《范進中舉》課件概述

3.3細胞的機構(gòu)和功能3.3細胞的機構(gòu)和功能1學習目標1.闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能2.嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型3.認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心學習目標1.闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能2一、細胞核的分布和數(shù)量一、細胞核的分布和數(shù)量3一、細胞核的分布和數(shù)量絕大部分真核細胞有１個細胞核無核植物成熟的篩管細胞哺乳動物成熟的紅細胞少數(shù)細胞多個細胞核：人的骨骼肌細胞一、細胞核的分布和數(shù)量絕大部分真核細胞有１個細胞核無核植物成4資料1：美西螈核移植實驗黑美西螈白美西螈二、細胞核的功能黑美西螈白美西螈胚胎細胞卵細胞取核去細胞核黑色美西螈結(jié)論：重組細胞發(fā)育實驗分析：該實驗無對照組，可將白色美西螈胚胎細胞核移植到黑色美西螈去核卵細胞形成重組細胞進行培養(yǎng)作為對照。

美西螈膚色遺傳由細胞核控制資料1：美西螈核移植實驗黑美西螈白美西螈二、細胞核的功能黑美5資料2蠑螈受精卵橫縊實驗頭發(fā)不分裂分裂受精卵16~32細胞時期擠進1個核正常發(fā)育但慢些正常發(fā)育但快些結(jié)論：該實驗既有相互對照，又有自身前后對照實驗分析：蠑螈的細胞分裂和分化受細胞核控制資料2蠑螈受精卵橫縊實驗頭發(fā)不分裂分裂受精卵16~32擠進6資料3變形蟲切割實驗能消化已吞噬的食物，不能攝取食物，不生長不分裂，對外界刺激不反應正常生活：生長、分裂、攝食、對外界刺激有反應取出核生命活動喪失，死亡一段時間后植入細胞核生命活動恢復，正常生活死亡結(jié)論：該實驗既有相互對照，又有自身前后對照實驗分析：變形蟲的分裂、生長、再生、對刺激的反應等生命活動受細胞核控制。資料3變形蟲切割實驗能消化已吞噬的食物，不能攝取食物，7傘藻嫁接實驗傘藻核移植實驗實驗分析：結(jié)論：傘藻“帽”的形狀是由細胞核控制的。

傘藻核移植實驗可排除假根中其他物質(zhì)的作用，從而證明是細胞核控制傘藻“帽”的形狀。

資料4傘藻嫁接與核移植實驗傘藻嫁接實驗傘藻核移植實驗實驗分析：傘藻“帽”的形狀是由細胞8小結(jié)細胞核的功能：1、是遺傳物質(zhì)

的主要場所，是遺傳信息庫。2、是細胞

和

的控制中心。是細胞的“大腦”。儲存和復制遺傳代謝細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體是：細胞內(nèi)遺傳信息的載體是：染色體、葉綠體、線粒體DNA小結(jié)細胞核的功能：1、是遺傳物質(zhì)9三、細胞核的結(jié)構(gòu)核膜染色質(zhì)核仁核孔三、細胞核的結(jié)構(gòu)核膜染色質(zhì)核仁核孔10三、細胞核的結(jié)構(gòu)1、核膜（1）化學成分主要是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)（2）結(jié)構(gòu)特點具有一定的流動性（3）膜層數(shù)2層（4）功能把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開小分子進出通道三、細胞核的結(jié)構(gòu)1、核膜（1）化學成分主要是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)（211三、細胞核的結(jié)構(gòu)（5）功能特點選擇透過性（6）核孔①RNA、某些蛋白質(zhì)等的進出通道③核孔數(shù)目與代謝強度呈正相關(guān)。如蛋白質(zhì)合成旺盛時核仁大，核孔多，核糖體多。②實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換、信息交流三、細胞核的結(jié)構(gòu)（5）功能特點選擇透過性（6）核孔①RNA、12（7）注意①核膜上附著大量的酶，參與有關(guān)化學反應②外層核膜上附著有核糖體③細胞分裂過程中，與核仁一起周期性消失和重建2、核仁（1）折光性較強，是最顯著的結(jié)構(gòu)（2）在有絲分裂過程中周期性地消失和重建（3）與某種RNA的合成及核糖體的形成有關(guān)（7）注意①核膜上附著大量的酶，參與有關(guān)化學反應②外層核膜上133、染色質(zhì)（1）成分：主要由

和

組成。DNA是_____________的載體。DNA蛋白質(zhì)（2）堿性染料：（3）染色質(zhì)與染色體是同種物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)龍膽紫、醋酸洋紅、改良苯酚品紅遺傳信息3、染色質(zhì)（1）成分：主要由和組成14《范進中舉》ppt課件概述15是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達。物理模型、概念模型、數(shù)學模型等四、模型建構(gòu)1、概念：2、形式：是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描16（1）物理模型：以實物或圖畫（照片除外）形式直觀地表達認識對象的特征。如掛圖、細胞結(jié)構(gòu)模式圖和模型、沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（2）概念模型：如教材上用于闡述有關(guān)概念內(nèi)涵、外延及彼此聯(lián)系的概念圖。（3）數(shù)學模型：用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學形式。如坐標曲線、公式等。細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版（1）物理模型：以實物或圖畫（照片除外）形式直觀地表達認識對17物理模型細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版物理模型細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版細胞的18概念模型細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版概念模型細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版細胞的19時間20406080100120140160180細菌數(shù)量Nn

=2n數(shù)學模型細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版時間20406080100120140160180細菌20練一練1.細胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)式（）A.核膜B.核孔C.染色質(zhì)D.核仁C細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版練一練1.細胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)式（）C細胞的212.下列關(guān)于細胞核的說法，不正確的是（）A.細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所B.細胞核控制細胞的代謝和遺傳C.細胞核位于細胞的正中央，所以它是細胞的控制中心D.DNA主要存在于細胞核內(nèi)C細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版細胞的機構(gòu)和功能人教版高中生物必修1課件完美版2.下列關(guān)于細胞核的說法，不正確的是（）C細胞的機221.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因為經(jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學習，也就是學習的要素。荀子認為積累是學習的第一要素，也是學習的根本。學習可以達到奇妙的效果，可以“興風雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘?，圣心備焉”從人的角度，來說學習的效果。接著運用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠，愈推愈薄。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，個圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。