中學教師資格認定培訓講座第七章

中學教師資格認定考試培訓講座寧波大學張林1培訓ppt中學教師資格認定考試培訓講座寧波大學張林1培訓ppt第七章動機與情緒情感第一節(jié)動機與行為第二節(jié)社會性動機第三節(jié)動機理論第四節(jié)情緒與情感第五節(jié)情緒情感的功能2培訓ppt第七章動機與情緒情感第一節(jié)動機與行為2培訓ppt第一節(jié)動機與行為

動機：激發(fā)、維持、調節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力。動機是一種內部心理現(xiàn)象，無法直接觀察，只能從觀察表面行為的變化來推測背后的動機。動機作為行為過程中的一個中介變量，在行為產生前就已存在，并以隱蔽內在方式支配著行為的方向性和強度。3培訓ppt第一節(jié)動機與行為動機：激發(fā)、維持、調節(jié)人1.動機的功能

1.激活功能：動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態(tài)。動機的驅使下，個體會產生某種行為，并維持一定的行為強度。

2.指向功能：動機使個體進入活動狀態(tài)之后，還能引個體的行為指向一定的方向。動機不同，有機體行為的目標也不同，這就是動機的方向性在起作用。

3.調節(jié)與維持功能：動機會決定行為的強度，動機愈強烈，行為隨之強烈。動機也決定個體行為的久暫性，在沒達到目標之前，行為會一直存在。有時行為看似不在了，但只要動機仍存在，行為就不會完全避免，只是以別的形式存在。4培訓ppt1.動機的功能1.激活功能：動機會推動人們產生某種活動，2.動機的產生動機的產生：受內外兩種因素的共同影響。1.個體內在的某種需要是動機產生的根本原因。

需要：有機體內部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。需要一旦產生，就成為一種刺激，人的行為動機就是在這種刺激下產生的。內在的生理需求是行為的直接推動力量。5培訓ppt2.動機的產生動機的產生：受內外兩種因素的共同影響。5培訓p2.外在環(huán)境則作為誘因，引導個體趨向于特定的目標。環(huán)境刺激是動機產生的誘因。誘因：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。

動機中，需要與誘因緊密相連。需要比較內在、隱蔽，是支配人們行動的內部原因。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的朝向性活動，并使需要有可能得到滿足。需要推動人們去活動，并使活動朝向外界的誘因，從而使活動具有目的性和方向性。當人們的需要得到滿足后，誘因吸引力降低，動機的強度隨之減弱或消失。6培訓ppt2.外在環(huán)境則作為誘因，引導個體趨向于特定的3.動機種類一、根據(jù)需要的不同性質分

1.生理性動機：也稱驅力，由個體的生理需要所驅動而產生的動機。以個體的生物學需要為基礎，對維持個體的生存和發(fā)展有極其重要的作用，如饑、渴、缺氧、母性、性欲、排泄、疼痛等，都是保證有機體生存和繁衍的最基本的生理性動機。

2.社會性動機：人類特有的，以人的社會文化需要為基礎。人在成長的過程中要逐漸社會化，接受其所在社會文化的熏陶。為得到社會的認同，同時也滿足自己的社會文化需要，就會產生各種社會性動機，如工作、交往、成就、成長動機等。7培訓ppt3.動機種類一、根據(jù)需要的不同性質分7培訓ppt二、根據(jù)動機產生的源泉不同分

1.外在動機：外部刺激的作用下產生的，是為了獲得某種獎勵而產生的動機。

2.內在動機：由個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更持久。從某種意義上講，內在動機是個體對某種事物的一種內在興趣，不會輕易消失。內在與外在動機是可以相互轉化的。適度的獎賞有利于鞏固個體的內在動機，但過多獎賞卻可能降低個體對事物本身的興趣，降低其內在動機，這就是動機心理學中的：德西效應8培訓ppt二、根據(jù)動機產生的源泉不同分8培訓ppt三、根據(jù)動機在行為中所起的作用不同分

1.主導動機：人的行為復雜，其表現(xiàn)之一，便是某一行為可能是由多種動機所驅使的。推動行為的各種動機所起的作用是各不相同的，有的表現(xiàn)強烈而穩(wěn)定，起主導作用。在行為發(fā)生過程中，主導動機作用最大，支配著行為發(fā)生的方向和強度。

2.從屬動機：行為動機中，有的動機處于輔助從屬的地位，起的作用偏弱，稱從屬動機。主導、從屬動機在不同人身上或不同情況下會相互轉化。9培訓ppt三、根據(jù)動機在行為中所起的作用不同分9培訓ppt4.動機強度與工作效率動機強度與工作效率：動機對提高活動效率具有重要意義，研究證明，各種活動都存在動機的最佳水平。動機過強或不足，都會使工作或學習效率降低，中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機的提高而上升；當活動難度加大時，動機強度要降低。10培訓ppt4.動機強度與工作效率動機強度與工作效率：10培訓ppt第二節(jié)社會性動機社會性動機：以社會文化需要為基礎的動機，它涉及個人的工作、交往、對成熟的追求等諸多方面。一、交往動機：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體愿與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內在需要。交往動機的獲得方式：1.認為，交往傾向是先天遺傳的神經模式，是一種本能行為。遺傳的基本交往傾向是自然選擇的結果。2.認為，交往行為是一種后天習得的行為。交往行為的學習有多種方式，條件反射和獎賞等都有可能加強交往傾向。11培訓ppt第二節(jié)社會性動機社會性動機：以社會文化需

交往動機產生原因：人是社會的動物，交往是人類社會生存的一項重要活動。

1.合作：在人類社會生活中，一個人的生存是離不開與其他人的合作的。合作是人類基本的社會生存動機。

2.情誼：人們會因一些情感因素而喜歡與他人在一起?；锇榍檎x也是人類交往的一種因素，表現(xiàn)形式：如夫妻感情、親屬親情、鄰里情誼、同學友情、同事情義等。這種以情感因素為取向的交往，具有持久性、親密性、少功利性的特點。

3.歸屬：人們總希望自己能成為某一社會群體中的一員，被其他成員所認可。獲得支持與依賴，具有安全感。12培訓ppt交往動機產生原因：人是社會的動物，交往是人類社人們?yōu)槭裁磧A向于跟人在一起？兩種觀點：1.人們是為排除自己的恐懼才選擇了與別人交往的行為。2.人們之所以喜歡交往，是因為人們想通過與別人的比較來評價自己，同時也通過與別人的比較，來評定在某些情景中自己的感受與情緒體驗是否合適，正是這種社會比較過程，加強了人們的交往動機。13培訓ppt人們?yōu)槭裁磧A向于跟人在一起？兩種觀點：13培訓ppt

成就動機：人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內部推動力量。成就動機的結構，有兩種成分：1.追求成功的傾向；2.回避失敗的傾向。二、成就動機14培訓ppt成就動機：人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己成就動機的特征成就動機水平較高者具有以下特征：

1.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性：高成就動機水平的人探新求異，有開拓精神，喜歡挑戰(zhàn)，并全力以赴獲取成功。富于創(chuàng)造性，總力圖將每件事做得盡可能的好。

2.具有堅定信念：行為目標明確，對自認為有從優(yōu)的事情會持之以恒，堅持不懈做到底。

3.正確的歸因方式：常把以往成功歸因于能力與努力，把失敗歸因于缺乏努力這種可變的內在因素上，這種歸因方式會使他們今后更加努力，改正缺點，不斷進取。15培訓ppt成就動機的特征成就動機水平較高者具有以下特征：三、工作動機：是一種使個體努力工作，高質量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動機。

工作動機理論涉及四個理論：X理論：認為人工作是為了錢，個人的工作動機來自于物質利益的驅動，并常被外來刺激（誘因）吸引。Y理論：把人看作是負責、有創(chuàng)造力的，人們工作不是為了外在的物質刺激，而是出于一種要將工作做的好內驅力。V理論：個體的工作動機水平依賴于為實現(xiàn)自身的價值觀而付出的努力。Z理論：當個人價值感與組織的目標協(xié)調一致時，個體的工作動機、士氣、忠誠度都會得到提高。16培訓ppt三、工作動機：是一種使個體努力工作，高質量創(chuàng)新第三節(jié)動機理論動機理論中有代表性的有：

1.本能理論：最早被提出的理論。認為：有機體生來即具有一些特定的先天傾向。這些傾向是維持生存所不可缺少的，人們的行為是受這些本能力量所驅動的。但不能解釋所有動機行為。人的許多行為是后天學習來改變的，不全是先天機制的驅使。17培訓ppt第三節(jié)動機理論動機理論中有代表性的有：17培訓ppt2.匱乏與成長動機理論：美，人本主義心理學家，馬斯洛將人的動機分：

匱乏動機：個體試圖恢復自己生理和心理平衡狀態(tài)的動機，在需要得到滿足之后便趨于消失。

成長動機：被高級需要所驅使的動機，是個體試圖超過他以往成就的動機。愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。其理論建立在需要層次理論上，從低到高級可分為五層：生理的、安全的、歸屬與愛的、尊重的、自我實現(xiàn)的需要。不同情境下激勵和引導個體的行為。在需要層次中，層次越低，力量越強大。當?shù)图壭枰吹玫綕M足，這些需要便成為支配個體的主導性動機。得到滿足后，較高一層的需要便會占據(jù)主導地位，支配個體行為。18培訓ppt2.匱乏與成長動機理論：美，人本主義心理學家，馬3.認知與期待理論現(xiàn)代動機理論學家采用認知觀點，認為重要的人類動機不是來自客觀的事實，而是來自我們對這些事實的解釋。認知理論著重強調人的較高級心理過程對行為的影響，即強調人的思維對行為的調控作用。在社會學習理論中，非常強調期待在引發(fā)行為上的重要作用。動機的強度和目標的價值與期待有關。目標對個體的意義越大，個體對實現(xiàn)目標的概率估計或期待越大，動機力量就越強。

動機力量=效價×期待動機力量：目標激發(fā)人的內部力量的強度。效價：目標對個人的價值。期待：個人依據(jù)經驗達到目標的可能性。19培訓ppt3.認知與期待理論19培訓ppt第四節(jié)情緒與情感

情緒情感：人類在認識外界事物時，會產生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主觀體驗。人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。情緒的構成：1.在認知層面上的主觀體驗：人的一種自我覺察，即大腦的一種感受狀態(tài)。人對不同事物的態(tài)度會產生不同的感受，只有個人的內心才能真正感受到或意識到。反映了人內心世界的豐富多彩。20培訓ppt第四節(jié)情緒與情感情緒情感：人類在認識外界事2.在生理層面上的生理喚醒：人在情緒反應時，常常會伴隨著一定的生理喚醒。如激動時，血壓高；憤怒時，渾身發(fā)抖；緊張時，心跳加快等，是一種內部的生理反應過程，常是伴隨不同情緒產生。3.在表達層面上的外部行為：也是情緒表達過程。如悲傷時哭，高興時笑等。情緒所伴隨出現(xiàn)的這些相應的身體姿態(tài)和面部表情，就是：情緒的外部行為。常成為人們和推測情緒的外部指標。21培訓ppt2.在生理層面上的生理喚醒：人在情緒反應時，常情緒與情感的區(qū)別：

1.從需要的角度看差異：情緒更多地是與人的物質或生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗。情感更多地與人的精神或社會需要相聯(lián)系。友誼感和成就感就是情感。

2.從發(fā)生早晚的角度看差異：從發(fā)展的角度看，情緒發(fā)生早，情感產生晚。人出生時會有情緒反應，但沒有情感。情緒是人與動物所共有的，而情感是人所特有的，是隨著人的年齡增長而逐漸發(fā)展起來的。22培訓ppt情緒與情感的區(qū)別：1.從需要的角度看差異：22培訓ppt

3.從反映的特點看差異：情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性、外顯性，如遇到危險時會極度恐懼，但危險過后恐懼會消失。情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內隱性，如民族自尊心，父母對子女的愛。23培訓ppt3.從反映的特點看差異：23培訓ppt情緒情感的種類：人類具有四種基本情緒：①快樂：是一種追求并達到目的時所產生的滿足體驗。具有正性享樂色調的情緒，具有較高的享樂維和確信維，使人產生超越感、自由感、接納感。②憤怒：受到干擾而使人不能達到目標時所產生的體驗。③恐懼：引起恐懼重要原因是缺乏處理可怕情景的能力與手段。④悲哀：在失去心愛的對象或愿望破滅、理想不能實現(xiàn)時所產生的體驗。其程度取決于對象、愿望、理想的重要性與價值。24培訓ppt情緒情感的種類：人類具有四種基本情緒：24培訓ppt依據(jù)情緒發(fā)生的強度、速度、緊張度、持續(xù)性等指標，可將情緒分：

①心境：一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。當人處于某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍事物。（傷感時，見花落淚，對月傷懷）心境體現(xiàn)了“憂者見之則憂，喜者見之則喜”的彌散性特點。人平時的情緒狀態(tài)就是心境。

②激情：一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒體驗。在此狀態(tài)下，人的外部行為表現(xiàn)比較明顯，生理的喚醒程度也較高，因而很容易失去理智，甚至做出不理智的行為。

③應激：意外的緊急情況下所產生的適應性反應。如面臨危險或突發(fā)事件時，身心會處于高度緊張狀態(tài)，引發(fā)一系列生理反應，心率、呼吸變快，肌肉緊張、血壓、血糖升高。應激狀態(tài)不能維持過久，消耗人的體力和心理能量。25培訓ppt依據(jù)情緒發(fā)生的強度、速度、緊張度、持續(xù)性等指標，3.情感的種類：情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗。

①道德感：根據(jù)一定社會的道德標準，對人的思想、行為做出評價時所產生的情感體驗。

②理智感：在認知活動中，人們認識、評價事物時所產生的情緒體驗。常與智力的愉悅感相聯(lián)系。（發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題）

③美感：根據(jù)一定的審美標準評價事物時所產生的情感體驗。是人對自然和社會生活的一種美的體驗。美感的產生受思想內容及個人審美標準的制約。26培訓ppt3.情感的種類：情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級情緒情感的表達：表情：是情緒表達的一種方式，也是人們交往的一種手段。表情的種類：

①面部表情：由面部肌肉和腺體變化來表現(xiàn)情緒的，是由眉眼鼻嘴的不同組合構成的。是人類的基本溝通方式，也是情緒表達的基本方式。有泛文化性。七種表情：快樂、驚訝、生氣、厭惡、害怕、悲傷、輕視。最易辯認的表情是快樂、痛苦。較難認的是恐懼、悲哀。最難辨認的是懷疑、憐憫。

②身段表情：由人的身體姿態(tài)、動作變化來表達情緒。不具跨文化性，受不同文化的影響。

③語調表情：通過聲調、節(jié)奏變化來表達情緒的，也是一種副語言現(xiàn)象。27培訓ppt情緒情感的表達：表情：是情緒表達的一種方式，也是人們交往第五節(jié)情緒情感的功能

一、情緒情感的動機作用1.情緒具有激勵作用：能以一種與生理性動機或社會性動機相同的方式激發(fā)和引導行為。從情緒的動力性特征分：快樂、熱愛、自信等積極增力的情緒會提高人們的活動能力?？謶帧⑼纯?、自卑等消極減力的情緒則會降低人們活動的積極性。有些同時兼具增力和減力，如悲痛可使人消沉，也可使人化悲痛為力量。28培訓ppt第五節(jié)情緒情感的功能一、情緒情感的動機作用28培訓p2.情緒被視為動機的指標情緒也可能與動機引發(fā)的行為同時出現(xiàn)，情緒的表達能直接反映個體內在動機的強度與方向。所以，情緒也被視為動機潛力分析的指標，即對動機的認識可通過對情緒的辨別與分析來實現(xiàn)。當面對應激場面時，個體的情緒會