一年級語文上冊-青蛙寫詩-(部編本)

鄧稼先楊振寧鄧稼先楊振寧1鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎?wù)隆??！尘爸R鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研2一年級語文上冊-青蛙寫詩-(部編本)31964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。41967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。5

楊振寧（1922——），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎?！尘爸R楊振寧（1922——），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物6

楊振寧和鄧稼先在芝加哥大學(xué)楊振寧和鄧稼先在芝加哥大學(xué)7本文是一篇人物傳記。人物傳記是一種實用文記錄人物生平事跡。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。‖體裁知識本文又不同于一般的傳記或?qū)懭说挠洈⑽?，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。本文是一篇人物傳記。人物傳記是一種實用文記錄人物生平8熱淚盈眶

可歌可泣鞠躬盡瘁

彷徨殷紅鮮紅殷切鮮為人知宰割

元勛

誕生開拓‖字詞梳理kuàngqìJūcuìpánghuángyānxiānyīnxiǎnzǎixūn

dàntuò

熱淚盈眶‖字詞梳理kuàng9署名摯友奠基難堪婦孺皆知孕育簽字馬革裹尸顫抖謠言截然不同籌劃鄧稼先shǔ

zhìdiàn

kānrúyùn

qiānguǒchàn

yáo

jiéchóu

jià署名shǔ10鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。

家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。

馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。

層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重疊，重復(fù)；窮：窮盡。

鞠躬盡瘁，死而后已：11

快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。提示1.文中的小標(biāo)題2.抓住文中關(guān)鍵性的語句3.文章的開頭和結(jié)尾4.某些段落的中心語句‖整體把握快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的12第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。第二部分：簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。

第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。第四部分：作者知中國的原子彈是自力更生搞出來的，熱淚滿眶。為鄧稼先而驕傲。第五部分：舉例具體述寫鄧稼先的奉獻(xiàn)精神和巨大貢獻(xiàn)。第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話總體評價鄧稼先。第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼13從“任人宰割”到“站起來了”－－交代背景“兩彈”元勛－－人物簡介鄧稼先與奧本海默－－突出人物，探求形成原因民族感情？友情？－－一件事“我不能走”－－一句話永恒的驕傲－－－總結(jié)面點(引子)總評從“任人宰割”到“站起來了”－－交代背景“兩彈”元勛－－人物14課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？①在美國獲博士學(xué)位后立即回國②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”?！瑔栴}探究課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？15①在美國獲博士學(xué)位后立即回國②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈天下興亡匹夫有責(zé)報效祖國“兩彈元勛”功勛卓著①在美國獲博士學(xué)位后立即回國②1958年受命研究原子彈制造的16③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊軍宣隊的隊員鞠躬盡瘁死而后已沒有私心勇敢、公正無私③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建17⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強強烈的民族自尊心樸實⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求強烈18寫鄧稼先，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭寫起？寫鄧稼先，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭寫起？19這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代20一年級語文上冊-青蛙寫詩-(部編本)21一年級語文上冊-青蛙寫詩-(部編本)22

因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。課文的與眾不同之處是：起點高。把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來,使人物形象的刻畫有了一定的高度,突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。

因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。課23為什么把鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著寫？為什么把鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著寫？24鄧稼先與奧本海默比較：職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同奧本海默鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人鄧稼先最不引人注意忠厚平實“純”奉獻(xiàn)精神鄧稼先與奧本海默比較：職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不25對這兩句話你是怎樣理解，用課文中的話回答?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！睂@兩句話你是怎樣理解，用課文中的話回答?！班嚰谙仁?6理解:鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。理解:鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個27“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指：“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想的黨員。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指：“他沒有私心28課文是從哪些角度來刻畫人物形象的？一是鞠躬盡瘁，死而后已二是鮮為人知三是以小見大課文是從哪些角度來刻畫人物形象的？一是鞠躬盡瘁，死而后已二是29平常小事鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。小中見大平常小事鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是30朗讀體會思考

作者寫五四時代的歌曲有什么作用？“也不知道……什么心情？”，“不知稼先……手頭沒有顫抖？”寫出作者對鄧稼先的什么感情？速讀課文說說文章哪些地方部分直接表達(dá)對鄧稼先贊美和評價？你認(rèn)為我們應(yīng)用怎樣的語氣去朗讀？你認(rèn)為鄧稼先的哪些精神或品質(zhì)值得終身學(xué)習(xí)？朗讀體會思考作者寫五四時代的歌曲有什么作用？31質(zhì)樸無華甘于奉獻(xiàn)鞠躬盡瘁死而后已真誠坦白從不驕人沒有私心光明磊落身先士卒不怕犧牲胸懷祖國心系人民兩彈元勛永恒的驕傲鄧稼先質(zhì)樸無華甘于奉獻(xiàn)兩彈元勛永恒的驕傲鄧稼先32‖寫作特色1、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體?！瑢懽魈厣?、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短33

這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年的民族情結(jié)，50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國人民的兒子——稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價值的。讓我們用實際行動信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價值?！〗Y(jié)這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千34鄧稼先永恒的驕傲鮮為人知無私奉獻(xiàn)鞠躬盡瘁死而后已無私奉獻(xiàn)鞠躬盡瘁死而后已鮮為人知鄧稼先永恒的驕傲鮮為人知無私奉獻(xiàn)鞠躬盡瘁死而后已無私奉獻(xiàn)35名言摘抄1、抓緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來2、與雄心壯志相伴而來的，應(yīng)老老實實循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法?！A羅庚3、惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能使人聰明，惟有努力，不斷地努力，才會出現(xiàn)才能?！A羅庚4、發(fā)憤早為好，茍晚休嫌遲。最忌不努力，一生都無知?！A羅庚5、自學(xué)，不怕起點低，就怕不到底?！A羅庚6、聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚7、應(yīng)當(dāng)隨時學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基8、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?、學(xué)習(xí)是我們隨身的財產(chǎn)，我們自己無論走在什么地方，我們的學(xué)習(xí)也跟著我們在一起?！勘葋?0、人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。——歌德11、單學(xué)知識仍然是蠢人?！璧?2、終身努力便是天才。——門捷列夫13、知之為知之，不知為不知，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？三人行，必有我?guī)熝??！鬃?4、三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?6、學(xué)而不厭，誨人不倦?！鬃?7、己所不欲，勿施于人?！鬃?8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子19、敏而好學(xué)，不恥下問?！鬃?0、興于《詩》，立于禮，成于樂?！鬃?1、不要企圖無所不知，否則你將一無所知。——德謨克利特22、學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考再思考，我就是用這個方法成為科學(xué)家的?！獝垡蛩固?3、要想有知識，就必須學(xué)習(xí)，頑強地耐心地學(xué)習(xí)。——斯大林24、向所有人學(xué)習(xí)，不論是敵人或朋友都要學(xué)習(xí)，特別是向敵人學(xué)習(xí)。——斯大林