(季版)七年級語文上冊第五單元第17課《貓》課件1新人教版

貓鄭振鐸第1課時(kèshí)第一頁，共17頁。貓鄭振鐸第1課時(kèshí)第一頁，共17頁。激趣導入貓因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛,和人一樣,每只貓都會有各自不相同的性格。作者的家里就曾經養(yǎng)過三次貓,三次養(yǎng)貓的經歷給他帶來了不盡相同的感受,有快樂,有辛酸,有憤恨,甚至還有無盡(wújìn)的懊悔。第二頁，共17頁。激趣導入貓因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛,和人文題背景(bèijǐng)【創(chuàng)作(chuàngzuò)背景】這篇文章是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期(zǎoqī)作品,適逢“五四”時期青年要求自由平等、個性解放,即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中,表現出新思想、新觀念,表達出同情弱小無辜、譴責專制霸道,弘揚公道、民主、博愛的思想。第三頁，共17頁。文題背景(bèijǐng)【創(chuàng)作(chuàngzuò)背景】預習(yùxí)診斷(一)檢查字詞預習情況。1.給下列加點字注音。污澀()紅綾()慫恿(sǒngyǒng)()悵然()蜷伏()懲戒()

sè

líng

sǒngyǒng

chàng

quán

chéng第四頁，共17頁。預習(yùxí)診斷(一)檢查字詞預習情況。sè預習(yùxí)診斷2.解釋下列詞語。(1)慫恿:(2)悵然:(3)蜷伏(quánfú):(4)懲戒:(5)畏罪潛逃:(6)妄下斷語:鼓動別人去做某事。因不如意而感到不痛快。彎著身體(shēntǐ)臥著。通過處罰來警戒。犯罪后因為害怕懲罰偷偷逃跑。指輕易下結論。第五頁，共17頁。預習(yùxí)診斷2.解釋下列詞語。鼓動別人去做某事。第五預習(yùxí)診斷(二)師生交流作者和背景信息,為順讀課文打基礎。1.作者。鄭振鐸(1898-1958),福建長樂人。作家、文學評論家、文學史家、翻譯家,國內外聞名的收藏家、訓詁家。筆名西諦,主要著作有短篇小說集《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中雜記》,專著《文學大綱(dàgāng)》《俄國文學史略》《中國文學論集》等。第六頁，共17頁。預習(yùxí)診斷(二)師生交流作者和背景信息,為順讀課文預習(yùxí)診斷2.背景信息。這篇文章是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品,適逢“五四”時期青年要求自由平等、個性解放,即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中,表現出新思想、新觀念,表達(biǎodá)出同情弱小無辜、譴責專制霸道,弘揚公道、民主、博愛的思想。第七頁，共17頁。預習(yùxí)診斷2.背景信息。第七頁，共17頁。預習(yùxí)檢測(三)交流初讀感受。1.本文講述了一個什么(shénme)故事?2.你從這個故事中讀出了什么(shénme)道理?或發(fā)現了什么(shénme)?第八頁，共17頁。預習(yùxí)檢測(三)交流初讀感受。第八頁，共17頁。跳讀(tiàodú)課文跳讀要求(yāoqiú):在預習的基礎上,根據要求(yāoqiú)找出相關信息,并且用筆勾畫出重要內容。要做的事:根據表格要求(yāoqiú),在課文中用橫線標注出三只小貓的相關信息。第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅送的蜷伏在家門口外形花白黃色花白、不好看、很瘦、毛燒脫性情很活潑更活潑,更有趣憂郁、懶惰家人平時對它的態(tài)度喜歡喜歡不大喜歡它、若有若無、不注意結局死亡丟失死亡小貓結局對“我”家的影響難過、酸辛憤恨、詛罵、悵然難過、良心受傷三、細讀(xìdú)課文,探究內容第九頁，共17頁。跳讀(tiàodú)課文跳讀要求(yāoqiú):在預習的探究(tànjiū)內容1.文章生動地記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關句子作分析(fēnxī)。(1)“它便撲過來搶,又撲過去搶?！睂懗隽诵∝埻嫠r的動作和情態(tài)。(2)“有時蝴蝶安詳地飛過時,它也會撲過去捉。”寫出小貓隨著蝴蝶的飛舞而伺機捕捉的樣子。第十頁，共17頁。探究(tànjiū)內容1.文章生動地探究(tànjiū)內容(3)“有時(yǒushí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約里的綠葉中,好像在等待著要捕捉什么似的?！毙∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑!這一組句子,從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。第十一頁，共17頁。探究(tànjiū)內容(3)“有時(yǒushí)由樹上躍探究(tànjiū)內容2.第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長。然而,這種平靜的生活(shēnghuó)很快消失,不幸隨之而來,貓的遭遇是什么?(跳讀第17~29自然段)。被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。3.“我”根據什么(shénme)判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著。”第十二頁，共17頁。探究(tànjiū)內容2.第三只貓難看也罷、憂郁也罷,3探究(tànjiū)內容4.“凝望”是何意?貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?目不轉睛地看。想當初,那只貓就像一個(yīɡè)孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……5.“我”的判斷是否準確?是什么咬死了芙蓉鳥?根據是什么?不準確。一只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據是:“一只黑貓飛快地逃過露臺,嘴里銜著一只黃鳥。”6.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷,斷定鳥是被它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋脊上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。第十三頁，共17頁。探究(tànjiū)內容4.“凝望”是何意?貓究竟為什么要“探究(tànjiū)課文齊讀第15~34自然段,完成下面的案例分析(fēnxī):1.案發(fā)現場情況。鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血。羽毛松散著,好像曾與它的敵人掙扎了許久。2.犯罪嫌疑人。那只丑貓。第十四頁，共17頁。探究(tànjiū)課文齊讀第15~34自然段,完成下面的探究(tànjiū)課文3.犯罪嫌疑人作案的可能性。(1)案發(fā)前的表現:對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著。(2)案發(fā)后的表現:躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。4.對犯罪嫌疑人的懲罰方式。拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下(yīxià),以為懲戒得還不夠。5.事實真相。鳥被一只黑貓吃了,而不是那只丑貓。第十五頁，共17頁。探究(tànjiū)課文3.犯罪嫌疑人作案的可能性。第十五布置(bùzhì)作業(yè)