陜西省西安市2024屆高三下學(xué)期3月第一次質(zhì)量檢測語文試卷（解析版）

陜西省西安市2024屆高三下學(xué)期3月第一次質(zhì)量檢測語文試卷注意事項：本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。回答非選擇題時，用簽字筆直接寫在答題卡的相應(yīng)位置，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非指定區(qū)域均無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3小題。①從根本上說，詩歌的欣賞活動，憑借語言這種無所不在的符號來進行。從符號再返回豐富的世界中來，這是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是想象活動。詩人通過想象創(chuàng)造出了詩的形象，讀者通過想象正確地把握住詩人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。②當(dāng)我第一次讀崔顥的《長干曲》的時候，由于想象的展開所獲得的愉快，至今還記得。這一首詩只有20個字：“君家在何處？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！闭自姴蛔魅魏蚊鑼憯⑹觯粋€青年女子活潑、爽朗而又令人親近的形象躍然眼前：長江上兩舟相逢，一個船家女，主動打問迎面而來的男子家住何處，是哪里人，她不等對方答話，又立即作了自我介紹。后兩句，可以理解為女子的自語，或理解為她因自己的熱情主動而顯得唐突，想極力掩飾自己的羞窘：“停船相問，別無他因，也許你我是同鄉(xiāng)……”長江滔滔，兩舟邂逅，一對青年男女的友好相遇所引起的新鮮與親切之感，通過讀者自由的想象得到了顯現(xiàn)。這是想象在欣賞中的作用，因此，我認(rèn)為欣賞是一種再創(chuàng)造。③但是，也不可對詩的欣賞存在著不切實際的奢望，以為讀詩可以“創(chuàng)造一切”，因而也可以洞悉一切。詩不可能把什么都告訴我們，特別是由于它不可能詳盡地敘事。交代情節(jié)、描寫人物不是詩的擅長，詩的特點在抒情。作為讀者，希望通過詩的形象產(chǎn)生感情上的共鳴，不單是了解詩人的感情活動，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感的經(jīng)歷。這就是詩的欣賞上的再創(chuàng)造。④為了克服欣賞上的困難，要做的一件事，是把詩中所提供的東西“泡”出來。就是說，要把詩人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態(tài)。如臧克家《老馬》詩中的句子：總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下?、葸@里寫的是老馬，但欣賞時，可以放開來想象它的寓意——詩是鼓勵這么做的——我們相信：詩人寫的是不勝重負的老馬，心中要說的是他對于生活在皮鞭和奴役之下的勞苦人民的同情以及對他們堅韌毅力的贊美。⑥一般說來，優(yōu)秀的詩篇總是避開了直說。因為不直說，因而增加了欣賞的困難。正常的狀況，詩人總是不直接向讀者進行灌輸，他們只是含蓄地點撥你，然后給你以天女散花般的想像的自由。言在此而意在彼，不是說明著什么，而是隱喻著什么。這是詩的一般規(guī)律，也是欣賞詩歌所必不可少的一種思想準(zhǔn)備，或者叫做訓(xùn)練。當(dāng)我們讀到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”時，我們當(dāng)然知道，它的意思并不限于字面所傳達的，它有著更為深遠的含意。⑦欣賞詩歌，由于它極精煉，我們不僅要努力把握它以少量字詞包孕著的豐富的含義，而且要努力去尋求它的詩句之外包含的不盡的韻味。唐代張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蹦┪惨痪洌詡鞯娇痛囊拱胗朴歧娐?，給人留下了言語難以表達的離愁別緒。有趣的是，這種由具體的詩句引發(fā)的情思，其具體性可以因欣賞者的不同際遇而各不相同。它既有穩(wěn)定性，又有隨意性。例如那悠悠的鐘聲造成的余韻，大體上總與羈旅客子的愁思有關(guān)。至于它在欣賞者心中所喚起的具體的思念，則是難以確定的：有人可能因而感慨半生飄零一事無成；有人可能思念老母嬌妻；也許為了貧病，也許為了惜逝……但那浮動在落月漁火的微茫中的是一縷輕愁，則是相同的。⑧詩歌欣賞可以認(rèn)為是讀者在詩人所啟示的范圍內(nèi)重新創(chuàng)造的藝術(shù)世界，這個世界最大的特點就是讀者往往走進詩人所創(chuàng)造的境界中去，往往把自己內(nèi)心的主觀世界融進詩的客觀世界中去。人們讀李后主的詞“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，能夠領(lǐng)會作者對于繁華失落的哀傷。他們對這首詞的感受一般也被限定在追懷往昔的范圍之內(nèi)，添加進去若干屬于自己的東西，使得“問君能有幾多愁”的“愁”不再成為亡國之君的哀怨，而變成了屬于每個人自己的悵惘、失落的情懷的寄托。（節(jié)選自謝冕《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．作者告誡欣賞者不要存有“讀詩可以‘創(chuàng)造一切’”的不切實際的奢望，主要是因為詩歌有“不可能詳盡地敘事”的特點。B．詩歌的精煉的特點，決定了讀者在欣賞時除了要把握字詞所包孕的豐富含義，還要努力去尋求詩句之外所包含的不盡韻味。C．詩歌欣賞的再創(chuàng)造是指讀者在詩歌上寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感經(jīng)歷。而在這其中，想象活動是主要方式。D．“它既有穩(wěn)定性，又有隨意性”，“穩(wěn)定性”指詩中蘊含的情思有共通性，“隨意性”指該情思喚起的讀者的具體感受因人而異。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．詩人創(chuàng)作詩歌是從豐富的世界到語言符號，讀者欣賞詩歌是從語言符號返回豐富的世界，但是只有后者屬于再創(chuàng)造活動。B．文章在提及《長干曲》時，將個人閱讀經(jīng)驗和體會加入了論證過程。這樣得出的文學(xué)性觀點似乎帶有一定個人色彩，但這種準(zhǔn)確而真誠的說理卻更容易使人信服。C．詩歌往往有隱喻，言此而意彼；詩歌又很精煉，包孕著豐富的含義。我們在欣賞詩歌時既要欣賞詩人對生活高度的精煉，又要充分想象它豐富的寓意。D．文章嚴(yán)格按照“是什么—為什么—怎么做”的基本邏輯思路組織文本，一步步循序漸進，使得文章條理極其清晰，不愧為名家名作。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐“交代情節(jié)、描寫人物不是詩的擅長”這個觀點的一項是（3分）（）A．金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。 B．出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？C．沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 D．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4—6小題。材料一：《中國校園欺凌調(diào)查報告》指出校園安全事件發(fā)生的時間存在明顯的周期性、季節(jié)性。從整體上看，每年下半年校園安全事件的發(fā)生頻率整體要高于上半年，在節(jié)假日、開學(xué)以及畢業(yè)季，校園安全事件頻發(fā)。具體來看，校園暴力、校園欺凌、設(shè)施安全、意外傷害等事件為多發(fā)事件。按照校園欺凌的方式進行分類，語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于關(guān)系、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，占23.3%。該報告還指出，中部地區(qū)校園欺凌行為發(fā)生率最高，占46.23%。某重點中學(xué)的劉博告訴記者，外貌、成績等不是他欺負別人最直接的原因，真正的原因是被欺負者的性格不太合群，或者自己不認(rèn)同。“一般學(xué)生沒人欺負，容易被欺負的是那些讓我們感覺有點‘假’的人”，“說話方式讓我不喜歡”，或“看起來很不順眼，很欠扁”。旁觀者也是校園欺凌行為中不可或缺的因素。如果旁觀者對欺凌行為默不作聲，或者叫好，就會助長欺凌者的行為，導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象越來越多。如果旁觀者能夠給予受欺凌的同學(xué)以支持，欺凌行為再次發(fā)生的概率就會減少。（選自中國新聞網(wǎng)，有刪改）材料二：中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象，是個全球性問題。聯(lián)合國教科文組織今年發(fā)布的報告顯示，全世界每年有近2.46億兒童和青少年因體貌特征、性別、種族與文化差異等遭受欺凌。在我國，全國檢察機關(guān)2019年共受理提請批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1988人，經(jīng)審查批準(zhǔn)逮捕1180人。在我國，對欺凌概念認(rèn)識不清、處置乏力，一直困擾著現(xiàn)實中的欺凌治理。一些欺凌現(xiàn)象要么被“大事化小，小事化了”，要么干脆當(dāng)作正?！按螋[”而不被重視，處理上表現(xiàn)出濃重的“隨意化”特點。這既無法形成有效治理，也對被欺凌方的權(quán)益造成了不可忽視的影響。因此，此次綜合治理方案最突出的一點，就是明確了欺凌防治的制度框架。當(dāng)然，方案再詳盡，能否發(fā)揮實效，關(guān)鍵還在于能否落實。（選自《羊城晚報》，有刪改）材料三：犯尋釁滋事罪，一人獲刑四年，另四人被判11個月。這是北京市西城區(qū)人民法院對一起校園欺凌案進行的宣判，而五名被告人均為北京市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院未滿18歲的女學(xué)生。今年2月28日下午15時至晚22時之間，北京市某職業(yè)學(xué)院的一名女學(xué)生朱某和另外四名女被告人在女生宿舍樓內(nèi)，隨意挑選兩名女生進行辱罵毆打，還脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機拍攝了羞辱、毆打視頻，在小范圍內(nèi)進行傳播。盡管北京市針對未成年人已經(jīng)有了成熟的處理方法——不起訴的教育感懷模式，但是，情節(jié)惡劣且無悔改之人，顯然法律的懲戒更適合。（選自《新聞周刊》，有刪改）材料四：“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！辈⒉皇鞘裁葱路ㄐ乱?guī)，只是對相關(guān)上位法的某種具體化。《預(yù)防未成年人犯罪法》中明確規(guī)定，“未成年人實施嚴(yán)重不良行為的，可以送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育”?，F(xiàn)實中發(fā)生的校園欺凌，很多時候都與上述條文所規(guī)定的“嚴(yán)重不良行為”相吻合，而這也決定了有關(guān)法律具備理所當(dāng)然的適用性。最新公布的“治理方案”再次重申了這一已有的法律條款，自然是期待其能在校園反欺凌工作中發(fā)揮更大作用?！皩嵤┢哿鑼W(xué)生可送工讀學(xué)校”之所以能夠得到輿論的強烈回響，根本原因還在于現(xiàn)實中反欺凌手段的捉襟見肘。在學(xué)校批評教育太軟，行政刑事處罰門檻太高的前提下，不少人難免會感嘆“拿作惡者沒太多辦法”。而“送工讀學(xué)校教育”一項恰好充實了現(xiàn)有的反欺凌懲戒體系，并使之更具層次性和可操作性。激活這一制度工具，勢必會對反欺凌工作大有助益。可問題在于，這一步或許并沒有想象中的那么容易。在短時間內(nèi)，工讀學(xué)校還很難對校園欺凌治理產(chǎn)生直接幫助。這首先是因為現(xiàn)存的工讀學(xué)校已經(jīng)少之又少；而除此以外，還有法律方面的限制?！段闯赡耆吮Ｗo法》《預(yù)防未成年人犯罪法》都沒有賦予任何部門介入并強制問題學(xué)生去工讀學(xué)校的權(quán)力。這意味著在現(xiàn)實操作中，必須經(jīng)家長、學(xué)生、學(xué)校三方同意，學(xué)生才可轉(zhuǎn)入工讀學(xué)?！缃竦摹都訌娭行W(xué)生欺凌綜合治理方案》仍然未能就此破局。（選自光明網(wǎng)，有刪改）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（3分）（）A．由材料一可知，我國校園欺凌有鮮明的周期性和季節(jié)性，語言欺凌是校園欺凌的主要形式，中部地區(qū)是校園欺凌的高發(fā)區(qū)。B．由材料二可知，由于對欺凌概念認(rèn)識不清、處置乏力，欺凌現(xiàn)象難以有效治理，中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象成為全球性問題。C．由材料三可知，校園欺凌是非常嚴(yán)重的不良現(xiàn)象。要采取教育感懷模式和法律懲戒相結(jié)合的方式來處理。D．由材料四可知，由于工讀學(xué)校稀少，且受法律方面的制約，激活“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)校”制度并非易事。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）（）A．上述四則材料分別從校園欺凌的特點、校園欺凌的國際化和中國治理校園欺凌的現(xiàn)狀、對校園欺凌的懲戒、“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！狈ㄒ?guī)等方面介紹了校園欺凌。B．材料一運用作比較、列數(shù)字和舉例子的說明方法分析了校園欺凌的周期性、季節(jié)性特點和出現(xiàn)的原因；材料二則運用列數(shù)字、舉例子的說明方法分析了校園欺凌的國際化現(xiàn)象。C．為了使校園反欺凌工作取得良好效果，“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)校”應(yīng)運而生，成為反校園欺凌的新手段。D．材料三作者對欺凌者被處以刑事處罰表示了明確支持，雖然有一定的主觀性，違背了新聞客觀性的特征，但也更好的表明了文本的態(tài)度。6．根據(jù)上述材料可知，應(yīng)該采取哪些措施來治理校園欺凌現(xiàn)象？（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的小說，完成7—9小題出關(guān)（節(jié)選）魯迅老子到了函谷關(guān)，沒有直走通到關(guān)口的大道，卻把青牛一勒，轉(zhuǎn)入岔路，在城根下慢慢的繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是勉強爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒法搬出城外去。倘要搬，得用起重機，無奈這時魯班和墨翟還都沒有出世，老子自己也想不到會有這玩意。總而言之：他用盡哲學(xué)的腦筋，只是一個沒有法?！罢咀?！”幾個人大叫著。老子連忙勒住青牛，自己是一動也不動，好像一段呆木頭。“阿呀！”關(guān)官一沖上前，看見了老子的臉，就驚叫了一聲，即刻滾鞍下馬，打著拱，說道：“我道是誰，原來是老聃館長。這真是萬想不到的。”老子也趕緊爬下牛背來，細著眼睛，看了那人一看，含含糊糊的說，“我記性壞……”“自然，自然，先生是忘記了的。我是關(guān)尹喜，先前因為上圖書館去查《稅收精義》，曾經(jīng)拜訪過先生……”這時簽子手便翻了一通青牛上的鞍韉，又用簽子刺一個洞，伸進指頭去掏了一下，一聲不響，撅著嘴走開了?！跋壬诔侨吜锪铮俊标P(guān)尹喜問。“不，我想出去，換換新鮮空氣……”“那很好！那好極了！現(xiàn)在誰都講衛(wèi)生，衛(wèi)生是頂要緊的。不過機會難得，我們要請先生到關(guān)上去住幾天，聽聽先生的教訓(xùn)……”老子還沒有回答，四個巡警就一擁上前，把他扛在牛背上，簽子手用簽子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放開腳步，一同向關(guān)口跑去了。大家喝過開水，再吃餑餑。讓老子休息一會之后，關(guān)尹喜就提議要他講學(xué)了。老子早知道這是免不掉的，就滿口答應(yīng)。于是轟轟了一陣，屋里逐漸坐滿了聽講的人們。有幾個還帶著筆、刀、木札，預(yù)備抄講義。老子像一段呆木頭似的坐在中央，沉默了一會，這才咳嗽幾聲，白胡子里面的嘴唇在動起來了。大家即刻屏住呼吸，側(cè)著耳朵聽。只聽得他慢慢的說道：“道可道，非常道；名可名，非常名。無名，天地之始；有名，萬物之母。……”大家彼此面面相覷，沒有抄?！肮食o欲以觀其妙，”老子接著說，“常有欲以觀其竅。此兩者，同出而異名。同，謂之玄。玄之又玄，眾妙之門……”大家顯出苦臉來了，有些人還似乎手足失措。一個簽子手打了一個大呵欠，書記先生竟打起瞌睡來，嘩啷一聲，刀、筆、木札，都從手里落在席子上面了。老子仿佛并沒有覺得，但仿佛又有些覺得似的，因為他從此講得詳細了一點。然而他沒有牙齒，發(fā)音不清，打著陜西腔，夾上湖南音，“哩”“呢”不分，又愛說什么“?”：大家還是聽不懂?？墒菚r間加長了，來聽他講學(xué)的人，倒格外的受苦。為面子起見，人們只好熬著，但后來總不免七倒八歪斜，各人想著自己的事，待到講到“圣人之道，為而不爭”，住了口了，還是誰也不動彈。老子等了一會，就加上一句道：“?，完了！”大家這才如大夢初醒，雖然因為坐得太久，兩腿都麻木了，一時站不起身，但心里又驚又喜，恰如遇到大赦的一樣。于是老子也被送到廂房里，請他去休息。他喝過幾口白開水，就毫無動靜的坐著，好像一段呆木頭。人們卻還在外面紛紛議論。過不多久，就有四個代表進來見老子，大意是說他的話講的太快了，加上國語不大純粹，所以誰也不能筆記。沒有記錄，可惜非常，所以要請他補發(fā)些講義。老子看見別的兩個人把筆、刀、木札，都擺在自己的面前了，就料是一定要他編講義。他知道這是免不掉的，于是滿口答應(yīng)；不過今天太晚了，要明天才開手。代表們認(rèn)這結(jié)果為滿意，退出去了。第二天早晨，天氣有些陰沉沉，老子覺得心里不舒適，他急于要出關(guān)，靜靜的寫起來?；貞浿蛱斓脑挘胍幌?，寫一句。除去喝白開水和吃餑餑的時間，寫了整整一天半，也不過五千個大字?！盀榱顺鲫P(guān)，我看這也敷衍得過去了?！彼搿Ｓ谑侨×死K子，穿起木札來，計兩串，扶著拄杖，到關(guān)尹喜的公事房里去交稿，并且聲明他立刻要走的意思。關(guān)尹喜非常高興，又非常惋惜，見堅留不住老子，便換了一副悲哀的臉相，答應(yīng)了，命令巡警給青牛加鞍。一面自己親手從架子上挑出一包鹽，一包胡麻，十五個餑餑來，裝在一個充公的白布口袋里送給老子做路上的糧食。老子再三稱謝，作過別，撥轉(zhuǎn)牛頭，便向峻坂的大路上慢慢的走去。不多久，牛就放開了腳步。大家在關(guān)口目送著，去了兩三丈遠，還辨得出白發(fā)，黃袍，青牛，白口袋，接著就塵頭逐步而起，罩著人和牛，一律變成灰色，再一會，已只有黃塵滾滾，什么也看不見了。大家回到關(guān)上，好些人跟著關(guān)尹喜走進公事房里去。“這就是稿子？”賬房先生提起一串木札來，翻著，說?！白值箤懙眠€干凈。我看到市上去賣起來，一定會有人要的?！睍浵壬矞惿先?，看著第一片，念道：“‘道可道，非常道’……哼，還是這些老套。真教人聽得頭痛，討厭……”“醫(yī)頭痛最好是打打盹?！辟~房放下了木札，說。“哈哈哈！……我真只好打盹了。老實說，我是猜他要講自己的戀愛故事，這才去聽的。要是早知道他不過這么胡說八道，我就壓根兒不去坐這么大半天受罪……”書記道。“這可只能怪您自己看錯了人，”關(guān)尹喜笑道?！八睦飼袘賽酃适履兀克麎焊鶅壕蜎]有過戀愛。”“您怎么知道？”書記詫異的問。“這也只能怪您自己打了瞌睡，沒有聽到他說‘無為而無不為’。這家伙真是‘心高于天，命薄如紙’，想‘無不為’，就只好‘無為’。一有所愛，就不能無不愛，那里還能戀愛，敢戀愛？”窗外起了一陣風(fēng)，大家都覺得有些冷。一九三五年十二月作（有刪改）7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）（）A．老子在城根下慢慢繞著，想盡辦法也無法帶著青牛脫身，后來講學(xué)并留下五千字后才出得關(guān)來，展現(xiàn)了老子的無奈和不會拒絕他人的善良。而這五千字的文章被賣，也可見人們的庸俗和淺薄。B．關(guān)尹喜先是質(zhì)疑“在城圈邊溜溜”，當(dāng)老子回答“換換新鮮空氣”后，則以“現(xiàn)在誰都講衛(wèi)生”來回答，表明他和老子心照不宣，惺惺相惜，他理解老子出關(guān)的緣由。C．文中寫到老子講授《道德經(jīng)》時，借助對老子“講”和眾人“聽”的描寫，呈現(xiàn)出極強的現(xiàn)場感，在著墨上側(cè)重于眾人的表現(xiàn)，也表現(xiàn)出了作者對老子思想不被眾人理解的激憤之情。D．小說采用“故事新編”的方法，古今雜糅，用“故事”能使當(dāng)時的讀者超脫地看待這樣的社會悲劇，不至陷入其中而悲痛難抑；用“新編”則又讓讀者思索當(dāng)時社會問題，具備諷喻意味。8．小說運用多種手法以取得幽默的效果，請簡要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________9．《史記·老子韓非列傳》司馬貞《索隱》引《列異傳》記載：“老子西游，關(guān)令尹喜望見其有紫氣浮關(guān)，而老子果乘青牛而過。”魯迅先生將一位仙風(fēng)道骨的老子，改寫為出關(guān)受阻的老叟。請分析這樣改寫的文學(xué)效果。（6分）______________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10—13題。魏有隱士曰侯嬴，年七十，家貧，為大梁夷門監(jiān)者。公子聞之，往請，欲厚遺之。不肯受，曰：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門困故而受公子財?！惫佑谑悄酥镁拼髸e客。坐定，公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子。公子執(zhí)轡愈恭。侯生又謂公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉車騎過之。”公子引車入市，侯生下見其客朱亥，睥睨故久立，與其客語，微察公子。公子顏色愈和。當(dāng)是時，魏將相宗室賓客滿堂，待公子舉酒。市人皆觀公子執(zhí)轡。從騎皆竊罵侯生。侯生視公子色終不變，乃謝客就車。至家，公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，賓客皆驚。酒酣，公子起，為壽侯生前。侯生因謂公子曰：“今日嬴之為公子亦足矣，嬴乃夷門抱關(guān)者也，而公子親枉車騎，自迎嬴於眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。然嬴欲就公子之名，故久立公子車騎市中，過客以觀公子，公子愈恭。市人皆以嬴為小人，而以公子為長者，能下士也。”于是罷酒，侯生遂為上客。侯生謂公子曰：“臣所過屠者朱亥，此子賢者，世莫能知，故隱屠間耳?！惫油鶖?shù)請之，朱亥故不復(fù)謝，公子怪之。（秦攻趙急，趙平原君求救于魏公子，魏公子請求魏王發(fā)兵，魏王雖派出將軍晉鄙領(lǐng)軍前往邊境，但不愿自身實力受損，作壁上觀。魏公子不得已，準(zhǔn)備率賓客與趙同生共死。）行過夷門，見侯生，具告所以欲死秦軍狀。辭決而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能從。”公子行數(shù)里，心不快，曰：“吾所以待侯生者備矣天下莫不聞今吾且死而侯生曾無一言半辭送我我豈有所失哉？”復(fù)引車還，問侯生。侯生笑曰：“臣固知公子之還也?！痹唬骸肮酉彩浚勌煜?。今有難，無他端而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也。”公子再拜，因問。侯生乃屏人間語，曰：“嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。嬴聞如姬父為人所殺，如姬資之三年，自王以下欲求報其父仇，莫能得。如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭，敬進如姬。如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳。公子誠一開口請如姬，如姬必許諾，則得虎符奪晉鄙軍，北救趙而西卻秦，此五霸之伐也?！惫訌钠溆嫞埲缂?。如姬果盜晉鄙兵符與公子。（節(jié)選自《史記·魏公子列傳》有刪改）10．對文中劃波浪線句子斷句正確的一項是（3分）（）A．吾所以待侯生者\備矣天下\莫不聞今吾且死\而侯生曾無\一言半辭送我\我豈有所失哉？B．吾所以待侯生者\備矣\天下莫不聞\今吾且死\而侯生曾無一言半辭送我\我豈有所失哉？C．吾所以待侯生者\備矣天下\莫不聞\今吾且死\而侯生曾無一言半辭送我\我豈有所失哉？D．吾所以待侯生者\備矣\天下莫不聞\今吾且死\而侯生曾無\一言半辭\送我\我豈有所失哉？11．下列文學(xué)常識不正確的一項是（3分）（）A．春秋五霸是指：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。另一種的說法是：齊桓公、晉文公、楚莊王、楚懷王和越王勾踐。B．兵符，指古代傳達命令或調(diào)兵遣將所用的憑證。用銅，玉或木石制成，作虎型，為虎符。制成兩半，一半留存在國君，一半交給統(tǒng)帥。調(diào)發(fā)軍隊時，必須在符驗合后，方能生效。C．虛左，古代馬車的座次以左為尊，空著左邊的位置以待賓客稱“虛左”。魏公子信陵君預(yù)備了酒席，要大宴賓客。他駕駛著馬車，空出左邊的座位，親自去迎接侯生。D．上客，指門客中地位比較高級的一部分。春秋時諸侯國的公族子弟招募一些人才，根據(jù)才能、水平提供不同待遇，作為主人的謀士保鏢而發(fā)揮其作用，必要的時候也可能發(fā)展成雇主的私人武裝。12．下列加點字詞意義和用法完全相同的一組是（3分）（）A．侯生攝敝衣冠 因人之力而敝之 B．何功之有哉？ 夫晉，何厭之有？C．然嬴欲就公子之名 荊軻遂就車而去 D．如姬為公子泣 皆為戮沒13．翻譯下面句子（1）市人皆以嬴為小人，而以公子為長者，能下士也。（5分）______________________________________________________________________________________________（2）如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳。公子誠一開口請如姬，如姬必許諾。（5分）______________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面的詩歌，完成14—15題早寒有懷唐孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水①曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津②欲有問，平海夕漫漫。注：①襄水，漢水流經(jīng)襄陽（今屬湖北）境內(nèi)的一段。②津：渡口。迷津，迷失道路。14．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)以樹葉飄落，大雁飛向南方“起興”，引出作者心中之情。又以“北風(fēng)”呼嘯來渲染，自然使人覺得寒冷，這就點出了題目中的“早寒”。B．頸聯(lián)旅途之中流盡思鄉(xiāng)之淚的是作者，而遙望著天際的歸帆，渴望游子回鄉(xiāng)的又指的是家人，此處運用虛實相生的寫法，擴大了詩歌境界，深化了情感抒發(fā)。C．詩作的地點在江上，江水綿延浩蕩，不僅襯托了詩人心中綿延不盡的思鄉(xiāng)之愁，給詩歌增加了凄寒之意；又借助江水表達了時光流逝，年華逝去的悲嘆。D．詩歌二、三兩聯(lián)都是自然成對。頷聯(lián)就地成對，極為自然。頸聯(lián)“鄉(xiāng)淚”是情，“歸帆”是景，以情對景，扣合自然。詩歌尾聯(lián)以景結(jié)情，無盡的哀思都在這迷茫的黃昏江景中了。15．請結(jié)合所學(xué)知識，分析“迷津欲有問”一句的出處，并分析作者在化用這個典故時體現(xiàn)的情感。（4分）______________________________________________________________________________________________（三）名句名篇默寫（本題共1小題，8分）16．補寫下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中女主人公登上殘破的城墻，向著愛人所在的方向，望穿秋水的兩句是：“__________，__________”。（2）杜甫《登高》中“_______________，_______________”兩句都使用了疊字，從視覺和聽覺上突出了對景傷懷的感受。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》既感嘆古之英雄早已不在，又慨嘆當(dāng)今之世，英雄難有用武之地的兩句是“_______________，_______________”。（4）《離騷》中“_______________，_______________”表達了絕對不會和佞臣小人同流合污，就像方圓不可能合契一樣。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。工匠精神是中國人自古及今、綿延百代、__________的。古代中國曾是世界上最大的原創(chuàng)之國、商品出口國及匠人之國。而中國的絲綢、瓷器、茶葉、漆器、金銀器、壁紙等產(chǎn)品曾是世界各國王公貴族和富裕階層的寵兒。早在西周時期就已設(shè)立了“百工制度”，古代的“中國制造”聞名遐邇，中國自古就有追求“__________”的傳統(tǒng)?！安钪晾澹囈郧Ю铩钡恼f法就是例證。歐陽修《歸田錄》載，汴京開寶寺塔“在京師諸塔中最高，而制度勘精。都料匠預(yù)浩所造也”。塔建好后，卻是“望之不正而勢傾西北”，成了斜塔。大家都奇怪這是怎么回事，預(yù)浩解開了迷團：“京師地平無山，而多西北風(fēng)，吹之不百年，當(dāng)正也。”意大利比薩斜塔的傾斜并不是設(shè)計者的初衷，而開寶寺塔則是在充分考慮到氣候因素前提下的刻意之舉。這樣來看，不光前人要感嘆預(yù)浩精益求精，就連今人也定會豎大拇指。中國古代工匠__________，（），創(chuàng)造出令西方高山仰止的古代科技文明。曾侯乙編鐘以其高超的鑄造技術(shù)和良好的音樂性能，__________了世界音樂史，被中外專家學(xué)者稱為“稀世珍寶”。總之，只要坐得住“冷板凳”，沉得下心，才能真正經(jīng)得起時間檢驗。在當(dāng)今時代，優(yōu)秀的工匠跟杰出的科學(xué)家、工程師一樣，都是社會的寶貴財富，我們要尊重每一個工匠的勞動，以良好的環(huán)境催生新時代的工匠精神，使“工匠精神”綻放異彩。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．孜孜以求精確匠心獨運改寫 B．孜孜以求精致匠心獨運重寫C．夢寐以求精確獨辟蹊徑重寫 D．夢寐以求精致獨辟蹊徑改寫18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正經(jīng)得起時間檢驗。B．只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出經(jīng)得起時間檢驗的作品。C．只要坐得住“冷板凳”，沉得下心，就能真正經(jīng)得起時間檢驗。D．只有坐得住“冷板凳”，沉得下心，才能真正做出經(jīng)得起時間檢驗的作品。19．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．他們把自己的揣摩感悟，連同對自然的敬畏、對作品的虔敬、對使用者的將心比心，全部傾注于一雙巧手。B．他們把對自然的敬畏、對作品的虔敬、對使用者的將心比心，全部傾注于一雙巧手，連同自己的揣摩感悟。C．他們把對自然的敬畏、對作品的虔敬、對使用者的將心比心，連同自己的揣摩感悟，全部傾注于一雙巧手。D．他們把自己的揣摩感悟，全部傾注于一雙巧手，連同對自然的敬畏、對作品的虔敬、對使用者的將心比心。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）北平陷落了，瑞宣像個熱鍋上的螞蟻，出來進去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒——天還是那么晴藍，而北平已不是中國人的了！他趕緊走回屋里去。到屋里，他從平日積蓄下來的知識中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。忽然聽到太太或小順兒的聲音，他嚇了一跳似的，從世界大勢的陰云中跳回來：他知道中日的戰(zhàn)爭必定會使世界的地理與歷史改觀，可是擺在他面前的卻是這一家老少的安全與吃穿。祖父已經(jīng)七十多歲，不能再去出力掙錢。父親掙錢有限，而且也是五十好幾的人。母親有病，禁不起驚慌。二爺?shù)氖杖雽蛩麄兎驄D倆花的，而老三還正在讀書的時候。天下太平，他們都可以不愁吃穿，過一份無災(zāi)無難的日子。今天，北平亡了，該怎么辦？平日，他已是當(dāng)家的；今天，他的責(zé)任與困難更要增加許多倍！在一方面，他是個公民，而且是個有些知識與能力的公民，理當(dāng)去給國家做點什么，在這國家有了極大危難的時候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手走嗎？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下做亡國奴，他不能受！不能受！20．下列句子中“仿佛”的用法，與文段中“仿佛是被強烈的陽光閃的”不同的一項是（3分）（）A．寒風(fēng)中賣火柴的小女孩仿佛看見了她親愛的奶奶向她走來。B．徐悲鴻先生的馬畫得真有神，一匹匹駿馬仿佛在奮蹄奔騰。C．仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。D．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。21．文中畫波浪線的句子“不能！不能！”和“不能受！不能受！”這兩句，如果分別改成“不能！”和“不能受！”，表達效果上各自有什么不同？（6分）______________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。崇尚英雄才能產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。——習(xí)總書記近年來，網(wǎng)絡(luò)上不時出現(xiàn)對英雄烈士詆毀、侮辱、誹謗的錯誤言辭。他們以“還原真相”“歷史揭秘”之名，行曲解歷史、虛無價值之實；或是通過詆毀英雄、嘲弄高尚來嘩眾取寵、從中牟利?！嗣裾搲W(wǎng)評以上材料引發(fā)你怎樣的思考，請結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇演講稿，在“致敬英雄”的主題演講比賽上與同學(xué)分享你的思考與認(rèn)識。要求：找準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

西安市2024屆高三下學(xué)期3月第一次質(zhì)量檢測語文答案及解析1．C（C項以偏概全。再創(chuàng)造有兩個部分。原文“不單是了解詩人的感情活動，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感的經(jīng)歷。這就是詩的欣賞上的再創(chuàng)造。”這里面“不單是……而且”這個關(guān)聯(lián)詞說明了解詩人感情和寄托自己情思這兩個部分是遞進關(guān)系，都具備才能是再創(chuàng)造。選項中只剩下了后半部分，少了“了解詩人情感活動”這個部分，故選C。另外想象活動是再創(chuàng)造的主要方式來自第一小節(jié)，這句是正確的。設(shè)題陷阱：論述文務(wù)必警惕跟原文幾乎一模一樣的文字，這種選項往往就是為了刪選那些機械尋找原文的學(xué)生。）2．D（D項論證思路總結(jié)有誤。本文1—2小節(jié)說明欣賞是一種再創(chuàng)造，3—7小節(jié)是在分析原因的同時提出再創(chuàng)造要堅持的原則，為什么和怎么做的部分是糅合在一起的。所以選項中的“嚴(yán)格按照”、“一步步”等表述就出了問題。設(shè)題陷阱：閱讀論述文一定要關(guān)注整體論證思路，這是高考的一個高頻考點。）3．C（C選項是敘事性的詩句，所以它不能支持“交代情節(jié)、描寫人物不是詩的擅長”。設(shè)題陷阱：新情境中對知識的運用是新高考的一個重要方向，讀懂文中的文學(xué)理論，將它運用到詩歌分析中，學(xué)生要培養(yǎng)這種意識和能力。選項四首詩歌都來自學(xué)生熟悉的詩歌，整體難度不大，是用來平衡試題整體難度的。）4．B（結(jié)合材料二內(nèi)容分析可知，選項強加因果，“中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象成為全球性問題”并不是“對欺凌概念認(rèn)識不清、處置乏力，欺凌現(xiàn)象難以有效治理”所致。故選B。）5．A（B項，材料二沒有用舉例子的說明方法；C項，“新手段”表述錯誤，“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)校”在《預(yù)防未成年人犯罪法》中已經(jīng)存在；D項，新聞的基本要求是客觀性，主觀性與此對立。對事實的明顯反對或者支持，這體現(xiàn)的是新聞一定程度上的傾向性和立場。很多新聞和報告都體現(xiàn)出了一定的新聞立場和傾向性，只要從事實出發(fā)，這是不違背文體的基本特征的。）6．解析：此類題目答題時一定注意思維的層次。應(yīng)考慮事物涉及的對象，適用的或產(chǎn)生影響的范圍，或者事物進行的步驟，分條有層次的確立答案。相同的答案要學(xué)會合并同類項，不同的答案一定要辨清其具體層次的差異。答案：①加強學(xué)校在節(jié)假日、開學(xué)、畢業(yè)季時的管理，加強對學(xué)生在語言文明等方面的教育。②正確區(qū)分校園欺凌和一般的“打鬧”，消除校園欺凌處理“隨意化”的現(xiàn)象，把欺凌防治的制度框架落到實處。③既要運用感懷教育模式，又要用法律手段嚴(yán)懲情節(jié)惡劣者。④激活“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！敝贫?。⑤在學(xué)生中弘揚正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生制止欺凌行為，及時幫助被欺凌者。（每點2分，答出3點，意思對即可）7．D（文本主要的解讀障礙就在作者對待老子的態(tài)度之上。文中的老子形象總的來說是呆滯麻木冷漠的，比如文中說老子“他急于要出關(guān)，靜靜的寫起來?；貞浿蛱斓脑挘胍幌?，寫一句。除去喝白開水和吃餑餑的時間，寫了整整一天半，也不過五千個大字?！贝颂帪楹我貞涀蛱斓脑挘匡@然是因為老子并不具備真正豐富的思想，不過是現(xiàn)編的，所以需要回憶昨天講的內(nèi)容，不然就會寫錯導(dǎo)致前后矛盾。也正因為這個，整整一天半，也只能寫出五千字。加上開頭作者對老子的調(diào)侃，以及中間部分對老子呆滯形象的描繪。我們基本可以看出文中的老子形象是一個實際沒有多少學(xué)問，卻要用知識來裝潢自己的“方鴻漸”式的偽知識分子；還是一個雖然有一些學(xué)問，卻絲毫不能有益于時事，且不關(guān)心民眾的冷漠的偽思想家。所以整篇文本主要內(nèi)容是魯迅對于當(dāng)時社會中一些知識分子的批判和對民眾麻木、愚昧的斥責(zé)?；谝陨侠斫猓珹中“不會拒絕他人的善良”明顯錯誤，老子只是為了虛榮和盡快出關(guān)而敷衍寫書的。B項兩人的對話明顯驢頭不對馬嘴，首先說明關(guān)尹喜并不關(guān)心老子在干什么，只是敷衍式的客套；同時又是借“衛(wèi)生”等詞諷刺當(dāng)時有些知識分子不講衛(wèi)生的陋習(xí)。C既然作者對老子的態(tài)度是批判的，那么“激憤”之情也就毫無理由了。）8．答案：①漫畫式變形多次重復(fù)，文中對老子的落魄狼狽姿態(tài)進行夸張變形，改變他的偉岸形象，多次寫到他如“呆木頭”，幽默感十足；②對比反差，形成幽默詼諧，如寫眾人聽講前認(rèn)真對待，“預(yù)備抄講義”，與后文“打哈欠”“打起瞌睡”工具掉落一地，形成鮮明反差，詼諧頓出；③戲謔調(diào)侃的方式營造詼諧，比如“倘要搬，得用起重機，無奈這時魯班和墨翟都還沒有出世”，作者刻意加入的戲謔玩笑的語言讓人捧腹。9．答案：（1）將老子當(dāng)普通老叟來寫，便于放到具體生活中，使小說成為了一個具有矛盾沖突、波瀾起伏的故事，再加以幽默詼諧的筆調(diào)，使小說更具可讀性。（對情節(jié)的影響）（2）將仙風(fēng)道骨的老子改為現(xiàn)實中的老叟，便于展開對現(xiàn)實生活的描寫，使小說對現(xiàn)實的諷喻意味得以增強。（對主題的影響）（3）借普通老叟的被揶揄嘲諷的處境，與作為道家思想開創(chuàng)者的被神化的境界構(gòu)成鮮明的對比，表達對世人的無知和淺薄以及老子思想于世無益的諷刺及隱喻。（對人物和主題的影響）10．B（解析見翻譯，關(guān)注“備矣”和“曾”的解釋）11．A（第二種說法中的楚懷王是戰(zhàn)國時期的，應(yīng)為吳王闔閭。）12．B（A、破舊的，損害。B、相同，都為賓語前置的標(biāo)志。C、成就，登上。D、向、對，被。）13．解析：文言文翻譯：魏國有個隱士叫侯嬴，已經(jīng)七十歲了，家境貧寒，是大梁城東門的看門人。公子聽說了這個人，就派人去拜見，并想送給他一份厚禮。但是侯嬴不肯接受，說：“我?guī)资陙硇摒B(yǎng)品德，堅持操守，終究不能因我看門貧困的緣故而接受公子的財禮。”公子于是就大擺酒席，宴飲賓客。大家來齊坐定之后，公子就帶著車馬以及隨從人員，空出車子上的左位，親自到東城門去迎接侯先生。侯先生整理了一下破舊的衣帽，就徑直上了車子坐在公子空出的尊貴座位，絲毫沒有謙讓的意思，想借此觀察一下公子的態(tài)度?？墒枪邮治振R韁繩更加恭敬。侯先生又對公子說：“我有個朋友在街市的屠宰場，希望勞駕一下車馬載我去拜訪他?！惫恿⒓瘩{車前往進入街市，侯先生下車去會見他的朋友朱亥，他斜瞇縫著眼看公子，故意久久地站在那里，同他的朋友聊天，同時暗暗地觀察公子。公子的面色更加和悅。在這個時候，魏國的將軍、宰相、宗室大臣以及高朋貴賓坐滿堂上，正等著公子舉杯開宴。街市上的人都看到公子手握韁繩替侯先生駕車。公子的隨從人員都暗自責(zé)罵侯先生。侯先生看到公子面色始終不變，才告別了朋友上了車。到家后，公子領(lǐng)著侯先生坐到上位上，并向全體賓客贊揚地介紹了侯先生，滿堂賓客無不驚異。大家酒興正濃時，公子站起來，走到侯先生面前舉杯祝他健康。侯先生趁機對公子說：“今天我也夠難為公子。我只是個城東門抱門插關(guān)的人，可是公子委屈車馬，親自在大庭廣眾之中迎接我，我本不該再去拜訪朋友，今天公子竟屈尊陪我拜訪他?？晌乙蚕氤删凸拥拿暎室庾尮榆囻R久久地停在街市中，借拜訪朋友來觀察公子，結(jié)果公子更加謙恭。街市上的人都以為我是小人，而認(rèn)為公子是個高尚的人能禮賢下士啊?！痹谶@次宴會散了后，侯先生便成了公子的貴客。侯先生對公子說：“我所拜訪的屠夫朱亥，是個賢能的人，只是人們都不了解他，所以隱沒在屠夫中罷了?！惫釉啻吻巴菀娭旌ィ旌ス室獠换匕荽鹬x，公子覺得這個人很奇怪。公子帶著車隊走過東門時，去見侯先生，把打算同秦軍拼一死命的情況全都告訴了侯先生。然后向侯先生訣別準(zhǔn)備上路，行前侯先生說：“公子努力干吧，老臣我不能隨行?！惫幼吡藥桌锫罚睦锊煌纯?，自語道：“我對待侯先生算是夠周到的了，天下無人不曉，如今我將要死難可是侯先生竟沒有一言半語來送我，我難道對待他有閃失嗎？”于是又趕著車子返回來，想問問侯先生。侯先生一見公子便笑著說：“我本來就知道公子會回來的?！庇纸又f：“公子好客愛士，聞名天下。如今有了危難，想要去到秦的軍隊（同他作戰(zhàn)）就像把肉扔給饑餓的老虎，有什么作用呢？如果這樣的話，還用我們這些賓客干什么呢？公子待我情深意厚，公子前往可是我不送行，因此知道公子惱恨我會返回來的?！惫舆B著兩次向侯先生拜禮，進而問對策。侯先生就讓旁人離開，同公子秘密交談，說：“我聽說晉鄙的兵符經(jīng)常放在魏王的臥室內(nèi)，在妻妾中如姬最受寵愛，她出入魏王的臥室很隨便，只要盡力是能偷出兵符來的。我還聽說如姬的父親被人殺死，如姬報仇雪恨的心志積蓄了三年之久，從魏王以下的群臣左右都想為如姬報仇，但沒能如愿。為此，如姬曾對公子哭訴，公子派門客斬了那個仇人的頭，恭敬地獻給如姬。如姬要為公子效命而死，是在所不辭的，只是沒有行動的機會罷了。公子果真一開口請求如姬幫忙，如姬必定答應(yīng)，那么就能得到虎符而奪了晉鄙的軍權(quán)，北邊可救趙國，西邊能抵御秦國，這是春秋五霸的功業(yè)啊?！惫勇爮牧撕钯挠嫴撸埱笕缂兔?。如姬果然盜出晉鄙的兵符交給了公子。答案：（1）集市上的人都認(rèn)為我侯嬴是品行低下的人，卻認(rèn)為公子您是德高望重的人，能夠禮賢下士。（以為，長者，下士。各1分，句意2分）（2）如姬要為公子效命而死，是在