(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上

(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上1.自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事？2.說說課文按什么順序來寫，先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么？”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上(人教新課標)四年級11.自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事？2.說說課文按什么順序來寫，先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么？1.自由讀課文，說說課文主要講了一件2.說說課文按什么順序來泉白如玉清澈見底自由自在賞心悅目舉止特別天真活潑工筆細描一絲不茍揮筆速寫融為一體識記：積累：花港茶壺魚缸罷了繡花廠徽聾啞泉白如玉清澈見底自由自在賞心悅目識記

他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮

他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明

這篇課文主要講作者在（）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心，（）畫得活靈活現(xiàn)。玉泉舉止特別看魚畫魚填空練習(xí)：玉泉舉止特別看魚畫魚填空練習(xí)：

課文主要講“我”在西湖玉泉觀魚時，認識的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現(xiàn)，借此，贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索。先寫“我”常到西湖的玉泉觀魚;再寫“我”在后院的金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年；然后寫“我”看青年畫金魚；最后寫“我”對青年有了進一步了解，知道他是聾啞人，每個星期天都來看魚、畫魚。返回課文主要講“我”在西湖玉泉觀魚時，認識的一位聾港澈壺徽

港澈壺徽

徽微徽(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上

游游輕讀課文思考

哪個句子具體描寫了青年畫魚畫得很好，用橫線標出，并讀一讀。輕讀課文思考哪個句子具體描寫了青年畫魚畫得很好“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫出來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上流動?！?/p>

聯(lián)系上下文思考什么叫“工筆細描”？請讀有關(guān)句子。什么叫“揮筆速寫”？請讀有關(guān)句子?！八袝r工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫聯(lián)系上下文思(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上工筆畫工筆：中國畫的一種畫法，特點是用筆工正細致。

速寫：在較短的時間內(nèi),在現(xiàn)場以簡練的手法，把對象的主要特征和動態(tài)描寫出來的繪畫。工筆畫工筆：中國畫的一種畫法，特點是用筆工正細致。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。讀一讀我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他

他有時（），把金魚的每個部位（）地畫下來，像()；有時又（），很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛（）。

工筆細描一絲不茍揮筆速寫金魚在紙上游動姑娘繡花那樣細致背一背他有時（）(人教新課標)四年級語文課件魚游到了紙上邊讀邊想象

試著把句子說具體。他有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚（）的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。青年人畫出的金魚千姿百態(tài)，人見人愛。追逐嬉戲一擁而上爭搶食物悄悄露出水面吐出串串水泡邊讀邊想象

試著把句子說具體。追逐嬉戲“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著，唯一沒有說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界.默讀課文思考：課文哪些句子描寫出了青年愛魚達到了忘我的境界，用波浪線標出。？默讀課文思考：課文哪些句子描寫出了青年愛魚達到了忘我？“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！?？1、“他”指誰？長得怎樣，請找出有關(guān)句子讀一讀。（他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。）2、“老是”是什么意思？說明了什么？？“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在？1、“他

（2）“老是”是什么意思？說明了什么？

說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。（2）“老是”是什么意思？說明了什么？“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！庇懈星槔首x：讀“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在有感情朗讀圍觀的人越來越多，大家贊嘆著,議論著,融為一體了。唯一

沒有反應(yīng)的是他自己,他好像和游魚已經(jīng)討論句子的深刻含義融為一體了。唯一沒有反應(yīng)的圍觀的人越來越多，大家贊嘆著,議論著,融為一體了。唯一()了,才把魚畫活了.

沒有反應(yīng)的是他自己,他好像和游魚已經(jīng)交流句子的深刻含義:在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何(反應(yīng)),聾啞專注魚心中魚融為一體除了他是()人之外,更重要的是他地畫(),眼中所見,()所想,的都是(),好像和魚筆下所畫圍觀的人越來越多，大家贊嘆著,議論著,融為一體了。唯一課文分析

他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

課文分析他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

常常忘記了——忘記了——只記得——只記得——常常忘記了——忘記了——沒想到他頭也不抬，理也不理我。沒想到他頭也不抬，理也不理我。

他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

魚游到你的畫紙上來.

魚先游到了我的心里.魚游到你的畫紙上來.魚先游到了我的心里.2“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？想一想！1、“魚游到了心里”是什么意思?魚為什么會游到他的心里？

2“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)

合作交流：“魚先游到了我的心里”

是什么意思?

合作交流：“魚先游到了我的心里”

是什么意“先游到了我的心里.”這就是魚“游到心里”的意思。我能理解這句話的意思:青年通過(反復(fù))觀察,把(金魚)的每個部位、深深地心里每個細微的動作都()刻在自己的()，他的心里裝的都是()鮮明、生動的形象。金魚“先游到了我的心里.”這就是魚“游到心里”的意思。我能理

理解“魚游到了紙上”的意思.

理解“魚游到了紙上”的意思.

“喲,金魚游到了他的紙上來啦！”(),像在()游動一樣.我能理解“魚游到了紙上”的意思游魚一個“”字告訴我們青年畫的()像真的那樣游動聾啞在紙上().這句話是對()青年所作的畫贊賞高超()的最高(),贊他畫技(),畫的魚栩栩如生紙上“喲,金魚游到了他的紙上來啦！”(魚游到了心里魚游到了紙上討論交流：這兩句話之間的關(guān)系？因果關(guān)系因為魚先游到了青年的心里，所以才會游到青年的紙上。魚游到了心里討論交流：這兩句話之間的關(guān)系？因果關(guān)系因為魚先游想一想！“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？“先……然后……”“只有……才……”“如果……就……”“因為……所以……”想一想！“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什

理解“魚游到了紙上”和“魚游到心

里”之間的關(guān)系。

青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。

理解“魚游到了紙上”和“魚游到心

里”之間課文分析青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。

課文分析青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得課文分析

學(xué)了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？用自己話說一說。

課文分析學(xué)了課文，你仿佛看你想對他說什么？你想對他說什么？

人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來?！R克·吐溫名人名言：人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那蝦——到了紙上蝦——到了紙上馬——到了紙上馬——到了紙上鷹——到了紙上鷹——到了紙上竹——到了紙上竹——到了紙上學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)作者觀察聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深

作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。

學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年游到了紙上游到了心里（畫魚）（看魚）勤奮專注觀察看聽問七、魚游到了紙上勤動筆游到了紙上游到了心里（畫魚）（看魚）勤奮專注觀察看聽問七、魚

如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場，你會想對這位聾啞青年說些什么呢？請把你想對他說的話寫下來。大哥哥：你真了不起！……如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場，你會想對這位聾啞青年說些什么呢？

一位戴眼睛的老爺爺擠了過來，看著畫，說……

一位老伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說……

一群小朋友聞聲跑了過來，有的使勁擠到青年旁邊，有的站在魚缸邊，看著畫，又看看魚缸里的魚，再看看畫，說……

一位阿姨站在了青年對面。她聽著周圍人的贊嘆、議論，望著專心致志畫畫的青年，由衷的說……