2023年5月23日福建省福安市教師縣鄉(xiāng)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。

1.下列不屬于問(wèn)題解決的影響因素的是（）。

A、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B、品德

C、定勢(shì)與功能固著

2023年5月23日福建省福安市教師縣鄉(xiāng)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》真題試D、問(wèn)題情境

2.在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是"教學(xué)中心"的領(lǐng)導(dǎo)方式，另夕1種是（）

卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【有解析】的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A、"集體中心"

B、"德育中心"

C、"學(xué)生中心"

D、"教師中心"

中

蹴3.“種瓜得瓜，種豆得豆”指的是（）的作用。

A、種族

曲注意事項(xiàng)B、環(huán)境

1.總時(shí)限為150分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供答題時(shí)參考。、遺傳

梟C

2.將姓名與準(zhǔn)考證號(hào)在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫(xiě)，并用D、變異

2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。4.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由（）審定。

3.請(qǐng)將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒(méi)有貼條形碼的答題卡將按作A、國(guó)務(wù)院

-E廢處理，成績(jī)計(jì)為零分。B、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。C、全國(guó)人民代表大會(huì)

邦

5.待監(jiān)考老師宣布考試開(kāi)始后，你才可以開(kāi)始答題。D、各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)5.以下哪一種復(fù)述策略是過(guò)度學(xué)習(xí)（）?

來(lái)放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、發(fā)出離開(kāi)指令后，方可離開(kāi)考場(chǎng)。A、把大的知識(shí)塊分砌彈元學(xué)習(xí)

內(nèi)

速7.試題答錯(cuò)不倒扣分。B、剛剛聽(tīng)完的課，馬上復(fù)習(xí)一遍

8.嚴(yán)禁折疊答題卡！C、學(xué)習(xí)4遍后恰能背誦，再學(xué)習(xí)2遍

D、考前臨時(shí)抱佛腳

6.蔡元培的教育獨(dú)立思想中，不包括（）。

A、教育行政獨(dú)立

B、教育學(xué)術(shù)獨(dú)立

C、教學(xué)思想獨(dú)立

D、教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※7.（）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。

※停！請(qǐng)不要往下翻！聽(tīng)候監(jiān)考老師的指示。XA、教師良心

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※B、教師公正

C、教師義務(wù)

D、教師榮譽(yù)

8.（）是指人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度。

第1頁(yè)/（共16頁(yè)〉第2頁(yè)/（共16頁(yè)）

A、成熟B、免試入學(xué)

B、發(fā)展C、擇校入學(xué)

C、成長(zhǎng)D、就近入學(xué)

D、生長(zhǎng)16.新課程改革將教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于其原因，解讀不正確的是（）。

9.（）把教學(xué)與研究有機(jī)融合為一體，是教師由''教書(shū)匠''轉(zhuǎn)變?yōu)?'教育家"的前提條件。A、課程疑從彈性轉(zhuǎn)向剛性

A、綜合實(shí)踐B、從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向課程實(shí)施過(guò)程

B、行動(dòng)研究C、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高

C、實(shí)驗(yàn)研究D、課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

D、課堂改革17.校本教研的主體是（）。

10.中小學(xué)德育工作常用的獎(jiǎng)懲屬于（）法。A、學(xué)生

A、榜樣示范B、教材

B、品德評(píng)價(jià)C、教師

C、陶冶教育D、校長(zhǎng)

制D、說(shuō)理教育18.要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過(guò)少、過(guò)急、過(guò)難、過(guò)易”的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)貫徹（）原則。

11.劉老師所教的這衡級(jí)比較吵鬧，課堂氣氛比較消極。劉老師為了讓學(xué)生感到學(xué)校生活有趣，常給他們講A、教學(xué)相長(zhǎng)

如故事，組織豐富多彩的活動(dòng)，力求使學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)，但是學(xué)生中上課時(shí)注意力不集中、作業(yè)馬虎、不按B、綜合課程

“時(shí)完成作業(yè)的大有人在。以上所描述的課堂類(lèi)型是（）。C、長(zhǎng)善救失

A、無(wú)法應(yīng)對(duì)型D、藏息相輔

（B、賄賂學(xué)生型19.根據(jù)記憶的分類(lèi)，表述不正確的是（）。

C、鐵腕手段型A、感覺(jué)記憶也叫短時(shí)記憶，曷旨客觀刺激停止作用后，它的印象在人腦中只保留一瞬間映像的記憶

MD、與學(xué)生合作型B、感覺(jué)記憶是記憶的開(kāi)始階段，具有時(shí)間短、容量大、形象鮮明、容易衰退的特點(diǎn)

12.（）是教育法律救濟(jì)的前提。C、長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息保持一分鐘以上的記憶

卻A、糾紛的存在D、長(zhǎng)時(shí)記憶具有容量無(wú)限、信息保持時(shí)間長(zhǎng)久的特點(diǎn)

GB、損害的發(fā)生20.新課程把教學(xué)過(guò)程看成是（）。

C、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益A、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

把D、侵權(quán)行為的發(fā)生B、課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程

13.小學(xué)校教室黑板的長(zhǎng)度不宜小于（）。C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程

A、0.2mD、是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程

B、0.6m21.在中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕之際，在世界面臨百年未有之大變局之下，貫徹落實(shí)好“四史”學(xué)習(xí)教育具有重大

C、1.0m意義?！八氖贰笔侵福ǎ?

D、3.6mA、古代史、近代史、現(xiàn)代史、世界史

14.4J浮低年級(jí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，有的按字音歸類(lèi)識(shí)字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這種B、經(jīng)濟(jì)史、文化史、科學(xué)技術(shù)史、社會(huì)發(fā)展史

知識(shí)學(xué)習(xí)的策略是（）eC、黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史

A、組織策略D、學(xué)前教育史、初等教育史、中等教育史、高等教育史

B、元認(rèn)知策略22.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的正向功能表現(xiàn)為（）.

C、資源管理策略A、促進(jìn)個(gè)體行為的變化

D、精細(xì)加工策略B、促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的形成

15.下列各項(xiàng)中，現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》沒(méi)有規(guī)定的是：適齡兒童、少年接受義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)C、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化

（）。D、培養(yǎng)個(gè)體的心理素質(zhì)

A、免費(fèi)入學(xué)23.根據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是（）。

第3頁(yè)/（共16頁(yè)）第4頁(yè)/（共16頁(yè)）

A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

B、群體間競(jìng)爭(zhēng)31.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有（）o

C、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)A、序列性

D、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)B、邏輯性

24.主張回歸自然，“復(fù)歸”人的自然本性，認(rèn)為一切順其自然便是最好教育的是（）.C、目的性

A、孔子D、認(rèn)知性

B、墨子32.關(guān)于德育中的實(shí)踐鍛煉法，以下表述正確的有（）。

C、荀子A、遵守紀(jì)律是一種實(shí)踐鍛煉

D、老子B、學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生最經(jīng)常的實(shí)踐鍛煉方式

25.國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)（）。C、它是解決道德上知行脫節(jié)的最重要方法

A、發(fā)展教育事業(yè)D、學(xué)生親身參與了實(shí)踐活動(dòng)就能夠產(chǎn)生實(shí)際效果

B、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)33.智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，智育的任務(wù)及其內(nèi)容有（）。

C、重點(diǎn)發(fā)展教育事業(yè)A、形成學(xué)生的基本技能

中D、快速發(fā)展教育事業(yè)

蹴B、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

26.表?yè)P(yáng)是一種催化劑，也是一種激勵(lì)的手段，但并不是所有表?yè)P(yáng)都能起到積極作用，下列屬于無(wú)效表?yè)P(yáng)的是C、向?qū)W生傳授被實(shí)踐證明的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)

曲（）.D、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和理想

A、表?yè)P(yáng)學(xué)生的特定方面34.關(guān)于遺忘，以下說(shuō)法正確的有（）。

梟

B、注重學(xué)生的成就，表?yè)P(yáng)依成就不同而變化A、過(guò)度學(xué)習(xí)的材料比剛能成誦的材料更容易被遺忘

C、鼓勵(lì)學(xué)生與別人比較，更多地考慮競(jìng)爭(zhēng)B、回憶過(guò)程中，中間學(xué)習(xí)的材料遺忘往往是最多的

D、告訴學(xué)生他們的能力和他們努力的價(jià)值C、識(shí)記后的最初一段時(shí)間，遺忘較快，以后逐漸慢下來(lái)

-E27.學(xué)生因上課專(zhuān)心聽(tīng)講受到老師的表?yè)P(yáng)，從而逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，屬于（）。D、在學(xué)習(xí)程度相同的情況下，識(shí)記數(shù)量越多，遺忘越快

A、經(jīng)典條件反射35.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用包括（）。

邦

B、操作性條］牛反射A、加速個(gè)體發(fā)展

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)B、既有即時(shí)價(jià)值也有延時(shí)價(jià)值

D、連鎖反應(yīng)C、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展

28.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了德育的（）。D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能

A、導(dǎo)向性原則36.生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)為（）。

B、疏導(dǎo)性原則A、決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度

C、一致性原則B、影響教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革

D、因材施教原則C、制約教育目的

29.教育家（）提出了"囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。D、制約教育內(nèi)容的選擇

A、楊賢江37.班集體的基本特征包括（）。

B、黃炎培A、明確的共同目標(biāo)

C、晏陽(yáng)初B、一定的組織結(jié)構(gòu)

D、蔡元培C、學(xué)生自我管理、自我教育

30.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取得好成績(jī)的主觀愿望在心理學(xué)上稱(chēng)作（）。D、集體成員之間平等、心理相容的氛圍

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)38.歷史上，學(xué)校教育制度呈現(xiàn)出的幾種形態(tài)為（）。

B、學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)A、雙軌制

C、成功期待B、到九制

D、成就需要C、綜合制

第5頁(yè)/（共16頁(yè)）第6頁(yè)/（共16頁(yè)）

D、分支型學(xué)制A、面向全體學(xué)生

39.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。這一過(guò)程，一般分為如下幾個(gè)階段，即B、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（）.C、可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

A、知識(shí)的獲得D、要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

B、知識(shí)的保持47.新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的類(lèi)型包括（）。

C、知識(shí)的更新A、知識(shí)與技能

D、知識(shí)的應(yīng)用B、理解與記憶

40.我國(guó)教育法律關(guān)系的主體可分為三類(lèi)，包括（）等。C、過(guò)程與方法

A、公民D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

B、機(jī)構(gòu)和組織48.新課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（）.

C、自然人A、民主的

D、國(guó)家B、平等的

、對(duì)話(huà)的

41.我國(guó)教育心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為（）0C

A、知識(shí)的學(xué)習(xí)D、互動(dòng)的

割

B、技能的學(xué)習(xí)49.對(duì)于“三角形的內(nèi)角和是180度”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)（）的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成c

C、情感的學(xué)習(xí)A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)

42.下列屬于學(xué)生群體差異的有（）。C、意義學(xué)習(xí)

A、性別差異D、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、興趣差異50.影響遺忘的因素有很多，下列有關(guān)說(shuō)法正確的有（）.

C、社會(huì)文化差異A、回憶系列材料時(shí)，最先呈現(xiàn)和最后呈現(xiàn)的材料遺忘最多

D、年齡差異B、在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料多，遺忘較快；材料少，遺忘較慢

43.校本研究中的行動(dòng)必須具有以下特征（）。C、實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)材料易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些

A、教育性D、一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得快，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要慢得多

三

B、社會(huì)性三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

C、可操作性

史51.新課改規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為選修課程。（）

D、驗(yàn)證性52.講述、講讀、講演、講授是以直觀為主的教學(xué)方法。（）

44.新課改背景下，課堂教學(xué)應(yīng)是課程的（）。53.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。（）

A、忠實(shí)叫過(guò)程54.學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行的加工的深度存在表層加工的深層加工兩種方式，深層加工有利于側(cè)重理解的考試，表層

B、執(zhí)行過(guò)程加工有利側(cè)重事實(shí)學(xué)習(xí)和記憶的考試。（）

C、創(chuàng)生過(guò)程55.無(wú)意注意是一種消極注意，因此教師在教學(xué)中應(yīng)阻止學(xué)生無(wú)意注意的出現(xiàn)。（）

D、開(kāi)發(fā)過(guò)程56.中小學(xué)校園周?chē)?00米內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。（）

45.從縱向看，我國(guó)教育制度結(jié)構(gòu)包括（）。57.教學(xué)原則是人們根據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，是客觀的，不能任意制造、改變或廢除。（）

A、學(xué)前教育58.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其^理規(guī)律的科學(xué)。（）

B、初級(jí)教育59.素質(zhì)教育的三大要義是面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。（）

C、中級(jí)教育60.直觀性原則是以教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)提出的。（）

D、高等教育

46.某小學(xué)開(kāi)展全校學(xué)生參與的'童心課堂”“童趣社團(tuán)”“童真沙龍”等系列教育活動(dòng)，校園內(nèi)營(yíng)造出生動(dòng)活潑的學(xué)

習(xí)氛圍。學(xué)校更有效的推進(jìn)‘童樂(lè)校園”的建設(shè)，學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)身心得到全面發(fā)展，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度分析,