三年級語文第一單元教案doc

培育良好的學習習慣教學要求:、通過視察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預習、復習的習慣。、指導學生細致視察課本插圖，并結(jié)合平常教學使學生理解細致完成作業(yè)的重要性和應(yīng)當具備的看法及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成細致完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。教學重點、難點:、教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。、強調(diào)自主，，形象強化。教學打算：掛圖教學時間：兩課時教學過程：第一課時【】一、復習導入復習已經(jīng)學過的習慣。二、看圖，相識預習的意義，明確預習的要求、想：我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學實力的培育，進步閱讀實力。）、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：（）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？（）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞三、學習方法，借助方法預習《長城和運輸河》、看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。）、嘗試預習（）出示預習的步驟（）用以上步驟進展預習第一步：試讀課文，用“——”畫誕生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結(jié)第三步：學生再讀課文，質(zhì)疑。總結(jié)四、提出開外自覺預習的要求看第三頁最終一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？五、總結(jié)全文自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以進步我們的閱讀實力，促使我們開動腦筋，思索問題，對學好每門功課都特別重要，盼望大家能持之以恒地堅持下去。第二課時【】一、學生探討為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學生行為標準》要求中的：“細致完成作業(yè)”一條。學生探討“細致”指的是什么？三、師生共看第四頁下圖：.視察后，說說，以下作業(yè)細致嗎？從哪些地方看出來的？.教師指導寫詞、抄詩、抄句子和習作的格式的不同。.說說看了范本作業(yè)，有何感想？四、視察第五頁圖。、視察第五頁的四幅小圖。（）說說圖上的同學都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導學生理解作業(yè)分課內(nèi)和課外，口頭和書面。明確學習語文有許多途徑，不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙，搜集資料。（）說說自己的學習環(huán)境。、視察第五頁下圖。（）讀讀黑板上的字，說說有什么想法。（）將自己的寒假作業(yè)拿出來，認為不細致的內(nèi)容進展修改。課后反思：今日的教學中，我運用了學練結(jié)合的反式，通過兩年半的習慣篇學習，和平常習慣的培育，有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學習、作業(yè)的習慣。教學中，我啟發(fā)學生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習慣告知別人，同時也是將方法告知別人，然后布置一個反應(yīng)作業(yè)，當堂檢查他們的狀況。長城和運輸河教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。、理解關(guān)于長城和運輸河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱忱。、視察課文中長城的圖片，寫一段話。教學打算：掛圖，多媒體教學時間：兩課時教學過程：第一課時【】一、導入新課、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？、你們理解長城和運輸河嗎？（運用課件）二、初讀指導、自學課文：（）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)建奇跡天堂、教師檢查學習效果（）出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)建奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（）指名讀，留意訂正字音（）指名理解詞語（）齊讀出示的詞語（）指導書寫生字三、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后探討（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)建者）四、課堂總結(jié)第二課時【】一、復習聽寫詞語駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)建奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)二、學習課文、學習第、節(jié)（）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第、節(jié)有什么一樣之處？（引讀）(）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出如今我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)當怎么讀呢？（）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、曲折引讀：萬里長城動起……西到……她是多么宏偉壯美。幾千年來她譜寫了……怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（）萬里長城是這樣一的宏偉壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？（運輸河）引讀：運輸河像……（板書：像綢帶）及長城相比，你覺得運輸河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運輸河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……學生再讀描寫運輸河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（）作者把“長城”“運輸河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)建了這人間奇跡？……說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（）朗讀全文配圖片，音樂觀賞朗讀課文，激發(fā)情感。（）背誦全文。三、作業(yè)、多音字組詞行曲折、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：長城和運輸河長城——連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)建運輸河——銀光閃閃伸向天涯（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州課后反思：長城和運輸河今日上《長城和運輸河》，不少孩子都搜集了資料，這使我很是欣慰，因為搜集資料不僅是孩子們的事，家長也往往須要參及，如今看來不少家長都能參及孩子的成長了。今日的教學我以朗讀為媒介，使學生領(lǐng)悟文中“我”驕傲和傲慢的愛國豪情。開場學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為訂正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生搜集的材料，激發(fā)學生對長城、運輸河修建者的欽佩，引發(fā)學生自身做為中國人的驕傲。這樣學生的心情上來了，他們激情澎湃地開場朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。一點愧疚在指導學生看長城和運輸河圖片寫話時，我只是供應(yīng)了一些詞語供他們選擇，而沒有做具體的指導，等學生寫后，我看了看，根本上空話較多，沒有通過視察對長城整體有個映像，然后再分布重點描繪長城的一個特點，最終抒發(fā)感慨。原來我想：為了讓孩子們能依據(jù)自己的特性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我如今意識到，班上的孩子須要細致的指導，如今不是放手的時候。這個火只有在今日下午找時間補了。漂亮的南沙群島教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。、學會個生字，兩條綠線內(nèi)的個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。教學重點、難點：語言美麗，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，留意對學生的積累。教具打算：地圖、投影、生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時【】一、導入、看地圖，講解南沙群島的地理位置及概況。、出示投影：說說圖上都有些什么？、指導讀題。二、初讀課文、學生自由讀文，要求：（）正確流暢地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關(guān)詞語的意思。（）細致朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。、出示生字卡片，開火車讀生字。、理解局部詞語的意思。浩瀚：廣闊。浩淼：形容水面寬闊。、指名分自然段朗讀課文，留意字音。三、感知全文內(nèi)容、引導學生邊看圖邊思索：南沙群島是祖國的，也是。、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。四、指導寫字、穩(wěn)固生字同桌互猜字，并說說是怎么記住的。、指導書寫重點指導“礁”和“域”兩個左右構(gòu)造的字。五、作業(yè)抄寫生字三遍。第二課時【】一、檢查復習上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名答復，并相應(yīng)板書）二、精讀感悟、過渡：傳聞中的南沙群島是什么樣的？、指名讀第自然段（）“晶瑩的珍寶”指什么？“一串串晶瑩的珍寶”說明了什么？（）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。（）指導讀、兩句。（）這段話還告知我們什么？（指名說）（）指導朗讀第句話。、默讀第自然段，答復課后第五題。、學習第自然段。（）學生自學，思索：你用什么方法翻開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)覺了什么？（）四人一小組探討。結(jié)合理解“隱藏”“用之不竭”。（）你能通過朗讀，告知大家“南沙是祖國宏大的藍色寶庫。”嗎？生自由試讀，再競賽讀。、學習第自然段。過渡：我們謳歌了南沙群島的富裕，你們想背上小畫板去海邊閑逛寫生嗎？（）自由讀第自然段，把表示顏色的詞畫下來。（）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。（）引導學生說，為什么這樣畫？（）指導朗讀。（）看圖，試背第自然段。三、作業(yè)、摘抄課文中的妙詞佳句。、仿段練習。以“菜市場真是養(yǎng)分的寶庫”為中心句寫幾句話。板書：難以計數(shù)物產(chǎn)豐富用之不竭漂亮的南沙群島蔚為壯麗風光迷人心曠神怡旅游勝地課后反思：今日，和孩子們一同去讀了《漂亮的南沙群島》，兩個孩子找到了相關(guān)資料，因次，孩子們根本上能對南沙的地點和大小有一個也許的理解。但是朗讀實力的培育須要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要漸漸來了，心急真的不行能吃著熱湯圓。執(zhí)教《漂亮的南沙群島》這篇課文語言美麗，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目的的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我實行了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品嘗讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的競賽讀，是學生領(lǐng)悟到海島風光迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采納對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力……學生愛好十足，這樣很快的理解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的嬉戲，扶植學生背誦、段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進展導游介紹時不行避開的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增加了自主學習的一段的意識。果真，在后來的導游介紹中，學生較好的駕馭了這一段。缺憾：教學本課，在總分的段式上是個重點，因為我怕學生駕馭不了，所以在這課教學時，我只是講了“總起句”的概念，沒有清晰的講總分段式。因為這課沒有講。學生在后一課的學習中，就沒有一個穩(wěn)固的迂回，所以在指導用總分段式寫片段時，效果不是特別好。廬山的云霧教學要求：．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。．學會本課生字，理解生字組成的詞語。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。．初步相識總分段式，重點學習第、自然段的寫法。教學時間：兩課時教學打算：錄音機、詞語卡片、幻燈片第一課時【】一、導入新課，激發(fā)愛好．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。．揭題。（板書：廬山的云霧）．談話導入：廬山的云霧這一奇妙的現(xiàn)象吸引了多數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧究竟奇異在何處呢，通過學習我們就知道了。今日我們就上新課，齊讀課題：、廬山的云霧．范讀課文。二、自讀課文，理解大意．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。思索：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？．學生自讀課文，同座位相互探討第二個問題：每段寫了什么？．檢查學生自學狀況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段剛好正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最終一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學生字詞突出下列字形的書寫指導：幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、充滿、變化、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)．正確、流暢地朗讀課文。．在習字冊上描紅、抄寫生字第二課時【】一。、檢查復習．聽寫生字詞。．指名學生朗讀課文。二、細讀課文第自然段．默讀、思索：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？．指名答復，相互溝通，教師點撥，指導朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“特別秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特殊”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特殊在哪里？（引導讀書，找出“變化無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上巡游、閑逛，會有什么感覺？（用課文中的語句答復）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上巡游、閑逛，眼前漂移的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流淌的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上巡游～閑逛山道上指導朗讀，體會這種情境。．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人閑逛山道的感覺。總寫了變化無常的云霧給廬山的風光增加了奇妙色調(diào)。三、細讀課文第二自然段．自讀課文，找出中心句。．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）．輕聲讀文，聯(lián)絡(luò)情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書答復）．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）．齊讀第一句，引讀分述局部：那些覆蓋在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧充滿山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）．指導有感情地朗讀，體會比方句之妙用并引背。．聯(lián)絡(luò)語境說說“覆蓋”、“纏繞”、“充滿”的意思；練慣用“千姿百態(tài)”造句。．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。．探討學法：畫出中心句——相識云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。四、運用學法，自學第三自然段五、檢查自學狀況（讀、議、背。重點是通過讀議理解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）六、齊讀最終一個自然段七、總結(jié)全文．配樂朗讀全文。．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。．引導學生逐段背誦課文。附板書：廬山的云霧多廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬變』課后反思：本課意境特別美妙，在段落構(gòu)成和語句表達上比擬獨到，特別值得學生仿照寫作。于是在教學本課時，我首先請學生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受，然后以學生為中心，隨著學生的愛好朗讀課文精彩句子，以句子為放射點，擴散到全文。在本課教學時，我加強了讀中感悟方法的指導，也就是對學生思維方式的指導。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出來，細細品，有什么發(fā)覺？學生在這樣的指導下，能對課文內(nèi)容有清晰的理解，在讀時就有地放矢了。缺憾：積累時候，我沒有留意指導孩子積累本課中改變較多，出現(xiàn)較多的比方句。習作一看圖作文習作目的：．看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描繪圖意的。．閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得視察多幅圖作文的方法。．依據(jù)練習要求，采納學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學時數(shù)：二課時作文打算：掛圖教學過程：第一課時【】一、視察畫面，學習例文，總結(jié)要點．圖上有幾個人物？．這四幅圖寫了一件什么事？．分圖簡潔說說每幅圖的意思。．閱讀例文.指名分段讀例文，圖文比照，說說每段分別寫了哪幅圖？.由例文的支配段方法，你知道了可以如何支配段落嗎？．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。二、組織探討，學習寫法.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思索這些問題。.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體溝通，明白多幅圖的根本要求.細致視察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)絡(luò)。.綻開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以綻開豐富的想像和聯(lián)想來寫。.層次清楚，每段寫一幅圖。.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。.你認為還有什么技巧和方法向大家舉薦。三、學習寫法，嘗試寫作（）看圖選擇內(nèi)容。學生選擇自己感愛好的一組進展重點細致的視察。（）學生自由說說四幅圖意，小組溝通，班級溝通。評議。四、學生練寫，指名點評，修改文稿．同桌先看圖口述．指名連起來完好地說．師生點評．學生練寫，師指導。五、指導譽寫第二課時【】一、學生小組溝通學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改正來，不會改，可以請教教師同學。、添詞句。方法：小組探討，互提建議。修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評方法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二、優(yōu)秀習作全班朗讀。課后反思：教學中確立重點就是指導學生發(fā)揮想象，補充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。練習教學要求：．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的根底上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。．書寫時留意寫好捺畫，并穩(wěn)固筆順規(guī)則。．熟記個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。．引導學生進展口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。教學重、難點：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的根底上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。啟發(fā)學生留心視察、記錄簡稱在日常生活中的運用。指導學生熟讀成誦，大致體會成語。教學打算：多媒體教學時間：課時。教學過程：第一課時【】課時目的：完成學用字詞句的教學，將語文學習及社會生活相融洽。一、熟記并背誦簡稱歌。．出示中國地圖。扶植學生對中國地圖有一個整體相識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。．接著，借助地圖理解我國有個省、市、自治區(qū)和特殊行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特殊行政區(qū)：香港、澳門．理解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央干脆指導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。．學生說說自己知道的簡稱。．熟記并背誦簡稱歌。．找摯友嬉戲。穩(wěn)固對簡稱及省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的理解。一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。．出示句子。啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛剛的學習，哪些本來不理解的內(nèi)容如今理解了？．溝通。．穩(wěn)固對簡稱所代表的含義的相識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。小結(jié)：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。．運用簡稱的詞句。（留心視察、記錄簡稱在日常生活中運用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。第二課時【】課時目的：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）留意寫好捺畫；進展讀讀背背。一、寫好鋼筆字．看看寫的字。（“遮、越、