三年級上冊數學教案-兩、三位數除以一位數1-蘇教版

/三年級上冊數學教案：兩、三位數除以一位數（一）——蘇教版教學目標1.知識與技能-理解并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。-能夠正確、熟練地進行兩、三位數除以一位數的計算。2.過程與方法-通過具體操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。-培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀-培養(yǎng)學生對數學的興趣，激發(fā)學生的求知欲。-培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習效率。教學內容1.兩、三位數除以一位數的計算方法。2.兩位數除以一位數的計算方法。3.三位數除以一位數的計算方法。教學重點與難點1.教學重點：兩、三位數除以一位數的計算方法。2.教學難點：三位數除以一位數的計算方法。教學方法1.講授法：講解兩、三位數除以一位數的計算方法。2.演示法：通過具體操作，展示兩、三位數除以一位數的計算過程。3.練習法：通過大量練習，鞏固學生的計算能力。教學過程1.導入（5分鐘）-復習舊知識：一位數除以一位數的計算方法。-提問：同學們，我們之前學過一位數除以一位數的計算方法，那么今天我們來學習一個新的計算方法——兩、三位數除以一位數。2.講授新課（15分鐘）-講解兩、三位數除以一位數的計算方法。-通過具體例子，展示兩、三位數除以一位數的計算過程。3.演示操作（15分鐘）-教師通過操作教具，展示兩、三位數除以一位數的計算過程。-學生跟隨教師操作，加深對計算方法的理解。4.練習鞏固（15分鐘）-學生獨立完成練習題，鞏固計算方法。-教師巡回指導，解答學生疑問。5.課堂小結（5分鐘）-教師總結本節(jié)課所學內容。-學生分享學習心得。6.課后作業(yè)（5分鐘）-布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。教學評價1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和學習態(tài)度。2.練習情況：檢查學生練習題的完成情況，了解學生對計算方法的掌握程度。3.課后作業(yè)：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，了解學生對所學知識的鞏固程度。通過以上教學設計，旨在幫助學生掌握兩、三位數除以一位數的計算方法，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對數學的興趣。在教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，關注學生的個體差異，因材施教，使學生在愉快的氛圍中學習數學。需要重點關注的細節(jié)是“兩、三位數除以一位數的計算方法”。這個細節(jié)是本節(jié)課的核心內容，也是學生需要掌握的計算方法。以下將詳細補充和說明這個重點細節(jié)。兩、三位數除以一位數的計算方法兩位數除以一位數的計算方法1.除數是一位數的情況-步驟一：從被除數的最高位除起，先用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。-步驟二：除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數要小于除數。-步驟三：重復步驟一和步驟二，直到除盡。2.除數是兩位數的情況-步驟一：看被除數的前兩位，如果比除數小，就看前三位。-步驟二：除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數要小于除數。-步驟三：重復步驟一和步驟二，直到除盡。三位數除以一位數的計算方法1.除數是一位數的情況-步驟一：從被除數的最高位除起，先用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數，以此類推。-步驟二：除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數要小于除數。-步驟三：重復步驟一和步驟二，直到除盡。2.除數是兩位數或三位數的情況-步驟一：看被除數的前兩位，如果比除數小，就看前三位。-步驟二：除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。每次除得的余數要小于除數。-步驟三：重復步驟一和步驟二，直到除盡。計算方法的應用1.解決實際問題學生需要學會將實際問題轉化為數學問題，運用兩、三位數除以一位數的計算方法求解。2.估算在解決實際問題時，學生可以運用估算的方法，快速找到答案的范圍，再運用精確計算得到最終答案。3.驗算學生需要學會運用乘法或其他方法，對除法的結果進行驗算，以確保計算的準確性。教學策略1.分層教學教師可以根據學生的掌握情況，設置不同難度的練習題，使每個學生都能得到有效的訓練。2.合作學習學生可以分組進行討論和練習，相互幫助，共同提高。3.游戲化教學教師可以設計一些與計算相關的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。教學評價1.課堂表現教師可以通過觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和學習態(tài)度，了解學生的學習情況。2.練習情況教師可以通過檢查學生練習題的完成情況，了解學生對計算方法的掌握程度。3.課后作業(yè)教師可以通過檢查學生課后作業(yè)的完成情況，了解學生對所學知識的鞏固程度。通過以上詳細補充和說明，教師可以更好地把握兩、三位數除以一位數的計算方法的教學，學生也可以更深入地理解和掌握這個計算方法，從而提高計算能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)對數學的興趣。在教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，關注學生的個體差異，因材施教，使學生在愉快的氛圍中學習數學。教學策略的深化1.直觀教學為了幫助學生更好地理解和掌握兩、三位數除以一位數的計算方法，教師應采用直觀教學策略。可以使用實物、圖片、教具或者多媒體輔助教學，將抽象的數學概念具體化、形象化。例如，使用計數棒、算盤或者除法板等教具，讓學生通過動手操作來體驗除法過程，從而加深對計算方法的理解。2.情境教學創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體的問題情境中學習和應用兩、三位數除以一位數的計算方法。例如，可以設計購物找零、分物品等實際情境，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地運用所學的除法知識。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生對數學知識實用性的認識。3.錯誤分析在學生練習的過程中，教師應鼓勵學生大膽嘗試，并對學生在計算過程中出現的錯誤進行及時的糾正和指導。通過分析錯誤的原因，幫助學生找到解決問題的方法，從而提高學生的計算準確性和問題解決能力。學習策略的指導1.思維導圖引導學生使用思維導圖來整理和復習兩、三位數除以一位數的計算方法。思維導圖能夠幫助學生將零散的知識點有機地連接起來，形成知識網絡，有助于學生從整體上把握計算方法的結構和內在聯系。2.自我監(jiān)控培養(yǎng)學生自我監(jiān)控的能力，讓學生在計算過程中能夠自我檢查、自我糾正。教師可以引導學生制定計算檢查清單，例如檢查除數是否正確、商的位置是否正確、余數是否小于除數等，幫助學生形成良好的計算習慣。3.同伴互助鼓勵學生之間進行同伴互助，通過小組討論和合作解決問題，學生可以相互學習、相互啟發(fā)，共同提高。同伴互助不僅能夠提高學生的社交能力，還能夠增強學生的團隊合作意識。教學評價的多元化1.形成性評價在教學過程中，教師應采用形成性評價來監(jiān)控學生的學習進度和理解程度。通過課堂提問、小測驗、口頭報告等形式，教師可以及時了解學生的學習情況，并根據學生的反饋調整教學策略。2.總結性評價在單元或學期結束時，教師應進行總結性評價，以評估學生對兩、三位數除以一位數的計算方法的掌握程度。這可以通過期末考試、項目報告、數學日記等方式進行。3.學生自我評價鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和學習成果。學生可