人教版-液體的壓強(qiáng)-課件2

一、猜一猜同學(xué)們，課前我們先做一個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們看老師的動(dòng)作，猜一猜：用哪個(gè)動(dòng)詞來(lái)表述？一、猜一猜讓人物活起來(lái)

之動(dòng)作描寫花莊中學(xué)八（2）班讓人物活起來(lái)花莊中學(xué)八（2）班

動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。通過(guò)描寫人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征。從而使人物“活”起來(lái)，更好地刻畫人物形象。（頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。）二、什么是動(dòng)作描寫？動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。通過(guò)描寫人物做怎樣進(jìn)行動(dòng)作描寫？怎樣進(jìn)行動(dòng)作描寫？動(dòng)作描寫

有妙招

三、看示例學(xué)方法動(dòng)作描寫

有妙招三、看示例學(xué)方法例1：魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關(guān)于捕鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫：

開(kāi)一塊雪，出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便住了。

掃露支撒看拉罩怎樣讓動(dòng)作描寫活起來(lái)？例1：魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關(guān)于捕鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫

例2：(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。——（朱自清《背影》）

段中的動(dòng)作描寫，讓我們看到了一個(gè)什么樣的父親？怎樣讓動(dòng)作描寫活起來(lái)？例2：(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難從上面幾段精彩的動(dòng)作描寫中，你學(xué)到了動(dòng)作描寫的哪個(gè)妙招？中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】從上面幾段精彩的動(dòng)作描寫中，你學(xué)到了動(dòng)作描寫的哪個(gè)妙招一：

分解動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】妙招一：

分解動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞中學(xué)作文專題指導(dǎo)：例3：

6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，用雙手猛地一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。動(dòng)作描寫范例6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯著它，躬著背，踮起腳尖，走到蝴蝶旁，用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】例3：6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。例4：他奔了過(guò)去。見(jiàn)了久別的朋友，他迫不及待地奔了過(guò)去。見(jiàn)了殺害親人的日本鬼子，他怒火沖天地奔了過(guò)去。中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】例4：他奔了過(guò)去。見(jiàn)了久別的朋友，他迫不及待地奔了過(guò)去。見(jiàn)了從上面精彩的動(dòng)作描寫片段中，你學(xué)到了動(dòng)作描寫的哪個(gè)妙招？中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】從上面精彩的動(dòng)作描寫片段中，你學(xué)到了動(dòng)作描寫的哪妙招二:

巧用修飾

突顯特點(diǎn)中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】妙招二:

巧用修飾

突顯特點(diǎn)中學(xué)作文專題

天哪！要遲到了。我

開(kāi)被子，從床上

下來(lái)，

地

過(guò)校服，

上鞋子，幾步

進(jìn)衛(wèi)生間，

地

出牙刷，

牙膏，在嘴里胡亂地了幾下，然后，

下毛巾，

在臉上

了兩把，飛快地

出屋子。踢跳慌慌張張拽套躥急急忙忙抽涂上戳扯快速地抹沖試一試在橫線上填出準(zhǔn)確的動(dòng)詞和修飾語(yǔ)。中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】天哪！要遲到了。我開(kāi)被子，從床上下來(lái)，同學(xué)們：看看劉翔跨欄的片段描寫，用了什么方法？中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】同學(xué)們：看看劉翔跨欄的片段描寫，用了什么方法？中學(xué)作文專題指

起跑跨欄超越?jīng)_刺歡慶中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】起跑跨欄超雙腿迅速地跨越雙臂奮力地?cái)[動(dòng)雙眼緊緊地盯著中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】雙腿迅速地跨越中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰纠?：一聲槍響，炸裂長(zhǎng)空。劉翔疾如炸雷，快如電光，展現(xiàn)出無(wú)人能及的起跑速度。只見(jiàn)他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個(gè)粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】例5：一聲槍響，炸裂長(zhǎng)空。劉翔疾如炸雷，快如電光，展現(xiàn)出從上面精彩的動(dòng)作描寫片段中，你又學(xué)到了動(dòng)作描寫的哪個(gè)妙招？中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】從上面精彩的動(dòng)作描寫片段中，你又學(xué)到了動(dòng)作描寫的妙招三:

根據(jù)場(chǎng)景

妙用修辭

中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】妙招三:

根據(jù)場(chǎng)景

妙用修辭

中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起試一試：在下面動(dòng)詞前面的橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揶o，使人物鮮活起來(lái)。

“砰”的一聲槍響，他

飛了出去，又像

向前狂奔。中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】試一試：在下面動(dòng)詞前面的橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揶o，使人四、細(xì)觀察，學(xué)寫作要求：1、觀察本班同學(xué)跳繩，描寫一個(gè)片段。2、觀察下面校運(yùn)會(huì)圖片，描寫一個(gè)片段。

3、用本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)作描寫的方法，不少于50字——100字。中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】四、細(xì)觀察，學(xué)寫作要求：中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)又袑W(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)五、習(xí)作交流展示評(píng)價(jià)。要結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的動(dòng)作描寫妙招進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、分解動(dòng)作用準(zhǔn)動(dòng)詞2、巧用修飾凸顯特點(diǎn)

3、根據(jù)場(chǎng)景妙用修辭

中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】五、習(xí)作交流展示評(píng)價(jià)。1、分解動(dòng)作用準(zhǔn)動(dòng)詞2六、課堂小結(jié)從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】六、課堂小結(jié)從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?中學(xué)作文專題作文：精彩的校運(yùn)會(huì)中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】作文：精彩的校運(yùn)會(huì)中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼懡處熂恼Z(yǔ)：

希望每一位同學(xué)都能擁有一雙慧眼，細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用你的生花妙筆去書寫生活的真善美。中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀課件】教師寄語(yǔ)：中學(xué)作文專題指導(dǎo)：《讓人物活起來(lái)—?jiǎng)幼髅鑼憽贰緝?yōu)秀1.加強(qiáng)職工主人翁責(zé)任感，組織落實(shí)各項(xiàng)技術(shù)組織措施，認(rèn)清貫徹勞動(dòng)定額的重要意義和目的，增強(qiáng)完成定額和超額完成定額的信心。2.幫助本單位職能部門做好勞動(dòng)定額制訂和修訂工作，并組織班組職工討論，使勞動(dòng)定額保持先進(jìn)合理的水平。3.按照定額組織生產(chǎn)，對(duì)班組和個(gè)人均嚴(yán)格按定額下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)行考核。4.定期檢查本班組成員定額完成情況，及時(shí)了解完成和沒(méi)有完成或超額完成定額的原因，掌握第一手資料，反饋給車間或上級(jí)部門。5.組織職工正確填寫定額原始記錄，做到全面、完整、準(zhǔn)確、及時(shí)。6.根據(jù)勞動(dòng)定額，組織班組開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，實(shí)行按勞分配。7.要培養(yǎng)積極的心態(tài)，勇于正視自己，正確地看待自己和別人。一般說(shuō)來(lái)，人們?nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，歸功于己；看別人卻往往會(huì)看到缺點(diǎn)，責(zé)誤于人。這是一種心理學(xué)現(xiàn)象，我們應(yīng)該在自