Unit1CulturalHeritagePeriod1OpeningpageWorkbookexpandingyourworld教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語人教版(2019)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)視頻課件教案

高中英語人教版(2019)必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritage教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師馮旭霞學(xué)校、年級(jí)高一課型閱讀課時(shí)長(zhǎng)40mins教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)《新課標(biāo)》（2017）提出的基于六要素整合、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。本節(jié)課基于六要素整合、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等不同層次的思維活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生獲取文本信息，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題意義的理解，幫助學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語言知識(shí)、文化知識(shí)，發(fā)展運(yùn)用語言技能，提升思維品質(zhì)，進(jìn)而嘗試在新的語境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)，創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，最終達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)科能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。2、依據(jù)《新課標(biāo)》提出的處理好教學(xué)評(píng)的關(guān)系以達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，改善英語教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。本節(jié)課中教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用問答、課堂觀察、作品分析等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的數(shù)據(jù)信息做出評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以此促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。文本解讀【W(wǎng)hat】簡(jiǎn)介聯(lián)合國教科文組織運(yùn)行的世界文化和自然遺產(chǎn)的保護(hù)項(xiàng)目，并重點(diǎn)介紹了被列為世界文化遺產(chǎn)名錄的泰姬陵和明清皇家陵寢的信息?！網(wǎng)hy】文章旨在讓讀者了解聯(lián)合國教科文組織在保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)方面發(fā)揮的作用，感受到世界文化遺產(chǎn)的魅力，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是歷史和文化的重要載體，進(jìn)一步思考文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵，世界遺產(chǎn)是人類的杰作，代表著人類最好的歷史，對(duì)人類的歷史和文化而言有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)思考保護(hù)文化遺產(chǎn)的必要性，文化遺產(chǎn)能提醒我們?nèi)祟惖穆斆鞑胖强蛇_(dá)到的創(chuàng)作高峰，激勵(lì)我們?cè)谖磥聿还钾?fù)我們偉大的過去?！綡ow】作者采用了說明性文體介紹了聯(lián)合國教科文組織參與保護(hù)的世界文化和自然遺產(chǎn)的數(shù)量，尤其重點(diǎn)介紹了人類文化遺產(chǎn)杰出代表泰姬陵和明清皇家陵寢的相關(guān)信息，如創(chuàng)建時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)始者、特色及背后承載的文化內(nèi)涵，文本也緊緊圍繞標(biāo)題展開，主線是中外兩大世界遺產(chǎn)泰姬陵和明清皇家陵寢的簡(jiǎn)介，暗線則是文化遺產(chǎn)在人類歷史和文化上的的重要作用。全文以總分總結(jié)構(gòu)展開，第一段為總起段，點(diǎn)明題旨，第二至五段，作者簡(jiǎn)介了泰姬陵和明清皇家陵寢的相關(guān)信息，并對(duì)其特色和文化內(nèi)涵展開了對(duì)比分析，凸顯文化遺產(chǎn)內(nèi)涵，第六段總結(jié)聯(lián)合國教科文組織在保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)方面發(fā)揮的作用，凸顯文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的必要性。學(xué)情分析高一學(xué)生知道一些著名的文化遺產(chǎn)的名稱及所屬國家，能用簡(jiǎn)單的語言描述它們的特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值；具備一定的語言知識(shí)積累，也能從文中獲取一些細(xì)節(jié)信息，對(duì)說明文的文章結(jié)構(gòu)相對(duì)熟悉，但是多數(shù)學(xué)生對(duì)于語篇中的關(guān)鍵詞的詞義和功能以及所傳遞的意圖和態(tài)度、文章的主旨大意的概括、把握語篇中主要事件的來龍去脈，抓住語篇中的關(guān)鍵概念和關(guān)鍵細(xì)節(jié)、運(yùn)用詞匯或語句描述事物特征、對(duì)整篇內(nèi)容的歸納和整合還比較欠缺，仍需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)獲取對(duì)文化知識(shí)，生成一定的文化意識(shí)，形成正確價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)Attheendofthelesson,studentswillbeabletodrawamindmapabouttheclassificationofculturalheritageknowtheUNSCEOanditsroleinprotectingandpreservingworldculturalheritage3.finishatablebycollectingspecificinformationrelatedtotheTajandtheImperialTombsoftheMingandQingDynasties4.usethecollectedinformationtohaveanoralpresentation5.generalizetheconnotationofculturalheritagebyreadingandanalyzingthethemerelatedsentencesinthetext教學(xué)重難點(diǎn)Mainlearningfocus:GuidestudentstohaveadeepunderstandingofculturalheritageGuidestudentstocollectspecificinformationrelatedtotheTajMahalandtheImperialTombsoftheMingandQingDynastiesPotentialdifficulties:HowtousethecollectedinformationtomakeaneffectiveoralpresentationHowtogeneralizetheconnotationofculturalheritagebyreadingandanalyzingthethemerelatedsentencesinthetext教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間初步理解文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵并且繪制文化遺產(chǎn)分類的思維導(dǎo)圖。WarmingupActivity1:Askstudentstofocusonthepictureintheopeningpageandanswer5questions.1.Whatdoyouknowabouttheplaceinthephoto?2.WhobuilttheGreatWall?3.WhatwasthefunctionoftheGreatWallinthepast/ancienttimes?4.HowdoweChinesefeelabouttheGreatwallnow?5.Whytwokidsandagatearethereinthepicture?Activity2Understandculturalheritage①AnswerquestionsQ1.Whatisculturalheritage?Q2.Whodoweprotectculturalheritagefor?Q3.Howdoyouunderstandthequote?②Watchvideotoknowtheclassificationofculturalheritageandgiveexamples通過圖片和小測(cè)試考察舊知，關(guān)聯(lián)新知，引出主題，激發(fā)學(xué)生興趣。感知與注意獲取與梳理概括與整合學(xué)生能基于常識(shí)回答。能夠根據(jù)圖片和引言初步表達(dá)對(duì)于文化遺產(chǎn)內(nèi)涵的理解。能夠借助思維導(dǎo)圖理清文化遺產(chǎn)分類。6mins了解聯(lián)合國科學(xué)文化組織及其在保護(hù)和保存世界文化遺產(chǎn)方面的作用收集有關(guān)泰姬陵和清明陵墓的具體信息完成泰姬陵和明清皇家陵寢的信息表,并運(yùn)用信息表進(jìn)行有效的口頭匯報(bào)通過對(duì)主題句的解讀和分析，概括出文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵Step1PredictionGuidestudentstolookatthepicturesandtitleandpredictwhatthepassagewilltalkabout.Maybe:1)TheintroductionofculturalheritageofChinaandothercountries?2)Thesimilarityanddifferenceoftheculturalheritage?3)Theprotectionofculturalheritage?讀前通過觀察圖片和標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聚焦特定的世界文化遺產(chǎn)相關(guān)信息，把握語篇中主要事件的來龍去脈。感知與注意分析與判斷能根據(jù)圖片和標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容1minStep2SkimmingAskstudentstoskimthetextquicklyandunderlinethetopicsentenceofeachparagraphtogetthemainideaandidentifythemainstructureofthepassage.Q1:Howmanypartscanbedivided?Q2:Whatisthestructure?Step3ClosereadingReadpara1andanswerthequestionsQ1:WhyweretheTajMahalandtheImperialTombsoftheMingandQingDynastiesaddedtotheWorldCulturalHeritageSite?Q2:Whatisworldheritage?Readpara23andanswerthequestionsWhatdoestheword“mausoleum”meaninPara.3?A.agrandpalaceB.anattractivemonumentC.ahistorictempleD.alargetombReadPara.45andanswerthequestionsQ1.WhatisthefunctionofPara.4?Q2.WhyistheImperialTombsoftheMingandQingDynastiesunique?Step4PostreadingGroupworkFourstudentsworktogethertochooseonefromtwosites(TheTajMahalandtheImperialTombsoftheQingandMingDynasties)totalkaboutthespecificinformationandfinallytheyintroduceitasatourguide.Refertothefollowingquestionsandthetables.Whatisthenameofculturalheritagesites?Whenwasitbuilt?Whichcountrydoesitbelongto?Whodecidedtobuilditandwhotookpartinbuildingit?Whatfeaturesdoesithave?CompareandcontrastDiscussionSummaryStep5:Homework3.Finishoneofthereadingtexts旨在提升學(xué)生的略讀技能，進(jìn)一步理解文章段落大意，并獲取文本的結(jié)構(gòu)和特征。抓住語篇中的關(guān)鍵概念和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并了解聯(lián)合國教科文組織的職能以及在保護(hù)文化遺產(chǎn)方面做的貢獻(xiàn)。練習(xí)語境猜詞能力。讓學(xué)生借助表格形式，運(yùn)用掃讀策略與伙伴合作獲取TheTajMahalandtheImperialTombsofMingandQingDynasties的基本信息并比較異同。通過收集的信息，提供語言支架，讓學(xué)生假扮游客用他們的視角給全班介紹TheTajMahalandtheImperialTombsoftheQingandMingDynasties，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力以及口頭表達(dá)能力。討論完具體的世界文化遺址后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要保護(hù)全人類文化遺產(chǎn)，從而進(jìn)一步明確文化遺產(chǎn)內(nèi)涵運(yùn)用和主題相關(guān)的問題鏈以及教學(xué)評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。分層布置作業(yè)，作業(yè)1旨在讓所有的學(xué)生積累文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)的短語和句型表達(dá)，作業(yè)2是貫穿單元始終的project作業(yè)，旨在讓學(xué)生借助表格積累相關(guān)信息作業(yè)3兩篇閱二選一，閱讀內(nèi)容都和本節(jié)課內(nèi)容息息相關(guān)，旨在讓學(xué)生通過做題，提升思維品質(zhì)，鞏固本節(jié)課知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。概括與整合分析與判斷內(nèi)化與運(yùn)用概括與整合概括和整合描述與闡釋想象與創(chuàng)造分析與判斷、推理與論證概括和整合、內(nèi)化與運(yùn)用、推理與論證內(nèi)化與運(yùn)用批判與評(píng)價(jià)概括與整合內(nèi)化與運(yùn)用推理與論證能夠運(yùn)用略讀的閱讀技巧定位段落主題句，并概括