我校高年級體育課中進(jìn)行分班教學(xué)的探討 論文

我校高年級體育課中進(jìn)行分班教學(xué)摘要：在進(jìn)行體育教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長，小學(xué)體育高年級學(xué)生在心理和生理發(fā)展方面都趨于成熟，傳統(tǒng)的男女生混合上課模式已經(jīng)不能完成好教學(xué)工作任務(wù)，部分學(xué)生對體育課失去興趣。在不斷的分析和探索中，提出了在關(guān)注我校體育課上進(jìn)行“分班教學(xué)”的探討，優(yōu)化教師資源，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樹立終身體育意識。關(guān)鍵詞：分班教學(xué)，體育教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，個(gè)體差異，體育課堂改革引言根據(jù)我校的實(shí)際情況，開展與時(shí)俱進(jìn)的體育教育模式，關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，尊重興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。一、當(dāng)前我校教學(xué)1．學(xué)生的積極性不足學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，，有些學(xué)生是身體素質(zhì)不好，對體育課有抵觸感，參加課堂體育活動的態(tài)度越來越冷淡。加上自己學(xué)習(xí)生活壓力的因素，學(xué)生喜歡上體育課，不喜歡體育。因此，體育課中應(yīng)充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極性參與到體育鍛煉中去，要他們懂得體育不僅有助于自身健康，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。讓他們覺得體育鍛煉是必不可少的。2．專業(yè)體育教師不足和專業(yè)的差異我校專業(yè)體育教師數(shù)量少，不能滿足提高學(xué)生運(yùn)動技能，全面學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的需要——專業(yè)體育教師4名，兼職體育教師8名。專業(yè)體育教師在專項(xiàng)領(lǐng)域也存在一些專業(yè)能力差異，男體育老師擅長球類項(xiàng)目，女老師擅長舞蹈、武術(shù)類專業(yè)，兼職教師缺乏相關(guān)專業(yè)理論知識，進(jìn)行“放養(yǎng)式”教學(xué)。3．大班教學(xué)的困境大班教學(xué)教學(xué)由于人數(shù)多，學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，老師往往容易忽視能力差的學(xué)生，開始關(guān)心能力高的學(xué)生了，課堂秩序也會難以控制；小學(xué)高年級學(xué)生興趣對各項(xiàng)體育項(xiàng)目參與的積極性也會不一樣，遇到喜歡的項(xiàng)目，會學(xué)的很認(rèn)真，不喜歡的項(xiàng)目就會不學(xué)或者消極參與也會帶動其他學(xué)生消極學(xué)習(xí)；同一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，由于身體素質(zhì)不一樣，學(xué)習(xí)的熱情度也不一樣，男孩和女孩差異也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時(shí)產(chǎn)生不一樣的效果；教學(xué)器材不能滿足大班教學(xué)，大班四十人的教學(xué)，例如籃球、足球不能達(dá)到人人有球練習(xí)，乒乓球臺不能滿足四十人教學(xué)，這樣課堂秩序會不好，教學(xué)效果也會大打折扣；在大班教學(xué)時(shí)，教師的專項(xiàng)能力上差異有些運(yùn)動項(xiàng)目不是強(qiáng)項(xiàng)，這樣也會影響課堂效率等等。二、探討“分班教學(xué)”原因1．由于遺傳因素和生活習(xí)慣的差異，小學(xué)生的身高、體重、力量、速度、耐力、柔韌性、靈活性等方面已經(jīng)存在差異，這些差異直接影響著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。2．小學(xué)生高年級已經(jīng)快步入青春期，有自己的想法，而且容易情緒化。對自己喜歡的項(xiàng)目參與極性高，他們對自己不喜歡或覺得無趣的體育活動就不參與或消極參與。例如，男生最喜歡籃球、足球、乒乓球課，學(xué)習(xí)健美操、舞蹈類不感興趣。女生，夏季怕熱、怕曬；冬季怕冷；生理期不敢動等等。學(xué)生參人數(shù)與次數(shù)受這些因素的影響，也就影響體育課堂教學(xué)效率。3．在人們眼中，認(rèn)為體育是跑步、打球，體育課是玩?；蜃杂苫顒?，學(xué)生上體育課缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，不知道自己要學(xué)是，能學(xué)什么，怎么學(xué)。4．傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式是“講解-示范-練習(xí)”，學(xué)生每天枯燥的機(jī)械的進(jìn)行著一遍遍的重復(fù)，單調(diào)、無味的學(xué)習(xí)漸漸讓他們對體育課失去了興趣，除了不用坐在教室學(xué)習(xí)語數(shù)外，沒有其他樂趣。它不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對體育失去興趣，漸漸的也就給教學(xué)帶來負(fù)面影響。由于教師自身的專業(yè)開發(fā)能力分析不足，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動，如敷衍了事，課程設(shè)計(jì)單調(diào)，社會實(shí)踐能力不足，示范說明不足，教學(xué)方法單調(diào)等。5．國內(nèi)外對分班教學(xué)的措施：芬蘭：小學(xué)一、二年級男女生合班上課，三年級以上分班上課。法國：14歲以上的中學(xué)生，男女分班上課。美國：男女生合班上體育課，但只限于某些無對抗、無身體接觸的項(xiàng)目(如網(wǎng)球、乒乓球等)、籃球、橄檻球等則分班上深。日本：按原班人員上課多；混合兩個(gè)平行班，男女生大致人數(shù)相等分課；混合幾個(gè)平行類，根據(jù)性別、能力編班。我國合灣?。?2一13歲以后，男女生分開上課。三、分班制的在五年級之初，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教學(xué)大綱要求，設(shè)置為球類、田徑類、武術(shù)類等等課程，各類課程由相對更專業(yè)的體育教學(xué)教師來擔(dān)任。我們在不改變班級管理的前提下，按照教師的專項(xiàng)能力分班，打破原有班級的界限；采用體育素質(zhì)測試和依照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行重新分班級進(jìn)行上課。教師的課程內(nèi)容不變，學(xué)生授課內(nèi)容學(xué)期輪換一次，保證我們學(xué)生每類課程都會學(xué)習(xí)。六年級定制課程時(shí)可根據(jù)學(xué)生的興趣相應(yīng)的調(diào)整課程項(xiàng)目，這樣我們可以通過進(jìn)行管理使其提高自己學(xué)習(xí)的技能。四、分班制于體育課的意義1．學(xué)生個(gè)體差異與上課的積極性的調(diào)動眾做周知，學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平有差異，而興趣是最好的教師，我們堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生在內(nèi)在動機(jī)的驅(qū)動下，都能激發(fā)自己的潛能，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能實(shí)現(xiàn)愉快的鍛煉，此外，還能增強(qiáng)學(xué)生的與人交往的能力。分班教學(xué)是有目的的，所以每個(gè)人都會仔細(xì)思考，觀察和體驗(yàn)，迅速掌握體育鍛煉的方法，能夠讓他們自覺參與體育教育活動。2．體育教學(xué)改革分班體育可以使體育教師充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)和愛好的差異，明確教學(xué)計(jì)劃，安排課程內(nèi)容，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。3．教師專業(yè)發(fā)展分班教學(xué)模式進(jìn)行合理利用了學(xué)生的興趣愛好與教師的專業(yè)發(fā)展所長達(dá)到寓教于樂。這不僅需要專業(yè)的體育教師，還需要理論的基礎(chǔ)知識。扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和理念、全面的專業(yè)能力、而且要有教學(xué)前的素質(zhì)。還可以解決我校兼職體育教師專業(yè)能力不足的困境。實(shí)施分班教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的自身能力，既能在學(xué)習(xí)上保持一致，用自己的優(yōu)勢說服學(xué)生，又能吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來更美好的享受，加強(qiáng)師生之并活躍課堂氣氛。五、實(shí)施過程與評價(jià)分班教學(xué)的最重要的部分是如何將體育教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行整合優(yōu)化。優(yōu)化內(nèi)容每位學(xué)生都要普及到選擇大眾化的教學(xué)內(nèi)容，要讓教學(xué)對象的能夠接受，學(xué)愿意學(xué)的，能夠達(dá)，基本遵守“教”的要求，根據(jù)學(xué)校教師器材等實(shí)際情況設(shè)置合適的教材內(nèi)容，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相互促進(jìn)。學(xué)校根據(jù)體育項(xiàng)目編班。體育課和同一學(xué)年同時(shí)有2-3名教師。上課時(shí)會擾亂秩序，學(xué)生按自己的體育運(yùn)動水平和個(gè)體差異選班，組成一個(gè)大家不相上下的水平班級，共享興趣和興趣的學(xué)習(xí)小組使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中去，輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的整體在學(xué)生在練習(xí)方法、進(jìn)度、在難易度等方面，充分考慮學(xué)生的個(gè)人差異，合理安排，進(jìn)行階層性的教育，根據(jù)人才進(jìn)行教育，達(dá)到共同提高的目的。五年級的期末體育考核可以改成將各種體育項(xiàng)目融入體育比賽中去，以年級運(yùn)動會的形式，不僅向?qū)W生展示了一學(xué)期以來的體育成果還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與競爭意識，并建立各項(xiàng)獎勵制度，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)目的性，具有成功感，讓學(xué)生了解體育鍛煉培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。樹立正確的價(jià)值觀。在六年級入學(xué)時(shí)，根據(jù)興趣調(diào)查，調(diào)整體育課程的設(shè)置，可增設(shè)課后體育特長班學(xué)習(xí)。六、總結(jié)小學(xué)高年級體育教學(xué)不是僅僅帶學(xué)生玩了，而是要教會他們一些體育運(yùn)動技能，在以后的成長道路上陪伴成長。因此鼓勵學(xué)生積極加入到體育課堂中去、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技能效果；驅(qū)使體育教師主動學(xué)習(xí)、運(yùn)用有效教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，真正的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課堂的實(shí)效性。