語文課堂如何行之有效-信息技術(shù)下支撐下的思索 論文

語文課堂如何行之有效——信息技術(shù)下支撐下的思索【內(nèi)容摘要】小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中同時(shí)也承擔(dān)著育人的工作，如何在課堂上真正的穿插教育，是每個(gè)小學(xué)語文教師教師值得深思的，高效課堂是師生共同合作交流的橋梁，打造小學(xué)語文高效課堂是每個(gè)教育工作者所期望的。教師除了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，我想更應(yīng)該去思考如何幫助學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，將學(xué)習(xí)變成快樂的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)，去營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心地喜歡上語文課堂學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；探索在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)語文進(jìn)行了很多重要的改革和推進(jìn)，但是仍然存在著很多問題。一、傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固現(xiàn)在大部分的課堂教學(xué)模式還是比較偏向于傳統(tǒng)模式，教師更多的是以講授為主，總覺得講的不夠，將一些基礎(chǔ)的語文詞匯以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解，通過學(xué)生自己死記硬背來達(dá)到目的，并通過一些簡單的默寫練習(xí)和測驗(yàn)進(jìn)行評估。這樣，對于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，很難在枯燥的死記硬背中找到興趣。二、課堂缺乏趣味性小學(xué)階段的學(xué)生年齡階段的特征，他們更喜歡有趣味性的課堂。也正是由于這種年齡特質(zhì)，在遇到自己無法理解和掌握的課堂內(nèi)容，就會(huì)更容易失去信心，也不會(huì)去花很多的時(shí)間去課下復(fù)習(xí)鞏固和提前預(yù)習(xí)。再說由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，在老師眼里學(xué)生總是孩子，什么都應(yīng)該掌控在自己手里，覺得自己不時(shí)時(shí)叮囑就不行，學(xué)生無法成為學(xué)習(xí)主體，大部分課堂教學(xué)活動(dòng)中，起主導(dǎo)的仍然是教師，久而久之，學(xué)生形成慣性思維，同時(shí)學(xué)生不能將自己的想法和認(rèn)知在課堂上提出來，這樣造成的結(jié)果就是無法很好地對學(xué)生認(rèn)真思考及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。俗話說，興趣是成功的開始，所以如何打造語文高效課堂，變得尤為重要，在有限的幾十分鐘時(shí)間里不僅僅傳授了知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為助力高效課堂，可以從以下幾點(diǎn)入手：一、課前導(dǎo)入精而巧每節(jié)語文課之前老師可以活躍課堂氣氛，可以通過視頻課件展示一些趣事、故事，播放歌曲等，特別是現(xiàn)在非常適用的微課，既讓學(xué)生可以課前鞏固預(yù)習(xí)，又能激起興趣。近一年，智慧課堂的引入，更是激起學(xué)生們的很大興趣，拿我自身來說，我所帶的班級屬于村小，所以當(dāng)學(xué)生們看到這一科技產(chǎn)品，本身就已興趣使然，接著我便很好地利用這一點(diǎn)，通過平板，作為支撐，會(huì)提前下發(fā)一些預(yù)習(xí)課件及視頻，這些都可以迅速地活躍課堂的整體氛圍讓學(xué)生在課前處于積極放松的狀態(tài)，這樣可以很好地為學(xué)生接下來的課堂學(xué)習(xí)做鋪墊，教師創(chuàng)設(shè)非常富有情趣的情景模式就是讓學(xué)生感覺到輕松自在，不會(huì)那么拘謹(jǐn)，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。所以精而巧的課前導(dǎo)入，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，很好地進(jìn)行配合，這是非常必要的。二、情景教學(xué)新而趣創(chuàng)設(shè)全新的情景式教學(xué)模式是現(xiàn)在課堂教學(xué)中廣為應(yīng)用的教學(xué)方式。情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)去探求新知的重要途徑。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教材知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)于課文相關(guān)聯(lián)的情景，將課文內(nèi)容融入到情景之中，學(xué)生更易接受。例如，在教授五年級《打電話》這一刻，更是注重讓學(xué)生去情景再現(xiàn)，在表演當(dāng)中，無形的將人物的各種特性掌握清楚；再如在四年級《去年的樹》這一課，讓學(xué)生去扮演各種角色，帶入情景之中，感受童話的魅力，學(xué)生們樂在其中。再舉智慧課堂的例子，教師通過平板，以隨機(jī)和搶答的形式，先是調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，再隨機(jī)分組，合作表演，并能及時(shí)看到自己的表演視頻，而且還能看到同學(xué)們的評價(jià)，這樣既鞏固了文本內(nèi)容，又在無形中鍛煉了傾聽和表達(dá)的能力。三、課堂知識(shí)溫而知教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)有效地對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生及時(shí)的鞏固，并且要留足留夠給學(xué)生一定的時(shí)間對新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收?，F(xiàn)在多媒體課件的運(yùn)用很普遍，鄉(xiāng)村小學(xué)也都能每個(gè)班級配備班班通等多媒體設(shè)備，教師可以有針對性地對小學(xué)生進(jìn)行集體講解課堂內(nèi)容，就幾分鐘時(shí)間，卻能夠給學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的最好機(jī)會(huì)。這樣一來，學(xué)生可以很好地吸收知識(shí)內(nèi)容，從而在課堂中表現(xiàn)得更加活躍。尤其現(xiàn)在的智慧課堂運(yùn)用，我每次都是及時(shí)鞏固出題，然后發(fā)布到每位同學(xué)的平板上，答題完及時(shí)上交，能看到每位同學(xué)的正錯(cuò)題，能及時(shí)作出分析和評價(jià)。四、創(chuàng)造良好的課堂氛圍在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將自己活躍的教學(xué)思路帶入到課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一個(gè)充滿有趣、進(jìn)取的課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)通過老師豐富的教學(xué)語言以及肢體語言向?qū)W生傳送一個(gè)健康向上的信號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生盡情地在無限的語言魅力中穿行，充分帶著學(xué)生去品味語言的意義，把握作者的思路和含義，并且通過豐富的課堂活動(dòng)來達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。要懂得運(yùn)用多媒體設(shè)備，與自己的課堂教學(xué)很好的結(jié)合起來，如播放一些音樂，動(dòng)畫，這樣更有助于學(xué)生的接收。智慧課堂的運(yùn)用，很大地提升了我的課堂教學(xué)效率，視頻的插入，以及現(xiàn)在一些主流視頻的制作剪輯，能很好地激起學(xué)生的興趣，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合，不再讓學(xué)生覺得語文課堂只是文字的堆積。五、推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式課堂本身就是要以學(xué)生為主體，如何將課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體，就要鼓勵(lì)學(xué)生合作討論，現(xiàn)有的模式多以小組合作呈現(xiàn)。小組合作化學(xué)習(xí)對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行合理搭配，通過小組成員之間的互幫互助，取長補(bǔ)短，共同提升，共同進(jìn)步，能夠使小組成員達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，減少學(xué)生在自身學(xué)習(xí)時(shí)孤軍奮戰(zhàn)的問題。在進(jìn)行小組合作化學(xué)習(xí)時(shí)，首先老師一定要給小組成員間進(jìn)行合理地搭配和分工，對小組成員之間的關(guān)系和層次進(jìn)行協(xié)調(diào)融合，確保每位學(xué)生在小組之間都能有效地進(jìn)行互補(bǔ)。同時(shí)也要關(guān)注如何培養(yǎng)和提升學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助合作能力，使每個(gè)學(xué)生在合作過程中覺得自我得到了進(jìn)步和發(fā)展。另外教師在推動(dòng)和促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)交流的過程中，要有針對性地提出一些問題，做到有的放矢，來有效推進(jìn)小組進(jìn)行討論。我班在日常教學(xué)中就是以小組學(xué)習(xí)為主，有問題共同探討，同時(shí)又針對性的對學(xué)生提出問題，讓其有存在感，實(shí)施以來，學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)效率提高不少。每一小組的分配，一定要注意有機(jī)融合，這樣能更好地提升課堂效率，也能更好地達(dá)到小組合作的目的。六、合理運(yùn)用而不完全依附隨著現(xiàn)在信息技術(shù)運(yùn)用的廣泛，越來越多的教師得心應(yīng)手，這樣也就出現(xiàn)一種弊端，會(huì)過分依賴于多媒體，從而缺乏了自己的主觀思考和判斷。比如說，現(xiàn)在的課件隨便從網(wǎng)絡(luò)上一搜，各種隨你挑選，拿到就能用，那么如何契合本班的學(xué)情呢？如何適應(yīng)自己的上課模式呢？如何讓老師和學(xué)生都能真正地得到提升呢？所以，多媒體下的課堂，是鼓勵(lì)我們合理地進(jìn)行運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)剌o助自己的課堂，更多的是輔佐，萬萬不可做拿來主義，切不可讓其主宰控制著我們?？傊?，打造小學(xué)語文高效課堂是每個(gè)教育工作者所期望的，也是語文工作者一直在不懈追求的，雖然前方道路漫漫，但是為了讓學(xué)生真正的享受課堂，真正的從根本提升，不管是學(xué)生還是教師的語文素養(yǎng)，我們每一名語文教師都應(yīng)該砥礪前行，打造屬于自己特色的語文高效課堂！【參考文獻(xiàn)】1.梅全君——關(guān)于構(gòu)建小學(xué)