八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)雙休作業(yè)五習(xí)題課件新版北師大版課件

高07量線太極八法高07量線太極八法高07量線太極八法北示大字第7講太極線的魅力太極線四柱八線尖北示大身太極線入門(mén)(浪潮軟件131018京電視臺(tái)用)浪潮軟件2013.10.18留大陽(yáng)實(shí)頂王牌頂?shù)?927論壇練習(xí)天然局圖三中5B方日普里圖湘重橢正半EEE合理的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,使學(xué)生真正把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成自己的精神需求。因此課堂教學(xué)中至關(guān)重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性,讓課堂教學(xué)充滿活力又富有實(shí)效。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境,應(yīng)該遵循以下策略:1.科學(xué)性策略創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境首先內(nèi)容必須科學(xué)、正確,要充分暴露教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及知識(shí)的形成過(guò)程和框架結(jié)構(gòu),不可隨意編造;其次表述要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔明了,不可含糊其辭、模棱兩可。2.層次性策略創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要有合理的程序性和階梯性,要符合學(xué)生一般認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律,善于把復(fù)雜的、難度較大的問(wèn)題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的問(wèn)題,并采用“小步走”的方式,使之趨向于學(xué)生思維的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”,同時(shí)設(shè)置時(shí)間要恰到好處,要把握時(shí)機(jī)尋求學(xué)生思維的最佳突破口。3.有效性策略創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要有效果,教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)相吻合;要有效率,教學(xué)效果和教學(xué)投入有較高的比值;要有效益,教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教學(xué)需求相吻合。4.探究性策略創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要有探究?jī)r(jià)值,要有助于學(xué)生形成“心求通而未得”的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)要具有啟發(fā)性,置學(xué)生于“憤”與“悱”的狀態(tài),啟發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生廣泛的類比、聯(lián)想,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與探究。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的主要方式1.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題情境數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題能調(diào)節(jié)人們的心理傾向,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生追溯問(wèn)題的背景和原型,使其思維發(fā)散、個(gè)性發(fā)展,形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。(2)阿基里斯能否追上烏龜?3.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境開(kāi)放性問(wèn)題有四大類:(1)提問(wèn)開(kāi)放的開(kāi)放性問(wèn)題;(2)條件開(kāi)放的開(kāi)放性問(wèn)題;(3)方法開(kāi)放的開(kāi)放性問(wèn)題;(4)結(jié)論開(kāi)放的開(kāi)放性問(wèn)題。數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì),為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、積極參與的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺(jué),真正學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思維”?！景咐?】?琢,?茁是兩個(gè)不同的平面,m,n是平面外的兩條不同的直線,給出四個(gè)論斷:①m⊥n②?琢⊥?茁③n⊥?茁④m⊥?琢,以其中三個(gè)論斷作為條件,余下一個(gè)論斷作為結(jié)論,條件和結(jié)論都不固定,解答該題需要認(rèn)真思考、分析、嘗試、猜想、論證,極具探索性。4.創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突問(wèn)題情境教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),利用知識(shí)的新舊之間,整體與局部之間,不同特點(diǎn)之間的差異引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,注重“矛盾式”的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),引起學(xué)生內(nèi)心的沖突,激發(fā)學(xué)生參與問(wèn)題的愿望,使學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)在“沖突―平衡―再?zèng)_突―再平衡”的循環(huán)中不斷得到深化,在主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。A.P到左焦點(diǎn)的距離為8B.P到左焦點(diǎn)的距離為15C.P到左焦點(diǎn)的距離不確定D.這樣的點(diǎn)P不存在教學(xué)時(shí),可根據(jù)學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)的反饋信息,有意識(shí)地出示如下兩種錯(cuò)誤解法:錯(cuò)解1:設(shè)雙曲線的左、右焦點(diǎn)分別為F1,F2由雙曲線定義得:PF1-PF2=±10,∵PF2=5∴PF1=PF2+10,故正確結(jié)論為B。錯(cuò)解2:設(shè)P(x0,y0)為雙曲線右支上一點(diǎn),則PF2=ex0-a由a=5,PF2=5,得ex0=10∴PF1=ex0+a=15,故正確結(jié)論為B。然后引導(dǎo)學(xué)生討論辨析:若PF2=5,PF1=15,則PF1+PF2=20,而F1F2=2c=26,即有PF1+PF2?音樂(lè)的魅力是無(wú)法抗拒的，它如月色般沉靜，如波濤般洶涌，如鮮花般燦爛，如陳釀般芳醇……人人知道，當(dāng)我們的耳朵感受音樂(lè)時(shí)，我們的精神就會(huì)起變化?！闭Z(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的相互滲透，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)會(huì)音樂(lè)的興趣，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，能在藝術(shù)感受中學(xué)會(huì)和掌握記憶方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》中指出應(yīng)“努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的課文課程”，所以我認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育課程改革當(dāng)中，作為語(yǔ)文教學(xué)，要在課堂中突出教學(xué)和學(xué)科的藝術(shù)性，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用音樂(lè)會(huì)使課堂更加完美和諧，富有感染力。一、創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)動(dòng)情感美國(guó)教育家哈?曼說(shuō)：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)下正如錘打著一塊冰冷的生鐵?！币虼嗽谡Z(yǔ)文教學(xué)中為充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，選擇合適的導(dǎo)人音樂(lè)，既可以增強(qiáng)文章和課堂教學(xué)的感染力，又營(yíng)造了一種與文章完美和諧的氣氛。用音樂(lè)導(dǎo)人新課時(shí)，可選用古典或富有浪漫主義的音樂(lè)，如《藍(lán)色的多瑙河》、《春之聲》，其音樂(lè)的節(jié)奏均勻、鮮明，能與人體的呼吸、心跳等生理機(jī)能協(xié)調(diào)；另外選抒情色彩濃烈、情緒寧?kù)o的“小夜曲”，如《月光曲》、《致艾麗斯》等，或者選用現(xiàn)代的一些流行音樂(lè)的獨(dú)奏曲。一種注入了音樂(lè)靈性的開(kāi)場(chǎng)白，能起到拋磚引玉、創(chuàng)設(shè)氛圍、調(diào)節(jié)情緒之用，達(dá)到曲在此而意在彼。學(xué)林嗣環(huán)的膾炙人口的《口技》一文，有位教師精選了《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》中群鳥(niǎo)朝賀一段樂(lè)曲，一桿嗩吶，吹得整個(gè)課堂群情雀起。這時(shí)他又就勢(shì)導(dǎo)入：“小小一桿嗩吶便把群鳥(niǎo)歡騰爭(zhēng)鳴之聲摹擬得栩栩如生、惟妙維肖，實(shí)為難得。然而，今天，我們要來(lái)看一種，不，是聽(tīng)一種無(wú)須借助任何樂(lè)器，僅憑一張嘴，就能摹擬各種聲響的更為令人驚嘆不已的絕活：口技?！?板書(shū)課題)一時(shí)間，學(xué)生被“撩拔”了起來(lái)，踴躍地投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。二、提高審美情趣深化理解記憶瑞士的艾米爾認(rèn)為：“教授的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！痹陂喿x教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)缒芮‘?dāng)?shù)厥褂靡魳?lè)，讓樂(lè)曲作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，那就會(huì)使他們置身于樂(lè)曲所創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造的特殊氛圍中，調(diào)動(dòng)其情感，促進(jìn)其理解。在授課過(guò)程中播放一段有關(guān)的樂(lè)曲或歌曲，讓學(xué)生充分感受課文的時(shí)代背景，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常良好的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶入新課所描述的情境之中。如我在教學(xué)《空城記》一課時(shí)，播放《三國(guó)演義》主題歌，那深沉、渾厚的樂(lè)曲將學(xué)生帶人萬(wàn)馬奔騰、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛之中，戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、緊張、驚險(xiǎn)，各軍事集團(tuán)間斗智斗勇的情形以及主要人物諸葛亮羽扇綸巾、運(yùn)籌帷幄的鮮活的人物形象也歷歷在目，如在眼前。這樣，歌曲帶領(lǐng)學(xué)生感受雄厚的歷史，使學(xué)生進(jìn)入課文情境。一些文中學(xué)生不常觸及的東西，有時(shí)也可借助相關(guān)音樂(lè)將其形象地再現(xiàn)給學(xué)生。再如學(xué)《渭城曲》一詩(shī)，選用有和樂(lè)的深摯的演唱的揚(yáng)琴曲，于是在清泠泠的樂(lè)曲聲中，一x,J-~杯相別的友人從千年前定格的那個(gè)灑滿朝雨的客舍中走來(lái)，詩(shī)歌意境不言自出。其次，在朗讀教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)檎n文恰當(dāng)?shù)嘏湟造`妙的音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、形成同化、凈化其心靈、提高學(xué)生的審美能力。如在讀散文《春》一文，選配《春之聲》；讀《周莊水韻》時(shí)，可配《春江花月夜》；讀《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》時(shí)，配上《梁祝》，這樣氣氛便可和諧統(tǒng)一；讀《最后一課》可配《長(zhǎng)城謠》，其樂(lè)曲悲壯蒼涼，而且感情基調(diào)、思想內(nèi)容與文章完全融合，有利于學(xué)生深入理解課文。三、推波助瀾巧留余韻一節(jié)成功的語(yǔ)文課，應(yīng)有好的結(jié)尾，以收到“余音修長(zhǎng)，繞梁三日”之功效。我在教授文言文《愚公移山》時(shí)，在分析“愚公精神”之后，我便把江濤的《愚公移山》引進(jìn)到課堂中來(lái)，如果說(shuō)歌中的“面對(duì)著王屋與太行，，憑的是一身肝膽……，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，，任憑那腳板把木屐磨穿……，是愚公不屈形象的再現(xiàn)，那么結(jié)句中的望望頭上天外天，，走走腳下一馬平川，，無(wú)路難哪開(kāi)路更難，，所以后來(lái)人，為你感嘆!”則是對(duì)愚公頑強(qiáng)精神由衷的禮贊。聽(tīng)聽(tīng)那慷慨激昂的旋律，品品這耐人導(dǎo)味的歌詞，心頭便會(huì)有一種斗志在涌起，有一股激情充溢……而這些正是我們要留給學(xué)生的“余韻”。有了這些，文章才會(huì)綿長(zhǎng)、醇香，令人念念不忘。四、展開(kāi)想象創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境音樂(lè)在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中能發(fā)揮如此效應(yīng)，同樣，在作文教學(xué)中也有良好效果。大家都說(shuō)“作文難，構(gòu)思尤難?！钡救嗽谧魑慕虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)播放樂(lè)曲再寫(xiě)作文卻常常可以化難為易。因?yàn)閷W(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)極易展開(kāi)想象，把樂(lè)句轉(zhuǎn)化為語(yǔ)句。前不久，我們就曾進(jìn)行了先聽(tīng)曲然后作文的試驗(yàn)，一曲過(guò)后，學(xué)生們紛紛展開(kāi)想象的翅膀，提筆疾書(shū)，效果相當(dāng)不錯(cuò)?？傊?，美的教學(xué)意境，會(huì)激起師生對(duì)美的不懈追求，誠(chéng)如高爾基所說(shuō)：“人們愛(ài)聽(tīng)悅耳而有旋律的聲音，愛(ài)看鮮明的色彩，愛(ài)把自己的環(huán)境改變得比原來(lái)更好、更美?！碑?dāng)代中學(xué)生尤其喜愛(ài)優(yōu)秀老師的那種引人人勝的具有審美性的教學(xué)意境的課。讓語(yǔ)文教學(xué)走近音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，課堂會(huì)是另一番天地，學(xué)生會(huì)因此有一個(gè)愉快、唯美的學(xué)習(xí)情境，語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)在愉悅的情境中得以升華。讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在愉悅中領(lǐng)悟，在享受中提高。這是語(yǔ)文教學(xué)的極致，也是我們的不懈的探索與追求。高07量線太極八法高07量線太極八法高07量線太極八法北示大1北示大字第7講太極線的魅力太極線四柱八線北示大字2尖北示大身太極線入門(mén)(浪潮軟件131018京電視臺(tái)用)浪潮軟件2013.10.18留大陽(yáng)實(shí)頂王牌頂?shù)?927論壇練習(xí)天然局圖三中5B方日普里圖湘重橢正半EEE尖北示大身太極線入門(mén)(浪潮軟件131018京電視臺(tái)用)3北永水概述:太極線的本質(zhì)、特性、預(yù)測(cè)《量線捉漲?！防镏v過(guò),太極線就是陰陽(yáng)平衡線股市的瞢遍規(guī)律就是陰陽(yáng)平衡,太極線就是對(duì)最近的陰陽(yáng)力量和力道的刻畫(huà)其本質(zhì)意文可以用十六字概括:頂?shù)谆Q、陰陽(yáng)消長(zhǎng)、盛衰平衡、量?jī)r(jià)協(xié)調(diào)太極線的四柱八位(穴位的選取以下是個(gè)股應(yīng)用順序,大盤(pán)或指數(shù)的運(yùn)用則倒序倍陽(yáng)柱頂?shù)滋珮O線(主要是用其實(shí)底,如:拓維信息、升達(dá)林業(yè))王牌柱頂?shù)滋珮O線(主要用實(shí)頂,如:中青寶、燈塔線、可重合大陰柱頂?shù)滋珮O線(主要用實(shí)頂,如:恒生指數(shù)、滬深1308股指大陽(yáng)柱頂?shù)滋珮O線(主要用實(shí)底,如:滬深1309股指、浪潮軟件角度與速度(上海物貿(mào)〉走勢(shì)與趨勢(shì)(香港恒生平緩(上證指數(shù))、過(guò)渡(參見(jiàn)案例)陡峭(五礦稀土線的三種形態(tài)初速線(平線線(稍峭)、加誄線(陡峭五、太極線的辯證研判主次定勢(shì)、陰陽(yáng)辯勢(shì)、遠(yuǎn)近判勢(shì)(長(zhǎng)江投資上證0628-0708太極:底部大陽(yáng)+最近大陰上證130918留影指數(shù)、美國(guó)道指等上升用底部太極(一劍封喉)關(guān)于太極線,應(yīng)該用一部專著來(lái)敘述,現(xiàn)在只是提綱挈領(lǐng),拋磚引玉北永水4身止太極線的三種速度(海原機(jī)32影太極線的三種速度突被凹間瞌速太極續(xù)言點(diǎn)算太極線加太極回踩凹間些i■口口身止太極線的三種速度(海原機(jī)32影5北永水太極線“十六字令取點(diǎn)畫(huà)線上升途中的穴位(上升確認(rèn))未被破壞的穴位(有效破壞)距今最近的穴位(從左到右)價(jià)柱稍大的穴位(相對(duì)明顯)取點(diǎn)方法:先底后頂、先實(shí)后虛;先近后遠(yuǎn)、先平后急軌跡劃分原速線:平緩(15-25度左右變速線:變軌(25-35度左右加速線:陡峭(35-45度左右莊性劃分35度以上→很強(qiáng)(要防偏45度以上→太強(qiáng)(要防騙55度以上→超強(qiáng)(要防變北永水6尖別小精準(zhǔn)畫(huà)線小竅門(mén)(風(fēng)帆股份130906留影)4321%換5%池量憶電氣性備風(fēng)機(jī)股份01390日留影0m2員份精準(zhǔn)畫(huà)線小竅門(mén)兩線壓性(縱坐祈數(shù)值為分析圖定位值擬坐效值定個(gè)HBOE2也1t定TA正用還獄認(rèn)觀巴,還型和究/日定然黨文字立本④空間核對(duì)捐時(shí)間核對(duì)精準(zhǔn)子大提示!世時(shí),提Cr1比自動(dòng)吸對(duì)所高等Eli型天然嗎口圖團(tuán)叫劃過(guò)上1011:時(shí)83070E源聯(lián)14期1億自貶肌E七行尖別小7)北家大1.倍陽(yáng)柱頂?shù)滋珮O線(拓維信息091留、:::1倍量桂太極線譜刊預(yù)報(bào)日20120314嵫頂線23.3811:r汪牌柱太極紱625浮華預(yù)報(bào)6.14明大報(bào)且倍量桂大極續(xù)uluiilh》當(dāng)021413隊(duì)4A430023%12已觀貝1行主!)北家大1.倍陽(yáng)柱頂?shù)滋珮O線(拓維信息091留、:::182.王牌柱頂?shù)滋珮O線(中青寶0918影)玉牌太極線圖譜燈塔大極線B.7日預(yù)報(bào)6.25日批評(píng)王牌太極線2.王牌柱頂?shù)滋珮O線(中青寶0918影)93.大陽(yáng)大陰太極線(股指期貨190912留影)滬13般期213912日影m9產(chǎn)太極線在股指期貨上的運(yùn)用鐵2534會(huì)需zm1簧"大陽(yáng)大陰取點(diǎn)畫(huà)紱規(guī)則一樣m業(yè)上證2510%t正1a3264551而1型12:01然億:M北行3.大陽(yáng)大陰太極線(股指期貨190912留影)104.大陰太極線(恒生指數(shù)0919留影)01?清華班畫(huà)線點(diǎn)評(píng)為L(zhǎng)大陰頂?shù)滋珮O線圖譜恒生指數(shù)2013.9.19年盒留影hmmmtmtm熱回圖山三二積力2想0201“正不積18,04聯(lián)1們?者520聯(lián)81(Ex1a4.大陰太極線(恒生指數(shù)0919留影)11八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)雙休作業(yè)五習(xí)題課件新版北師大版ppt課件12八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)雙休作業(yè)五習(xí)題課件新版北師大版ppt課件13八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)雙休作業(yè)五習(xí)題課件新版北師大版ppt課件14八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)雙休作業(yè)五習(xí)題課件新版北師大版ppt課件15八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)雙休作業(yè)五習(xí)題