《以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀研究》 論文

以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀研究摘要：地理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，目前我國(guó)教育工作者對(duì)于地理的教學(xué)越來(lái)越重視。本文就初中地理以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，通過(guò)從初中地理教學(xué)過(guò)程中以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)的必要性、目前教學(xué)中關(guān)于興趣培養(yǎng)的問(wèn)題以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面進(jìn)行了研究，并提出了自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵字：初中地理，興趣培養(yǎng)，教學(xué)現(xiàn)狀，課堂趣味，教學(xué)方法。引言：①地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；②如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣；③如何提高地理教學(xué)的質(zhì)量；④如何豐富教學(xué)方法。一、初中地理教學(xué)以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)的必要性在我國(guó)，應(yīng)試教育觀念根深蒂固，教育部門對(duì)初中學(xué)生的考核依據(jù)就是中考成績(jī)，社會(huì)各界對(duì)中學(xué)教師的評(píng)價(jià)也是根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)而來(lái)的。學(xué)生的中考內(nèi)容決定了教師的教學(xué)方針，而地理成績(jī)占得中考分?jǐn)?shù)比例較低，這一現(xiàn)狀決定了學(xué)校和教師對(duì)待地理課程教學(xué)的態(tài)度。學(xué)校為地理課程教學(xué)分配的學(xué)時(shí)較少，教師的教學(xué)目的只是為了讓學(xué)生取得更高的成績(jī)，在不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的情況下，一味地填鴨式教學(xué)。再加上學(xué)校和家長(zhǎng)以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生對(duì)于地理課程普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，不僅會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)，還會(huì)給其他同學(xué)和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)負(fù)面印象，使得地理課程的教學(xué)失去原本的作用和意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)配合教師更好地接收課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前如何提升學(xué)生對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高水平高效率的地理課堂成了初中地理教師需要研究的問(wèn)題。從當(dāng)前的教學(xué)模式來(lái)看，初中地理教師要想實(shí)現(xiàn)高水平高效率的地理課堂，就必須以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生從“為了考試學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，讓他們意識(shí)到地理的重要性，從而進(jìn)一步推動(dòng)初中地理教學(xué)的發(fā)展。二、目前初中地理教學(xué)中關(guān)于興趣培養(yǎng)的問(wèn)題1.教師對(duì)學(xué)生情況了解不夠全面目前初中地理教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，傳統(tǒng)應(yīng)試教育中僅注重學(xué)生的成績(jī)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，形成以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)的初中地理教學(xué)方式刻不容緩。新的教學(xué)方式要求教師將知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的特性和興趣相結(jié)合，準(zhǔn)確掌握學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展情況和知識(shí)儲(chǔ)備量，選取合適的方式和角度來(lái)教學(xué)，而非僅依靠教材內(nèi)容開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。從目前初中地理教學(xué)情況來(lái)看，部分地理教師在進(jìn)行興趣教學(xué)時(shí)所設(shè)置的問(wèn)題與學(xué)生基本素養(yǎng)不匹配，使得學(xué)生不能融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)展緩慢。由此可見，要想改變現(xiàn)在的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)積極加大對(duì)學(xué)生基本情況掌握和了解，而非僅依靠教材內(nèi)容開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。2.教學(xué)過(guò)程缺乏感染力初中學(xué)生的思維和性格比較跳脫，容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行梳理引導(dǎo)，教學(xué)方式也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。應(yīng)該通過(guò)趣味性的教學(xué)方式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。但是從目前的教學(xué)情況來(lái)看，很多初中地理老師的課堂缺乏感染力，教學(xué)比較抽象和死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是針對(duì)需要繁瑣記憶的課本知識(shí)，教師的傳授解釋過(guò)程單調(diào)乏味，使得學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.教學(xué)方法比較單一雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推廣了很長(zhǎng)時(shí)間，大部分的學(xué)校都進(jìn)行了素質(zhì)教育教學(xué)的探究學(xué)習(xí)，但是我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式并沒(méi)有改變。同時(shí)雖然教師的理念接受了素質(zhì)教育，但是教學(xué)方式和方法并沒(méi)有做出及時(shí)的更新。在不斷嘗試新的教學(xué)模式和傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式的融合過(guò)程中，教師的教學(xué)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。有些教師受傳統(tǒng)教育影響較大，未能及時(shí)了解現(xiàn)階段初中地理教學(xué)的新型教學(xué)方法，仍然以原有的應(yīng)試教育方式為主，單方面的向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致課堂氛圍比較死板；有些教師教學(xué)內(nèi)容更偏向于對(duì)課本上內(nèi)容的講解，忽略了對(duì)地理知識(shí)的課外拓展；有些教師將地理知識(shí)變得理論化，不能將課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生認(rèn)為實(shí)際生活中能夠應(yīng)用地理知識(shí)的地方較少，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視。初中地理的知識(shí)點(diǎn)比較分散，不同于其他循序性的學(xué)科，想要形成系統(tǒng)的知識(shí)體系比較困難，再加上教師較為單一的教學(xué)方法，使得學(xué)生們對(duì)于地理學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，抑制了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。三、初中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)問(wèn)題以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)的初中地理教學(xué)方式，要求教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展情況，因材施教合理設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。生成對(duì)應(yīng)的報(bào)告數(shù)據(jù)，了解學(xué)生在掌握知識(shí)方面存在的問(wèn)題，從而為后續(xù)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法提供參考。因此，建議教師在實(shí)際教學(xué)中利用分層教學(xué)的辦法，將學(xué)生分為不同的層次，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)問(wèn)題，用巧妙的地理問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)于地理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)置較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于能夠熟練掌握地理知識(shí)的學(xué)生，可以設(shè)置發(fā)散性的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置上，不應(yīng)該僅僅局限于知識(shí)層面上，應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如筆者在教授初中地理其中的黃土高原時(shí)就采用了這種方式。針對(duì)黃土高原上黃土的形成及特點(diǎn)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)置問(wèn)題，用來(lái)提問(wèn)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，吸引他們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；還有一些問(wèn)題比如：黃土高原幅員遼闊，這么大的范圍內(nèi)全是黃土，且其厚度普遍有100米以上，如此多的黃土是怎么堆積到這里的？這種問(wèn)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較發(fā)散，考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量，可以設(shè)置給那些能夠熟練掌握地理知識(shí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。2.增加課堂的趣味因素為了將初中生的注意力吸引到課堂中，初中地理教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重趣味性，營(yíng)造輕松良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們不在討厭甚至畏懼地理學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯腥さ膯?wèn)題，讓學(xué)生們自己去獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如人教版的八年級(jí)地理下冊(cè)，主要通過(guò)四個(gè)部分：北方、南方、西北和西藏地區(qū)對(duì)我國(guó)的地理差異進(jìn)行介紹，筆者在教授每一次新課程的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)與課程有關(guān)的地理之最來(lái)開始引導(dǎo)課程，讓學(xué)生們積極參與討論中來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)青藏地區(qū)時(shí)，提出問(wèn)題：世界上最高的高原在哪里？第二高的高原叫什么名字？那里的生產(chǎn)、生活環(huán)境是什么樣的？在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體將優(yōu)美的景觀導(dǎo)入到課程中。在學(xué)習(xí)中國(guó)北方地區(qū)時(shí)，教師就將獨(dú)特的黃土高原，神秘的大興安嶺，還有首都北京的各種標(biāo)志性建筑展示給學(xué)生，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課本中去，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要了解的內(nèi)容充滿好奇，學(xué)生也會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。筆者在教授八年級(jí)地理時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的地方，會(huì)嘗試通過(guò)不同學(xué)生熟悉的地理環(huán)境來(lái)介紹知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活學(xué)會(huì)科學(xué)記憶，自然而然的對(duì)地理產(chǎn)生興趣。3.應(yīng)用多種新型教學(xué)方法為達(dá)到相應(yīng)的新課程要求下的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中地理的學(xué)習(xí)興趣，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用多種新型教學(xué)方法，開展如合作探究、游戲課堂等能夠刺激學(xué)生探究欲望的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)地理。絕大部分的初中學(xué)生很容易受到環(huán)境因素的影響，教師可以利用這一點(diǎn)組織討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中互相合作、積極探討，能更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在相互合作過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，了解自身的不足。目前的初中教材，文字信息占比要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于圖畫類數(shù)據(jù)的比例，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也愿意去研究教材中的各種圖畫內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)將文字信息和知識(shí)與地理圖畫信息有效結(jié)合，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生看。筆者在教授中國(guó)地形和地勢(shì)與中國(guó)氣候這兩節(jié)課程時(shí)，通過(guò)制作PPT將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象生動(dòng)的圖像信息內(nèi)容展示給學(xué)生，并穿插著一些小問(wèn)題。通過(guò)此方式引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升學(xué)生的分析能力?？偨Y(jié)綜上所述，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問(wèn)題。初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尋找各種科學(xué)可行的新型教學(xué)方法，在教