《職業(yè)教育教學(xué)的組織》-課件

授課人：楊正文職業(yè)教育教學(xué)的組織授課人：楊正文職業(yè)教育教學(xué)的組織1教學(xué)組織形式的含義？教學(xué)組織形式,就是圍繞既定教學(xué)內(nèi)容,在一定時空環(huán)境中,師生互相作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。它是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動的方式。具體的講,教學(xué)組織形式是從教師、學(xué)生、內(nèi)容、手段、時間、環(huán)境等要素如何協(xié)調(diào)一致的角度,研究用什么形式有效地控制和利用這些條件以實現(xiàn)教學(xué)目的的問題。教學(xué)組織形式的含義？教學(xué)組織形式,就是圍繞既定教學(xué)內(nèi)容,在一2精品資料精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點的難點，你是否會認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘……”“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”《職業(yè)教育教學(xué)的組織》-ppt課件4職業(yè)教育的教學(xué)活動有哪些？職業(yè)教育的教學(xué)活動有哪些？5目錄CONTENTS目錄一技能教學(xué)的組織

三項目教學(xué)的組織

四崗位教學(xué)的組織

二任務(wù)教學(xué)的組織

目錄CONTENTS目錄一技能教學(xué)的組織

三項目教6Part

One

技能教學(xué)的組織PartOne技能教學(xué)的組織7技能形成過程包括哪幾個階段？技能形成過程包括哪幾個階段？8（一）定向階段的教學(xué)組織技能的定向階段是操作活動的氣氛、節(jié)奏、動作等在學(xué)習(xí)者頭腦中形成映象（定向映象）的過程。定向映象操作活動的結(jié)構(gòu)要素及其關(guān)系活動的方式（一）定向階段的教學(xué)組織技能的定向階段是操作活動的氣氛、節(jié)奏9（二）模仿階段的教學(xué)組織操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。（二）模仿階段的教學(xué)組織操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式10（三）整合階段的教學(xué)組織整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。它是操作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（三）整合階段的教學(xué)組織整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，11（四）熟練階段的教學(xué)組織操作的熟練是操作技能最后形成的階段，是由于操作活動方式的概括化、系統(tǒng)化而實現(xiàn)的。（四）熟練階段的教學(xué)組織操作的熟練是操作技能最后形成的階段，121301020304初階學(xué)習(xí)期學(xué)習(xí)者成長過程四階段基本能力形成期專業(yè)能力成長期瓶頸期1301020304初階學(xué)習(xí)期學(xué)習(xí)者成長過程四階段基本能力形定向階段模仿階段整合階段熟練階段要求避免定向映象操作活動的盲目性。嚴(yán)格要求，不能出偏差，不貪眼前速度。要形成標(biāo)準(zhǔn)的操作；教師要關(guān)注個人操作的連續(xù)性和規(guī)范性。要關(guān)注學(xué)生整體技能的熟練程度。教學(xué)組織形式個體或小組教學(xué)；教學(xué)媒體下，可采用班級教學(xué)組織形式。一般采用小組教學(xué)；關(guān)鍵技能采用個體教學(xué)組織形式。小組教學(xué)組織形式。大班教學(xué)組織形式。定向模仿整合熟練要求避免定向映象操作活動的盲目性。嚴(yán)格要求，14任務(wù)教學(xué)的組織PartTWO任務(wù)教學(xué)的組織PartTWO15描述1432分析完成學(xué)習(xí)評價任務(wù)教學(xué)的組織根據(jù)任務(wù)教學(xué)過程設(shè)計任務(wù)教學(xué)的組織。描述1432分析完成學(xué)習(xí)評價任務(wù)教學(xué)的組織根據(jù)任務(wù)教學(xué)過程設(shè)161.任務(wù)描述的目的是什么？任務(wù)教學(xué)的組織例：萬達公司總經(jīng)理秘書小楊接到去昆明長水機場迎接一位從首都機場飛來的加拿大溫哥華客人的任務(wù)。這位客人將于7月20日上午11點抵達長水機場。從資料看，這位客人是一位50多歲的男士，此行是來我公司洽談某個項目的合作事宜。據(jù)此，請完成一個有效的教學(xué)設(shè)計。1.任務(wù)描述的目的是什么？任務(wù)教學(xué)的組織例：萬達公司總經(jīng)理秘17這是一個什么樣的任務(wù)？任務(wù)的核心問題在哪兒？任務(wù)的具體要求是什么？怎樣才能滿足任務(wù)要求？已經(jīng)具備了哪些經(jīng)驗？需要哪些支持和幫助？哪些信息及渠道可以用？2.任務(wù)分析需要明確哪些問題？任務(wù)教學(xué)的組織這是一個什么樣的任務(wù)？2.任務(wù)分析需要明確哪些問題？任務(wù)教學(xué)18任務(wù)分析是以學(xué)生為主體，應(yīng)用各種信息渠道，獲得有關(guān)信息，結(jié)合教材提供的相關(guān)知識，對完成任務(wù)的途徑、方法、成本和時間等進行分析。任務(wù)教學(xué)的組織溫馨提示：任務(wù)分析注意事項任務(wù)分析是以學(xué)生為主體，應(yīng)用各種信息渠道，獲得有19根據(jù)任務(wù)分析的結(jié)果，制定任務(wù)實施計劃。任務(wù)教學(xué)的組織根據(jù)任務(wù)分析的結(jié)果，制定任務(wù)實施計劃。任務(wù)教學(xué)的組織20任務(wù)的教學(xué)組織學(xué)習(xí)評價工作評價和學(xué)習(xí)評價（同學(xué)間任務(wù)完成情況、教師對學(xué)生完成情況、教學(xué)目標(biāo)達標(biāo)情況）工作成果和職業(yè)能力（任務(wù)分析、計劃制定、計劃實施、工作評價能力）任務(wù)的教學(xué)組織學(xué)習(xí)評價工作評價和學(xué)習(xí)評價工作成果和職業(yè)能力21任務(wù)描述任務(wù)分析完成任務(wù)學(xué)習(xí)評價要求使學(xué)生對完成任務(wù)掌握的信息一致。注重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。在學(xué)生個別學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意原理的科學(xué)性和技術(shù)的安全性。要關(guān)注學(xué)生整體技能的熟練程度。教學(xué)組織形式采用班級教學(xué)組織形式。個別教學(xué)組織形式。個別教學(xué)組織形式。小組和班級兩種教學(xué)組織形式。任務(wù)描述任務(wù)分析完成任務(wù)學(xué)習(xí)評價要求使學(xué)生對完成任務(wù)掌握的信22Part

Three

項目教學(xué)的組織PartThree項目教學(xué)的組織23項目教學(xué)的組織項目開發(fā)動員14325成立項目開發(fā)小組編寫項目開發(fā)計劃書實施項目計劃書項目評估項目總結(jié)6項目導(dǎo)向教學(xué)程序六階段項目教學(xué)的組織項目開發(fā)動員14325成立項目開發(fā)小組編24項目：一般職業(yè)任務(wù)分為兩類，一類是由一個人獨立完成，有的需要和他人一起合作才能完成。在和他人合作完成的工作中，有的是比較復(fù)雜的，需要組成團隊在有效的協(xié)調(diào)、溝通和配合下，才能完成。這些工作可稱為項目。項目教學(xué)的組織項目：一般職業(yè)任務(wù)分為兩類，一類是由一個人獨立完25項目開發(fā)動員成立項目小組編項目計劃書實施項目計劃書項目評估總結(jié)要求讓學(xué)生了解本項目開發(fā)的意義，獲得對項目的總體認(rèn)識每個項目開發(fā)小組由其成員選定一個項目組長教師講清楚計劃書編寫的原則、格式及注意事項。核心環(huán)節(jié)階段，教師要及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)。采用分組講解、展示項目開發(fā)成果，由學(xué)生評價和老師評價構(gòu)成。分別對思路和技巧進行總結(jié)。教學(xué)組織形式采用班級教學(xué)組織形式。個別教學(xué)組織形式。采用班級教學(xué)組織形式和講授教學(xué)法。個別教學(xué)組織形式。采用班級教學(xué)組織形式。項目開發(fā)動員成立項目小組編項目計劃書實施項目計劃書項目評估總26崗位教學(xué)的組織Part

Four崗位教學(xué)的組織PartFour27崗位教學(xué)，一般稱作崗位實訓(xùn)，它是學(xué)生系統(tǒng)了解企業(yè)生產(chǎn)過程，理解企業(yè)生產(chǎn)制度、把握職業(yè)崗位職責(zé)、理解企業(yè)勞動制度、熟悉設(shè)備的功能與性能、掌握設(shè)備操作規(guī)程的有效手段。崗位教學(xué)的組織崗位教學(xué)，一般稱作崗位實訓(xùn)，它是學(xué)生系統(tǒng)了解企業(yè)28明確崗位實訓(xùn)目標(biāo)1432系統(tǒng)理解職業(yè)崗位履行崗位職責(zé)形成良好的職業(yè)習(xí)慣崗位教學(xué)的組織崗位教學(xué)過程。明確崗位實訓(xùn)目標(biāo)1432系統(tǒng)理解職業(yè)崗位履行崗位職責(zé)形2930一二三四工作島教學(xué)組織形式學(xué)徒制教學(xué)組織形式影子崗教學(xué)組織形式工業(yè)中心教學(xué)組織形式崗位教學(xué)組織類型30一二三四工作島教學(xué)組織形式學(xué)徒制教學(xué)組織形式影子崗教學(xué)組工作小組（負(fù)責(zé)崗位工作）（一）工作島教學(xué)組織形式師傅教師學(xué)生輔助輔助輔助完成工作任務(wù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成教學(xué)任務(wù)工作小組（一）工作島教學(xué)組織形式師傅教師學(xué)生輔助輔助輔助完成31挑選典型崗位的優(yōu)秀工作人員，將學(xué)生安排到優(yōu)秀工作人員身邊，像他們的影子一樣，通過協(xié)助做他們每天做的事情，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀職業(yè)特質(zhì)。（二）影子崗教學(xué)組織形式挑選典型崗位的優(yōu)秀工作人員，將學(xué)生安排到優(yōu)秀工作32學(xué)生在學(xué)校注冊成為學(xué)生，在企業(yè)注冊成為企業(yè)的學(xué)徒。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，安排師傅帶自己的徒弟學(xué)習(xí)，為企業(yè)人力資源進行必要的儲備。（三）學(xué)徒制教學(xué)組織形式學(xué)生在學(xué)校注冊成為學(xué)生，在企業(yè)注冊成為企業(yè)的學(xué)徒3