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作文第五部分專題二好作文是改出來的課時4教育引導類考場修改實操作文第五部分專題二好作文是改出來的課時4教育引導類考場11請以“享受讀書之樂”為題，寫一篇文章。例

看到作文題目“享受讀書之樂”，首先要明確讀書的樂趣是什么，誰享受讀書的樂趣。結合課時2關于讀書的素材，其中含有三段與書有關的素材，這可以看作是作者三個不同年齡段的讀書情景，因此可以通過修改素材完成作文，但需要通過點題、添加開頭結尾、添加小標題、修改感悟等手段來實現(xiàn)。分析主題1請以“享受讀書之樂”為題，寫一篇文章。例看到作文題目小標題結構法如果積累有多則類似的素材時，我們可以將素材按照事物的內在聯(lián)系或發(fā)展階段設置“小標題”，從多個方面或多個角度來表達主題，使行文條理清晰。小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。寫作模板小標題結構法寫作模板小標題結構法具有以下作用：吸引讀者，讓讀者提前對文章的主要內容有一個概括性的了解，更快更準確地了解寫作意圖，閱讀全文后留下深刻的印象。小標題結構法一般有以下幾種：1．時間串聯(lián)法。按時間的先后順序安排材料，如“晨練”“午睡”“夜自習”；“春”“夏”“秋”“冬”；“相識”“相知”“分別”。小標題結構法具有以下作用：吸引讀者，讓讀者提前對文章的主要內2．空間排列法。按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列材料，如“大門”“山腰”“山頂”。3．并列組接法。用分鏡頭的方式組接起來，如“外婆”“媽媽”“爸爸”。4．層層遞進法。由輕到重、或由淺入深，層層遞進地安排材料，如“犯錯”“醒悟”“奮起”。2．空間排列法。按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列材料【注意】1．小標題必須居中。2．一般以2～4個小標題、小材料為宜。3．不能平均發(fā)力，讀者熟悉的要略寫，內容較新鮮的或最感人的要詳寫?！咀⒁狻俊驹瓊渌夭摹肯囊估?，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學著古人搖頭晃腦地吟起：“小時不識月，呼作白玉盤?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！”我聽了這話，心里止不住地興奮，好像得到了一大塊金元寶，在小院里一邊蹦啊跳啊，一邊還吟誦著：“床前明月光，疑是地上霜……”我和外婆的歡笑聲蕩漾在那個美麗的小院里。修改素材【原備素材】修改素材回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每個故事，我都聽得入神，樂在其中。我雖年齡小，但對故事里的人物頗有感觸。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；我同情賣火柴的小女孩在寒冷冬天的遭遇；我喜歡小紅帽的美麗可愛，厭惡大灰狼的貪婪無恥。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會受到大灰狼的懲罰。我雖半信半疑，卻也總是乖乖聽媽媽的話，做一個聽話的好孩子。回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每個故事，我有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”?！适轮杏梢粋€小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。(8)濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。擬人，“睡著”“喚醒”將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。(10)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。五、課文主題皇帝親自帶著一群最高貴的騎士們來了。兩個騙子各舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說:“請看吧，這是褲子，這是袍子，這是外衣。”“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點?！?2)“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動?！弊鳛槎问字行木?，本句概括了葉圣陶先生待人厚的品德影響之廣，引出了葉圣陶先生給呂叔湘的文章描標點及和“我”商量修改文章事宜的事例。(3)“像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”先記敘葉圣陶先生真誠地給“我”回信的事例，然后在段尾用議論句總結葉圣陶先生待人厚的品德。第一部分（第①段）：交代散步的地點、人物。第二部分（第②一⑧段）：寫散步的過程。“你看這段布美不美?”兩個騙子問。他們指著，描述著一些美麗的花紋棗事實上它們并不存在。本題運用結尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內容上，點明了作者對學習、仿效葉圣陶先生品德的思考；結構上，總結全文。作者雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業(yè)績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。擬人。有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。在爸爸的引導下，我開始接觸名著。一本本名人傳記、小說故事，讓我如癡如醉?！都t樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；贊美《老人與?！防锢先说膱皂g不拔、頑強拼搏。閑暇之余，我會找來一本本名著細細品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布【方法點評】添加開頭，開篇點題。添加小標題進一步點題。添加與讀“詩歌”相關的內容，使下一段不顯得突兀?！拘薷男伦鳌肯硎茏x書之樂從小我就愛讀書，書籍似陽光雨露滋潤我成長，為我插上一雙隱形的翅膀。外婆·詩歌小的時候，我總愛依偎在外婆的懷里，捧著一本《唐詩三百首》。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。【方法點評】【修改新作】夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學著古人搖頭晃腦地吟起：“小時不識月，呼作白玉盤?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！”我聽了這話，心里止不住地興奮，好像得到了一大塊金元寶，在小院里一邊蹦啊跳啊，一邊還吟誦著：“床前明月光，疑是地上霜……”我和外婆的歡笑聲蕩漾在那個美麗的小院里。夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學著古人搖添加小標題進一步點題。添加與讀“童話”相關的內容，使下一段不顯得突兀。媽媽·童話慢慢地，我上了幼兒園。記得那時除了每天在幼兒園里學習、玩耍，我總愛拿著一本本童話故事書，蹲在角落里靜靜地看著。雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。添加小標題進一步點題。媽媽·童話回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每一個故事，我都聽得入神，樂在其中。我雖年齡小，但對故事里的人物頗有感觸。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；我同情賣火柴的小女孩在寒冷冬天的遭遇；我喜歡小紅帽的美麗可愛，厭惡大灰狼的貪婪無恥。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會受到大灰狼的懲罰。我雖半信半疑，卻也總是乖乖聽媽媽的話，做一個聽話的好孩子?；氐郊依?，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每一個故事，添加小標題進一步點題。添加“認字多”的句子，為讀名著創(chuàng)造前提條件。添加結尾，再次點題，托物言志。爸爸·名著上了小學，認識的字越來越多。在爸爸的引導下，我開始接觸名著。一本本名人傳記、小說故事，讓我如癡如醉。《紅樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；贊美《老人與?！防锢先说膱皂g不拔、頑強拼搏。閑暇之余，我會找來一本本名著細細品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。讀書滋味長，靜享其中味，心兒樂陶陶！添加小標題進一步點題。爸爸·名著5.為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫小心翼翼：形容非常小心。3.“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來?！八]有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”“他實在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說。（人們?yōu)槭裁匆f“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？）答:含有對濟南小山的熱愛、贊美之情。(5)“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位?！毕仍诙问子米h論句表明葉圣陶先生在語文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然后用事例加以佐證。點撥：此題旨在讓同學們理清本文思路，應抓住各段中的關鍵語句來分析。我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾?我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!(5)“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位?！毕仍诙问子米h論句表明葉圣陶先生在語文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然后用事例加以佐證。點撥：此題旨在讓同學們理清本文思路，應抓住各段中的關鍵語句來分析?；实酆芟胗H自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員棗其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實的大臣。他就到那兩個狡猾的騙子那里。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事?……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。“人都到那里去了!”兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“DOLL”這個詞，這個舉寫空中、半空中、天上對寫水有什么作用?2請以“獨放的生命”為題，寫一篇文章。例

看到作文題目“獨放的生命”，首先要關注題眼“生命”。怎樣的生命？獨放！結合課時2關于梅花的素材，梅花正好有“獨”的特點，且是一則表現(xiàn)生命的材料，因此可以通過修改素材完成作文，但需要通過點題、添加開頭結尾、托物言志等手段來實現(xiàn)。分析主題5.為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自托物言志托物言志(“托”：借、假托的意思)類文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。這個“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個人之“志”，便借助于這個具體之“物”來表現(xiàn)，以增強文章的感染力，使表達更巧妙、更完美。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表達高潔的志向；“泥土”常用于表現(xiàn)謙遜的品質；“蠟燭”是無私奉獻的代名詞；等等。寫作模板托物言志寫作模板【托物言志類散文的一般結構】開頭(引出物)——托物(描寫物)——言志(由物及人升華主旨)——照應開頭，收束全文。1．選物。選取美好、熟悉或常見的事物，展開的聯(lián)想。2．抓住事物特點展開描寫。對所選之物進行細致的描寫，寫出該事物的外在形態(tài)或內在精神，描寫一定要朝著便于自己抒情的方向著力。3．將特點升華為某種品格、精神。4．由物及人，引出贊美、歌頌的對象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法)?！就形镅灾绢惿⑽牡囊话憬Y構】開頭(引出物)——托物(描寫物)【原備素材】角落里，裊裊婷婷兀自站立在風雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風道骨，迎寒吐芳，送來幽幽清香，氣韻翩然?？刹皇恰皦菙?shù)枝梅，凌寒獨自開”嗎？它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命的光彩，不正是一個個站立高閣獨享風雪的女子？她的臉頰，不施胭脂，緋紅含笑；她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？修改素材【原備素材】修改素材面對風雪，梅似乎有些動搖了？似乎經(jīng)受不住風雪的折騰了？它要認輸了么？不，它沒有，它依然屹立枝頭，昂首挺胸，奮力抵擋著風雪的來襲。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……面對風雪，梅似乎有些動搖了？似乎經(jīng)受不住風雪的折騰了？它要認【方法點評】添加開頭，描繪出冰雪覆蓋、寒風肆虐下萬物凋敝的畫面，為下文寫梅的獨自綻放做鋪墊?！拘薷男伦鳌开毞诺纳靵砹?，雪飄然落下，刺骨的寒風在銀裝素裹的世界中肆意呼嘯，一切的一切都臣服于冬的威嚴之下，沉睡著，沉睡著，只待那春天的呼喚。角落里，裊裊婷婷兀自站立在風雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風道骨，迎寒吐芳，送來幽幽清香，氣韻翩然?？刹皇恰皦菙?shù)枝梅，凌寒獨自開”嗎？【方法點評】【修改新作】添加一句環(huán)境描寫，突顯梅傲然挺立的惡劣環(huán)境，襯托出梅迎寒吐芳的仙風道骨。修改首句，再次突顯梅所處的環(huán)境惡劣。肅殺的冬，凜冽的風，紛飛的雪，映襯著梅，它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命的光彩，不正是一個個站立高閣獨享風雪的女子？她的臉頰，不施胭脂，緋紅含笑；她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？風猛烈地刮著，雪慢慢地飄灑。梅似乎有些動搖了？似乎經(jīng)受不住風雪的折騰了？它要認輸了么？不，它沒有，它依然屹立枝頭，昂首挺胸，奮力抵擋著風雪的來襲。添加一句環(huán)境描寫，突顯梅傲然挺立的惡劣環(huán)境，襯托出梅迎寒吐芳風在吼，雪在飄。梅堅持著，沒有言語的傾訴，它知道只有憑借著自己的力量，成為單調冬天的強者，一枝獨秀。梅的美是沁人心