2024年《小蜜蜂》教案

第頁2024年《小蜜蜂》教案《小蜜蜂》教案1

活動目標：

1、能寧靜地觀賞《黑熊曲》、《野蜂飄舞》感受不同的音樂形象表現(xiàn)的不憐憫緒。

2、感受鋼琴的頓音和小提琴交替撥奏，表現(xiàn)密封撲向小熊蟄刺的情景，用肢體語言表達出來。

活動打算：

1、教具：音樂《黑熊曲》、《野蜂飄舞》、《握手舞》

2、學具：蜂箱、大樹、小熊頭飾、蜜蜂頭飾、

活動過程：

1、律動：

老師出示蜂蜜罐，請小摯友們一起喝蜂蜜（幼兒依據(jù)《握手舞》的節(jié)奏做律動。

2、老師講訴故事，幼兒聽音樂做小熊和蜜蜂的.動作。

3、音樂嬉戲。

聽音樂《黑熊曲》、《野蜂飄舞》玩嬉戲，啟發(fā)幼兒感受不同的兩種音樂及凹凸強弱、樂曲的改變。

玩法：一部分幼兒戴上小熊的頭飾、一部分幼兒戴上蜜蜂的頭飾當聽到《黑熊曲》的時候黑熊出洞（幼兒做出走路、爬樹、撓耳等動作）當聽到《野蜂飄舞》時黑熊回到樹洞蜜蜂從蜂箱飛出做蜜蜂飄舞動作，反復嬉戲。

《小蜜蜂》教案2

活動目標

1.熟識歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2.依據(jù)蜜蜂發(fā)出的各種聲音，仿照和創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

3.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

4.在進行表演時，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

教學重點、難點

重點：了解蜜蜂做工的依次，依據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音駕馭相應的節(jié)拍。

難點：學習辨聽分奏和合奏的聲音。

活動打算

1.了解蜜蜂的生活習性。

2.播放無人聲伴奏音樂，熟識樂曲旋律。

活動過程

1.播放無人聲音樂引起幼兒愛好。聽聽誰來了？

2.不播放音樂，老師念歌詞幼兒聽。

（1）蜜蜂忙著干什么？

（2）請再聽一次小蜜蜂做工的依次登記來。

3.結(jié)合音樂，老師再次念歌詞。

（1）蜜蜂先是忙什么？再做什么？然后做什么？最終做什么？

（2）蜜蜂做工時會發(fā)出聲音？

4.聽有歌詞的音樂。

蜜蜂采花粉，做蜜糖，運輸忙，造花房時發(fā)出什么聲音？（當幼兒回答正確后，仿照蜜蜂發(fā)出的各種聲音）

5.播放音樂，仿照或創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

6.合作嬉戲。

（1）請多位幼兒與老師合作多種搬運的動作。

（2）結(jié)伴合作嬉戲，會用眼睛凝視同伴，用動作協(xié)作同伴。

7.學習看指揮，拍手練習，能剛好依據(jù)指揮做出分奏和合奏反應。

活動延長

1.在音樂區(qū)供應歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復觀賞。

2.在語言區(qū)供應蜜蜂的圖片和相關(guān)圖書，讓幼兒自由視察、觀賞及閱讀。

3.結(jié)合科學活動，引導幼兒視察及了解蜜蜂的生活習性。

活動反思：

《小蜜蜂》這首歌曲特別簡潔，因此整個活動的過程中孩子輕松開心地學習這首歌曲。孩子學習音樂的`愛好是孩子音樂學習行為的動力，愛好是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的愛好作為主線。對于激發(fā)孩子愛好，采納了歌頌、嬉戲表演、等各種方法。激發(fā)孩子的愛好。用角色表演，讓學生通過表演去熟識音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美?；顒幼允贾两K都愛好盎然。

小百科：蜜蜂在昆蟲分類學上屬于膜翅目、細腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲的統(tǒng)稱，是膜翅目重要的類群。

《小蜜蜂》教案3

設(shè)計思路：

本課教學充分運用音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力，面對全體學生，建立同等、和諧的師生關(guān)系。

在教學設(shè)計中，針對二年級學生以形象思維為主，有新奇、好動、仿照力強的身心特點，我實行了歌、舞、圖片、嬉戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學，利用這個年齡段兒童自然的嗓音和靈活的形體進行表演。

“節(jié)奏音節(jié)讀法”相對應的動作，是我運用奧爾夫的教學方法，并結(jié)合實際，在課堂教學中改良出來的，這一套夸張的表情，詼諧幽默的動作調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲岣吡藢W生學習音樂的愛好，使他們主動主動地參加課堂教學。

音符節(jié)奏音節(jié)讀法及動作

“XX”（八分音符）TiTi雙手拍擊兩下

“X”（四分音符）Ta手拍腿一次

“X—”（二分音符）Ta-2雙手拍腿兩次

“0”（休止符）a？攤雙手，做驚異表情不發(fā)出聲音

XXXX（十六分音符）TiriTiri雙手握拳頭，扭動身體

教學中采納“科爾文手勢”，將學生覺得難捉摸的高音在肯定程度上予以視覺化，形象化?？梢詭椭湍昙壓⒆訉σ魷实陌盐眨€能讓孩子們在學習新歌時，跟著老師的琴聲引導下邊做手勢邊識譜，避開了低年級孩子對識譜的畏懼心情，大大提高了孩子們邊唱邊動的愛好。

這兩套教學法深受孩子們的喜愛，適用于平日的發(fā)聲練習與學唱歌曲環(huán)節(jié)，可以引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎(chǔ)上獲得學問，形成技能。

教學年級：小學二年級

教學內(nèi)容：1.表演歌曲《小蜜蜂》2.傾聽《蜜蜂》

教學目標：

1、領(lǐng)悟音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。

2、運用靈巧、開心的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

3、通過傾聽、演唱和表演歌，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，滲透酷愛大自然、愛護益蟲的教化。

教材分析：

《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡潔、有規(guī)律。全曲生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飄舞的.形象?！懊鄯洹笔菍W生比較熟識和喜愛小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”。但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”的學習還是首次。

教學重、難點：1、歌頌時能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱其次樂句時尤其要做到咬字、吐字清楚。2、駕馭四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。3、有感情地完整表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》，并引導學生用自己獨特的方式去嘗摸索究、創(chuàng)作表現(xiàn)“飛”的音響效果。教學用具：鋼琴、沙錘、碰鈴、木魚多媒體課件、圖掛道具等。

教學過程：教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、組織教學，情景導入。

1、播放《野蜂飄舞》，律動表演，讓學生仿照各種飛行動物“飛”進教室。

師：我們剛才聽到的音樂有什么特點？

生：速度比較快。

師：你們覺得，這段音樂描寫的是什么小動物呢？

生：蜜蜂、蚊子、蒼蠅……

2、播放《小蜜蜂》

師：讓我們聽聽這首歌，細致聽聽歌詞，究竟是那種小動物呢？

生：小蜜蜂。師：你們知道小蜜蜂能做什么嗎？它是益蟲還是害蟲？你喜愛小蜜蜂嗎？情愿和它做摯友么？生：說說對小蜜蜂的相識。

創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學習氛圍，說出自己感受到的音樂形象，進一步激發(fā)學習的愛好。引導學生表達對小蜜蜂的寵愛之情，滲透愛護益蟲的教化。

二、導入觀賞，歌曲《小蜜蜂》

1、播放歌曲《小蜜蜂》師：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達了同學們的心聲，帶著大屏幕上的兩個問題，讓我們一起聽一聽。（引導學生初聽）屏幕出示：①我們聽到了三段歌詞，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飛向大樹林、采花蜜、飛回蜂房）②歌曲中有一句歌詞反復出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（生：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂）。

2、利用聽唱法，給學生以完整、精確的音樂形象。賜予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。

三、學唱歌曲《小蜜蜂》

第一步：學唱第一段

1、復習音符、節(jié)奏型，出示多媒體節(jié)奏版《小蜜蜂》。師：誰來試試用我們學過的“節(jié)奏音節(jié)法”來把《小蜜蜂》讀一讀？（分句讀節(jié)奏）2/4TaTa|TaA？|TiTiTiTi|TaA?|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TaTa|TaA？||

2、生當“小老師”自學、鞏固歌詞。師：同學們的節(jié)奏念的真好，現(xiàn)在咱們換一換，請你當小老師，教教曾老師怎么連貫的、完整的把歌詞有節(jié)奏朗讀？你們讀一句，曾老師讀一句。

3、老師指導學生視唱歌曲旋律，聽琴分句學唱。（同樣可以轉(zhuǎn)換角色，老師當學生，學生做“小老師”）師：每當我們唱到“嗡嗡嗡”時，請同學們邊唱邊做柯爾文手勢。（請學生跟琴演唱，并提示學生正確的發(fā)音姿態(tài)，聲音的位置）

4、聽要求，按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱。師：中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什么？生：我們決不損害益蟲，快快飛到大樹林中。師：這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清晰。生，清楚演唱這部分歌詞。

5、生完整演唱歌曲第一段。師：你能連貫演唱第一段了嗎？生進行展示。

其次步：學唱后兩段

1、用聽唱法，學唱后兩段歌詞。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)能夠嫻熟地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。試著唱一唱，我請唱好的同學來幫幫曾老師，做曾老師的小助手，帶領(lǐng)全班一起學習下剩下的兩段。

2、學會歌曲后，借助柯爾文手勢，用唱名唱一唱旋律。

第三步：歌曲處理

師：我們知道這首歌曲的心情是開心、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與開心呢？

生：用靈巧、柔軟、有彈性的聲音來演唱。

師：我們知道音有強有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應當用怎樣的力度來演唱呢？

生：小蜜蜂振動翅膀的聲音比較弱，所以我們應當用弱一點的聲音來演唱。

師：讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動作。

節(jié)奏音節(jié)法貫穿于平常的教學中，簡潔的四分音符、八音符、四分休止符，孩子們已經(jīng)嫻熟的駕馭并精確的表達。調(diào)換老師與學生的角色，讓孩子們體驗勝利的喜悅，老師還可以特意讀錯，讓學生在訂正的過程中，更加鞏固熟識歌曲的節(jié)奏及歌詞。老師用自身范唱感染學生，引起學生的愛好，依據(jù)學生年齡特點，用聽唱法學習歌曲的演唱。在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，老師指導學生用唱名唱譜。避開學生枯燥的識譜方式，這樣既降低了唱譜的難度，又會達到很好的效果。

提問啟示法提問上，注意啟發(fā)性，賜予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。

四、分組合作，表演《小蜜蜂》

1、引導學生創(chuàng)編動作。2、利用樂器為歌曲伴奏，分組表演《小蜜蜂》3、全班互動表演歌曲通過演唱，表演及打擊樂器伴奏，全面體會歌曲所表達的內(nèi)容，更使學生在合作中得到歡樂。

五、延長主題，德育滲透。

師：你品嘗過蜂蜜嗎？它是什么味兒？

師：小蜜蜂真好！給大家?guī)砹诉@么好吃的東西，真是我們的好摯友，那我們應當怎么對待它們呢！

師：那我們唱著歌曲飛到教室外面去和可愛小蜜蜂打個招呼吧！邊唱歌邊飄舞的離開音樂教室。（播放《小蜜蜂》音樂注意學科的融合，拓寬學生的文化視角，提高學生的人文素養(yǎng)，進一步滲透酷愛大自然和愛護動物的教化，并激發(fā)學生的學習愛好。

《小蜜蜂》教案4

設(shè)計思路

在主題《春天來了》的活動中，幼兒發(fā)覺四周環(huán)境在悄然改變，如草兒綠，花兒笑，鳥兒叫，假如見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中勞碌會特殊興奮，有的小摯友還把家中關(guān)于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行共享。我發(fā)覺幼兒(來自::中班音樂教案小蜜蜂)對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發(fā)生了深厚的愛好。與此同時，中班的幼兒起先具有初步的合作意識，培育幼兒的合作意識，讓幼兒學會與人合作，是當前幼兒教化的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個愛好點以及促進幼兒的合作實力，設(shè)計了節(jié)奏樂《小蜜蜂》，通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞，從而產(chǎn)生對小動物的酷愛之情。通過初步的感受分奏和合奏，體驗集體合作帶來的歡樂。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首歡快、活潑，充溢童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發(fā)出的各種聲音，生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既新奇又熟識，在活動中能引起和保持較高的學習愛好。

2．歌曲《小蜜蜂》節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍快，通過反復的傾聽及拍打，幼兒能夠駕馭。重點難點

重點：了解小蜜蜂做工的依次，依據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音駕馭相應的節(jié)拍。

難點：學習看指揮敲擊樂器，辨聽分奏和合奏的聲音，初步學習與人合作擊樂。

活動目標

1．熟識歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2．依據(jù)蜜蜂發(fā)出的各種聲音合拍地仿照和創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

3．會看指揮剛好擊樂，體驗合作的歡樂。

活動打算

1．相識蜜蜂的生活習性。

2．日常播放無人聲伴奏音樂，熟識樂曲旋律。

教學過程

（一）導入：引起愛好（播放純音樂）

聽聽誰來了？

（二）傾聽：老師念歌詞（不播放音樂）

1.蜜蜂忙著干什么？

2.請再聽一次，把小蜜蜂做工的依次登記來。

（三）結(jié)合無人聲音樂，老師再次念歌詞

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最終做什么？

2.蜜蜂做工時會發(fā)出什么聲音？

（四）傾聽有歌詞的音樂

蜜蜂采花粉（做蜜糖、運輸忙、造花房）時發(fā)出什么聲音？（當孩子回答正確后，即仿照蜜蜂發(fā)出的各種聲音。）

（五）播放音樂，拍打穩(wěn)定拍，并仿照各種聲音合拍地仿照或創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

（七）合作嬉戲

1．請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。

2．結(jié)伴合作嬉戲，會用眼睛凝視同伴，用動作協(xié)作同伴。

（八）學習看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。

1.拍手練習。

2.用樂器進行伴奏。

3.學看指揮，能剛好依據(jù)指揮做出分奏和合奏反應。

活動建議

在音樂區(qū)供應歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復觀賞。

在語言區(qū)供應蜜蜂的圖片及相關(guān)圖書，讓幼兒自由視察、觀賞及閱讀。

結(jié)合科學活動，引導幼兒視察及相識蜜蜂的生活習性。

教學反思

該內(nèi)容形象顯明突出，情節(jié)簡潔，充溢童趣，簡單引起幼兒的學習愛好；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有閱歷，增加學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。

活動中，我通過音樂情景創(chuàng)設(shè)，運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的依次，學會依據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音駕馭相應的節(jié)拍，通過合作嬉戲，學會做多種搬運的動作，最終學會看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。同時，我能關(guān)注幼兒的須要，借助歌曲的'情境，主動地進行師幼互動，通過師幼互動，貫穿嬉戲情境，以激勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒主動性、主動性和創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入到整個活動中，使整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕松的氣氛，幼兒如身臨其境，愛好盎然，心情飽滿，參加活動的喜悅之情溢于言表。我敬重每一位幼兒的特性，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學習環(huán)境，通過聽一聽、學一學、做一做、培育幼兒深厚的音樂愛好，同時發(fā)展幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)建力。在嬉戲中剛好提示幼兒學會用眼睛、動作與同伴溝通，體驗合作的歡樂。并引導幼兒依據(jù)指揮，利用手中的樂器通過敲打發(fā)出各種不同的音樂節(jié)奏，培育幼兒的節(jié)奏感。本次活動只是初步地進行了合奏，希望在以后的活動中，讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音，體會各種聲效，大家在合作中漸漸形成默契，讓樂器發(fā)出特有的音色、做到層次豐富，和諧好聽、從而提高幼兒的審美實力。

《小蜜蜂》教案5

設(shè)計思路：

活潑好動是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂趣以及人際交往的歡樂。三月，春暖花開的季節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見也很喜愛的小動物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對小班孩子肢體動作發(fā)展的程度，設(shè)計了小班集體舞教學活動"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來飛去，在勤勞采蜜、歡樂玩耍的情境中，感知音樂節(jié)拍，學習小碎步，也從中獲得一種對小蜜蜂勤勞、不懶散表示認同的情感體驗。

活動目標：

1．學習跟隨音樂較合拍地小碎步行進，并做蜜蜂飄舞的動作。

2．初步學跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時針換位置。

3．體驗集體舞帶來的樂趣。

4．體驗歌頌活動帶來的愉悅。

5．培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動打算：

小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂"小蜜蜂"、剪切好的音樂A、B兩段。

活動過程：

一、感受音樂，學習蜜蜂飄舞的動作

(老師和幼兒戴上頭飾)

"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開了，真美啊!媽媽一會兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?"

"現(xiàn)在先跟媽媽學學本事：踮起腳尖走一走，打開翅膀飛一飛。"

"排好隊跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂。

(評：活動起先，我就創(chuàng)設(shè)了嬉戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了漂亮的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的`頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛的小蜜蜂去花園采蜜了。

在去花園時，我?guī)е∶鄯鋫冊谝魳返谋尘跋嘛h舞，將動作重點提前練習，并讓孩子們在飛飛玩玩的過程中感知了音樂的旋律。)

二、分段學習動作

1．學習A段動作

"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點上。"

"我們一起來動動翅膀吧：先打開戴皮筋的這只翅膀，再打開另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟著媽媽的口令一起來做動作：有一個小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風。"

放A段音樂，做一遍動作。

(評：為了減輕孩子們的記憶負擔和動作負擔，我盡量壓低動作難度，在動作的設(shè)計上主要是讓孩子學習小碎步行進，學做蜜蜂飄舞的動作，并且飄舞的動作由單臂輪番打開到雙臂同時打開。在學做動作時，依據(jù)小班孩子的年齡特點，我又采納了與音樂節(jié)奏匹配的兒歌來幫助孩子把握節(jié)奏學習動作。孩子們在語言節(jié)奏的引導下，很輕松地就學會動作了。)

2．重點學習B段逆時針交換位置

"小蜜蜂們，先在花園里找個地方坐下來休息一下。"

"我們已經(jīng)學會了飛的本事，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"

放B段音樂，老師示范采蜜。

"剛才媽媽是怎么采蜜的?"(飛到前面的一朵花站好，采蜜的時候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)

(評：為了增加趣味性，我引導孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動的難點，所以采蜜的動作設(shè)計也相對比較簡潔，就引導他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯邸⒑猛娴膭幼鳎⒆觽冏銎饋硖厥庥信d致!)

"跟媽媽一起來采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"

"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"

"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"

放B段音樂，帶幼兒一起逆時針交換位置采蜜。

(評：小班孩子年齡小，空間意識弱，方位感差。因此，活動中我用了舞蹈器具"手腕花"來幫助孩子區(qū)分左右，學會逆時針交換位置。這一器具的運用，很簡單就解決了難點，只要通過語言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子立刻就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時針飛了。)

三、隨音樂，完整地表演

"今日小蜜蜂真能干，學會了飛的動作，還學會了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本事一起來表演表演，好嗎?"

帶幼兒完整表演兩遍，最終結(jié)束時讓幼兒做花的造型。

(評：在固定動作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個活動既有相對穩(wěn)定的形式和固定的動作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)建的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動中學得輕松開心，感受到樂趣。)

《小蜜蜂》教案6

一、素材解讀

1、素材的選取。對兒童來講，最感愛好的事物是哪些接近于兒童自身的生活，既與兒童的思維習慣相吻合、與兒童的活動規(guī)律一樣、并且能夠引發(fā)兒童情感共鳴的事物。比如，兒童之所以喜愛看動畫片，除了其中美麗的畫面以外，里面的故事情節(jié)是最主要的因素，雖然動畫片中的主子翁大多是一些小動物、卡通人物，但由于它們之間的故事是沿著兒童的思維習慣、思維模式向下發(fā)展的，所以通常會受到兒童的寵愛。本單元選取的情景素材就具有這樣的特點。從“蜜蜂王國--整裝待發(fā)--勤勞工作--國王查帳”情景串來分析，儼然就是一幅兒童自身活動的畫卷。用這樣的素材作為學習材料，不僅能夠引發(fā)兒童學習的愛好，而且也能夠使兒童從中受到遵守紀律、酷愛集體、誠懇勤勞等方面的教化，同時還能夠感受一些自然科學方面的學問。

2、本單元的情景串。本單元有4個信息窗。依次是：

蜜蜂王國--整裝待發(fā)--勤勞工作--國王查帳

二、單元學問分析

1、學問基礎(chǔ)。有兩個重要基礎(chǔ)--100以內(nèi)數(shù)的加減法與萬以內(nèi)數(shù)的相識。（以下畫陰影部分為與本單元有緊密聯(lián)系的內(nèi)容）

一年級下冊：

100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）、兩位數(shù)加減整十數(shù)（如57-29中的第一步計算57-20=37）、整十數(shù)加減整十數(shù)（如57+29中的第一步計算50+20=70）、兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位、退位）（如57-29中的其次步計算57-20=37，37-9=28）。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位、退位）、豎式、小括號、計算法則（用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；從個位加起，個位滿十向十位進一；個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；算式有小括號的，先算括號里面的）、100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。其中豎式計算是學生能夠進行解決問題的重要基礎(chǔ)。

2、教材的地位。有三點：

是三位數(shù)加減法學習的起先階段；

是數(shù)的計算領(lǐng)域的擴展（在其次單元萬以內(nèi)數(shù)的相識之后，相應的萬以內(nèi)數(shù)的計算也從今拉開了帷幕，所以說是計算領(lǐng)域的擴展）；

是今后學習萬以內(nèi)數(shù)加減法（二）的重要基礎(chǔ)（是學習兩次進位、兩次退位、連續(xù)退位三位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)）。

3、學問構(gòu)成。共設(shè)有4個信息窗，每個信息窗的學習內(nèi)容如下：

信息窗1：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。

信息窗2：幾百幾十加減幾百幾十的筆算，三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算，估算。

信息窗3：一次進位（退位）的三位數(shù)加（減）三位數(shù)的筆算。

信息窗4：加減法的驗算。

三、單元教材解讀

（一）信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀。本信息窗作為單元的起始內(nèi)容，用“蜜蜂王國”作為故事情節(jié)發(fā)展的開展，符合兒童的心理特征。作為了解“勤勞的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蘊含在其中的數(shù)學學問，而是能夠了解蜜蜂王國與人的王國的共同之處。自然能夠稱得上是“王國”與“勤勞”，那么就應當與人的王國一樣，有分工，有合作，那么是不是這樣呢？只要打開情景圖細致閱讀，就會發(fā)覺蜜蜂王國與人的王國是一樣的--有侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員。素材正迎合了兒童的心理需求。

2、情景圖中的信息。

侍從--32只；

衛(wèi)兵--45只；

清潔工--29只；

保育員--57只。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個紅點，2個綠點，共4個例題。

第一個紅點：保育員和清潔工一共有多少只？學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（進位）。

第一個綠點：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進位）。

其次個紅點：保育員比清潔工多多少只？學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（退位）。

其次個綠點：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）。

4、教學的策略及留意事項

（1）教學目標：

①通過學習，使學生能夠正確地口算100以內(nèi)數(shù)的加減法。

②以多樣化解決問題、探求計算結(jié)果為基礎(chǔ)，促使學生對數(shù)的計算有新的相識，并在優(yōu)化、選擇自己喜愛的計算方法的過程中形成肯定的計算技能。

③以“算法多樣化”為手段，體驗解決問題策略的多樣性。

學生在一年級下冊學習100以內(nèi)數(shù)的計算時，學到的方法只有一種，既用豎式計算，隨著數(shù)的相識的不斷擴展，對學生計算的要求也隨之提高，包括計算方法的選擇、計算技能的提高、在計算學習過程中其它實力的培育等等，因而只用豎式計算明顯不能滿意學生的實力及技能的培育，有必要把計算水平提高到一個新的境界（既口算），這既是學習的必要，同時也是生活的須要。

（2）故事引入。老師要對蜜蜂的相關(guān)學問有所了解，并能引導學生用故事來敘述情景，滲透各學科之間的相互融合。建議老師把故事寫在備課中，并布置學生視察情景，用故事描述情景。

（3）教學材料打算：計數(shù)器。

（4）時間安排：教材中的問題一和三是重點要學習的，問題二和四是對以上學習的鞏固。所以在時間上不能平均用力。

（5）老師對學生的基礎(chǔ)的分析是探究學習的重要保證。學生在一年級下冊已經(jīng)學會了用豎式計算100以內(nèi)的加減法，這是學生學習的重要基礎(chǔ)。本單元就是在這個基礎(chǔ)之上，進一步學習如何進行100以內(nèi)的口算。正是因為學生具有了這樣的一個良好的基礎(chǔ)，才為課堂實施以解決問題為基礎(chǔ)的探究性學習奠定了有效的保證。

（6）100以內(nèi)數(shù)口算加減法的算理的抽象與升華是教學目標達到的重要保障。雖然學生已經(jīng)具備了用豎式進行100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，但是由于本節(jié)課要達到的目標是讓學生能夠進行口算，所以學生在思維習慣與思維模式上有了改變。正是這種改變可能導致許多學生不適應。因而必需進行從深層次上幫助學生理解這種改變，既對100以內(nèi)數(shù)的加減法的算理進行抽象、提練與升華，這是本節(jié)課上老師必需要做的工作。這個工作做不好，口算教學目標是不行能實現(xiàn)的，或者說即使能夠牽強達到了這個目標，目標的達成也是不扎實的。

（7）“算法多樣化”的優(yōu)化選擇問題：也既如何進行100以內(nèi)數(shù)的口算。

課程標準中有兩點特別重要：一是“課程實施建議”中的“激勵算法多樣化”；二是課程目標中“解決問題”維度的要求--形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐實力與創(chuàng)新。教學中假如僅僅強調(diào)一個方面目標的實現(xiàn)而忽視了另一個方面的目標，必定會使教學偏離正確的航向。比如假如僅僅強調(diào)“激勵算法多樣化”，假如我們的學生學完了本節(jié)課或者到本單元結(jié)束后還是用“豎式式的口算”（既從后往前算），那么我們的教學的價值在哪里？算法多樣化其實是解決問題的多樣化，是“體驗解決問題策略的多樣性”的學習過程，假如僅僅停留在“你喜愛什么方法就用什么方法算”低層次理解水平上，必定會使教學處于低水平狀態(tài)。因而教學要達到的目標是要實現(xiàn)以上兩個方面的相互融合，既在“體驗解決問題策略的多樣性”也既“激勵算法多樣化”的基礎(chǔ)上讓學生“形成解決問題的一些基本策略”，既優(yōu)化算法，也就是在進行100以內(nèi)數(shù)的口算時，不能僅僅停留在“豎式式口算”的水平上，要讓學生學會“從前往后”思索進行口算。當然在教學中還要照看到一部分學生的特別思索方法，同時實現(xiàn)教學特性化的須要。

5、例題教學的詳細闡釋

第一個紅點：保育員和清潔工一共有多少只？57+29

列式與計算--口算--與梳理。

列式與計算：個體嘗試--匯報溝通--引導。學生具有的基礎(chǔ)是豎式計算，這也是學生可能首先想到的方法，因而可以讓學生先完成豎式計算的任務，也既首先用原來的方法把問題解決。引導是指讓學生把豎式計算的計算過程進行表述，老師不能僅僅從計算法則的角度進行，而要從相同計數(shù)單位相加的角度進行梳理。

口算：個體嘗試--匯報溝通--引導。學生嘗試口算的方法還可以有如：29+50=79，79+7=86等。

在口算的嘗試階段，學生極有可能不按教材所指示的方向進行，大多數(shù)狀況下學生還是用原來的老方法，既：7+9=16，寫6進1，5+2+1=8，57+29得86。這里學生是按豎式想的方法來進行的，老師要剛好地賜予引導：

與梳理：用了豎式計算與口算兩種方法進行了學習，接下來就要進行口算方法的提練與梳理。不論是豎式計算還是口算，其實這兩種方法的實質(zhì)是相同的，既把相同計數(shù)單位的數(shù)進行相加，豎式計算是從低位加起，口算是從高位加起，如何把這兩種方法融合為一個整體，使學生理解口算的方法是從高位加起，就是這個階段的重要任務。

首先對每一種方法的算理進行梳理（伴隨著老師的引導概括，老師可以用計數(shù)器進行演示，幫助學生理解算理）：

第一種方法--先把整十數(shù)相加，再把一位數(shù)相加。其實是把57分成了50和7，把29分成了20和9。這個過程滲透了“十進制”計數(shù)的數(shù)學。

其次、三種方法--先加上整十數(shù)，再加上一位數(shù)。其實是把其中的一個數(shù)不變，另一個數(shù)分成了一個整十數(shù)和一位數(shù)。這個過程滲透了“先算部分，再算整體”的分解與組合。

不論哪一種方法，都變更了學生原有的豎式計算的認知結(jié)構(gòu)，對學生來講，是一個挑戰(zhàn)。

其次個紅點：保育員比清潔工多多少只？57－29

教學程序與上面的例一相同。

在上面的例一學習中，其中有一種口算方法是“先把整十數(shù)相加，再把一位數(shù)相加”，學生可能沿著這個思路去想，既“先把整十數(shù)相減，再把一位數(shù)相減”，此時遇到了困難，因為一位數(shù)7－9不夠減。如何把這個負遷移改正過來，是教學的重要任務。一般水平的學生可能還是用老方法去解決，既按豎式借1的方法去想。既：40－20=20，17－9=8，20+8=28。不是說這種方法對學生思維培育沒，而是這種方法在目前階段不適合大眾的一般思維實力。聰慧的學生可能就去找尋另外的方法，不少學生可能會在這個地方被擋住。此時就須要老師深化到小組去點拔。

有的學生可能會沿著上面的其次、三種思路去思索，很快找到問題解決的方法，既：

接下來的任務是揭示每一種方法的實質(zhì)，幫助學生理解算理，抽象算法：

有兩種方法可以幫助學生理解第一種方法的算理，一是計數(shù)器，讓學生把每一種方法的計算在計數(shù)器上演示出來；二是方格圖，讓學生用兩種方法從57個方格中去掉29個方格。

1

以上的第一種方法，其實就是減法性質(zhì)的應用；其次種方法其實就是滲透了“先加上整體，再去掉部分”的。

（二）信息窗2的解讀

1、情景圖的解讀。假如說前一個情景給我們的感覺是以“靜”為主，這一個情景是以“動”為主，教材在編排時留意了動與靜的結(jié)合處理。作為了解蜜蜂王國下一步該干什么的心理須要，學生急于想知道故事情節(jié)的發(fā)展，既它們?nèi)ジ墒裁?，教材選擇“動身”作為故事情節(jié)發(fā)展的持續(xù)，符合兒童的年齡與心理特征。我們成人不妨以兒童的視角來諦視本情景圖，當兒童讀懂了情景圖以后，立刻就會有置身其中的同感，平常與小伙伴一起嬉戲、捉迷藏的活動體驗立刻就會涌止心頭。

2、情景圖中的信息。

向東飛--103只

向南飛--286只

向西飛--530只

向北飛--310只

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了3個紅點，1個綠點，共4個例題。

第一個紅點：向西飛和向北飛的一共有多少只？學習幾百幾十加幾百幾十的筆算。

綠點：向西飛比向北飛的多多少只？學習幾百幾十減幾百幾十的筆算。

其次個紅點：向北飛和向南飛的一共有多少只？學習三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）。

第三個紅點：向南飛和向東飛的一共約有多少只？學習三位數(shù)加（減）三位數(shù)的估算。

4、教學的策略及留意事項

（1）教學目標：

①通過學習，使學生理解三位數(shù)加減法計算（不進位與不退位）的算理，并能正確地進行計算。

②初步相識“約等號”，會用約等號來表示三位數(shù)加減法計算的結(jié)果。

③使學生經(jīng)驗“猜想--驗證”探究問題答案與計算結(jié)果的過程，培育初步的數(shù)感與符號感意識。

（2）故事引入。

（3）教學材料打算：計數(shù)器。

（4）課時安排：建議例1、例2、例3一課時，例4一課時。

（5）基本思路：先解決問題，再抽象概括。

（6）例題教學的結(jié)構(gòu)框架：以問題為框架開展探究與發(fā)覺的學習活動（既以三個紅點例題作為結(jié)構(gòu)框架）。

向西飛和向北飛的一共有多少只、向西飛比向北飛的多多少只--向北飛和向南飛的一共有多少只--向南飛和向東飛的一共約有多少只。

以問題為框架也既以題目的類型為框架：例一為整十數(shù)加減整十數(shù)（個位上是0的加減法），例二為一般狀況下的加減法，例三為三位數(shù)估算加減法。

從中我們不難發(fā)覺，教學過程是一個敬重學生已有學問基礎(chǔ)，先解決問題然后再抽象概括的探究學習的過程。

（7）教學目標的定位分析。學生在一年級下冊已經(jīng)學會了用豎式計算100以內(nèi)的加減法，上一個信息窗借助于這個基礎(chǔ)，學生學會了100以內(nèi)的口算方法?；\統(tǒng)地來說，學生要達到的目標是會用豎式計算三位數(shù)加減三位數(shù)，但是其中有一種類型的題目我們是不是再提高一下要求，既例一類型的幾百幾十加減幾百幾十（不進位）。為什么？細致分析我們不難發(fā)覺，在《課標》中要求會口算的100以內(nèi)數(shù)的加減法之中，須要進位與退位的題目是口算的難點。530+310類型的題目，由于計算時不須要進位與退位，思索時沒有變更學生原有的認知結(jié)構(gòu)，既學生可以根據(jù)從前向后的口算依次來思索，所以我們在教學時可以引導學生進行口算。其實不須要進位與退位的三位數(shù)加減法要比100以內(nèi)須要進位與退位的口算加減法簡潔。

（8）豎式計算的依次：可以從高位算起，也可以從低位算起。由于本信息窗的內(nèi)容不須要進位，所以不管從哪里算起，都對思維的過程與計算的結(jié)果不產(chǎn)生影響。

5、例題教學的詳細闡釋

第一個紅點：向西飛和向北飛的一共有多少只？

在學習的最初階段，可以讓學生開展以個體嘗試為基礎(chǔ)、小組學習為保證的探究驗證過程--試一試，530+310得多少；然后讓學生匯報一下自己小組的探究結(jié)果（顯性的計算結(jié)果）及探究過程（隱性的思維活動過程）。為幫助全體學生都能理解計算的.算理，老師有必要結(jié)合學生匯報的過程，對全體學生進行操作探究的指導--利用計數(shù)器，把抽象的推理變成學生的活動，如“5個百加3個百是8個百”這一思路，老師就要指導學生都來完成在計數(shù)器上的操作。最終，讓學生自已完成“向西飛比向北飛的多多少只”的探究，這其實是一個演繹探究的學習過程。

可能有的老師會問，題目比較簡潔，有必要再用計數(shù)器嗎？再簡潔的題目總有少量的學生不理解、不會做，另外，運用計數(shù)器以后，當學生遇到如857-37、29+540這樣的題目時，學生可能就不會出現(xiàn)數(shù)位不對齊的狀況。

老師要指導細致，如可以讓學生邊撥珠邊口述。

第三個紅點：向南飛和向東飛的一共約有多少只？估算

（1）估算的意義：所謂估算，既把不是整百、整十的三位數(shù)變成與它接近的整百、整十的三位數(shù)，也既把題目變得簡潔一些便于思索。因而首先就要思索每個數(shù)接近哪個整百數(shù)、整十數(shù)，本題是變成整百數(shù)來思索。

（2）估算與問題的情景密不行分。究竟什么時候變成整百數(shù)、什么時候變成整十的三位數(shù)，這與思索者對情景的理解與把握有很大的關(guān)系，既與思索者的數(shù)感有關(guān)系。許多狀況下估算的推斷要與情景聯(lián)系，不能從純數(shù)學的角度來思索。

（3）估算與驗證相結(jié)合。探究出286+103≈400以后還要進行驗證，既求出286+103的精確數(shù)與之比較，從而推斷與驗證估算結(jié)果的合理性。

（4）“≈”的讀、寫要指導細致、到位。

（5）要剛好抽象與梳理估算方法。

（三）信息窗3的解讀

1、情景圖的解讀。正象小摯友在一起開展一個活動一樣，大家說好了一起動身，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？這是了解人的活動的心理狀態(tài)。教材中的情景圖在設(shè)置上也留意到了故事情節(jié)的自然發(fā)展，照應了以上兩個情景，小蜜蜂從蜜蜂王國里動身后去了哪里，它們要去干什么，這是小摯友想知道的事情，因而情景設(shè)置了小蜜蜂去果園與花園采蜜的情節(jié)。

2、情景圖中的信息。

一隊：518只；

二隊：227只；

果園在我們家的后面，離家592米；

從家到花園374米。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個紅點，1個綠點，共3個例題。

第一個紅點：果園到花園有多遠？學習一次進位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。

其次個紅點：其次隊比第一隊少多少只？學習一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（十位向百位借1）

綠點：從家到果園比從家互花園遠多少米？學習一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（個位向十位借1）

4、教學的策略及留意事項

（1）老師要首先幫助建立情景的表象。特殊是家與果園、花園之間的位置關(guān)系，假如僅僅通過字面上的敘述與講解，學生是不清晰的?？梢栽诶蠋煹囊龑聨熒餐瓿杉遗c果園、花園之間的位置圖，以此學生理解情景。

（2）估算意識的培育是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學的一條主線，因而本信息窗中的例一就是從估算入手起先教學活動。

（3）老師對學生估算過程及結(jié)果要有充分估計。例一592+374的估算結(jié)果可能有以下幾種：

第一種方法：兩個數(shù)都變成整百數(shù)來估算（結(jié)果為1000），既上一個信息窗學過的方法。

其次種方法：兩個數(shù)都變成整十數(shù)來估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；

第三種方法：其中一個數(shù)變成整百數(shù)，另一個數(shù)變成整十數(shù)（592≈600，374≈370，600+370=970）。這是教材上的方法。

第一種方法：更適合學生目前的基礎(chǔ)，教學不妨從這種估算方法切入。

其次種方法：在沒有學習進位加法時大部分學生是困難的，屬于短暫要放進“問題口袋”中的問題。為什么？因為估算是能利用原有學問能解決的，而590+370=960與本節(jié)課要學習的內(nèi)容是一樣的（須要進位），所以短暫放進“問題口袋”之中。

第三種方法：這種估算方法可以實現(xiàn)教學的兩個功能，一是可以實現(xiàn)估算教學的再發(fā)展。在上一個信息窗中學習的是把三位數(shù)變成整百數(shù)來估算，接下來就須要學習把三位數(shù)變成整十數(shù)的估算方法，這是教學的再發(fā)展，教學總不能停留在原來的基礎(chǔ)上。二是這種方法更有利于培育學生的數(shù)感，培育學生通過視察找到數(shù)本身的特點，如592從數(shù)本身來講，更接近于600，所以選擇把它變成整百數(shù)來估算。

其次種方法老師不去強化（假如有聰慧的學生能夠想到這種方法，可以在例題教學之后再回頭進行說明處理）。第三種方法老師可以在第一種方法的基礎(chǔ)上進行引導。

（4）要開展有指導、有層次的探究性學習。

估算、豎式計算、計數(shù)器操作雖然都能解決問題，但假如把這幾種方法放在一起，讓學生進行一個大的學習活動，明顯是不現(xiàn)實的。因而在每一個例題的教學中，肯定要留意要分開層次，既先進行估算學習，再進行計數(shù)器操作計算的學習，最終完成豎式計算的學習。

（5）難點的突破：利用計數(shù)器、開展買賣活動等進行有指導的探究。

指導探究可以劃分為以下幾個層次：一是讓學生完成在計數(shù)器上的操作；二是老師邊講解邊完成在計數(shù)器上的操作；三是讓學生隨著老師一起完成在計數(shù)器上的操作；四是與豎式的書寫相一樣，在計數(shù)器上從低位起先撥珠，完成十位滿十向百位進一的操作活動，老師先演示，師生再一起完成這個活動。也可以通過開展買賣活動來突破難點。

5、例題教學的詳細闡釋

第一個紅點：果園到花園有多遠？592+374

列式與猜想--探究與驗證--反思與升華。

列式與猜想--引導學生列出算式以后，首先進行猜想得數(shù)的學習?？梢砸龑W生先去完成個人思索基礎(chǔ)上的小組探討，然后組織溝通活動。最終對估算的算理用數(shù)字及算式進行抽象，既：

592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；

592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。

不論哪一種方法，老師都要引導學生隨著老師的講解與引導，把估算的思索過程寫出來，不能僅僅進行口頭的表述。

探究與驗證--怎樣才能知道估算的結(jié)果對不對？592+374的得數(shù)究竟是多少？

引導學生想到“用計數(shù)器計算”：

（1）指導學生用計數(shù)器計算，并指名演示。

（2）老師演示，并讓學生隨著老師一起完成在計數(shù)器上的每一步操作。假如有必要，可以反復幾次。

反思與升華

（1）指導學生用豎式嘗試計算，并組織演示與溝通活動。

（2）計算器與豎式計算的比較：

老師演示并指導學生完成592+374在計數(shù)器上從低位加起的操作活動，并與豎式計算的每一步相比較，幫助學生理解豎式計算每一步的算理與意義，特殊是十位相加滿十向百位進1的意義及每一步計算要留意的事項。

（3）升華。結(jié)合豎式對每一步計算的算理進行梳理概括--個位上2加4得6，在得數(shù)個位上寫6；十位上9加7得16，在得數(shù)十位上寫6，向百位進1；百位上5加3得8，再加上從十位進上來的1得9；592+374等于966。引導學生在理解了算理的狀況下進行敘述，老師留意在學生敘述困難時賜予幫助。

（四）信息窗4的解讀

1、情景圖的解讀。作為本單元的最終一個信息窗，教材在編排上留意了故事情節(jié)的完整性。正像小摯友們開展活動一樣，故事總得有個結(jié)尾。成群結(jié)隊的小蜜蜂從蜜蜂王國里動身，奔赴各自的工作崗位，經(jīng)過自己的辛勤勞動，享受豐收的果實。情景圖在處理上照應了第一個信息窗，從大王發(fā)號示令起先，到大王檢查與驗收結(jié)束。

2、情景圖中的信息。

以表格的形式呈現(xiàn)了蜜蜂生產(chǎn)和運用狀況。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了1個紅點，共1個例題。

紅點問題：怎樣檢查呢？

4、教學的策略及留意事項

（1）情景的理解是教學的重要基礎(chǔ)：幫助學生把生活問題抽象為數(shù)學問題。情景中的問題為“去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和運用記錄對不對”，其中包含有兩層意思，一是蜂蜜的生產(chǎn)，二是蜂蜜的運用記錄。蜂蜜的生產(chǎn)是指情景中表格的左邊部分，蜂蜜的運用記錄是指情景中表格的右邊部分，檢查對不對實質(zhì)上就是檢查表格中的計算對不對，要幫助學生從這個意義上來理解。

（2）探究過程：要對學生的探究活動作充分的估計。當學生理解了情景中的問題、并在老師引導下對“怎樣檢查”有了初步的理解后，學生對第一個問題的探究過程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。對其次個問題的探究過程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。

（3）梳理：整體思索，對比視察。教學時老師要把上面的第一種方法抽取出來使學生理解這就是小蜜蜂的計算過程，同時板書出橫式，以便于下面的分析。分析時要讓學生對比視察豎式的不同，得出交換加數(shù)的位置的驗算方法

（4）關(guān)于驗算教學的目標：學會驗算的方法是本節(jié)課的教學目標。通過教學使學生知道用什么方法去驗算，不要求學生記住結(jié)論。到了高年級以后，學生學完了四則計算須要對四則計算中各部分的關(guān)系進行時再來系統(tǒng)學習，給出結(jié)論。此處的教學是為以后系統(tǒng)學習作打算的。使學生知道：怎么來驗算加法呢？我們可以用交換兩個加數(shù)的位置來算，看得數(shù)是否與原來計算的一樣，假如一樣，說明原來的計算結(jié)果是對的。當然還有其它的驗算方法，不再一一說明。

重要的是使學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

《小蜜蜂》教案7

音樂歌頌課

人民音樂出版社音樂4

用愉悅的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飛的形象。

一課時

20xx年XX月XX日星期四

二年級

吉蓮小學小蔡

《小蜜蜂》是一首德國歌曲，2/4拍，整曲只用5個音(12345)構(gòu)成，由3個樂句(ABA形式)組成，節(jié)奏簡潔，旋律簡潔，易于演唱和表演，歌曲形象地表現(xiàn)了小蜜蜂在花叢中振動翅膀，勤采花蜜的場景，大受低年級學生的寵愛。

二年級學生以形象思維為主和新奇、好動、仿照力強的身心特點，具有自然的噪音，初步了解正確的歌頌狀態(tài)。能夠從簡短的音樂材料中，感受音樂所表現(xiàn)的形象，能結(jié)合自身對動物的了解，從而用自己的聲音或靈活的形體仿照其音響和特征。若采納歌、圖片、對話、情境等生動好玩且相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學，更易被這階段的學生接受。

學問與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關(guān)學問。

情感、看法與價值觀：通過傾聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的寵愛之情，愛護益蟲之感。

過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關(guān)、傾聽、合作編創(chuàng)等相結(jié)合的方法進行學習。

用開心的聲音、活潑的心情表現(xiàn)歌曲。

駕馭歌曲其次樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏，并能清楚演唱。

體驗感受式、情境誘導式、合作探討式、聽唱法等。

多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。

一.組織教學，師生問好。

1.唱音階，打手號。

2.練聲曲：

師：54|30|2342|10|(喵喵喵，猜猜我是誰?)

生：54|30|2342|10|(喵喵喵，你是小花貓!)

(汪汪汪-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等)

二.新課學習。

(一)導入。

1.猜謎語，情急創(chuàng)設(shè)。

師：今日老師邀請了一位小精靈，你們猜!它是誰?

(謎語：小蟲唱歌嗡嗡嗡,飛來飛去花叢中,勤采花粉多釀蜜,人人夸它愛勞動?！鄯?

師：你們是怎么猜到的?

生：(采花粉、釀蜜、嗡嗡聲。)

2.了解蜜蜂相關(guān)學問。

師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎?

生：(嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂每分鐘拍打翅膀200-400次。)

師：讓我們學學小蜜蜂啪打翅膀飛一飛。“嗡嗡|嗡0|飛吧小蜜|蜂0||”

生：(邊讀邊學蜜蜂飛)“嗡嗡|嗡0|飛吧小蜜|蜂0||”

師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來到了花園里，這里有有五彩繽紛的花朵，漂亮極了。勞碌的蜜蜂真是太可愛了，他即愛勞動又團結(jié)，你們想不想學習它?今日老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》(播音樂，生完整傾聽。)

(二)基礎(chǔ)學習。

師：但是小蜜蜂說呀，哼!你們想學會，可沒那么簡潔，得過幾關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎?

1.第一關(guān)：用“噠”拍讀節(jié)奏。(解決“0”休止符，留意強弱、停頓)

XX|X0|XXXX|X0|XXXX|XXXX||

2.其次關(guān)：聽音模唱。

師：聽鋼琴，聽到的音用“l(fā)a”來唱。

生聽音模唱。

3.第三關(guān)：看誰反應快。

師：這一關(guān)叫“看誰反應快”，當聽到旋律“54|30|2342|10|(嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂)”隨著音樂飛一飛，學蜜蜂拍動翅膀。不是這段音樂時，就不動，能做到嗎?

(播音樂，生律動。)

師：小蜜蜂對你們贊嘆不已。說同學們反應真靈敏，邀請大家一起來到花園里。(展示圖片)

(三)學習歌曲。

1.第一段：

師：花園里有三朵奇妙的小花，當小蜜蜂飛過時，小花在與小蜜蜂說靜靜話。同學們來幫老師聽一聽第一朵小花在說什么呢?

(播放第一段音樂)

生回答。師揭第一段歌詞“我們決不損害益蟲，快快飛到大樹林子”

師：為什么蜜蜂會蜇人，還被稱為益蟲呢?

生：(蜜蜂是益蟲，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。)

師：我們不能損害它，讓我們帶著愛它愛護它的心情學一學。(板書“益蟲”)

生跟琴慢唱。

2.其次段：

聽其次段音樂。

師：其次朵小花在贊美小蜜蜂，你聽聽她說了什么?

按節(jié)奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動”。

師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動，勤勞嗎?

師的親身經(jīng)驗：(上個月我到廣州的百萬葵園游玩，被一些小蜜蜂深深感動了，我望見他們正在開放的向日葵的花朵上仔細吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀!它們可不像我們有些小摯友，寫著作業(yè)喊手累就停筆了，畫的畫半途而廢，你說我們要學習小蜜蜂什么品質(zhì)呢?)

生：(勤勞，做事要堅持。)

跟鋼琴慢唱旋律。(板書“勤勞”)

3.第三段：

聽第三段音樂。

按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高興奮興飛回蜂房”。

師：這一段又告知同學們這是一只怎樣的小蜜蜂?你說它的心情怎樣?

師：一天的勞碌，一天的`收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請同學們接著保持微笑用歡樂的感覺唱一唱。

(板書“歡樂”)

4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開書本第50頁)

5.學習歌譜。

師：小蜜蜂說呀，你們唱詞唱的那么好聽，歌譜你們會唱嗎?

生：(跟鋼琴學唱音名)

6.找音。

師：小蜜蜂看你們這么聰慧，又給同學們出難題了，看看誰最細心，找出歌曲由多少個不同的音組成?

生：“五個音，12345”

三.綜合表現(xiàn)。

1.我是小小作曲家。

師：你看，這首可愛的德國歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個音就作出來的，多美的旋律啊，同學們，今日我們也來當一回小作曲家，只用這五個音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。

①展示旋律填空卡。

②學生分4組思索探討，選用一個節(jié)奏條。

③完善曲子(處理，拍號，終止線，結(jié)尾音)。

四.課堂小結(jié)。

師：今日你學到了什么?

生：……

今日我們學習了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學習什么品質(zhì)?(益蟲，勤勞，團結(jié)，奉獻)希望小摯友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結(jié)同學，樂于助人，同時蜜蜂是我們的好摯友，我們要愛護它愛惜它。最終就讓我們學著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美妙的大自然吧!

(跟音樂演唱，飛著排隊出教室!)

本節(jié)課結(jié)合學生對小蜜蜂的相識，把音樂學問融入到學生所寵愛的動物和情境中，讓學生在歌曲的學習中駕馭音樂的基礎(chǔ)學問和基本技能。

這首《小蜜蜂》旋律比較簡潔，學生自然學得比較快，所以我對這首曲子進行了基礎(chǔ)學問學習、編創(chuàng)曲子、延長情感等環(huán)節(jié)。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟識旋律;再用謎語與花園圖片進行導入，讓學生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節(jié)課讓學生在歌曲的學唱、仿照小蜜蜂動作的過程中，結(jié)合好玩的“蜜蜂與三朵小花的對話”環(huán)節(jié)，進行重點教學，較好的解決了連續(xù)的八分音符的演唱，更讓學生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個特點(益蟲、勤勞、歡樂)，使學生整節(jié)課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟識歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導，讓學生自學傾聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟識歌曲，同時培育了孩子對音樂的感受實力。

但是，作為一節(jié)公開課，我的閱歷比較少，心中也不免有些驚慌，存在以下不足，亟待改正：

1.一節(jié)課下來，學生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學生的律動較少，一節(jié)課累了老師，悶了學生。(我太注意學生的紀律了，擔憂“放”給孩子動了，我就無法“收”回來了!)

2.第一遍的音樂傾聽，我焦急著讓學生熟識旋律，而帶著學生拍手。(第一次的傾聽很重要，應當要給學生一個完整的聽覺效果，讓學生自己去靜心思索。)

3.專業(yè)教學還不夠嚴謹。比如：學生在“我是小小作曲家”環(huán)節(jié)作的曲子不成調(diào)，成了“四不像”(我應當幫助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了!)

4.學生學習打手號時要留意手號的精確位置。

5.節(jié)奏學習時，老師要留意強弱規(guī)律的示范。

6.編創(chuàng)曲子時，要先讓學生學習唱名。(備課時是根據(jù)學習歌譜演唱→找音→“小小作曲家”按部就班的，但是一上課就把這些教學環(huán)節(jié)弄亂了!得反省!)

要是再給我上一次，我會這樣修改我的教學環(huán)節(jié)。

1.讓學生圍成4個圓圈而坐，黑板上畫出花、草、樹等景物，設(shè)計花朵和小蜜蜂的頭飾，情景布置可以賜予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。

2.“了解蜜蜂相關(guān)學問”。除了嗡嗡聲的學習，可以加入蜜蜂形態(tài)的圖片或蜜蜂采蜜的

視頻，更形象生動的通過效果讓學生感受蜜蜂的勤勞!

3.基礎(chǔ)學習，第一關(guān)。節(jié)奏拍打，不要多而要精!加強強弱的引導。

4.歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成(扮演小花和蜜蜂)，律動演唱(小蜜蜂的圓圈舞)。

總體來說，我應當留意讓學生多律動，讓學生通過表演去熟識音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好的表達自己的感情和對音樂的理解。因為孩子們本身就處于好動的年齡階段，在律動表演過程中，在“情景”中學，提高學習主動性，不僅能突破了音樂課枯燥的反復學唱難關(guān)，學生也能在動中感受體驗美、表現(xiàn)美。同時，我的專業(yè)技能仍須要大大的提高!

特別感謝各位導師對我這節(jié)課的指引和指導，讓我明白“教無定法，貴在得法”，我須要在教學中不斷地摸索，并依據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略，使教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。同時謹記周立清老師對音樂公開課的五字總結(jié)“趣，美，活，實，新”，向著這目標前進!

《小蜜蜂》教案8

活動目標：

會用自然的聲音唱歌，能理解歌詞的'內(nèi)容。

打算材料：小蜜蜂圖片、引導幼兒視察蜜蜂采蜜的情景。

重點難點：用自然的聲音唱歌

活動地點：活動室

活動形式：集體活動

活動過程：

1、做律動《小蜻蜓》，進入活動室。

2、老師啟發(fā)幼兒探討：蜜蜂是做什么的？為什么勤勞的采集花蜜？引起幼兒歌頌小蜜蜂的愛好。

3、老師彈唱一遍《愛勞動的小蜜蜂》。提示幼兒留意傾聽歌詞。

4、老師引導幼兒說出歌詞并幫助幼兒理解歌詞。

5、老師與幼兒一起彈唱幾遍歌曲，幼兒可以仿照小蜜蜂飛一飛，采一采蜜。

6、讓幼兒說說怎么樣學習愛勞動的小蜜蜂。

7、復習歌曲《螞蟻搬豆》，結(jié)束活動。

《小蜜蜂》教案9

設(shè)計意圖：

春天來了，天溫煦了，很多花都開了。樹林里，花叢中，常?？吹叫∶鄯涞仍S多小蟲子。特殊是在我們農(nóng)村，蜜蜂更是到處可見。在孩子們的心中，小蜜蜂的形象始終是勤勞可愛的。在外面玩的時候，許多孩子會去追捉蜜蜂，還會有淘氣的孩子去捅蜂窩。這些行為都特別危急，因此有必要讓幼兒知道招惹蜜蜂會帶來危急，了解一些被蜂蟄后的急救常識。

活動目標：

1、知道不招惹、捕獲蜜蜂，簡潔了解被蟄后的急救方法。

2、了解幾種常見的有危急的小蟲子，知道躲避它們。

活動打算：

1、故事《生氣的.小蜜蜂》。

2、課件。

3、故事掛圖。

4、音樂《春天》。

5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔頭飾。

活動過程：

一、故事《生氣的小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂帶來的危急。

1、老師講解并描述故事前半段，并提問：小蜜蜂為什么要蟄三個小摯友?看到蜜蜂后怎么辦?遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦?

2、(出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》)老師結(jié)合掛圖小結(jié)：看到蜜蜂應當盡量避開，千萬別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應當趕快跑開躲避。假如來不及，就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位，并快速蹲下。千萬不要大喊大叫，撲打蜜蜂，這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的攻擊。

二、了解一些被蜂蟄后的急救常識。

提問：假如被蜜蜂蟄傷后應當怎么做呢?

老師接著講解并描述故事，總結(jié)蘭蘭媽媽的做法：假如被蜜蜂蟄了，肯定要抓緊拔出毒刺，用肥皂清洗傷口，必要的時候要到醫(yī)院治療。

三、了解幾種常見的有危急的小蟲子。

1、(播放課件)老師結(jié)合畫面分別介紹蜜蜂、馬峰、黃蜂，引導幼兒觀看蜂刺，了解各種蜂蜇人時，毒液就會被注入人體，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至會中毒死亡。蜜蜂蟄人后也會立刻死去，所以它們不會輕易哲人。馬峰、黃蜂的攻擊力很強，被它們蟄到特別危急，千萬不要去招惹它們，更不要去捅它們的蜂巢。

2、(播放課件)老師結(jié)合畫面分別介紹蜘蛛、蜈蚣等小蟲子。許多蜘蛛、蜈蚣等小蟲子也會帶來危急，不能用手去碰，要遠離它們。

四、我們到野外去玩的時候要留意什么?

老師小結(jié)：在野外游玩時，千萬不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窩;盡量穿上長袖衣服、并戴上帽子;萬一被蟄，不要哭，不要用手去抓被蟄的部位，要趕快找大人幫忙。

五、和幼兒一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔，跟隨音樂《春天》出去做嬉戲。

今日的天氣真好，我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做嬉戲吧。

活動反思

小班的孩子年齡較小，留意力不太集中，思維以詳細形象思維為主，所以本節(jié)活動課我以故事的形式貫穿其中，并結(jié)合掛圖集中幼兒留意力。通過看課件了解其它常見危急的小蟲子，加深幼兒對本節(jié)活動內(nèi)容的印象。在最終，我選了和本節(jié)活動季節(jié)有關(guān)的表演來結(jié)束活動，使本節(jié)活動課更加豐富多彩。

《小蜜蜂》教案10

活動目標：

1.學會手口一樣點數(shù)物體，能說出總數(shù)，知道數(shù)量可以用數(shù)字表示。

2.能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應的物體，能快速反應物體的數(shù)量。

3.能根據(jù)嬉戲規(guī)則參加數(shù)學嬉戲活動，培育幼兒的操作數(shù)學材料的實力。

4.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.樂意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

活動重難點：感知4以內(nèi)的數(shù)量。

活動打算：

1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大紅花，4個貼有不同數(shù)量、顏色的花朵(紅花4朵，黃花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。

2."小蜜蜂采花蜜"的錄音磁帶或光盤，錄音機1臺，蠟筆。

活動過程：

一、熱身活動

1.老師播放"小蜜蜂采花蜜"的音樂，和幼兒一起玩手指嬉戲，穩(wěn)定幼兒心情，激發(fā)幼兒對新課的學習愛好。

2.老師：小蜜蜂真勤勞，讓我們到花園看一看，有幾只小蜜蜂在采花蜜。

二、學習新課1.老師出示花園背景圖，引導幼兒說出花朵的顏色及數(shù)量。

老師：你們看，這就是小蜜蜂采花蜜的花園，花園里有什么顏色的花?

老師：花園里有幾朵紅色花?(4朵)幾朵黃色花?。(3朵)幾朵白色花?(2朵)幾朵粉色花?(1朵)2.老師引導幼兒說出有幾只小蜜蜂飛來采花蜜。

老師：花園里的.鮮花真好看!會有幾只小蜜蜂飛來采花蜜呢?讓我們來數(shù)一數(shù)。

老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來了一只小蜜蜂。(老師戴上小蜜蜂的指偶，隨引導語飛到花園里，然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(2只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(3只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(4只)3.老師引導幼兒將蜜蜂擺放在相同數(shù)量的花上。

老師：花園里飛來了許多小蜜蜂，他們不知道去采哪一朵花，讓我們幫助小蜜蜂吧!

老師：這里有4個紙箱，每個紙箱都貼上了一種顏色的花，紅花有4朵，黃花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，紙箱上有幾朵花，就會飛來幾只小蜜蜂，讓我們來分一分吧!

備注：請4個幼兒來操作材料，感知數(shù)量的一一對應。

三、鞏固新知1.老師引導幼兒玩小蜜蜂采蜜的嬉戲，鞏固對數(shù)量的相識。

老師：小摯友們真棒，讓我們來玩?zhèn)€"小蜜蜂采蜜"的嬉戲吧!

老師：地板上畫有一個大圓圈，小蜜蜂圍著圓圈飛，當老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時，就會有幾只小蜜蜂快速的飛到圓圈里，沒有飛到圓圈的幼兒就會被淘汰，請另1位幼兒或2為幼兒接著玩嬉戲。

附兒歌：蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

備注：老師請幼兒扮演小蜜蜂，每次扮演的數(shù)量要比小蜜蜂采花蜜的數(shù)量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要請2名幼兒扮演小蜜蜂。

四、結(jié)束活動

1.老師引導幼兒仿照小蜜蜂飛出教室，結(jié)束教學活動。

配班老師出示一朵特別大的紅花，主班老師說：小蜜蜂，看，那里有朵大紅花，讓我們飛過去采花蜜吧!(配班老師朝教室外移動大紅花，主班老師引導幼兒朝大紅花飛去)活動延長：

1.老師給幼兒創(chuàng)設(shè)互動式數(shù)學環(huán)境，如在幼兒園一角設(shè)置"保齡球館"，幼兒可自由去打保齡球，也可由老師設(shè)置肯定的嬉戲規(guī)則，如：按要求的數(shù)量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說出總數(shù)等等。

教學反思

這次的活動幼兒們表現(xiàn)出了極大的愛好與熱忱，每個幼兒都特別主動地參加了活動。

不足的是：由于班級人數(shù)實在是過于浩大，分組的時候每組的人數(shù)超出了預先的范圍，這就造成了在進行活動的時候紀律散亂，不好限制現(xiàn)場，導致到最終幾乎全部的幼兒都遺忘了有“規(guī)則“這回事。

假如讓我在重新進行一次活動，我會在活動角色安排上再努力，讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進行活動時就不會因為人數(shù)問題而造成紀律混亂了，也適量地增加了活動的難度。

《小蜜蜂》教案11

活動設(shè)計背景：

隨著季節(jié)的改變，蝴蝶、蜜蜂都飛來了，這些也引起了幼兒的極大愛好。在一次戶外漫步的過程中，孩子在園內(nèi)的花叢中，看到了很多小蜜蜂在花叢中飛來飛去?！澳闶窃趺粗浪鼈兙褪切∶鄯涞?能靠近它們嗎?它們在花叢中干嗎呢?”我一些問題的拋出后，更是引起了幼兒其他的愛好。孩子們零散的閱歷告知我：小蜜蜂在采蜜，小蜜蜂會刺人……于是，設(shè)計此次整合性的活動。通過活動，多方位提升幼兒認知、情感、行為閱歷。活動先從幼兒自主選擇材料裝扮成為小蜜蜂，在有意投放錯誤的材料中，體現(xiàn)層次性，讓幼兒從中鞏固認知蜜蜂的明顯特征。再到嬉戲體驗小蜜蜂采蜜的辛苦，從中整合了音樂，運動活動。再自然延長到了喝蜂蜜水的生活活動中去。在肯定情景中采納了探究發(fā)覺法，操作法，嬉戲法等。

1、從孩子們的“熱點”動身，以《綱要》中“依據(jù)兒童的愛好、愛好、須要和發(fā)展水平，將四周的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源?！边@一精神為依據(jù)，本著“來源于生活，服務于教學”的環(huán)境教化特點，充分挖掘和利用“桔子寶寶的成長”系列活動，從而將環(huán)境資源轉(zhuǎn)化為促進幼兒發(fā)展的教化因素。

2、學習活動《勤勞的小蜜蜂》是其中的一個活動。結(jié)合自己正在探討的《在音樂活動中發(fā)展幼兒的社會性》這一課題中小班的階段目標，本次活動重在幼兒情感的激發(fā)與表達，讓孩子在看看、聽聽唱唱的活動中自然流露出對自然的酷愛。

活動目標：

1、在嬉戲中仿照蜜蜂的運動方式與動作，體驗樂趣。

2、樂意參加集體嬉戲，在熟識的音樂與兒歌中大膽表現(xiàn)。

3、培育學生的仿照的實力。

4、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

教學重點、難點：

重點：在看看、扮扮、說說過程中，了解蜜蜂的基本特征。

難點：通過活動，體驗小蜜蜂采蜜辛勤勞動的歡樂。

活動打算：

材料打算：蜜蜂觸角，衣服，尾巴人手一份，其他小動物的.角(如兔子耳朵，貓耳朵)，衣服(斑馬衣服)，尾巴(其他形態(tài)：長長圓圓的等)若干。

前期活動：

小蜜蜂的歌曲。

幼兒閱歷：

有關(guān)春天的小動物的認知閱歷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

紅、黃、藍花叢布置。

活動過程：

愛好導入——操作體驗(扮一扮)——嬉戲體驗——活動延長

1、愛好導入：

(1)播放聲音：蜜蜂嗡嗡叫。

讓幼兒猜猜這是什么聲音?

(2)出示圖片：蜜蜂。

一起來看看小蜜蜂在干什么?(播放動畫、音樂)

讓幼兒一起唱動畫里的歌曲。

(3)過渡：原來勤勞的小蜜蜂去采蜜。今日，我們來學學小蜜蜂去采蜜，先要把自己裝扮成小蜜蜂。

2、操作體驗：

(1)讓幼兒自主選擇衣物，裝扮自己，把自己裝扮成小蜜蜂。(材料投放了很多不是小蜜蜂特征的東西。讓幼兒在選擇中，認知小蜜蜂的明顯特征：短觸角，黃黑條身體，尖尾巴。)

(2)師見幼兒裝扮差不多后，在外裝扮成蜜蜂媽媽出場：誰是我的蜜蜂寶寶呢?小蜜蜂應當和蜜蜂媽媽長的一個樣，有……(蜜蜂媽媽的出場，讓幼兒比照著自己或是相互檢查小蜜蜂的裝扮是否正確?師從中引導強調(diào)了蜜蜂的明顯特征。)

3、嬉戲體驗：

(1)裝扮好了，小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了。(放音樂，幼兒熟識的小蜜蜂歌曲，飛到了花叢中。)

(2)幼兒自主采蜜，聽指令采蜜。

(3)師：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過蜂蜜嗎?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好處?

4、活動延長：

采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延長生活活動：喝水。

教學反思：

抓住幼兒的愛好點，新奇點，創(chuàng)建條件，讓幼兒在干脆體驗中學習，師在讓幼兒自主探究中引導。學習的內(nèi)容體現(xiàn)綜合性，依據(jù)本班幼兒的閱歷與實力特征，創(chuàng)設(shè)富有肯定挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。讓幼兒有效學習。在玩中學，使幼兒閱歷、視野得到拓展，潛能得到發(fā)揮。運動活動是幼兒前期閱歷的回顧與表現(xiàn)，在回顧與表現(xiàn)中，樂意仿照，熬煉身體，喜愛集體嬉戲。學習活動是一次綜合性的活動，多方位提升幼兒認知、情感、行為閱歷，并有效滲透生活，運動，嬉戲。通過這次活動使孩子們開拓了視野，在感受大自然奇妙魅力的同時也大大地豐富了孩子們的課外學問。

《小蜜蜂》教案12

名稱一：小蜜蜂找花兒

目標：

手腳協(xié)調(diào)地動作和學習聽指令嬉戲

材料：

一些小蜜蜂頭飾，紅、黃、藍三種顏色的花朵，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》

過程：

1.出示蜜蜂頭飾，老師示范嬉戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參加嬉戲的愿望：

――“這是誰?小蜜蜂最喜愛和誰做嬉戲呀?”(交代嬉戲名稱)

“小蜜蜂找到誰做好摯友?”

“小蜜蜂和花兒在干什么?”

2.老師幫助幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數(shù)遍。

3.在嬉戲中，老師通過動作示范和語言激勵幼兒用腳踮起來走，兩