三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 2《除數(shù)是一位數(shù)的除法》口算除法 例2 人教新課標(biāo)

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2《除數(shù)是一位數(shù)的除法》口算除法例2人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能-讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。-學(xué)生能夠正確、迅速地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算。2.過(guò)程與方法-通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算過(guò)程。-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，找出除數(shù)是一位數(shù)的除法的規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)-除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。2.難點(diǎn)-理解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)PPT展示生活中的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。2.新課導(dǎo)入（10分鐘）教師通過(guò)PPT展示例2，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并嘗試解答。-提問(wèn)：如何計(jì)算36÷4？-學(xué)生嘗試解答，教師給予指導(dǎo)。3.新課講解（15分鐘）教師詳細(xì)講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，并通過(guò)PPT展示例題。-口算方法：從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。4.課堂練習(xí)（15分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。6.作業(yè)布置（5分鐘）-完成課后練習(xí)題。-預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作、觀察、比較，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“新課講解”環(huán)節(jié)，即教師詳細(xì)講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明在“新課講解”環(huán)節(jié)，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)講解：1.口算方法的原理-解釋為什么可以從被除數(shù)的最高位開(kāi)始除，以及如何確定商的位置。-強(qiáng)調(diào)每次除后余數(shù)必須比除數(shù)小，否則需要多看一位。2.步驟分解-以具體的例題（如36÷4）為例，分步驟講解口算過(guò)程。-強(qiáng)調(diào)每一步的目的和意義，以及如何處理不夠除的情況。3.常見(jiàn)錯(cuò)誤分析-分析學(xué)生在口算過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如商的位置寫(xiě)錯(cuò)、余數(shù)處理不當(dāng)?shù)取?提供針對(duì)性的解決方法，幫助學(xué)生避免這些錯(cuò)誤。4.規(guī)律總結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生觀察口算過(guò)程中的規(guī)律，如每次除后余數(shù)的處理、商的位置等。-總結(jié)出簡(jiǎn)潔明了的規(guī)律，便于學(xué)生記憶和應(yīng)用。5.口算技巧-分享一些口算技巧，如利用乘法口訣、快速估算等。-通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生直觀地感受口算技巧的便捷性。6.練習(xí)與鞏固-在講解過(guò)程中，穿插一些練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高口算能力。7.互動(dòng)與反饋-在講解過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂參與度。通過(guò)以上詳細(xì)講解，教師可以幫助學(xué)生深入理解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，從而提高學(xué)生的口算能力。同時(shí)，教師還要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)。在詳細(xì)講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法時(shí)，教師應(yīng)該采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，確保學(xué)生能夠逐步建立起正確的計(jì)算方法和思維模式。以下是對(duì)上述重點(diǎn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：1.口算方法的原理教師需要向?qū)W生解釋?zhuān)ㄊ且环N分配的過(guò)程，而除數(shù)是一位數(shù)的除法是這一過(guò)程的最基本形式。通過(guò)從被除數(shù)的最高位開(kāi)始除，可以確保計(jì)算的順序與數(shù)字的位值相對(duì)應(yīng)，從而簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。同時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每次除得的余數(shù)必須小于除數(shù)，這是因?yàn)槿绻鄶?shù)大于或等于除數(shù)，就意味著還可以繼續(xù)除，需要多看一位被除數(shù)。2.步驟分解教師應(yīng)該用具體的例子，如36÷4，將口算過(guò)程分解為幾個(gè)小步驟，每一步都詳細(xì)解釋其目的和操作方法。例如，首先嘗試用4去除3，發(fā)現(xiàn)不夠除，于是將3和6組合成36，再用4去除，得到9，余數(shù)為0。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每一步的邏輯和必要性，讓學(xué)生理解計(jì)算的來(lái)龍去脈。3.常見(jiàn)錯(cuò)誤分析教師應(yīng)該收集和分析學(xué)生在口算過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如商的位置寫(xiě)錯(cuò)、余數(shù)處理不當(dāng)?shù)?。?duì)于這些錯(cuò)誤，教師需要提供具體的案例，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤的具體表現(xiàn)，并解釋為什么會(huì)出錯(cuò)，以及如何避免這些錯(cuò)誤。例如，如果商的位置寫(xiě)錯(cuò)，可能會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的計(jì)算全部出錯(cuò)，因此需要特別注意。4.規(guī)律總結(jié)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察口算過(guò)程中的規(guī)律，如每次除后余數(shù)的處理、商的位置等。通過(guò)總結(jié)規(guī)律，學(xué)生可以更快地掌握口算方法。例如，教師可以指出，當(dāng)被除數(shù)的某一位小于除數(shù)時(shí)，這一位的商就是0，余數(shù)就是這一位的數(shù)字。5.口算技巧教師可以分享一些口算技巧，如利用乘法口訣來(lái)幫助記憶商的位置，或者通過(guò)快速估算來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。例如，教師可以演示如何通過(guò)估算來(lái)判斷36÷4的結(jié)果是否合理，比如4乘以9等于36，所以商應(yīng)該是9。6.練習(xí)與鞏固在講解過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)插入練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題應(yīng)該由易到難，逐步增加難度，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸提高。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高口算能力。7.互動(dòng)與反饋教師在講解過(guò)程中，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生上黑板演示等方式，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)上述詳