二年級美術下冊-第7課《美麗孔雀》課件2-人教版

描述行走的路線描述行走的路線描述行走的路線

用方向和距離描述行走的路線用方向和距離活動一：簡單的行走路線請說出李偉從家到大港小學的行走路線。?；顒右唬汉唵蔚男凶呗肪€請說出李偉從家到大港小學的行走路線。。活動一：簡單的行走路線活動一：簡單的行走路線活動一簡單的行走路線活動一：簡單的行走路線活動一簡單的行走路線活動一：簡單的行走路線活動一：簡單的行走路線活動一：簡單的行走路線怎樣描述行走路線？起點途經(jīng)點1途經(jīng)點2……終點活動一：簡單的行走路線從家出發(fā)，先……，再……，最后……順序起點終點途經(jīng)點途經(jīng)點途經(jīng)點途經(jīng)點途經(jīng)點怎樣描述行走路線？起點途經(jīng)點1途經(jīng)點2……終點活動一：簡單的5路公交行駛路線圖你能說出5路公交車從哪站到哪站的行駛路線？活動二：中級行走路線5路公交行駛路線圖你能說出5路公交車從哪站到哪站的行駛路線？5路公交車從（火車站）出發(fā)，向（東）行（1千米）到達（新華書店），再向（北偏東）方向行（1.5千米）到達（公園），再向（東）行（0.8千米）到達（中心廣場），再向（南偏東）方向行（1.2千米）到達（醫(yī)院），最后向（北偏東）方向行（1.3千米）到達（體育館）?；疖囌尽w育館活動二：中級行走路線5路公交車從（火車站）出發(fā)，向（東）行（1千米）到達（新華書5路公交車從（火車站）出發(fā)，向（東）行（1千米）到達（新華書店），再向（北偏東50°）方向行（1.5千米）到達（公園），再向（東）行（0.8千米）到達（中心廣場），再向（南偏東55°）方向行（1.2千米）到達（醫(yī)院），最后向（北偏東30°）方向行（1.3千米）到達（體育館）。50°55°60°（寫出）活動二：中級行走路線火車站→體育館30°5路公交車從（火車站）出發(fā)，向（東）行（1千米）到達（新華書相反：活動二：中級行走路線火車站←體育館30°體育館醫(yī)院N30°30°相同：順序方向距離角度60°50°55°60°相反：活動二：中級行走路線火車站←體育館30°體育館醫(yī)院N3模糊清晰活動二：中級行走路線大概精準模糊清晰活動二：中級行走路線大概精準活動三：高級行走路線都會小學濱江二村活塞環(huán)公司濱江一村金鑫花園加油站弘橋花園建設銀行城南菜場城南社區(qū)工商銀行揚子西路沿江公路揚子東路前進路弘橋路大慶路國慶路工農路天寧寺塔躍進路工會大樓南方酒店北0200400600米?！艺f指活動三：高級行走路線都會小學濱江二村活塞環(huán)公司濱江一村金鑫花活動三：高級行走路線活動三：高級行走路線活動三：高級行走路線活動三：高級行走路線1、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點，找準每則材料和圖表在內容和觀點上的共同點，從而歸納出文本的主要內容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強、易于比較等特點。3．材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計；材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不僅表現(xiàn)在當?shù)卮迕竦囊嘛?、建筑和飲食上，還體現(xiàn)了當?shù)靥厣墓?jié)目和生活習慣等方面的內容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色，所以吸引了各地游客前來體驗并參與進來，在傳統(tǒng)村落中按照他們的習俗和飲食習慣體驗不一樣的生活6.這些都是非常重要的文化內容，不要為了現(xiàn)代化進程的推進，使傳統(tǒng)村落的文化遭到摒棄，都要盡可能的像非物質文化一樣去保護。7.在對鄉(xiāng)村進行保護的同時，需要注重將傳統(tǒng)村落中太過落后的設備和設施條件