公司金融-第四講-資本結(jié)構(gòu)

中小學(xué)心理健康教育香春中小學(xué)心理健康教育香春1我國有關(guān)青少年心理健康狀況的調(diào)查:想離家出走：25.6%考試前后出現(xiàn)焦慮癥狀:22.6%感到無人關(guān)心:16.1%想自殺:14.3%自卑:37.4%性格暴躁:18.7%常常說謊:6.5%……我國有關(guān)青少年心理健康狀況的調(diào)查:想離家出走：25.6%2什么是健康什么是健康3

健康，不僅是沒有軀體疾病和虛弱，而且是生理、心理和社會功能方面完好的狀態(tài)。

——世界衛(wèi)生組織(WHO)健康，不僅是沒有軀體疾病和虛弱，而且是生理、心理和4（一）心理健康的概念心理健康：指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，在這種狀況下主體能作出良好的適應(yīng)，能充分發(fā)揮身心潛能，而且沒有心理疾病。（一）心理健康的概念心理健康：指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況5（二）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（1）智力正常（2）較好的社會適應(yīng)性（3）具有健全人格（4）情緒和情感穩(wěn)定，能保持良好的心境（5）有健全的意志和協(xié)調(diào)的行為（6）心理特點符合年齡及性別特征（二）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（1）智力正常6（三）心理健康的影響因素（1）外部社會因素社會因素學(xué)校因素家庭因素大眾傳媒因素網(wǎng)絡(luò)因素（2）學(xué)生自身因素生物因素心理因素相關(guān)的生活事件、人際關(guān)系及所處的生存環(huán)境；社會文化比如道德、風(fēng)俗、習(xí)慣；心理應(yīng)激、個人生活方式、社會支持系統(tǒng)遺傳、生理功能的改變、疾病、年齡、性別認(rèn)知、情緒、經(jīng)驗系統(tǒng)（三）心理健康的影響因素（1）外部社會因素相關(guān)的生活事件、7中小學(xué)心理健康教育中小學(xué)心理健康教育89（一）中小學(xué)心理健康教育的背景《中國教育改革和發(fā)展綱要》1993年中共中央、國務(wù)院頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，“綱要”中提出了要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。9（一）中小學(xué)心理健康教育的背景《中國教育改革和發(fā)展綱要》10《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》1999年國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，就我國中小學(xué)開展心理健康教育的重要性、基本原則、主要任務(wù)、實施途徑、師資隊伍、條件保障等提出了六條意見。明確提出從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育。小城鎮(zhèn)及農(nóng)村中小學(xué)也要從實際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件，開展心理健康教育。10《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》1999年國家教11《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2002年9月教育部又印發(fā)了一個進一步指導(dǎo)、規(guī)劃全國中小學(xué)心理健康教育工作的重要文件《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》?！毒V要》共20條，對中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)思想、原則、任務(wù)與目標(biāo)，不同年齡階段教育內(nèi)容，開展心理健康教育的途徑和方法，以及組織實施和實施過程中應(yīng)注意的問題等都作了明確規(guī)定，不僅具有較強的規(guī)范性，還具有可操作性。2012年修訂《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》11《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2002年9月教育部又印發(fā)學(xué)校心理健康教育學(xué)校心理健康教育121、什么是心理健康教育心理健康教育：是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理健康教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。1、什么是心理健康教育心理健康教育：是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生生理、心132、心理健康教育與德育德育（思政教育）心理健康教育目的社會要求個人發(fā)展學(xué)科體系社會科學(xué)行為科學(xué)理論依據(jù)倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、行政學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)、心理衛(wèi)生、精神醫(yī)學(xué)學(xué)生觀評價性學(xué)生觀移情性學(xué)生觀內(nèi)容人生觀、道德觀、價值觀學(xué)習(xí)、擇業(yè)、情緒、方法示范、指導(dǎo)、說服尊重、探討、理解2、心理健康教育與德育德育（思政教育）心理健康教育目的社會143、心理健康教育與心理咨詢、心理治療有三個“打魚人”，聚在一個河潭邊釣魚，釣魚時發(fā)現(xiàn)有人在上游被水沖進水潭掙扎著求救。于是救人……又一個被沖下來的人……又一個……三個打魚人手忙腳亂，難以兼顧和應(yīng)付。此時，一個打魚人離開現(xiàn)場去了上游，去勸說人們不要在這里游泳，并且在入水處插上木牌以示警告。可是仍有無視警告者被沖進水潭。后來，一個打魚人似乎醒悟了，他去做了另一項工作—教人們游泳，因為有了好的水性即使是被沖下深水或急流中，也能獨立應(yīng)付。心理治療心理咨詢（心理輔導(dǎo)）心理教育3、心理健康教育與心理咨詢、心理治療有三個“打魚人”，聚在一154、心理問題的評估標(biāo)準(zhǔn)心理異常心理正常

健康

不健康

（健康咨詢、心理輔導(dǎo)）A一般心理問題B嚴(yán)重心理問題C神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）（發(fā)展咨詢、心理教育）精神病學(xué)領(lǐng)域（心理治療）人格障礙確診的神經(jīng)癥其他各類精神障礙2024/4/14、心理問題的評估標(biāo)準(zhǔn)心理異常心理正常165、中小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。5、中小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)總目標(biāo)：175、中小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo)，是使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。5、中小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)具體目標(biāo)：186、學(xué)校心理健康教育任務(wù)1、面對全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育2、向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導(dǎo)3、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而促進學(xué)生的心理健康發(fā)展6、學(xué)校心理健康教育任務(wù)1、面對全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性197、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容小學(xué)低年級：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。7、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容小學(xué)低年級：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境207、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容小學(xué)中、高年級：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。7、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容小學(xué)中、高年級：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生217、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容初中：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動行為；積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。7、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容初中：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境227、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容高中：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就職條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗。提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。7、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容高中：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)237、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)動機的輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)；考試心理輔導(dǎo)人格輔導(dǎo)：自我意識的輔導(dǎo)；情緒輔導(dǎo)；社交輔導(dǎo)；性心理輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)：休閑輔導(dǎo)；生活能力輔導(dǎo)7、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)動機的輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)策248、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5、整體性原則6、發(fā)展性原則7、活動性原則8、保密性原則在進行心理健康教育的過程中，要根據(jù)具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的積極進取的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

8、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則在進行心理健康教育258、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5、整體性原則6、發(fā)展性原則7、活動性原則8、保密性原則要面向所有學(xué)生，全體學(xué)生都是心理健康教育的對象和參與者，學(xué)校心理健康教育的設(shè)施，計劃，組織活動，都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題.8、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則要面向所有學(xué)生，全268、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5、整體性原則6、發(fā)展性原則7、活動性原則8、保密性原則要關(guān)注和重視學(xué)生的個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展形式多樣，針對性強的心理健康教育活動，以提高學(xué)生的心理健康水平8、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則要關(guān)注和重視學(xué)生的278、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5、整體性原則6、發(fā)展性原則7、活動性原則8、保密性原則要以學(xué)生為主體，使學(xué)生的主體地位得到實實在在的體現(xiàn)，把教師的科學(xué)教育與指導(dǎo)和學(xué)生的積極主動的參與真正有機結(jié)合起來8、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則要以學(xué)生為主體，使288、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5、整體性原則6、發(fā)展性原則7、活動性原則8、保密性原則注意學(xué)生活動的有機聯(lián)系和整體性，對學(xué)生的心理問題作全面考察和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作中的片面性8、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則注意學(xué)生活動的有機298、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5、整體性原則6、發(fā)展性原則7、活動性原則8、保密性原則必須以發(fā)展的觀點來對待學(xué)生，要順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，一發(fā)展為重點，促進全體學(xué)生獲得最大程度發(fā)展8、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則必須以發(fā)展的觀點來308、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5、整體性原則6、發(fā)展性原則7、活動性原則8、保密性原則把學(xué)生作為活動的主體重視通過活動來促進學(xué)生的發(fā)展

8、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則把學(xué)生作為活動的主318、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5、整體性原則6、發(fā)展性原則7、活動性原則8、保密性原則有責(zé)任對學(xué)生的個人情況以及談話內(nèi)容等予以保密，學(xué)生的名譽和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護和法律上的保護8、中小學(xué)生心理健康教育原則1、教育性原則有責(zé)任對學(xué)生的個人329、學(xué)校心理健康教育途徑（1）開設(shè)心理健康教育課程（2）進行心理訓(xùn)練（3）開展心理健康輔導(dǎo)（4）實行全面滲透（5）建立家校溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境9、學(xué)校心理健康教育途徑（1）開設(shè)心理健康教育課程33心理訓(xùn)練的知識基礎(chǔ)來源于心理學(xué)，操作模式接近于體育。心理訓(xùn)練的知識基礎(chǔ)來源于心理學(xué)，操作模式接近341、個體咨詢2、團體咨詢1、個體咨詢351、學(xué)科教學(xué)2、班主任工作3、課外活動4、校園文化1、學(xué)科教學(xué)36孩子最怕聽的10句話

“傻瓜，無用的東西?！薄澳阍趺催@么笨？”“我再也不管你了，隨你的便好了?！?/p>

“你看人家某某怎么成績這么好。”

“你要是考100分，我就給你買自行車?！薄拔艺f不行就是不行。”

“求求你，別在這樣做好嗎？”

“你做這種事真讓我傷心透了?！?/p>

“我看你將來只配去掃馬路?！?/p>

“住嘴，你怎么就是不聽話呢？”孩子最怕聽的10句話“傻瓜，無用的東西。”37好老師的十條標(biāo)準(zhǔn)1.老師不能偏向女孩子。2.下課鈴一響，就讓我們出去玩。3.春游上哪去先問問學(xué)生。4.學(xué)生犯了錯請家長，學(xué)生干了好事也應(yīng)該跟家長說一說。5.能跟學(xué)生聊天。6.老師要知道學(xué)生喜歡什么不喜歡什么。7.老師應(yīng)當(dāng)注意自己的外表。8.老師應(yīng)當(dāng)控制自己的情緒。9.學(xué)生參加各種比賽，老師應(yīng)該在場鼓勵加油。10.課間十分鐘應(yīng)該看看學(xué)生愛玩什么。

好老師的十條標(biāo)準(zhǔn)1.老師不能偏向女孩子。38心理咨詢師心理咨詢師39心理咨詢師：是運用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。①咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系。

來者不拒，去者不留。②解決的只能是心理問題或由此引發(fā)的行為問題。不幫助解決任何生活中的具體問題。原則：保密原則心理咨詢師：①咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系。②解決的只40心理咨詢室建設(shè)心理咨詢室建設(shè)411.咨詢接待室與咨詢室（1）地點的選擇（2）咨詢室的室內(nèi)設(shè)計（3）室內(nèi)設(shè)施配備1.咨詢接待室與咨詢室42公司金融-第四講-資本結(jié)構(gòu)43公司金融-第四講-資本結(jié)構(gòu)44公司金融-第四講-資本結(jié)構(gòu)451）智力測查量表2）個性與性格測查量表3）能力傾向測驗4）心理健康測（篩）查量表2.常用心理測量工具

1）智力測查量表2.常用心理測量工具

463、常用心理咨詢工具

（1）沙盤3、常用心理咨詢工具

（1）沙盤474848公司金融-第四講-資本結(jié)構(gòu)49

（2）音樂放松治療椅

（2）音樂放松治療椅50（3）宣泄人

（3）宣泄人

51（4）心理活動室（4）心理活動室525353公司金融-第四講-資本結(jié)構(gòu)544.學(xué)生心理發(fā)展與咨詢檔案學(xué)生心理發(fā)展與咨詢檔案一般包括以下內(nèi)容。（1）學(xué)生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發(fā)展特點及擔(dān)任社會工作的情況等；（2）學(xué)生的家庭背景，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境等；（3）學(xué)生的重要生活經(jīng)歷，如既往病史，家人去世、父母離異、意外變故等；（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、習(xí)慣、興趣及學(xué)習(xí)壓力等；（5）學(xué)生的智力發(fā)展水平；（6）學(xué)生的個性與性格特征；（7）學(xué)生的心理健康狀況，如是否出現(xiàn)過心理發(fā)展問題，程度和具體表現(xiàn)如何；是否接受過心理咨詢，接受過多少次心理咨詢，每次咨詢的時間、內(nèi)容和結(jié)果如何等。4.學(xué)生心理發(fā)展與咨詢檔案學(xué)生心理發(fā)展與咨詢檔案一般包括以下55心理咨詢師基礎(chǔ)知識技能普通心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)咨詢心理學(xué)社會心理學(xué)心理測量學(xué)變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)診斷技能咨詢技能測試技能心理咨詢師基礎(chǔ)知識技能普通心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)咨詢心理學(xué)社會心理56中小學(xué)生常見心理問題中小學(xué)生常見心理問題57謝謝大家，再見！愿健康的心理永遠(yuǎn)陪伴你們！謝謝大家，再見！愿健康的心理永遠(yuǎn)陪伴你們！58公司金融-第四講-資本結(jié)構(gòu)591、一般心理問題定義：由現(xiàn)實因素激發(fā)，持續(xù)時間較短，情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。診斷條件：刺激性質(zhì)：由于現(xiàn)實生活中因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此體驗到不良情緒，如厭煩、后悔、懊惱、自責(zé)等。反應(yīng)時間：不良情緒持續(xù)1月，或間斷持續(xù)2個月不能自行化解。反應(yīng)強度：不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理智控制之下，始終保持行為不失常態(tài)，基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會交往，但效率有所下降。泛化與否：不良情緒的激發(fā)因素局限于最初事件,即便與最初事件有聯(lián)系的其他事件,也不會引起此類不良情緒。2024/4/11、一般心理問題定義：由現(xiàn)實因素激發(fā)，持續(xù)時間較短，情緒反應(yīng)602、嚴(yán)重心理問題定義：是由相對強烈的現(xiàn)實因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)激烈，持續(xù)時間長久，內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。診斷條件：刺激性質(zhì)：誘因較為強烈、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激；當(dāng)事人體驗著不同的痛苦情緒，如悔恨、冤屈、失落、惱怒、悲哀等。反應(yīng)時間：痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)在2個月—6個月。反應(yīng)強度：刺激強度越大，反應(yīng)越激烈。多數(shù)會短暫失去理性控制；在后來的持續(xù)時間里，痛苦可減輕，但“自然發(fā)展”或非專業(yè)性干預(yù)，難以解脫；對生活和社會交往有一定程度的影響。泛化與否：與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可引起此類痛苦，即反應(yīng)對象泛化。2024/4/12、嚴(yán)重心理問題定義：是由相對強烈的現(xiàn)實因素激發(fā)，初始情緒反613、鑒別神經(jīng)癥與非神經(jīng)癥神經(jīng)癥的臨床評定(許又新)較復(fù)雜的評定方法：明確心理沖突的性質(zhì)

1、常形心理沖突----（1）沖突與現(xiàn)實處境相連（2）沖突有明顯道德性質(zhì)

2、變形心理沖突----（1）沖突與現(xiàn)實處境無關(guān)、（神經(jīng)癥沖突）

一般人認(rèn)為不值得操心的事（2）沖突無道德性質(zhì)2024/4/13、鑒別神經(jīng)癥與非神經(jīng)癥神經(jīng)癥的臨床評定(許又新)2024/624、鑒別神經(jīng)癥與非神經(jīng)癥簡單易行的方法包括三個方面：

1、病程不足三個月（短程）1分三個月---一年（中程）2分一年以上（長程）3分2、痛苦程度能自行擺脫（輕）1分勸說后擺脫（中）2分無法擺脫（重）3分3、社會功能正常工作、交往輕微受損1分工作、社交效率明顯下降2分不能工作，回避社交3分評定：總分

3分以下--非神經(jīng)癥；4—5分--可疑神經(jīng)癥；6分以上--神經(jīng)癥

注釋：病程必須在3個月以上。2024/4/14、鑒別神經(jīng)癥與非神經(jīng)癥簡單易行的方法包括三個方面：2024635、簡要判斷精神病的關(guān)鍵點（1）看當(dāng)事人對自己的心理狀況是否有自知力

自知力：當(dāng)事人能否認(rèn)識到自己的心理行為異常，以及對這些異常做怎樣的解釋。神經(jīng)癥當(dāng)事人對自己的癥狀有自知力重性精神病當(dāng)事人對自己的癥狀沒有自知力（2）看當(dāng)事人是否有“求醫(yī)行為”神經(jīng)癥當(dāng)事人求助動機強烈并主動求醫(yī)重性精神病當(dāng)事人很少主動求醫(yī)（3）看當(dāng)事人是否具有幻覺或妄想2024/4/15、簡要判斷精神病的關(guān)鍵點（1）看當(dāng)事人對自己的心理狀況是否64公司金融-第四講-資本結(jié)構(gòu)65中小學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)什么是心理問題心理的“正?！焙汀爱惓！敝g并沒有明確的和絕對的界限。一般認(rèn)為，人的心理及行為是一個由“正?！敝饾u向“異常”、由量變到質(zhì)變，并且相互依存和轉(zhuǎn)化的連續(xù)譜。生活在現(xiàn)實社會中的每一個人都在一定程度上存在心理問題，即人的心理問題是普遍存在的，只是程度不同而已。2024/4/1中小學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)什么是心理問題2024/4/166小學(xué)生心理特點思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。隨著年齡的增長，小學(xué)生的情感逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻。自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。2024/4/1小學(xué)生心理特點2024/4/167初中生心理特點關(guān)注自我，尋求自我認(rèn)同學(xué)業(yè)及升學(xué)壓力大性生理的變化帶來巨大心理變化人際關(guān)系敏感，渴望友誼包括異性情感情緒容易波動，有較強逆反心理人格處于逐步發(fā)展完善中，自尊心強2024/4/1初中生心理特點關(guān)注自我，尋求自我認(rèn)同2024/4/168高中生心理特點表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性在活動中仍帶有草率性情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性動機層次提高，對社會各方面的關(guān)心程度增強自我意識進一步增強求知欲旺盛，外界的一事一物都會受到吸引2024/4/1高中生心理特點2024/4/169中小學(xué)生常見的心理問題與輔導(dǎo)1、挫折與適應(yīng) 挫折（frustration）是個體在從事有目的活動的過程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。挫折感指人對挫折的感覺能力。挫折容忍力是指人在遭受挫折時控制自己，使自己免于行為失常的能力。挫折容忍力的大小與挫折感成反向關(guān)系。身體因素、思想境界、人格特征：生活閱歷、資源條件、動機水平、對挫折的知覺判斷和心理準(zhǔn)備狀態(tài)以及應(yīng)對方式，都是影響挫折容忍力的重要因素。

2024/4/1中小學(xué)生常見的心理問題與輔導(dǎo)1、挫折與適應(yīng) 2024/4/170挫折適應(yīng)與輔導(dǎo)（１）辨證地認(rèn)識中小學(xué)生遇到的挫折。（２）進行挫折教育讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折指導(dǎo)學(xué)生樹立適合自己特點的抱負(fù)水平發(fā)展學(xué)生的內(nèi)部控制點讓學(xué)生體驗“失敗”（３）交給學(xué)生積極適應(yīng)挫折的方法升華、幽默、自我鼓勵、精神宣泄、冷靜分析、轉(zhuǎn)移注意、認(rèn)知重組等（４）教師家長加強自身修養(yǎng)，避免為孩子制造挫折感

2024/4/1挫折適應(yīng)與輔導(dǎo)（１）辨證地認(rèn)識中小學(xué)生遇到的挫折。2024/712、學(xué)習(xí)問題及輔導(dǎo)發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（1）發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大的開發(fā)。（2）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)（想學(xué)）學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)（樂學(xué)）學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)（會學(xué)、巧學(xué)）學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2024/4/12、學(xué)習(xí)問題及輔導(dǎo)發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)2024/4/172

特殊學(xué)習(xí)問題輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙厭學(xué)考試焦慮這類問題由于個別差別大、程度較一般問題嚴(yán)重，涉及的輔導(dǎo)與咨詢專業(yè)性與技術(shù)性較強，所以難度較一般輔導(dǎo)大。對這類問題，學(xué)校心理輔導(dǎo)的任務(wù)重在發(fā)現(xiàn)和識別，一旦確定，輕微的可和家長、學(xué)校專業(yè)輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)合起來，采取措施，進行幫助；如果問題嚴(yán)重，就要及時尋求專業(yè)人員或?qū)ｉT的心理咨詢機構(gòu)的幫助，千萬不可任其發(fā)展。2024/4/1特殊學(xué)習(xí)問題輔導(dǎo)2024/4/1733、青春期心理問題（1）情緒方面：青春期是人由童年到成年的“過渡期”，情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱。遇到一些刺激就表現(xiàn)為愛哭、愛笑喜怒無常；易急躁、易沖動自我失控；過度焦慮緊張、自私、狹隘；意志薄弱、承受挫折的能力比較差，遇到困難容易灰心喪氣。調(diào)查表明：30%的學(xué)生有情緒方面的問題。（2）行為方面：一方面世界觀還不夠成熟，缺乏獨立思考的能力和行為能力等；另一方面又有強烈的自我體現(xiàn)意識，主要表現(xiàn)為好逞強、好與人爭斗、做事魯莽、不顧后果，逆反心理強烈，對父母或老師有較強的抵觸情緒（3）個性方面：主要表現(xiàn)為任性，自尊心、好奇心特別強，過高估計自己，以自我為中心，看問題片面，總把錯誤歸于別人，愛嫉妒他人。

2024/4/13、青春期心理問題（1）情緒方面：青春期是人由童年到成年74（4）異性交往方面：

中學(xué)階段是人生觀確立的重要時期，學(xué)會和異性交往，在交往中認(rèn)識異性，是中學(xué)生青春期教育的重要組成部分，是中學(xué)生逐漸走向成熟的必不可少的環(huán)節(jié)。

中學(xué)生處于青春的萌動期，對異性感興趣、有愛慕心理，對兩性關(guān)系意識朦朧，喜歡通過看言情片或讀言情小說感受愛情。他們渴望與異性交往，但是在同異性相處時又感到害羞不自在、不能正確處理與異性交往、對與異性交往有誤解。有36%的學(xué)生對自身生理和心理的成長、發(fā)育感到恐慌或害怕這說明他們還很不成熟?；谏鲜鲈蛑袑W(xué)生在人格上會存在或多或少的缺陷，不容易和異性相處甚至可能產(chǎn)生心理、生理上的扭曲。2024/4/1（4）異性交往方面：

2024/4/175青春期教育--青少年的性教育青春期輔導(dǎo)特別是性教育與性心理輔導(dǎo)對于少年是非常必要的。性生理教育——使青少年正確認(rèn)識人類性發(fā)育的自然規(guī)律及其本質(zhì)，克服在性問題上存在的神秘感和模糊概念；性心理教育——引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識自身的性心理變化、性意識的各種不同表現(xiàn)，尤其是異性交往問題；性衛(wèi)生教育——使青少年了解性器官的衛(wèi)生保健常識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；性道德教育——啟發(fā)青少年正確處理學(xué)習(xí)、戀愛和友誼的關(guān)系；努力克制自己的性沖動，將主要精力放到人生遠(yuǎn)大目標(biāo)的追求上；性法律教育——引導(dǎo)青少年劃清正常的異性交往與性罪錯的界限，增強其在性問題上的受法觀念。2024/4/1青春期教育--青少年的性教育青春期輔導(dǎo)特別是性教育與性心理輔764、人際交往方面：學(xué)生不良的人際關(guān)系會造成一些不好的人格特征和個性心理如：自卑、自傲、過于內(nèi)向、心胸狹窄、仇視等，有的學(xué)生會產(chǎn)生消極悲觀的情緒及個別學(xué)生有時會有輕生的念頭。學(xué)生的不良人際關(guān)系有：

與教師的關(guān)系問題：

同學(xué)間的關(guān)系問題：

與父母的關(guān)系問題：

2024/4/14、人際交往方面：學(xué)生不良的人際關(guān)系會造成一些不好的人格特征775、網(wǎng)絡(luò)成癮臨床上是指由于個體對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的主要表現(xiàn)，就是因過份依賴網(wǎng)絡(luò)而失去對現(xiàn)實生活的興趣。中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)群體，據(jù)民盟北京市委2004年提交的報告，北京市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者約有13萬多人，占14.8%初中生11.8％，高中生15.97％）。2024/4/15、網(wǎng)絡(luò)成癮臨床上是指由于個體對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導(dǎo)致明顯的心78網(wǎng)絡(luò)成癮的特征1)

下網(wǎng)后總念念不忘網(wǎng)事2)

總嫌上網(wǎng)的時間太少而不滿足3)

無法控制上網(wǎng)4)

一旦減少上網(wǎng)時間就會煩躁不安5)

一上網(wǎng)就能消散各種不愉快6)

上網(wǎng)比上學(xué)做功課更重要7)

為上網(wǎng)寧愿失去重要的人際交往和工作、事業(yè)8)

不惜支付巨額上網(wǎng)費用9)

對親友掩蓋頻頻上網(wǎng)的行為10)下網(wǎng)后有疏離、失落感11）現(xiàn)實情感淡漠2024/4/1網(wǎng)絡(luò)成癮的特征1)

下網(wǎng)后總念念不忘網(wǎng)事2024/4/179網(wǎng)絡(luò)成癮的成因從內(nèi)部原因來看，網(wǎng)絡(luò)使用者人格中的某些缺陷，使他們更易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在性格上，上網(wǎng)成癮的學(xué)生絕大多數(shù)存在內(nèi)向、孤僻、敏感的特征，而這類學(xué)生在學(xué)校、家庭中也幾乎都有被人看不起、經(jīng)常失敗、缺乏幫助等經(jīng)歷。從外部原因來看，現(xiàn)實生活壓力過大，導(dǎo)致一些人沉溺于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬空間里尋求安慰和減壓。同時，社會形態(tài)轉(zhuǎn)型時期，生活中的未知變量太多，如學(xué)習(xí)上的失落、社會交往挫折、科技進步帶來的倫理難題等，壓力驟增。此外，對中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的錯誤教育方式和引導(dǎo)也是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。2024/4/1網(wǎng)絡(luò)成癮的成因2024/4/180網(wǎng)絡(luò)成癮的防治建立現(xiàn)實社會的自我滿意感是最基本的預(yù)防思路。只有當(dāng)青少年在現(xiàn)實的生活中尋找到真正的目標(biāo)和方向，內(nèi)心充實，情感積極，網(wǎng)絡(luò)的誘惑力才會減少。用正確的教育方式來引導(dǎo)中學(xué)生的上網(wǎng)行為。提高中學(xué)生的現(xiàn)實交流溝通能力，重塑自信網(wǎng)絡(luò)成癮的心理治療。2024/4/1網(wǎng)絡(luò)成癮的防治建立現(xiàn)實社會的自我滿意感是最基本的預(yù)防思路。只816、生涯輔導(dǎo)（1）生涯輔導(dǎo)的概念和內(nèi)容生涯規(guī)劃與生涯決策能力的培養(yǎng)自我狀況的了解及個人價值觀澄清做出合理和選擇自身潛能的開發(fā)（2）生涯輔導(dǎo)的意義與方法（3）學(xué)校本位的生涯教育與輔導(dǎo)（4）生涯輔導(dǎo)的最終目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生涯觀和職業(yè)觀培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識幫助學(xué)生用長遠(yuǎn)的目光看待職業(yè)幫助學(xué)生形成正確的自我意識和科學(xué)的擇業(yè)態(tài)度2024/4/16、生涯輔導(dǎo)（1）生涯輔導(dǎo)的概念和內(nèi)容2024/4/1827、兒童多動癥定義：注意缺陷、多動、沖動發(fā)生率：3%~8%（國外）

1.3~13.4%（我國）男性多于女性，男：女=4：1

2024/4/17、兒童多動癥2024/4/183多動癥的表現(xiàn)1：注意缺陷——主動注意弱，被動注意強注意持續(xù)時間短；注意容易分散，受干擾；注意集中困難；對感興趣的事（電視、游戲）相對注意力集中。2024/4/1多動癥的表現(xiàn)1：2024/4/184多動癥的表現(xiàn)2：多動嬰兒期及學(xué)前期有所表現(xiàn)；活動多，無目的性，花樣多，有始無終；不分場合，不顧后果，無法節(jié)制。沖動忍耐力差，怕困難，遇事退縮；沖動、任性、倔強；不遵守活動的秩序及規(guī)則，不能等待輪換。2024/4/1多動癥的表現(xiàn)2：2024/4/185多動癥的表現(xiàn)3：學(xué)習(xí)困難知覺活動障礙綜合分析障礙空間定向障礙讀、拼、寫或語言表達等困難特點智力水平正?；蚪咏?；成績具有波動性2024/4/1多動癥的表現(xiàn)3：2024/4/186多動癥的識別—中國標(biāo)準(zhǔn)1、

注意障礙，至少有下列9項中的4項：①學(xué)習(xí)時容易分心，聽見任何外界聲音都要去探望。②上課很不專心聽講，常東張西望或發(fā)呆。③做作業(yè)拖拉，邊做邊玩，作業(yè)臟而亂，常少做或做錯。④不注意細(xì)節(jié)，在做作業(yè)或其他活動中常常出現(xiàn)粗心大意的錯誤。⑤丟失或特別不愛惜東西（如常把衣服、書本等弄得很臟很亂）。⑥難以始終遵守指令完成家庭作業(yè)或家務(wù)勞動。⑦做事難于持久，常常一件事沒做完，又去干別的事。

⑧與他說話時，常常心不在焉，似聽非聽。

⑨在日?；顒又谐３G三拉四。

2024/4/1多動癥的識別—中國標(biāo)準(zhǔn)1、注意障礙，至少有下列9項中的4項87藥物治療心理治療醫(yī)院家庭學(xué)校感覺統(tǒng)合治療腦電生物反饋治療醫(yī)院應(yīng)對策略2024/4/1藥物治療心理治療醫(yī)院家庭學(xué)校感覺統(tǒng)合治療腦電生物反饋治療醫(yī)院88班主任、輔導(dǎo)老師在學(xué)生心理輔導(dǎo)上的基本技術(shù)

尊重真誠共情傾聽面質(zhì)解釋指導(dǎo)