成師附小備課組教育教學(xué)的工作總結(jié)

第第頁(yè)成師附小備課組教育教學(xué)的工作總結(jié)

一、備課組常規(guī)工作及取得的成果。

六班級(jí)數(shù)學(xué)組為有效規(guī)范本組工作，建立了一套工作制度：學(xué)期開學(xué)制定了學(xué)期工作計(jì)劃，并且每周星期三、星期五下午，作為教材教學(xué)剖析溝通時(shí)間，也是集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮集體的聰慧與能量；六班級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體，擴(kuò)充學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)基本理論知識(shí)；相關(guān)教育期刊雜志；相關(guān)的奧數(shù)知識(shí)。我們隨時(shí)遇到問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行教研爭(zhēng)論，當(dāng)涌現(xiàn)難以解決的問(wèn)題馬上翻閱資料，在靳泰嘉老師的引領(lǐng)下，相互觀課、說(shuō)課、評(píng)課，共同討論設(shè)計(jì)，不斷錘煉自己的教研水平。六班級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，每一節(jié)課我們都共同分析教材，設(shè)計(jì)練習(xí)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題。有好的教育教學(xué)方法總是相互溝通心得，總結(jié)閱歷想方法。正是我們的努力與付出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、在閱歷豐富教學(xué)成果突出的靳泰嘉老師帶領(lǐng)下，本班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必定落實(shí)深入，制造性開展工作，并在數(shù)學(xué)組的各項(xiàng)活動(dòng)中取得較好的成果。本班級(jí)組老師在抓教學(xué)抓質(zhì)量的同時(shí)，留意科研課題的討論與閱歷累積、周琨老師的論文《將愛進(jìn)行究竟》獲得全國(guó)德育論文二等獎(jiǎng)，《什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)才有價(jià)值》獲省優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。擔(dān)負(fù)了區(qū)級(jí)指導(dǎo)教研復(fù)習(xí)課《評(píng)獎(jiǎng)試卷》，代表數(shù)學(xué)組參與校級(jí)讀書心得溝通活動(dòng)深受好評(píng)。靳泰嘉老師的論文《新課程下學(xué)習(xí)方式處探》獲得全國(guó)德育論文三等獎(jiǎng)，《新理念下教學(xué)程序的設(shè)計(jì)》獲省優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。名師示范課《比的認(rèn)識(shí)》，《百分率的應(yīng)用》深受師生好評(píng)，市級(jí)調(diào)研課《百分?jǐn)?shù)的意義》受到市教研員的贊揚(yáng)。

二、立足有效課堂，落實(shí)同學(xué)的雙基、

在本年度教學(xué)中，本組老師充分發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)的能動(dòng)作用，想方設(shè)法在舊教材中表達(dá)新課標(biāo)精神，變“教課本”為“用課本教”。將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，制造性的運(yùn)用教材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

1、本年度加強(qiáng)了概念教學(xué)，著重對(duì)定律法那么敏捷運(yùn)用的訓(xùn)練。

在課堂上加大課堂密度，著重前后知識(shí)聯(lián)系，利用變式題、思維拓展題，讓孩子見多識(shí)廣。趣味數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)意圖一方面拓寬視野，使練習(xí)更具針對(duì)性；另一方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從本次檢測(cè)中可以看出，對(duì)變式題能夠較為敏捷地解答的同學(xué)人數(shù)較以往增多。但個(gè)別中等及后進(jìn)生，還需加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo)。

2、老師對(duì)同學(xué)的習(xí)慣和意志品質(zhì)上有了更高的要求。

在平常的課堂上、作業(yè)完成質(zhì)量上、仔細(xì)改錯(cuò)的、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣都做了更高的要求，因此本期繼續(xù)培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為迎接六班級(jí)的畢業(yè)考試著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能并加強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的技能成了本期的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)一學(xué)期的努力使同學(xué)的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)有效，數(shù)學(xué)思維方式得到進(jìn)一步提高。

3、立足教學(xué)常規(guī)工作。

立足課堂，樹立質(zhì)量意識(shí)，確保課堂成為新課程實(shí)施的主渠道，數(shù)學(xué)質(zhì)量的主要陣地。在靳泰嘉老師的感召與帶動(dòng)下，促進(jìn)年青老師深鉆教材，更精確、更深刻地理解教材、掌控教材，緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程理念，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，指導(dǎo)課堂教學(xué)，促使業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提高。在課堂上著重實(shí)效性，在40分鐘內(nèi)要質(zhì)量，力求把問(wèn)題解決在課內(nèi)。

三、備課組有針對(duì)性的開展學(xué)科活動(dòng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，拉近知識(shí)和生活的距離，是培育同學(xué)實(shí)踐技能的有效途徑。本年度特開展了以下活動(dòng)：

1、自主探究，培育同學(xué)處理信息的技能。

在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、納稅與利息，課前讓同學(xué)收集了大量的相關(guān)知識(shí)，實(shí)踐證明：只要經(jīng)過(guò)同學(xué)自己探究、概括的知識(shí)，獲得更深刻的理解，他們也更感愛好。

2、課后學(xué)以致用，培育同學(xué)的實(shí)踐技能。

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌控和嫻熟運(yùn)用起著“催化劑”和“檢驗(yàn)員”的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)才能更深刻的理解、更嫻熟的應(yīng)用。在《圓柱體表面積計(jì)算》一課，課前同學(xué)先自己動(dòng)手做了圓柱體，課堂中便問(wèn)同學(xué)做這個(gè)物體的方法，和感受。通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論，以及課堂的實(shí)踐操作很順當(dāng)?shù)玫搅吮砻娣e計(jì)算的方法。用設(shè)問(wèn)開導(dǎo)，結(jié)合同學(xué)的操作，奇妙地呈現(xiàn)了表面積的本質(zhì)屬性，同學(xué)頗有感受。

3、班級(jí)上還進(jìn)行了漂亮的軸對(duì)稱圖形展覽。

既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四小專題討論與反思——課堂提問(wèn)有效性的思索

當(dāng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”推動(dòng)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)漸漸從熱喧鬧鬧的形式回來(lái)到實(shí)實(shí)在在的本質(zhì)時(shí)，當(dāng)更多的人以一種冷靜的眼光端詳“課標(biāo)”時(shí)，我們一線老師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重心也漸漸從豐富多彩的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到教學(xué)的實(shí)際效果上來(lái)?！叭欢白灾魈骄?、合作學(xué)習(xí)是否有效首先是看探究或合作的問(wèn)題能否引起同學(xué)探究的愛好，是否有價(jià)值。問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，是同學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)。

老師要細(xì)心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，那么問(wèn)題從何而來(lái)？如何設(shè)計(jì)形成問(wèn)題？如何有效地呈現(xiàn)問(wèn)題？等等，這一系列的問(wèn)題是老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先需要細(xì)心思索和策劃的`。我們?cè)谠敿?xì)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要緊緊抓住課程設(shè)置的數(shù)學(xué)知識(shí)這條主線，以詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)以及在知識(shí)系統(tǒng)中的地位和同學(xué)的生活實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)教材內(nèi)容合理地進(jìn)行二度開發(fā)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要精，問(wèn)在關(guān)鍵處、新舊知識(shí)轉(zhuǎn)折處，即把同學(xué)的思路接到其“最近進(jìn)展區(qū)”內(nèi)。要在難點(diǎn)、疑點(diǎn)處設(shè)問(wèn)，使同學(xué)不斷感到刺激信息的新鮮，不斷產(chǎn)生探究的樂(lè)趣。

1、切合同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教學(xué)片段一：在教學(xué)《多邊形面積計(jì)算》一課，屏幕上出示了一那么公告：我校將于2022年3月搬遷至學(xué)道街12號(hào)。祝福同學(xué)們?cè)谛滦^(qū)開心的學(xué)習(xí)和生活。師問(wèn)：“看了這那么公告，你最想了解什么？”同學(xué)回答：環(huán)境、位置、大小——面積。接著問(wèn)：“猜猜看，新學(xué)校的土地是什么外形的？”同學(xué)回答：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形、不規(guī)章圖形。

評(píng)價(jià)：一開課就將同學(xué)引向了他們最關(guān)注的問(wèn)題：學(xué)校搬遷。一那么公告便激活了同學(xué)的思維，老師將順勢(shì)把環(huán)節(jié)引向了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。

教學(xué)片段二：在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，課前我布置了調(diào)查活動(dòng)“人體所含什么物質(zhì)最多？所占人體的比重是多少？”。在課上同學(xué)宣布調(diào)查結(jié)果“人體所含水分占體重的4/5”。師問(wèn)：“依據(jù)這個(gè)條件你能聯(lián)想到什么數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)聯(lián)想到很多信息：把人的體重看成單位“1”；其他成分占1/5；假如把體重看成5份，水份占了四份；體重是所含水份的5/4……接著老師要求依據(jù)這個(gè)條件，自己再補(bǔ)充條件，提出問(wèn)題請(qǐng)大家合作解決。于是同學(xué)提出了“一個(gè)學(xué)校生體重30公斤，問(wèn)所含水分有多重”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，和“所含水分24千克，問(wèn)這個(gè)人有多重”的除法應(yīng)用題。

評(píng)價(jià)：從課前調(diào)查到課堂聯(lián)想再到自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，同學(xué)始終保持著高度的熱忱和學(xué)習(xí)愛好，孩子們總結(jié)時(shí)說(shuō)：“沒(méi)想到人體科學(xué)知識(shí)也與數(shù)學(xué)有著這么緊密的聯(lián)系，生活真是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂?！睌?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與客觀世界，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的生活實(shí)際中發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題。

2、結(jié)合同學(xué)的操作活動(dòng)提出問(wèn)題，揭示本質(zhì)。

教學(xué)片段三：在《圓柱體表面積計(jì)算》一課，課前同學(xué)先自己動(dòng)手做了圓柱體，課堂中便問(wèn)同學(xué)做這個(gè)物體的方法，和感受。通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論，以及課堂的實(shí)踐操作很順當(dāng)?shù)玫搅吮砻娣e計(jì)算的方法。

評(píng)價(jià)：用設(shè)問(wèn)開導(dǎo)，結(jié)合同學(xué)的操作，奇妙地呈現(xiàn)了表面積的本質(zhì)屬性，同學(xué)頗有感受。

3、通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，創(chuàng)設(shè)同學(xué)探究問(wèn)題自主解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)片段四：《比的意義》一課中，出示鏡框圖：長(zhǎng)5分米、寬3分米，要求同學(xué)比較鏡框的長(zhǎng)和寬，并提出問(wèn)題。生提問(wèn)：長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少？寬比長(zhǎng)短多少？長(zhǎng)是寬的幾倍？寬是長(zhǎng)的幾分之幾？對(duì)同學(xué)的問(wèn)題分類后引出課題“比”。緊接著師問(wèn)：關(guān)于“比”，你們想知道什么呢？生回答：什么是比？誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？比如何讀、寫？怎么求比？比與除法有關(guān)系嗎？師說(shuō)：“同學(xué)們，你能獨(dú)立援助我們解答以上問(wèn)題嗎？”幾分鐘的自學(xué)、思索后，把自己的想法進(jìn)行溝通。同學(xué)們通過(guò)小組爭(zhēng)論和組際之間的溝通，聯(lián)系了大量的實(shí)際事例，認(rèn)識(shí)了比。

評(píng)價(jià)：以問(wèn)引問(wèn)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題自主解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)同學(xué)面對(duì)一個(gè)新的問(wèn)題