統(tǒng)編版四年級上冊語文第七單元《梳理與探究》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級上冊語文第七單元《梳理與探究》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

四年級上冊語文第七單元《梳理與探究》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“志存高遠、精忠報國"等8個詞語的意思，并能舉例說出詞語形容的人物。正確朗讀、背誦古詩《別董大》。

2.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。

3.通過交流，概括總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的多種方法。

教學(xué)重難點：能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：回顧課文，總結(jié)方法

1.回顧方法。

回顧所學(xué)課文，交流把握課文主要內(nèi)容的方法。

2.學(xué)習(xí)方法。

（1）出示學(xué)習(xí)提示：

默讀“交流平臺”中的內(nèi)容，圈畫關(guān)鍵詞句。

小組交流并歸納把握文章內(nèi)容的方法。

（2）交流匯報，梳理方法

文章的題目能揭示課文主要內(nèi)容。

通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可以把握文章的主要內(nèi)容。

寫了不止一件事情，可以串聯(lián)幾件事情，了解文章的主要內(nèi)容。

3.運用方法。

（1）梳理所學(xué)文章中，能根據(jù)題目歸納文章主要內(nèi)容的課文。

（交流：《趙州橋》《觀潮》等）

（2）借助表格，以第四單元“魅力神話"中的課文為例，通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章的主要內(nèi)容。

（3）以《為中華之崛起而讀書》為例，串聯(lián)幾件事情把握文章主要內(nèi)容。

根據(jù)表格，梳理文中的幾件事情。

運用“之所以......是因為......”的句式，按順序概括文章主要內(nèi)容。

（4）總結(jié)方法。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)詞句段，深化運用

1.用詞語形容不同人物的品質(zhì)。

（1）自由讀詞語，讀準字音，說說這些詞語有什么共同特點？

志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏

視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿

（2）交流匯報，交流過程中出示難理解的詞語的意思，如“大義凜然剛正不阿視死如歸"。

（3）學(xué)習(xí)運用：把下圖中左邊表示人物品質(zhì)的詞語和右邊的人名，根據(jù)你的經(jīng)驗試著連一連。

提示：人物的品質(zhì)不是單方面的，有時候一個人可以擁有多種品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)在不同語境中運用恰當?shù)恼Z氣。

（1）出示句子，體會不同的語氣。

第一組句子：

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。

第二組句子：

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？

你不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。

提示：對比著讀，交流自己的感受，體會不同句式表情達意的不同。

（2）練習(xí)再具體語境中運用適當?shù)木涫健?/p>

句子1：小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說......

句子2：過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說......

提示：同桌合作創(chuàng)設(shè)語境練習(xí)，嘗試用反問句表達強烈的意愿，用陳述句表達收到禮物的感受。

任務(wù)三：讀背古詩，感受詩意

1.古詩我會讀。

（1）借助字典、拼音讀正確、讀通順。

（2）聽范讀，嘗試劃分節(jié)奏；自由練讀，感受古詩的意蘊。

（3）指名讀，正音“曛”“愁”

2.詩意我會說。

（1）結(jié)合課本插圖，說一說圖中畫了什么？

（2）自由讀古詩，談一談你讀到了哪些意象？

（3）同桌合作讀，結(jié)合插圖，展開想象，交流你看到的，聽到的？

3.古詩我會背。

（1）根據(jù)提示，試背古詩。

（2）多種形式背誦古詩。

4.拓展閱讀。

出示：___

山中送別

[唐]王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。