統(tǒng)編版三下第五單元《習作奇妙的想象》簡案設計

統(tǒng)編版三下第五單元《習作奇妙的想象》簡案設計

小學語文基于標準的教學單元備課

《習作：奇妙的想象》

適用年級：三年級

設計者：三年級語文組

課題：習作：奇妙的想象

【相關課程標準的陳述】

（1）樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

（2）觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

（3）嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（4）學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

【教材分析】

本次習作的要求是大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象。

【學情分析】

三年級的學生對世界有非常強烈的好奇心，教師要鼓勵他們大膽地說，讓讓他們愿意寫，敢于寫，培養(yǎng)寫作興趣。

【教學目標】

1.展開想象，用想象解決困惑。

2.能通過發(fā)散想象、順著一點往下編故事或者反方向思維等途徑來展開想象。

【教學過程】

活動環(huán)節(jié)教學過程對應評價任務對應評價目標

一、創(chuàng)設情境，輕松導入單元整理，回顧“想象"本單元，我們讀了好多關于想象的文章，知道了想象可以圍繞一個點，向四面八方展開想；也可以圍繞一個點，順著它往下編故事。當然，還可以學著《尾巴它有一只貓》的樣子進行反方向思維。今天我們一起來學想象，編故事教師通過創(chuàng)設情境對話，引出今天的習作1

二、交流“想象”，打開思路1.出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等七個題目。哪個是你最感興趣的？（簡單交流）2.新穎獨特的題目能一下子吸引讀者的眼球，而認真審題能幫助我們打開思路。再讀你感興趣的題目，你認為關鍵詞是哪個？（分別交流）3.以“最好玩的國王"為例，重點聊想象。（1）你覺得這個“好”，是讀第三聲，還是第四聲？（2）如果是好（hǎo）玩，是說他腦子不靈光，經(jīng)常會說傻話，做傻事。如果他是好（hào）玩，說明他比較貪玩，或者說，他玩得還是有一點聰明勁兒的。想想，在他身上會發(fā)生哪些好玩的事？（引導學生從關注本班中好玩同學的故事入手想象。同時引導學生注意：國王的身份，能給他的“好玩"，帶來哪些方便？）（3）我們可以用什么樣的方式來寫這位好玩的國王的故事？(發(fā)散想象）（課件出示中心發(fā)散式思維導圖模板。）（4）身為國王，他玩得那么嗨，到底是好事，還是壞事？（不一定是好事）好玩的國王，最后的結局會是什么樣的呢？（5）我們還可以用什么方式來寫他的故事？（課件出示故事式思維導圖模板）（6）你喜歡用哪一種方式來編“好玩的國王”的故事？選擇其中一種編故事的方式，來完成思維導圖。課前，教師可以通過出示課本上的題目看看學生們是否感興趣。新穎獨特的題目能一下子吸引讀者的眼球，而認真審題能幫助我們打開思路。再讀你感興趣的題目，你認為關鍵詞是哪個？但教材中的資料不能解決所有問題，教師可順勢提出收集資料的任務，請學生選擇自己感興趣的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)。報刊書籍去查找資料。2

三、閱讀課文，明確要求1．獨立閱讀課本習作要求和有關資料。2．小組交流，怎樣寫好這篇作文。3．全班交流，教師指導：（1）審題：這次習作要求我們選一個題目寫一個想象故事這樣的話，文章條理清楚，讓人一目了然。（2）選材：同學們收集的材料很多，能選擇寫的范圍很廣。面對豐富的信息，教師要指導學生學會對信息進行分類，可以仿照教材，用表格的形式把同一類的信息歸并在一起，剔除重復的無效信息。資料進行整理后，如果發(fā)現(xiàn)收集的信息不合適，需要提醒學生進一步補充查找資料。2

四、提出要求，完成初稿，然后指導學生進行修改1．提出要求：開頭：點明要寫什么，點出自己要寫的內容。正文：交代清楚這件事的曲折過程。結尾：首尾呼應，表達情感，點明主題。而認真審題能幫助我們打開思路。再讀你感興趣的題目，你認為關鍵