人教部編版七年級下冊語文-14《驛路梨花》-課件-(共35張)

驛路梨花彭荊風(fēng)驛路梨花彭荊風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)1.進一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。

2.理清文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達效果。

3.細讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。教學(xué)目標(biāo)作者簡介：

彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。

“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報已復(fù)西京》。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路，課文指過往行人所走的道路。作者簡介：彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本給下列紅色字注音：噴香

竹篾

驛路

修葺

菌子

折損簡陋

麂子露宿

陡峭攆走

悠閑恍惚

火塘晶瑩噴香pèn竹篾miè

驛路yì修葺qì

菌子jùn折損sǔn簡陋lòu

麂子jǐ

露宿lùsù

陡峭dǒu

攆走niǎn

悠閑yōu

恍惚huǎng火塘táng晶瑩yíng給下列紅色字注音：噴香竹篾解釋詞語：修葺：恍惚：

折損：陡峭：簡陋：

解釋詞語：修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

恍惚：看得不清楚，不真切。

折損：因過分尊敬使人承受不起。

陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完備。

解釋詞語：整體感知人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)整體感知人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課

第一部分（1——8）：“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。

第二部分（9——12）：小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。

第三部分（13——27）：瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分（28——36）：梨花妹講出小屋的來歷。第五部分（37）：熱情贊美，結(jié)束全篇。1、

劃分部分，概括大意：人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)第一部分（1——8）：“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。2、關(guān)于小茅屋的主人是誰，制造了三次懸念，發(fā)生了二次誤會，請把它們找出來。

第一個懸念是，“我們”正焦急時發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒有人，沒有燈?！拔覀儭卑l(fā)生了疑問：這是什么人的房子呢？

第二個懸念是，我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”，而老人卻說“我不是主人”，到底誰是主人呢？第三個懸念是，當(dāng)“我們”要感謝哈尼族小姑娘時，她說：“不要謝我們，房子是解放軍叔叔蓋的?！苯夥跑姙槭裁瓷w房子呢？

人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)2、關(guān)于小茅屋的主人是誰，制造了三次懸念，發(fā)生了二次誤會，請2、關(guān)于小茅屋的主人是誰，制造了三次懸念，發(fā)生了二次誤會，請把它們一一找出來。

第一次誤會是我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時，他說不是。

第二次誤會是“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)2、關(guān)于小茅屋的主人是誰，制造了三次懸念，發(fā)生了二次誤會，請記敘的順序人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)記敘的順序人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPTA、順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘。一般包括時間的先后、空間或地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如《散步》作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。1、記敘的順序有哪些，分別有什么作用？順敘、倒敘、插敘人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)A、順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘。B、倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。作用：能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)B、倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提C、插敘:是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用：插敘的內(nèi)容能對中心起補充、解釋或襯托作用。

人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)C、插敘:是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人2、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)2、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順課文順序“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋?，幾謇先藶樾∥菟兔住！拔覀儭币黄鹦掭菪∶┪荨＠婊妹谜湛葱∶┪?。十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋。姐姐梨花照料小茅屋。按事件發(fā)生順序：123456人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)課文順序123456人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花插敘的作用：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使文章波瀾起伏，引人入勝。順敘：課文以“我們”的見聞為線索，按照時間順序敘述，圍繞“小屋主人是誰、”的懸念，展開敘述的，結(jié)構(gòu)緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝。人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)插敘的作用：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使文章波瀾起伏，引人入勝。順小說標(biāo)題的含義和作用：2、聯(lián)系人物，歸納性格、品質(zhì)、精神、情感表現(xiàn)性格。（深意）2、貫穿全文的線索。含義：作用：3、揭示中心或主題。（普遍意義）1、結(jié)合文章找原意。（本意）3、交代主要內(nèi)容。1、吸引讀者。4、揭示中心或主題。人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)小說標(biāo)題的含義和作用：2、聯(lián)系人物，歸納性格、品質(zhì)、精神、情請你談?wù)劇绑A路梨花”標(biāo)題的含義和作用。

“驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠、冷寂的深山老林中小茅屋邊上的盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征了助人為樂的雷鋒精神發(fā)揚光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)請你談?wù)劇绑A路梨花”標(biāo)題的含義和作用?！绑A路梨花”引環(huán)境描寫的作用分析人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)環(huán)境描寫的作用分析人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點以及對自然界的日月山川、樹木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點以及對自然界的日月山川

自然環(huán)境（景物）描寫主要作用：運用了什么方式方法。描寫了什么對象的什么特征。1、烘托什么氣氛。2、交代什么背景。3、襯托人物怎樣的心理心情。4、表現(xiàn)人物怎樣的性格品質(zhì)。5、為下文的什么情節(jié)做鋪墊。6、揭示怎樣的中心。（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下會具備2-3個作用）人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)自然環(huán)境（景物）描寫主要作用：運用了什么方式方法。人用“好大”“一座挨一座”“迷?！比齻€詞，生動地寫出了山的高、大、多的特點，襯托“我們”焦急的心情，為后面寫到天黑后找不到住處這個情節(jié)作鋪墊。（1）山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)用“好大”“一座挨一座”“迷?！比齻€詞，生動地寫社會環(huán)境描寫：（狹義）社會環(huán)境描寫是指對反映時代特征的建筑、場所、陳設(shè)的描寫。可以是居室陳設(shè)、布局、人物活動場所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫；（廣義）社會環(huán)境描寫是指對一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的描寫。

社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩.(封建社會、資本主義社會、改革開放的今天等）人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共社會環(huán)境描寫主要作用：①交代事情發(fā)生的時間、地點，人物的活動場所②揭示（怎樣的）社會關(guān)系或時代背景③為人物（誰）的出場作鋪墊④暗示人物（誰）的前途命運（每處環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下具備2-3個作用）人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)社會環(huán)境描寫主要作用：①交代事情發(fā)生的時間、（2）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！薄昂窈瘛薄皾M”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡陋，但準(zhǔn)備很精細，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細致，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。

人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)（2）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿問題探究人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)問題探究人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課1．“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。

（1）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！”

（2）“一輪新月升起……山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”——自然界的梨花（實寫）

環(huán)境描寫，渲染了梨花林優(yōu)美、清幽的氣氛，把讀者引入充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，烘托出“我”和老余的欣喜心情，為下文投宿小茅屋做鋪墊。

人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)1．“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，解釋各自的含義，并

（3）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——寫人。

是哈尼小姑娘的名字，把景物“梨花”和人物“梨花”結(jié)合起來。人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)

（3）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬

(4)“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”

虛實映襯，景人融合，表達了對梨花姑娘助人為樂精神的贊美之情，為下文哈尼小姑娘的出現(xiàn)作鋪墊。

人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)

(4)“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢（5）文本最后一段中“驛路梨花處處開”，“處處開”的僅僅是梨花嗎？用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？在文章結(jié)尾引用詩句有什么作用？

①“驛路梨花”表面上是指自然界的梨花,實際上還指梨花姑娘和雷鋒精神。

②引用詩句，歌頌了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大,升華了文章主題,首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)（5）文本最后一段中“驛路梨花處處開”，“處處開”的僅僅是梨揣摩語句，注意畫線詞語的感情色彩。

（突出關(guān)鍵詞）

1.

溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。

烘托出“我們”在深山中見到小茅屋，有歇身之處后那種愉快、滿足的心情。

人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)揣摩語句，注意畫線詞語的感情色彩。

（突出關(guān)

2.

我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。

動作描寫，生動形象地寫出了“我”和老余誤以為瑤族老人是小茅屋主人時的激動、急切和感激之情。

3.

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。

動作描寫，生動形象地寫出了哈尼小姑娘動作的輕快、活躍，表現(xiàn)了她們的活潑可愛。人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT課件(共35頁)

2.

我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。

人教部編

通過記敘云南哀牢山中路邊一個小茅屋的故事，生動地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花不斷傳遞的動人情景，歌頌了社會主義社會人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。中心思想：人教部編版七年級下冊語文14《驛路梨花》PPT