué)過程磨課課前交流，激發(fā)興趣師：〔出示情境圖〕你從中知道哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣求動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？從北京到四平的鐵路全長888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。從北京到四平的鐵路全長888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。探究算理，學(xué)習(xí)新知估算商是幾位數(shù)。師：則怎樣解決這些問題呢？如何列式呢？生：888÷6〔生說算式師板書〕師：888÷6＝？你會(huì)算嗎？我們先估一估商是幾位數(shù)。生1：我認(rèn)為商是三位數(shù)，因?yàn)楸怀龜?shù)的最高位是8，比除數(shù)6大，夠商1，所以商是三位數(shù)。生2：商是三位數(shù)，因?yàn)?00除以6等于100，所以888除以6的商一定大于100，因此，商肯定是三位數(shù)。一位數(shù)除三位數(shù)〔被除數(shù)的最高位可以商1〕的筆算方法先分整百，每份是100千米，商的百位上寫1，還剩200千米和十位的80合起來是280千米接著分。280千米接著分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×先分整百，每份是100千米，商的百位上寫1，還剩200千米和十位的80合起來是280千米接著分。280千米接著分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×40=240千米，還剩40千米，和個(gè)位的8千米合起來是48千米，再接著分。48千米接著分，每份又分得8千米，這次分完沒有剩余，所以在個(gè)位上商8，在豎式最下面寫0。88888861862842448480答：動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行148千米。課堂總結(jié)估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)的方法?？幢怀龜?shù)的最高位上的數(shù)夠不夠商1，如果夠商1，商的位數(shù)和被除數(shù)一樣。算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，要注意：從百位算起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；每次除后的余數(shù)都要比除數(shù)小；當(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來一起除。板書商是幾位數(shù)888÷6＝148〔千米〕88888861862842448480答：動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行148千米。教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱商是幾位數(shù)練習(xí)計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,培養(yǎng)估算意識(shí)，能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。2,能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)〔被除數(shù)的最高位可以商1〕的筆算方法，運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在理解算理的根底上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)通過比擬除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒教學(xué)過程磨課知識(shí)點(diǎn)一三位數(shù)除以一位數(shù)商的位數(shù)估算問題導(dǎo)入把254個(gè)乒乓球配合分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)乒乓球？知識(shí)講解根據(jù)題意“把254個(gè)乒乓球配合分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)乒乓球〞就是求254里面有多少個(gè)2，用除法計(jì)算，列式：254÷2估一估商是幾位數(shù)思路分析因?yàn)楸怀龜?shù)254的最高位是2，除數(shù)是2，所以夠商1。被除數(shù)是三位數(shù)，所以，254÷2的商是三位數(shù)。解答254÷2的商是三位數(shù)。商的實(shí)際值列式解答：254÷2=127〔個(gè)〕答：每班分得127個(gè)乒乓球。歸納總結(jié)估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)的方法：看被除數(shù)最高位上的數(shù)夠不夠商1，夠商1，商的位數(shù)和被除數(shù)位數(shù)一樣。典例剖析估一估897÷6的商是幾位數(shù)？解析被除數(shù)最高位上的數(shù)是8，大于除數(shù)6，商是三位數(shù)。答案897÷6的商是三位數(shù)。【類題突破1】估一估485÷5的商是幾位數(shù)。答案485÷5的商是兩位數(shù)。點(diǎn)撥被除數(shù)的最高位上的數(shù)是4小于除數(shù)5，所以商是兩位數(shù)。知識(shí)點(diǎn)二三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算方法問題導(dǎo)入小明有234張玩具卡，現(xiàn)平均分給2個(gè)人玩，平均每人分多少個(gè)？知識(shí)講解思路分析小明把234張玩具卡分給兩個(gè)人，就是把234平均分成2份，用除法計(jì)算，列式為：234÷2。方法解答234÷2=117〔個(gè)〕答：平均每人分117個(gè)。歸納總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算方法：〔1〕從百位算起；〔2〕除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；〔3〕每次除后的余數(shù)都要比除數(shù)?。弧?〕當(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來一起除。典例剖析學(xué)校開家長會(huì)，每4人坐一張桌子，來了648人，一共需要多少張桌子？解析每4人坐一張桌子，來了648人，就相當(dāng)于把648平均分，求648里面有多少個(gè)4，用除法計(jì)算。答案648÷4=162〔張〕答：一共需要162張桌子?！绢愵}突破2】笑笑和淘氣兩人玩跳繩，笑笑一共跳了123下，淘氣一共跳了209下，平均每人跳了多少下？答案123+209=332〔下〕332÷2=166〔下〕答：平均每人跳了166下。點(diǎn)撥先求出笑笑和淘氣一共跳了多少下，再求平均每人跳了多少下。板書商是幾位數(shù)知識(shí)點(diǎn)一三位數(shù)除以一位數(shù)商的位數(shù)估算知識(shí)點(diǎn)二三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱猴子的煩惱計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0〞。數(shù)學(xué)思考與問題解決：探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。情感態(tài)度：經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0〞。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)方法探究、歸納總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程磨課創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣口算6×83×54×948÷615÷336÷90×78×00×9問：說一說第三行題怎樣計(jì)算。2．筆算。484÷4884÷4428÷2以上兩題題目由教師單個(gè)出示，以比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑激趣，自主探究出示：306÷3=學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察各種做法，展開討論，找出問題的關(guān)鍵在于：“0÷3商幾〞這個(gè)問題。學(xué)習(xí)：0÷3=師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？學(xué)生匯報(bào)：〔想：0與任何數(shù)相乘都得0，即：0×4=0，所以0÷4=0?；蚺e例：有0個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋果?！炒藭r(shí)學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0。質(zhì)疑討論：0÷0=？學(xué)生進(jìn)展小組討論，并匯報(bào)。明確：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。問：看誰最快說出0÷3、0÷5、0÷9得多少？觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律〕教師幫助學(xué)生進(jìn)展理論升華：0除以任何不是0的數(shù)商都是0。同時(shí)明確除數(shù)“不為0〞的含義?；貞浥c反思。讓學(xué)生整理306÷3的計(jì)算過程。教師巡視知道未能掌握的學(xué)生。提問：商中間0可不可以不寫？為什么？〔小組討論〕練習(xí)深化。深入探究探究：商末尾有0的除法師：我們學(xué)習(xí)了商中間有零的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，現(xiàn)在我們來看看這道題。840÷6=生：獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。師：當(dāng)我們做這道題時(shí)，發(fā)現(xiàn)除到十位已經(jīng)除盡了，則個(gè)位上的0你想怎么辦呢？〔在個(gè)位上直接寫0〕為什么？〔0除以任何不是0的數(shù)都得0〕匯報(bào)算法師：說一說小猴子覺得這道題難在哪里？師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間、末尾有0的除法。則這些0的作用是什么？〔占位〕四、課堂小結(jié)當(dāng)前面的數(shù)已經(jīng)除完，只剩下末尾的0去除以除數(shù)時(shí)，我們也不用把這一步寫下來，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都得0，所以就直接對(duì)齊被除數(shù)的末尾商0。板書當(dāng)前面的數(shù)已經(jīng)除完，只剩下末尾的0去除以除數(shù)時(shí)，就直接對(duì)齊被除數(shù)的末尾商0。猴子的煩惱當(dāng)前面的數(shù)已經(jīng)除完，只剩下末尾的0去除以除數(shù)時(shí)，就直接對(duì)齊被除數(shù)的末尾商0。教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱猴子的煩惱練習(xí)計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0〞。數(shù)學(xué)思考與問題解決：探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。情感態(tài)度：經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0〞。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)方法探究、歸納總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程磨課知識(shí)解析知識(shí)點(diǎn)一0除以任何不是0的數(shù)都得0問題導(dǎo)入:每只猴子分到幾個(gè)桃子？知識(shí)講解看圖，讀懂圖的意思，一個(gè)桃子也沒有了就是有0個(gè)桃子，把0個(gè)桃子分給3只猴子，每只猴子可以分到0個(gè)桃子。列式：0÷3=0。歸納總結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都得0典例剖析【例1】0除以5得多少？0除以0有意義嗎？答案0÷5=0,0除以不為0的數(shù)都是0,0÷0不等于0，因?yàn)?作除數(shù)的無意義?！绢愵}突破1】比大?。?÷100○0÷100÷15○0+15知識(shí)點(diǎn)二商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法問題導(dǎo)入：計(jì)算：408÷4=知識(shí)講解〔1〕408可以看成是400+8，先算400÷4=100，再算8÷4=2，最后把100和2加起來得102.也可以用豎式計(jì)算，先用被除數(shù)百位上的4除以除數(shù)4，商是100，在百位上寫1，被除數(shù)十位上除以4，得到的商0，寫在十位上，最后用8除以4得到商2，寫在個(gè)位上?！?〕方法一：400÷4=1008÷4=2100+2=102方法二：408÷4=102〔列豎式〕典例剖析【例2】計(jì)算309÷3=解析309÷3表示把309平均分成3份，求每份是多少。我們可以先分整百的，再分幾個(gè)的。即300÷3=100,9÷3=3,100+3=103，還利用用豎式計(jì)算。點(diǎn)撥一定不要忘了用0補(bǔ)充數(shù)位，在這里0不是表示沒有，而是起到補(bǔ)充數(shù)位的作用?！绢愵}突破2】用豎式計(jì)算：707÷7=知識(shí)點(diǎn)三商末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。問題導(dǎo)入：計(jì)算：840÷6=知識(shí)講解計(jì)算840÷6可以用豎式計(jì)算，當(dāng)被除數(shù)840中百位上的8除以6商1余2時(shí)，余數(shù)2要與十位上的4合起來除以6，商是4，這樣就除盡沒有余數(shù)了，最后要把被除數(shù)個(gè)位上的0寫在商的個(gè)位上?！藏Q式計(jì)算〕典例剖析【例3】有550個(gè)椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把椅子？如果分2次呢？解析根據(jù)題意：求“平均每次運(yùn)多少把椅子〞就是把550平均分成5份，每份是多少。用除法計(jì)算。列式為：550÷5.同理：分2次運(yùn)完，列式為：550÷2答案：550÷5=110(把)550÷2=275〔把〕答：分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)110把，分2次運(yùn)完，平均每次運(yùn)275把?！绢愵}突破3】一部兒童電視劇共320分。分8集播放，每集大約播放多長時(shí)間？答案：320÷8=40〔分〕點(diǎn)撥求“每集大約播放多長時(shí)間〞就是把320平均分成8份，每份是多少。用除法計(jì)算。列式為：320÷8。計(jì)算時(shí)，前面的數(shù)已經(jīng)分完，只剩下末尾的0去除以除數(shù)8時(shí)，就直接對(duì)齊被除數(shù)的末尾商0。板書猴子的煩惱知識(shí)點(diǎn)一0除以任何不是0的數(shù)都得0知識(shí)點(diǎn)二商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法知識(shí)點(diǎn)三商末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱節(jié)約〔一〕計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)〔商中間有0〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。數(shù)學(xué)思考與問題解決：結(jié)合具體情境進(jìn)展估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。情感態(tài)度：進(jìn)一步掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)展驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解三位數(shù)除以一位數(shù)〔商中間有0〕的算理。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)〔商中間有0〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)方法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程磨課導(dǎo)入新課306÷3=840÷6=二、導(dǎo)學(xué)新課1．出示課本的主題圖。鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)3個(gè)班賣廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。數(shù)學(xué)問題：平均每個(gè)班賣了多少元？說說你是怎么算的？912÷3=口算：900÷3=30012÷3=4300＋4=304你能用豎式來計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班展示。解決淘氣的問題912912339104120912÷3＝304〔元〕2討論：除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？口算解釋：先分900元，余下12元，不夠30元每個(gè)班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除數(shù)十位上的1除以3，不夠商1，需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，所以十位上要商0。說一說豎式中每一步的意思：912-900=1212÷3=4，〔或4×912-900=1212÷3=4，〔或4×3=12〕表示12元平均分成3份，每份4元，在個(gè)位上商4。900÷3=300〔或300×3=900〕表示900元平均分成3份，每份300元，百位上商3，表示300。300+4=304平均每班收入304元。91233910412022.學(xué)校用買廢品的錢買了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，還剩幾只？522÷4=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。組織學(xué)生交流。522÷4＝522÷4＝130〔元〕······2〔支〕5224413122210522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分到130支，還剩2支，不夠每個(gè)班再分1支，所以各位商0，余數(shù)是2。即:用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4，不夠商1，要商0，余數(shù)是2。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成課本練一練第1題，圈一圈，算一算。板書節(jié)約91233912339104120912÷3＝304〔元〕2522÷4＝130〔元〕······2〔支〕5224413122210教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱節(jié)約〔二〕計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)〔商中間有0〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。數(shù)學(xué)思考與問題解決：結(jié)合具體情境進(jìn)展估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。情感態(tài)度：進(jìn)一步掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)展驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解三位數(shù)除以一位數(shù)〔商中間有0〕的算理。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)〔商中間有0〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)方法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程磨課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算：480÷4369÷3新知探索出示502÷2=的三種算法：50224502241510202120提出問題：以上三種算法哪種正確呢？用什么方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確？教師點(diǎn)撥：根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，如果商正確的話，應(yīng)該有：除數(shù)×商=被除數(shù)。根據(jù)這個(gè)關(guān)系，我們可以通過估算和筆算來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。三、課堂小結(jié)今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，主要研究的是商中間有0的除法。同學(xué)們，在做練習(xí)題時(shí)，要先判斷一下商是幾位數(shù)，商的最高位在什么位置。豎式一定要寫整齊，可以簡寫的要注意書寫格式。師出示“除法法則〞小歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，不夠商1,0占位；除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。四、隨堂練習(xí)提示：做題時(shí)先想一想，哪一位上該商0，哪一位上不該商0。選擇填空：當(dāng)被除數(shù)的最高位商的數(shù)比除數(shù)〔大或相等、小〕時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多；當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)〔大或相等、小〕時(shí)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。2.判斷對(duì)錯(cuò)?！?〕535÷5的商是三位數(shù)?！病场?〕如果被除數(shù)中間有0，則商的中間也一定有0?！病?.列式計(jì)算?！?〕530里面有多少個(gè)5？〔2〕7除714商是多少？〔3〕用5除608，商和余數(shù)各是多少？4.學(xué)校儀器買了3個(gè)地球儀，共用318元。平均每個(gè)地球儀多少元？板書教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱集郵計(jì):課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：用乘法口訣口算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。用豎式筆算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。學(xué)習(xí)驗(yàn)算除法的方法，理解除法和乘法之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)思考與問題解決：提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。情感態(tài)度：結(jié)合教學(xué)滲透的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法。教學(xué)方法復(fù)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程磨課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：計(jì)算并驗(yàn)算：734÷2=612÷2=525÷5=二、新課練習(xí)1．同學(xué)們，你們都收集過郵票嗎？今天我們一起來看一看集郵的數(shù)學(xué)問題吧，出示圖片。圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？生1：笑笑有郵票285張。生2：他想把這些郵票放到冊(cè)子里，冊(cè)子每頁只能放5張?！舱姘簟硯煟耗隳芴岢鍪裁磾?shù)學(xué)問題，如何解決？生：每頁放5頁，285張郵票大約需要放多少頁？5張，估一估，大約放多少頁？生1：不到300張，需要的頁數(shù)肯定比60少。生2:200張郵票需要40頁，285張郵票需要的頁數(shù)比40多。3.算一算，能放多少頁？列式：285÷5=〔1〕：被除數(shù)百位上的“2〞比除數(shù)的“5〞小怎么辦？百位上不夠商1，就商0，商中百位上的0可以不寫出來?！?〕第一個(gè)商應(yīng)該寫在哪？28÷5，應(yīng)當(dāng)在十位上寫商“5〞〔3〕完整的寫出除法豎式，你能總結(jié)規(guī)律嗎？規(guī)律：被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的數(shù)小于除數(shù)，首次商寫在十位上，商是兩位數(shù)。8張，可以放滿多少頁？還剩多少張？285÷8=〔〕??〔〕估計(jì)商是幾位數(shù)？生1：8×100=800，商是2位數(shù)。生2：百位上的“2〞比除數(shù)“8〞小，商是2位數(shù)。〔2〕商“3〞寫在什么位置上？生：十位上?！?〕為什么商和余數(shù)的單位不一樣？商是指可以放滿多少頁，余數(shù)是指還剩多少張。你會(huì)驗(yàn)算嗎？追問：35×8表示什么？為什么還要加上5呢？生：每頁放8張，35頁放多少張。放滿35頁，還剩5張，所以要加上三、穩(wěn)固練習(xí)1.課本練一練第1題，穩(wěn)固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。2.課本練一練第2題，說一說每一步的意思。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲五、布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：課本練一練3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。板書教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱買新書計(jì):課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。數(shù)學(xué)思考與問題解決：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。情感態(tài)度：通過觀察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和求異思維。教學(xué)重點(diǎn)分析題意，理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)方法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程磨課一、導(dǎo)入新課：用豎式算一算84÷6=124×8=二、導(dǎo)學(xué)新課1．學(xué)校為同學(xué)們買來了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題圖。你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：一共有圖書200本，有兩個(gè)書架，每個(gè)書架4層？平均每個(gè)書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流，看誰的方法直觀易懂，全班交流，展示，說一說你的想法。2.列式計(jì)算，再和同伴說一說?！?〕：200÷2=100〔本〕100÷4=25〔本〕先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？〔2〕200÷2÷4=100÷4=25〔本〕先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？〔3〕200÷〔2×4〕=200÷8=25〔本〕先求兩個(gè)書架共幾層？在求每層多少本？問：你能說一說連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎？〔1〕：沒有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算?！?〕：有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成課本練一練第1題，畫圖，說一說。獨(dú)立完成，，交流想法，集體訂正。2.完成課本練一練第2題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)：教材“練一練〞的3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。板書買新書〔連除和乘除混合的兩步運(yùn)算〕200÷2÷4200÷〔2×4〕=200÷8=100÷4=25〔本〕=25〔本〕從左向右先算小括號(hào)里面教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱講故事計(jì):課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過生活情境運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。幫助學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)思想解決問題、發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、分析、研討等學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問題。教學(xué)方法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程磨課一、導(dǎo)入新課1.算一算，并說一說運(yùn)算順序。756÷7÷6624÷〔2×3〕二、導(dǎo)學(xué)新課1．淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語文，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，一天，淘氣在語文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個(gè)故事的時(shí)間不能超過3分鐘，但是淘氣課前試講時(shí)用了5分，淘氣沒有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問題，我們快去看看吧。問題：淘氣3分鐘能講多少個(gè)字？你能想方法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。集體交流，說一說你的想法，〔肯定〕2.你能列式解決這個(gè)問題嗎？同桌之間交流，說一說你的算式每一步的意思?！?〕：850÷5=170〔個(gè)〕170×3=510〔個(gè)〕先算1分鐘能講幾個(gè)字。再算3分鐘講多少個(gè)字?！?〕：也可列成綜合算式：850÷5×3小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？4分鐘，平均每分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字？〔你能說一說你每一步的意思嗎？〕生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。2、畫一畫，算一算。⑴玩具廠3天加工了630輛小汽車，照這樣做下去，5天能加工多少輛？⑵玩具廠要做一批小飛機(jī)，方案每天加工180架，5天完成。實(shí)際完成任務(wù)只用了4天，平均每天加工多少架？獨(dú)立完成，集體訂正。3、.完成課本練一練第4題。仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)：教材“練一練〞的5題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日第二單元：圖形的運(yùn)動(dòng)一、教材分析本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的根底，這局部內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著重要的作用。對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的一種現(xiàn)象，在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程中，讓學(xué)生通過觀察、探索、動(dòng)手操作，了解“對(duì)稱〞“對(duì)稱軸〞等概念，并初步體會(huì)對(duì)稱圖形的性質(zhì)?！捌揭坪托D(zhuǎn)〞局部，分三個(gè)層次設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：第一層次引導(dǎo)學(xué)生觀察一些熟悉的物體的運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)歷，結(jié)合想象，初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二層次通過觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形的平移，判斷幾個(gè)簡單的平面圖形在方格紙上向什么方向平移幾格，感受確定平移的兩個(gè)條件是方向和距離；第三層次鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)平移的初步認(rèn)識(shí)，嘗試著在方格紙上把一個(gè)圖形沿水平或豎直方向平移。二、教法建議1、教學(xué)軸對(duì)稱時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙〔如窗花〕，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物圖進(jìn)展觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生在描述時(shí)，使用的語言可能是不標(biāo)準(zhǔn)、不科學(xué)的，如“這些圖形兩邊都是一樣的〞，對(duì)此不必刻意糾正，只要學(xué)生能對(duì)軸對(duì)稱現(xiàn)象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)就可以了。2、多組織“折一折〞“剪一剪〞“猜一猜〞等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)“剪一剪〞時(shí)，可先仿照教材上的內(nèi)容剪，然后憑自己的想象隨便剪一剪，想剪什么就剪什么，只要剪出來的圖形是對(duì)稱的就可以了。最后讓學(xué)生把自己剪的作品給全班學(xué)生展示一下，并讓學(xué)生試著說說怎樣剪，剪出來的圖形才對(duì)稱。4、教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)〞時(shí)，可以讓學(xué)生說說教材上的圖畫的分別是什么，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。通過觀察，讓學(xué)生初步了解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。在描述平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生可能說的不夠準(zhǔn)確，教師要與時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。最后，可以讓學(xué)生以小組形式，說一說生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再在全班討論一下各小組所舉的例子是不是平移和旋轉(zhuǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)生年齡小，好動(dòng)，好奇，思維活潑，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，形象而直觀的教學(xué)容易被他們所承受。對(duì)稱是一種最根本的圖形變換，是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的必要根底，了解對(duì)稱，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可無視的作用。在這之前，學(xué)生對(duì)空間圖形已有的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容不算困難。四、學(xué)法建議根據(jù)學(xué)生與教材特點(diǎn)，本單元主要以觀察和操作為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過觀察纜車滑行、國旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳旋轉(zhuǎn)以與小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等情境，初步了解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。通過讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說說日常生活中平移與旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的理解。通過在方格上平移圖形，進(jìn)一步感受平移的幾何特征。2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱軸對(duì)稱〔一〕計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：明確軸對(duì)稱圖形的特征。畫出軸對(duì)稱圖形。數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過操作活動(dòng)體會(huì)軸對(duì)稱圖形。情感態(tài)度：開展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并判斷軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)畫出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)方法畫圖法教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。教學(xué)過程磨課一、提問導(dǎo)入出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊一樣？還有別的方法嗎？用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論?！矊?duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合?！衬隳懿荒芎芸旒舫鲆粋€(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。〔把紙對(duì)折起來，再剪?！扯?、學(xué)習(xí)新課1.對(duì)稱圖形的概念。以剪出的圖形為例，貼在黑板上。問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形?！舶鍟n題〕折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸〔畫在圖上〕。問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。2.加深理解概念。以小組為單位，說一說，你剛剛剪的圖形叫做什么圖形？為什么？畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。三、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕反應(yīng)練習(xí)：1、電腦出示第13頁“看一看、說一說〞題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形。花布圖不是對(duì)稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對(duì)稱軸。2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。投影出示，折一折，說明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？生邊答復(fù)教師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。〔二〕拓展練習(xí)：同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課堂作業(yè)練習(xí)冊(cè)板書軸對(duì)稱折痕對(duì)稱軸兩邊重合軸對(duì)稱圖形教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱軸對(duì)稱〔二〕計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：明確軸對(duì)稱圖形的特征。畫出軸對(duì)稱圖形。數(shù)學(xué)思考與問題解決：1．加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。2．了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一局部。情感態(tài)度：開展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。2．能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一局部。教學(xué)難點(diǎn)能按照?qǐng)D上給出的對(duì)稱軸畫出對(duì)稱圖形的另一局部。教學(xué)方法畫圖法教學(xué)準(zhǔn)備釘子板、方格紙、手工紙教學(xué)過程磨課一、回憶導(dǎo)入：什么是對(duì)稱圖形？有什么特點(diǎn)？你能舉例說明嗎？生活中還有哪些是對(duì)稱圖形？二、穩(wěn)固練習(xí)1、指導(dǎo)完成書第14頁“試一試〞第1至4題。第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)展交流。圖中除了帆船與樹葉不是對(duì)稱圖形。其余都是對(duì)稱圖形。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。第3題：學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對(duì)稱圖形。根據(jù)經(jīng)歷，畫對(duì)稱圖形要沿著對(duì)稱軸畫。第4題：學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。全班進(jìn)展展覽。2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。〔1〕結(jié)合第1至4題實(shí)例思考：對(duì)稱圖形在沿著對(duì)稱軸折疊時(shí)，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？投影對(duì)稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。〔2〕測(cè)量并歸納性質(zhì)。翻開書第14頁第3題，看另一半的局部對(duì)稱圖形，用尺子量一量圖中的A，B，C，D各點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離分別是多少厘米？認(rèn)真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么？三、拓展練習(xí)1、提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對(duì)稱圖形在什么性質(zhì)嗎？板書：對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。驗(yàn)證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是否相等。同桌指著圖形說出誰和誰是相對(duì)的點(diǎn)，相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是多少。反過來，如果圖形兩側(cè)相對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)到圖形中線距離都相等，則這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，中線就是對(duì)稱軸2、你能否應(yīng)用對(duì)稱圖特點(diǎn)，剪出美麗的窗花或五角星等。四、全課總結(jié)1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、什么樣的圖形叫對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？對(duì)稱圖形具有什么性質(zhì)？3、為什么有很多建筑和生活用品都是對(duì)稱圖形？五、布置作業(yè)1、在你周圍的物體上找出三個(gè)對(duì)稱圖形。2、讓學(xué)生把一張紙對(duì)折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，翻開看一看是什么圖形。板書軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形：沿著一條直線對(duì)折左右兩邊完全重合〔形狀大小一樣〕對(duì)稱軸：折痕所在的直線教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱軸對(duì)稱〔三〕計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：明確軸對(duì)稱圖形的特征。畫出軸對(duì)稱圖形。數(shù)學(xué)思考與問題解決：1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。2．能畫出所給圖形的對(duì)稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。3．根據(jù)鏡面對(duì)稱的特性，開展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。4．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度：開展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)按要求繪制對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)1．畫出圖形的軸對(duì)稱圖形。2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)方法畫圖法教學(xué)準(zhǔn)備課件、方格紙、點(diǎn)子圖、積木和各種樹葉。教學(xué)過程磨課一、談話導(dǎo)入上兩節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形——對(duì)稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性，就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。二、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕教材第15頁“練一練〞第1至5題。1、第1題。先讓學(xué)生找出哪些是對(duì)稱的字，在它下面畫上“一〞。再圍繞“怎么找〞進(jìn)展小組交流，互相檢查找得對(duì)不對(duì)，全不全。根據(jù)找出的對(duì)稱的字思考它們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別？2、第2、3題：畫出和擺出對(duì)稱圖形。第2題，在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形〔至少三個(gè)〕這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意與想像力，并給予積極的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。3、第4、5題：教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。〔二〕補(bǔ)充練習(xí)。以下那些字是對(duì)稱的？美林來田〔〕〔〕〔〕〔〕〔三〕數(shù)學(xué)游戲：1、看一看找來的各種樹葉哪些是對(duì)稱圖形？哪些不是對(duì)稱圖形？說說你是怎么想的？你能給大家介紹一下你的好方法嗎？2、自己設(shè)計(jì)一些對(duì)稱圖形，和你的同桌一起欣賞。三、拓展練習(xí)找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對(duì)稱圖形？電腦出圖。找一找哪些國家的國旗是對(duì)稱圖形？電腦出圖。四、全課總結(jié)你都學(xué)過哪些有關(guān)對(duì)稱圖形的知識(shí)？你用這些知識(shí)都解決過哪些問題？五、布置作業(yè)1、在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形，至少畫出2個(gè)。2、在方格紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖形，比一比誰設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。板書對(duì)稱圖形第2題對(duì)稱圖形第4題銀行的圖標(biāo)各國的國旗教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱平移和旋轉(zhuǎn)〔一〕計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：結(jié)合生活經(jīng)歷和實(shí)例，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考與問題解決：能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，形成一定的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，理解平移的距離。教學(xué)方法畫圖法教學(xué)準(zhǔn)備“看一看〞的課件、方格紙。教學(xué)過程磨課一、導(dǎo)入 課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂工程的運(yùn)動(dòng)變化一樣嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移〔板書：平移〕。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)〔板書：旋轉(zhuǎn)〕。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)〞。板書課題。二、學(xué)習(xí)新課1、生活中的平移。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？2、移一移。第20頁“試一試〞第1題。〔1〕圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？好，讓我們一起來移移看！〔課件中小房子整體移動(dòng)?！吃賳?，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的？移動(dòng)了多遠(yuǎn)？向上平移5格。你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格?！?〕現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？自己說說看。〔平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離?！场?〕小房子又平移了兩次〔課件出示定格畫面〕，你能完成下面的填空嗎？說說是怎么想的？3、生活中的旋轉(zhuǎn)：你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛剛我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？〔旋轉(zhuǎn)〕旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？〞先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！三、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕反應(yīng)練習(xí)：區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。完成第19頁“說一說〞第〔1〕〔2〕題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎？完成第20頁第〔3〕題。教師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。3、活動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！學(xué)生活動(dòng)，然后指名上臺(tái)展示?！捕惩卣咕毩?xí)：1、完成第20頁“你知道嗎〞。四、全課總結(jié)你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)第20頁第1、2、3題。板書平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱平移和旋轉(zhuǎn)〔二〕計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：結(jié)合生活經(jīng)歷和實(shí)例，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考與問題解決：1、使學(xué)生能迅速直觀區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2、學(xué)生能在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確、迅速畫出水平、豎直移動(dòng)后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)方法畫圖法教學(xué)準(zhǔn)備課件、練習(xí)冊(cè)、方格紙、硬幣一枚。教學(xué)過程磨課一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中哪兩種常見的現(xiàn)象？2、你能做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？試試看3、能舉例說一說生活中常見的有哪些嗎？今天這節(jié)課我們來上一節(jié)練習(xí)課。二、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕反應(yīng)練習(xí)：完成第20頁第1、2、3題。1、第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)展講評(píng)。2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，注意讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過平移后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。3、第3題。要關(guān)注學(xué)生畫圖的過程，先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。〔二〕數(shù)學(xué)游戲：1、游戲一：猜猜我在哪兒。先全班一起做這個(gè)游戲，由教師來說，學(xué)生按要求擺放，再來看看自己是否走到了要求的位置，再同桌兩人一個(gè)說一個(gè)走。2、游戲二：貓捉老鼠。講清游戲規(guī)則：〔1〕兩人一組游戲?！?〕每人充當(dāng)情境中的一個(gè)動(dòng)物貓或老鼠?！?〕如果硬幣正面朝上，可以平移一格或兩格。〔4〕如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)?！?〕每人輪流拋一次。學(xué)生做游戲?！捕惩卣咕毩?xí)：游戲：你說我擺：由一名學(xué)生說向哪兒平移一格，另一名學(xué)生拿一個(gè)棋子在方格紙上移動(dòng)。全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲，說出來與大家一起分享。布置作業(yè)：在作業(yè)本上完成課本第21頁第2題。板書平移和旋轉(zhuǎn)游戲規(guī)則：〔1〕兩人一組游戲?！?〕每人充當(dāng)情境中的一個(gè)動(dòng)物貓或老鼠?！?〕如果硬幣正面朝上，可以平移一格或兩格。〔4〕如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)?！?〕每人輪流拋一次。教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日2021---2021學(xué)年度第二學(xué)期教師教案授課教師張晶科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)〔7〕、〔8〕班課程名稱整理與復(fù)習(xí)計(jì):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確軸對(duì)稱圖形的特征。畫出軸對(duì)稱圖形。1.通過練習(xí)，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.使學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫出圖形沿豎直與水平方相平移后的圖形。3．體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用。開展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在方格紙上劃出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能熟練地在方格紙上劃出平移后的圖形。教學(xué)方法直觀演示法、指導(dǎo)練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具、方格紙等。教學(xué)過程磨課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？二、穩(wěn)固練習(xí)：〔一〕反應(yīng)練習(xí)：1、你能用自己的話說一說什么是對(duì)稱圖形嗎在生活中哪些地方你還見過對(duì)稱圖形，請(qǐng)舉例說說。2、〔課件出示〕欣賞生活中的對(duì)稱圖形風(fēng)扇、飛機(jī)、拖車、水龍頭等畫面。3、誰能說出這些圖形有幾條對(duì)稱軸？4、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)：指名利用教室內(nèi)的物體體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)，如推窗戶，轉(zhuǎn)動(dòng)閥門等。5、教師拿出教具和鏡子，通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)鏡子的特點(diǎn)?！捕惩卣咕毩?xí)：1、找一找哪些字也是對(duì)稱的？2、請(qǐng)你用積木擺出對(duì)稱圖形，比一比看誰擺得又快又好？三、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？四、布置作業(yè)：自己做一張要單元的復(fù)習(xí)題。板書整理和復(fù)習(xí)對(duì)稱的美教學(xué)反思：組長檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日第三單元：乘法一、教材分析本單元主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算，這為過渡到本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法奠定根底。本單元的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位的和不進(jìn)位的〕的筆算方法，難點(diǎn)是乘積的定位，理解的順序與第二局部積的書寫方法。二、教法建議數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過程。在本單元的教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段與方法進(jìn)展教學(xué)。學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生從的、熟悉的知識(shí)入手，讓學(xué)生自己在某一種環(huán)境下不知不覺運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去翻開新知識(shí)的大門，進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決問題、開掘不同層次學(xué)生