福建省莆田第十五中學(xué)高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

班級(jí)姓名座號(hào)分?jǐn)?shù)班級(jí)姓名座號(hào)分?jǐn)?shù)…………裝…………訂…………線………………語(yǔ)文本試卷共四道大題，22道小題，滿分150分。時(shí)量150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，中國(guó)在內(nèi)憂外患的擠壓之下、在東西文化的碰擅與融合之中開啟了近代化的進(jìn)程。中國(guó)人在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，也開始反省自身，開始自覺不自覺地更新文化傳統(tǒng)。在這個(gè)過程中，深厚錦長(zhǎng)的“憂患意識(shí)”和“家國(guó)情懷”，在近代中國(guó)的文化轉(zhuǎn)型中互相支撐，互相影響，均生出新的內(nèi)容，可以稱為“近代互構(gòu)”。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，魏源提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”，洋務(wù)派高呼“自強(qiáng)”“求富”，主張學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)來富國(guó)強(qiáng)兵，都是在復(fù)活經(jīng)邦濟(jì)世的士人精神以求民族自批;甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后士人們?cè)凇氨?guó)、保種、保教”的理念中，提出制度革新的要求，清政府被迫在軍事、教育、工業(yè)政策等方面做出調(diào)整。隨著新的知識(shí)分子、了解西方的官吏、新興工業(yè)資本家群體的擴(kuò)大，人們有了大量關(guān)于富強(qiáng)、進(jìn)化、民主、自由等話題的思考，與傳統(tǒng)基于道德而言的憂患意識(shí)相較，增加了對(duì)于科學(xué)技術(shù)和民主制度的向往，具有更加鮮明的近代特征。憂患意識(shí)的近代轉(zhuǎn)變，對(duì)家國(guó)情懷產(chǎn)生了復(fù)雜的影響。一方面，人們的民族情感的自發(fā)作用，產(chǎn)生了一系列反侵略的自衛(wèi)本能，如三元里抗英運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等等;進(jìn)而，知識(shí)精英們把對(duì)外御辱與對(duì)內(nèi)改革結(jié)合在一起，發(fā)展為對(duì)民族前途的理性思考，如“公車上書”、新文化運(yùn)動(dòng)等等。另一方面，強(qiáng)調(diào)“祖宗之法不可變”的保守性觀念也在“數(shù)千年未有之大變局”的刺激和民族情感的自發(fā)作用下，愈發(fā)頑固，逐漸為社會(huì)發(fā)展的阻力?！白兣c不變”之爭(zhēng)始終存在于中國(guó)近代化的進(jìn)程中，導(dǎo)致社會(huì)變革困難重重，往往不夠徹底。盡管如此，憂患意識(shí)整體上推動(dòng)了家國(guó)情懷的近代轉(zhuǎn)型，這集中表現(xiàn)為對(duì)“中國(guó)向何處去”的思考。面對(duì)西方列強(qiáng)的入侵，傳統(tǒng)家國(guó)情懷從“天人合一”直覺式的初級(jí)共同意識(shí)，遂漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐云降取⒆杂?、民主、法治等基本價(jià)值為基礎(chǔ)的理性共同體意識(shí)，在傳統(tǒng)的情感認(rèn)同中加入了對(duì)國(guó)家強(qiáng)大、民族振興的真誠(chéng)向往。憂患意識(shí)促使中國(guó)的現(xiàn)代國(guó)家觀念興起。在內(nèi)憂外患之中，民族意識(shí)、民族精神、國(guó)家理論成為人們從理論探討與救亡實(shí)踐來更新傳統(tǒng)的家國(guó)情懷的資源，并使之成為近代以來中國(guó)文化發(fā)展的主線。民族危機(jī)→民族救亡→民族復(fù)興是近代以來家國(guó)情懷演變的邏輯線索，而憂患意識(shí)則始終貫穿其中。辛亥革命推翻帝制，建立中華民國(guó)，就是中華民族在內(nèi)憂外患中的一次自救。這也是中國(guó)近代國(guó)家的開端，中國(guó)人以此為爭(zhēng)取獨(dú)立的主體，進(jìn)而在國(guó)際秩序中確立自己的合法性。通過憂患意識(shí)和家國(guó)情懷的近代互構(gòu)，兩者均發(fā)生了深刻的變化。在社會(huì)穩(wěn)定時(shí)期，憂患意識(shí)和家囯情懷共同發(fā)揮著穩(wěn)定社會(huì)秩序、支持國(guó)家社會(huì)建設(shè)的作用。在民族危難之際;憂患意識(shí)和家國(guó)情懷激發(fā)起個(gè)體以身報(bào)國(guó)的態(tài)度和擔(dān)當(dāng)，釋放出巨大的凝聚カ，鼓舞全體民眾共赴國(guó)難。在利益格局多元化，社會(huì)階層多級(jí)化，全球黨爭(zhēng)白熱化的今天，社會(huì)公平、資本的負(fù)面效應(yīng)等問題對(duì)家國(guó)情懷、國(guó)家認(rèn)同產(chǎn)生了一定的沖擊，這需要以更加深沉的憂患意識(shí)、清晰的責(zé)任意識(shí)與遠(yuǎn)見來凝聚共識(shí)，為國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力支撐。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》張倩《家國(guó)情懷與憂患意識(shí)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.憂患意識(shí)和家國(guó)情懷的近代互構(gòu)，為社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家認(rèn)同等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。B.家國(guó)情懷的近代轉(zhuǎn)型，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后人們憂患意識(shí)不斷更新和轉(zhuǎn)變的重要原因。C.對(duì)國(guó)家強(qiáng)大、民族振興的情感認(rèn)同，促使了人們?cè)趯?duì)外御辱中民族情感的覺醒。D.中國(guó)近代化的進(jìn)程，社會(huì)改革并非一帆風(fēng)順，但人們對(duì)民族前途漸趨理性思考。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分折，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.文章提出了憂患意識(shí)和家囯情懷的“近代互構(gòu)”，并從三個(gè)方畫對(duì)其進(jìn)行了論證。B.文章論證憂患意識(shí)的近代轉(zhuǎn)變，突出了兩次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代人們家國(guó)情懷的重要影響。C.文章從兩個(gè)方面分析近代家國(guó)情懷的復(fù)雜性，論證了其復(fù)雜性對(duì)社會(huì)變革的危害。D.文章以中華民國(guó)的建立為例，論證了憂患意識(shí)的積極作用，増強(qiáng)了文章的說服力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.與傳統(tǒng)憂患意識(shí)相較，對(duì)近代歷史的影響，近代憂患意識(shí)內(nèi)涵更豐富，更具活力。B.憂患意識(shí)的近代轉(zhuǎn)變，使得感性且單一的傳統(tǒng)家國(guó)情懷已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。C.習(xí)近平主席講話曾引用的“位卑未敢忘憂國(guó)”的詩(shī)句，其情感認(rèn)同與文章是相通的。D.社會(huì)發(fā)展日益復(fù)雜，我們要敢于正視面臨的困難和挑戰(zhàn)，憂患意識(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。(二)實(shí)用類文本個(gè)讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一:我國(guó)是一個(gè)水資源貧乏的國(guó)家，被列為世界上13個(gè)最貧水國(guó)之一。我國(guó)人均水資源占有量約為2.100立方米，僅相當(dāng)于美國(guó)的1/5。同時(shí)，在我國(guó)，38％的耕地分布在西北、華北、東北等北方地區(qū)，而干旱少雨導(dǎo)致我國(guó)北方地區(qū)水資源比較缺乏。在西北，50％以上的上土地沒有灌溉就沒有農(nóng)業(yè)，而其他地區(qū)的土地沒有灌溉就不能保證糧食穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)。我國(guó)農(nóng)田灌溉水有效利用系數(shù)僅為0.53，運(yùn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家0.80的平均水平。據(jù)國(guó)土資源部、水利部的統(tǒng)計(jì)，在灌溉方面，農(nóng)田有效灌溉面積由2010年的5，965萬(wàn)公頃上升到2014年的6，454萬(wàn)公頃，年復(fù)合增速2.0％;農(nóng)田有效灌溉面積占耕地面積比重穩(wěn)中有升，從2010年的44.1％上升到2014年的47.8％。在節(jié)水灌溉方面，節(jié)水灌溉工程面積由2010年的2，731萬(wàn)公頃上升到2014年的2，902萬(wàn)公頃，年復(fù)合增速1.50％，節(jié)水面積占有效灌溉面積比重呈現(xiàn)波動(dòng)趨勢(shì)，在2012年占比最高，為50％，其余各年份在45％上下波動(dòng)。全國(guó)仍有一半左右的耕地面積沒有灌溉設(shè)施，屬于“靠天吃飯”，接近一半的有效灌溉面積仍在使用畦灌、溝灌、淹灌、漫灌等落后的灌溉方式。大力發(fā)展節(jié)水灌溉是緩解我國(guó)水資源緊張的必然要求，也是構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)、建立水生態(tài)文明體系的重要手段。(《2018年我國(guó)節(jié)水灌溉行業(yè)綜合發(fā)展態(tài)勢(shì)圖文分析報(bào)告》)材料二:現(xiàn)階段主要的節(jié)水灌溉方式包括防滲渠輸水、管灌、滴灌、滲灌、噴灌等。我國(guó)的節(jié)水灌溉方式大多以防滲渠輸水為主，此技術(shù)節(jié)水約在15％左右，而可節(jié)水30％以上的噴灌、滴灌技術(shù)在我國(guó)尚處于推廣階段。在全球市場(chǎng)中，美國(guó)的噴灌和滴灌耕地面積達(dá)到87％，以色列80％以上的灌溉面使用滴灌，瑞典、英國(guó)、奧地利、德國(guó)、丹麥等國(guó)家的噴灌和滴灌面枳比都達(dá)到80％以上，從全球節(jié)水灌溉設(shè)備市場(chǎng)來看，以色列、美國(guó)等國(guó)家企業(yè)的研發(fā)和制造水平處于領(lǐng)先地位，以色列的耐特菲、普拉斯托等企業(yè)生產(chǎn)的節(jié)水灌溉設(shè)備在全球高端市場(chǎng)處于壟斷地位。我國(guó)于20世紀(jì)70年代中期開始引進(jìn)節(jié)水灌溉技術(shù)，到90年代后期節(jié)水灌溉行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)從事節(jié)水灌溉設(shè)備生產(chǎn)的企業(yè)數(shù)量日益增多，現(xiàn)階段已經(jīng)超過500家。近年來，我國(guó)相繼頒布了有利子節(jié)水廀行業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策，從水利、農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、土地整理以及城市園林等行業(yè)和領(lǐng)域入手加大對(duì)節(jié)水灌溉工程的投入。(《節(jié)水灌溉行業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟾叨耸袌?chǎng)是發(fā)展方向》）材料三:4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A灌溉對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意義重大，在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)，沒有灌溉就沒有農(nóng)業(yè)，或不能保證糧食生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)。B從2010年到2014年，我國(guó)農(nóng)田有效灌溉面積、節(jié)水灌溉工程面積呈上升趨勢(shì)，但節(jié)水面積占有效灌溉面積比重有所波動(dòng)。C.在國(guó)外，一些國(guó)家運(yùn)用了噴灌、滴灌這樣先進(jìn)的節(jié)水灌溉技術(shù)，且使用這些技術(shù)的灌溉面積所占比例很高。D.在我國(guó)，節(jié)水灌溉技術(shù)于上個(gè)世紀(jì)70年代中期被引進(jìn)之后，經(jīng)過二十余年的發(fā)展，進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。5.下列關(guān)于“節(jié)水灌溉”及其方式，分析和理解不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.節(jié)水灌溉要求采取有效的技術(shù)措施，使有限的灌溉水量創(chuàng)造最佳的生產(chǎn)效益和經(jīng)濟(jì)效益B.在多種“節(jié)水灌溉”的方式中，滴灌的節(jié)水增產(chǎn)效果最為明顯，但其投資規(guī)模相對(duì)較大。C.相比低壓管流與渠道防滲而言，滴灌、噴灌技術(shù)含量較高，并且還具有較強(qiáng)的地形適應(yīng)力。D.目前，我國(guó)采用的節(jié)水灌溉方式以渠道防滲為主，通常通過國(guó)家投資實(shí)施，效果不明顯。6.我國(guó)“節(jié)水権溉”行業(yè)發(fā)展的潛力巨大，請(qǐng)結(jié)合材料分析原因。(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。鷂鷹————陳敏=1\*GB3①九月一日，開學(xué)的前一天，她退休了②她依舊在鐘聲中起床，換了身潔白的棉布長(zhǎng)裙，將自己不長(zhǎng)不短的頭發(fā)梳理了一番并在鏡子前照了照。這是地多年來養(yǎng)成的習(xí)慣，她從不允許自己邋邋遢遢地走進(jìn)校門?？山裉?，她完全不用這么做了，也就是說，從今天起，地可以自由自在地支配時(shí)間，不必再這么早起床，可以悠閑自在地睡到自然醒。③人的命多半都是賤的!真讓你閑下來，一時(shí)還適應(yīng)不了。不遠(yuǎn)處，學(xué)校鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，“當(dāng)一一當(dāng)——”，讓她心驚。她走出家門。這一刻，她茫然了，真不知腳步該邁向何方，向東還是向西?④她的就在這一刻響了起來。⑤每年九月一日，她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)接到這個(gè)，二十多年來，年年如此。⑥“老師，你好嗎?學(xué)生徐宗在大洋彼岸向您問候!”=7\*GB3⑦“這小子，腳野，又跑出去了！”她低頭一笑，思緒倒回了數(shù)十年。=8\*GB3⑧那一年，高一第二學(xué)期，正遇全校教學(xué)質(zhì)量大評(píng)比的關(guān)鍵期，徐宗卻突然從課堂上消失了，一聲招呼也沒打，她就翻山越嶺去找他，費(fèi)了不少カオ找到他的家。⑨徐宗家住深山，母親去世早，從小跟繼母和殘了一條腿的父親過活。繼母后來在生下三個(gè)孩子后叉添了一對(duì)月毛毛，家里負(fù)擔(dān)頓時(shí)加重，他就不被允許再去上學(xué)了。⑩她去時(shí)，徐宗的書包已被繼母改做成了嬰兒的尿布，徐宗正給嬰兒搓尿布，雖笨手笨腳，卻搓得認(rèn)真，男孩搓尿布總讓人覺得特別，有股辛酸味。?“你給我放下，你的手是用來演算數(shù)學(xué)題，不是搓尿布的!”她像呵斥一個(gè)搗蛋的學(xué)生一樣呵斥徐宗。徐宗不抬頭，也不語(yǔ)，繼續(xù)搓，搓尿布的手更用力了。?她費(fèi)了一下午的口舌，終也未說服徐宗，也沒有說服徐宗的繼母，倒是從一些村民那里聽了件發(fā)生在徐宗身上的“怪事”:徐宗生下來后，父親依照老風(fēng)俗，將他的胎盤臍帶用扁擔(dān)挑上，去一處風(fēng)水地里掩埋，途中，被從山上飛下來的一只鷂鷹叼了去。?這下不得了了，村里出生了這么多孩子，從來沒遇見過這種怪象。這娃的衣胞臍帶子咋就偏讓鷂鷹叼了呢?人們一直認(rèn)為衣胞被鷂鷹叼去是不祥的預(yù)兆，家里人也很鬧心。?他一出生就給自己埋下了不受待見的種子。?而作為老師，她才不信這些謠言，高山才出鷂鷹呢!?一連三次，碰了三鼻子灰。?后一次，第四次，她又去了，這次，她帶著身為公安干警的丈夫，還親手為徐宗縫制了一個(gè)大書包。她將他的書本一股腦兒全部裝進(jìn)去，背在自己的背上，鄭重向他宣布:你今兒再不跟我走，這位警察同志就會(huì)把你銬起來，抓回學(xué)校!一險(xiǎn)正氣，一身警服的丈夫把徐宗的繼母嚇著了，她即刻為徐宗放了行。?徐宗一聲不吭，跟著她來到學(xué)校。?此后兩年半的時(shí)間里，徐宗優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)一直是她手中的法室。?終于，迎來了高考；終于，高考結(jié)束了。eq\o\ac(○,21)一個(gè)早上，剛打開房門，門外站著黑樁子一樣的男人著實(shí)下了她一跳。那人拄著一根拐杖，渾身稀臟，灰土色的褂子被磨出了大大小小的洞。那人喊了句：張老師!就“咚”的一聲，跪下，眼淚滂沱而出。于驚詫中，她將他扶起，他顫巍巍地從胸前掏出一張紙一一一張錄取通知書一一徐宗的錄取通知書。徐宗考取了上海交通大學(xué)!eq\o\ac(○,22)男人是徐宗的父親，一個(gè)常年在深山以燒岌為生的中年人，他說，徐宗外出打工了，這個(gè)喜訊應(yīng)該先送老師。一個(gè)巨大的超長(zhǎng)布袋從男人肩上滑下，又落到地板上。eq\o\ac(○,23)那是個(gè)扎成四部分的沉甸甸的布袋，最下面一層里，裝著一塊臘肉，中間兩層分別裝著干青豆和黑木耳，最上頭的一層里，裝有三十多個(gè)土雞蛋。他說，家里的這點(diǎn)兒東西實(shí)在拿不出手，沒啥感謝老師，他一邊說一邊抹眼淚，一邊搓著兩只又黑又臟的手……eq\o\ac(○,24)他讓她紅了臉，難為情了很久。eq\o\ac(○,25)徐宗上了大學(xué)，他十分爭(zhēng)氣，一路奮進(jìn)，一路飆升，成了碩士、博士，最后成了一名國(guó)內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家，而徐宗從沒忘記這位在人生緊要關(guān)頭，拉了他一把的老師——張霞老師。每年的九月一日，無論身處地球的哪個(gè)角落，他都會(huì)向她問候，向地致意。他視起為恩師、貴人、伯樂…張霞老師也因培養(yǎng)出了一位數(shù)學(xué)家而名揚(yáng)校內(nèi)外。eq\o\ac(○,26)而隱藏在張老師心里的那點(diǎn)兒小秘密始終困擾著地，一直想說，卻終也沒說出來。今天，她終于有勇氣向徐宗表白了。她回復(fù)徐宗:“當(dāng)初，我拼命將你拉回校，為的是讓你為班級(jí)增分?jǐn)?shù)，提名次，期末評(píng)比壓力大，我不甘心，我并沒有你認(rèn)為的那么高尚啊!”eq\o\ac(○,27)“老師，天空飛翔的鷂鷹永遠(yuǎn)不會(huì)忘記把它扶上云霄的那雙手…”徐宗從大洋彼岸傳來的聲音依然然溫和而堅(jiān)定。(小說有刪節(jié))7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.第②段一系列的細(xì)節(jié)描寫，用張老師對(duì)自己儀容的精心整理，顯示出了她嚴(yán)謹(jǐn)而自律的性格，以及她對(duì)“教師”這一職業(yè)身份的珍視。B.學(xué)校鈴聲響起后，張老師走出家門的茫然，體現(xiàn)了她在退休之后對(duì)全新生活節(jié)奏的不習(xí)慣，也透露出她對(duì)教師工作的不舍和深情。C.小說結(jié)尾張老師鼓起勇氣對(duì)徐宗的表白既在“意料之外”又在“情理之中”。事實(shí)上作者在前文為最后的突轉(zhuǎn)已經(jīng)做過了大量的伏筆和鋪墊。D.聽了老師的坦白，徐宗對(duì)老師依舊懷抱感激，是因?yàn)闅v經(jīng)了“一路奮進(jìn)，一路飆升”的徐宗完全可以體諒和理解老師的想法。8.狄德羅曾說:“人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的復(fù)合體”這似乎也是張霞老師的真實(shí)寫照。請(qǐng)你簡(jiǎn)要解析張霞老師這一人物形象內(nèi)在的矛盾性及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。(6分)9.請(qǐng)結(jié)合全文，分析標(biāo)題“鷂鷹”的內(nèi)涵和作用。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)…閱讀下面的文言文完成10～13題。魏公予無忌者，魏昭王少子而魏安王釐異母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子為信陵君。諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十馀年。魏安釐王二十年，昭王已破趙長(zhǎng)平軍，又進(jìn)兵邯鄲。公子姊為趙惠文王弟平原君夫人，數(shù)遺魏王及公子書，請(qǐng)教于魏。魏王使將軍晉鄙將十萬(wàn)眾救趙，秦王使使者告魏王曰:“吾攻趙旦暮且下，而諸侯敢救者，已拔趙，必移兵先擊之?！蔽和蹩质谷酥箷x鄙留軍壁鄴名為救趙實(shí)持兩端以觀望公子患之?dāng)?shù)請(qǐng)魏王及賓客辯士說王萬(wàn)端魏王畏秦，終不聽公子。公子見候贏，侯生曰：“嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。嬴聞如姬父為人所殺，如姬資之三年，自王以下欲求報(bào)其父仇，莫能得。如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭，敬進(jìn)如姬。如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳。公子誠(chéng)一開口請(qǐng)如姬，如姬必許諾，則得虎符奪晉鄙軍，北救趙而西卻秦，此五霸之伐也?！惫訌钠溆?jì)，請(qǐng)如姬。如姬果盜晉鄙兵符與公子。公子遂將晉鄙軍，進(jìn)兵擊秦軍。秦軍解去，遂救邯郫，存趙。魏王怒公子之盜其兵符，公子亦自知也。公子留趙十年不歸。秦日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請(qǐng)公子。公子立變色;告車趣駕歸救魏。諸侯聞公子將，各遭將將兵救魏。公子率五國(guó)之兵破秦軍于河外，走蒙驁。當(dāng)是時(shí)，公子威振天下。秦王患之，數(shù)使反間，偽賀公子得立為王未也。魏王后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長(zhǎng)夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。(節(jié)選自《史記?魏公子列傳》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)（）A魏王恐/使人止晉鄙/留軍壁鄴/名為救趙/實(shí)持兩端以觀望/公子患之?dāng)?shù)/請(qǐng)魏王/及賓客辯土說王萬(wàn)端B.魏王恐/使人止晉鄙/留軍壁鄴/名為救趙/實(shí)持兩端以觀望/公子患之/數(shù)請(qǐng)魏王及賓客/辯士說王萬(wàn)端/C.魏王恐/使人止晉鄙/留軍壁鄴/名為救趙/實(shí)持兩端以觀望/公子患之/數(shù)請(qǐng)魏王/及賓客辯士說王萬(wàn)端/D.魏王恐/使人止晉鄙/留軍壁鄭/名為救趙/實(shí)持兩端以觀望/公子患之/數(shù)請(qǐng)魏王及賓客辯士說/王萬(wàn)端/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.公子，先秦指稱諸侯的兒子或女兒，后來通稱貴族子弟，也用來尊稱別人兒子。B.薨，意義不固定，周代指稱天子之死，唐以后二品以上官員之死也稱作“薨”。C.虎符背有銘文，銅質(zhì)虎形，左右兩半，朝廷存右，統(tǒng)帥持左，用于調(diào)動(dòng)軍隊(duì)。D.河外，與河內(nèi)相對(duì)，以秦、晉、趙、魏等國(guó)家地理位置不同，故意義也不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.魏公子急公好義，欲救趙難。秦侵犯趙;平原君夫人向魏求救，魏王害怕秦國(guó)，名義上派兵救趙，實(shí)則觀望。魏公子多次請(qǐng)求，魏王不從。B.魏公子問計(jì)門客，竊符救趙。得侯贏獻(xiàn)計(jì)，魏公子求助于魏王愛妃如姬，如姬感念公子報(bào)父仇之恩，從魏王臥室偷出兵符，送給魏公子。C.魏公子心憂故國(guó)，卻秦存魏。秦常出兵攻擊魏;魏王焦慮，于是請(qǐng)公子回國(guó)，魏公子得到諸侯支授，領(lǐng)五國(guó)軍隊(duì)在河外擊秦，敗走秦軍。D.魏公子威震天下，被泰陷害。秦王害怕魏強(qiáng)大，假裝恭賀公子做了魏王，魏王中計(jì)，忌憚公子的才能和威望，免去公子兵權(quán)，代之以他人。13.把文中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)吾攻趙旦暮且下，而諸侯敢救者，已拔趙，必移兵先擊之。(5分)譯文：________________________________________________________________________(2)公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長(zhǎng)夜飲，飲醇酒，多近婦女。(5分)譯文：________________________________________________________________________(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1415題闕題=1\*GB3①劉昚虛道由白云盡，春與青溪長(zhǎng)。時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。閑門向山路，深柳讀書堂。幽映每白日，清輝照衣裳。【注】①闕題:即缺題，原題缺失，后人在編詩(shī)時(shí)以“闕題”為名。②昚(shèn):謹(jǐn)慎，慎重14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A首聯(lián)描寫一幅云霧繚繞、山高路陡、溪水潺流的風(fēng)景畫，使人領(lǐng)略到一種“世外桃源”般的韻致。B溪水悠長(zhǎng)，春色悠長(zhǎng)，作者將“春”與“青溪”作比，化虛為實(shí)，將抽象的春意描寫得形象生動(dòng)。C.“閑門”乃少有人出入的清靜之門，門朝山路，柳掩書齋，頸聯(lián)暗示主人的孤寂落寞、高雅脫俗。D.日光朗照，深柳掩映，清幽的光亮散落衣裳，尾聯(lián)光與形的明暗對(duì)比凸顯出深幽恬靜的意境15.本詩(shī)的頷聯(lián)廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《勸學(xué)》中，君子通過廣泛學(xué)習(xí)能夠提升自己的句子是：__________，___________。(2)《詩(shī)經(jīng)?氓》一文中，與“青梅竹馬”意境相仿的句子是：_________，___________。(3)《雁門太守行》中，詩(shī)人借用典故，贊頌將士視死如歸的英雄氣概的詩(shī)句是:______，_____。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。中國(guó)人擅長(zhǎng)在石頭上進(jìn)行書法創(chuàng)作，取______的材料氣質(zhì)，達(dá)到永存文字的理想。石頭取材方便、質(zhì)地堅(jiān)硬、體量巨大、保存容易、鐫刻困難;端正嚴(yán)肅、_____等特性，讓石頭上的書法與其他材料上的書法，早早有所區(qū)別。()但秉承的文明理念，擁有的核心價(jià)値始終保持一致，就是代表儀式與權(quán)力。金屬出現(xiàn)時(shí)，正是文字發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，在如此珍貴的材料上鑄造文字，與當(dāng)時(shí)使用文字的重要地位相匹配。先秦的金文，甚至更久遠(yuǎn)的甲骨文，它們一些基本特點(diǎn)，包括書寫方式、表達(dá)內(nèi)容，以及實(shí)際功用和精神賦予，都被后來石頭上的書法所繼承。隨著青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)，石頭上的書法成為可以和紙張上的文字相抗衡唯一的書寫形式。摩崖是中國(guó)人創(chuàng)造的、體量最大的書法，逃址多在斷崖峭壁之上。因此其內(nèi)容與形式，必須與所處環(huán)境_______，既突出周圍景觀地貌的主題，起到點(diǎn)題作用，又隱身于大山大水之間，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧?！笆摹迸d起的初期，正是紙張發(fā)明的時(shí)候。其后，石買上的書法與紙張上的書法交織前行，聰明的中國(guó)人充分利用石頭與紙張不同的載體特性，_______，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，共同建構(gòu)中國(guó)文字、文化與文明的摩天大廈。17.依次填人文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（）A.亙古不滅樸素?zé)o華息息相關(guān)揚(yáng)長(zhǎng)避短B.亙古不滅樸素?zé)o華休戚相關(guān)取長(zhǎng)補(bǔ)短C.亙古不變質(zhì)樸無華息息相關(guān)揚(yáng)長(zhǎng)避短D.亙古不變質(zhì)樸無華休戚相關(guān)取長(zhǎng)補(bǔ)短18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（）A.石頭與書法的這種結(jié)合被中國(guó)人巧妙地利用了，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。B.中國(guó)人巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，許多不同的樣式被創(chuàng)造性地發(fā)明了。C.石頭與書法的這種結(jié)合被中國(guó)人巧妙地利用了，許多不同的樣式被創(chuàng)造性地發(fā)明了。D.中國(guó)人巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。19.文中畫橫線的何子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（）A青銅文明在很快退出歷史舞臺(tái)之后，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。B.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。C.在青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)之后，石頭上的書法成為可以和紙張上的文字唯一相抗衡的書寫形式D.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)，使石頭上的書法成為可以和紙張上的文字唯一相抗衡的書寫形式20.在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完憝連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(6分)一個(gè)人抵抗逆境的“精神資本”有多豐厚，①______________________。讀書能夠?qū)崿F(xiàn)“靈魂之壯游”、“智慧之攀登”，從而體會(huì)到一種超然忘我的樂趣。讀書的真正意義，就在于提升自已的境界高度。那魯大學(xué)教授布魯姆認(rèn)為，閱讀最大的功用是幫助我們善用孤獨(dú)和享受孤獨(dú)。的確，②______________。你需要的只是一本書和一盞燈而已。從這個(gè)意義上說，閱讀在本質(zhì)上和骨子里是在=3\*GB3③________________。21.提取材料的要點(diǎn)，回答問題。不超過30個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(5分)有些月收入千余元的年輕人，卻熱衷于買一些頂級(jí)品牌的小配件，如領(lǐng)帶、皮鞋、皮包等。有一些年輕的白領(lǐng)節(jié)衣縮食買奢侈品，不是出于實(shí)用的考慮，而是把它作為“成功人士”“社會(huì)地位”及“美好生活”的象征。有學(xué)者據(jù)此認(rèn)為，“消費(fèi)主義”已成為不少人生活的主宰。從以上材料可知，學(xué)者所謂的“消費(fèi)主義”體現(xiàn)的是這樣一種理念。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)下面是華為創(chuàng)給人任正非接受采訪的片斷:主持人：您反對(duì)在補(bǔ)短板的過程中，盲目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新。任正非：堅(jiān)決反對(duì)，我只做長(zhǎng)我這塊板，讓我再拼一塊別人的長(zhǎng)板，拼起來不就是個(gè)高桶了?為什么要自己變成一個(gè)完整、完美的人?完美的人就是沒用的人，我們公司從來不用完人，一看這個(gè)人是追求完美，就知道他沒有希望。我們?cè)诙砹_斯有個(gè)員工，小伙子，大數(shù)學(xué)家，不會(huì)談戀愛(你們有合適的女朋友給他介紹一下)，就是只會(huì)做數(shù)學(xué)，他到我們公司來十幾年天天在玩電腦。我給他發(fā)“院士”牌牌，跟他講話，小伙子“嗯，嗯，嗯”，完了。他十幾年無聞，在干啥，我們并不知道。有一天突然告訴我，我們把2G到3G突破了，這個(gè)算法突破了，我們這么一下就領(lǐng)先全世界。如果，這位俄羅斯小伙子出身于一個(gè)中國(guó)家庭，就讀于一所中國(guó)學(xué)校，在這個(gè)時(shí)代，會(huì)演繹怎樣的人生軌跡?作為青年人，如何塑造自已，適應(yīng)社會(huì)?作為家庭、學(xué)校，如何培養(yǎng)人?作為單位，如何選擇人オ?……選擇一個(gè)角度，談?wù)勥@個(gè)采訪片斷帶給你的思考和感觸。要求:自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲；不少于800字。

語(yǔ)文參考答案1、D（A.以偏概全"為社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家認(rèn)同等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”只限于社會(huì)穩(wěn)定時(shí)期;B.因果顛倒:相關(guān)內(nèi)容見第三段，段首觀點(diǎn)和“憂患意識(shí)整體上推動(dòng)了家國(guó)情懷的近代轉(zhuǎn)型”句;）邏輯錯(cuò)亂:相關(guān)內(nèi)容見第三段“面對(duì)西方列強(qiáng)的入侵……”句；&相關(guān)內(nèi)容見第三段，#變與不變，之爭(zhēng)始終存在于中國(guó)近代化的進(jìn)程中……"。）2、C（“其復(fù)雜性對(duì)社會(huì)變革的危害”錯(cuò)，只有其保守性的一面形成了重重阻力。）3、B（強(qiáng)加因果，傳統(tǒng)家國(guó)情懷“不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”是其自身的原因，不是“憂患意識(shí)的近代轉(zhuǎn)變”導(dǎo)致。）4、D（偷換主語(yǔ)，文中是說節(jié)水灌溉行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，而非節(jié)水灌溉技術(shù)。）5、D（“效果不明顯”于文無據(jù)。）6、①就現(xiàn)實(shí)狀況而言，我國(guó)水資源貧乏，水資源利用效率低下，部分耕地面積沒有灌溉設(shè)施）=2\*GB3②就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，節(jié)水灌溉可以節(jié)能增產(chǎn)，獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。=3\*GB3③就生態(tài)文明而言，節(jié)水灌溉是構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)、建立水生態(tài)文明體系的重要手段。=4\*GB3④就國(guó)家政策而言，國(guó)家頒布相關(guān)政策，從行業(yè)和領(lǐng)域入手加大了對(duì)節(jié)水灌溉工程的投入。（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)計(jì)6分）7、D［徐宗仍舊對(duì)老師懷抱感激，是因?yàn)閺埨蠋熢谒z學(xué)了之后能夠始終不放棄他，想盡各種辦法堅(jiān)持把他帶回學(xué)校;是因?yàn)閺埨蠋熓撬牟畼?，在他不受村民和家人待見的時(shí)候，依舊認(rèn)定他的才華，相信他會(huì)有所成就（“你的手是用來演算數(shù)學(xué)題，不是搓尿布的”";是因?yàn)閺埨蠋煂?duì)他的好哪怕是有私心，但對(duì)他扶助的行為;蘊(yùn)含的愛卻是真誠(chéng)的（“她……還親手為徐宗縫制了一個(gè)大書包。她將他的書本一股腦兒全部裝進(jìn)去，背在自己的背上”";是因?yàn)槿绻麤]有張老師，他就沒有機(jī)會(huì)飛出深山，飛上云霄）8、張老師的矛盾性體現(xiàn)在:①她把徐宗帶回學(xué)校，是為增分?jǐn)?shù)、提名次，贏得期末評(píng)比。動(dòng)機(jī)是現(xiàn)實(shí)的、功利的，不純粹的;但她的愛心及對(duì)孩子的寄望，又是超越功利的，是無私的。（要點(diǎn):功利性和超功利性/不純粹和純粹）②張老師藏有私心，但她為此困擾，反省，并對(duì)學(xué)生袒陳，表明了她內(nèi)心的坦誠(chéng)和對(duì)高尚人格的追求。（要點(diǎn):遮掩和坦誠(chéng)，不高尚和高尚）（答出任意兩點(diǎn)矛盾性，只要言之成理即可，每點(diǎn)計(jì)2分）這種矛盾性恰恰表現(xiàn)了人性的真實(shí)，體現(xiàn)出了復(fù)雜立體的人物內(nèi)心世界，烘托出了真實(shí)而飽滿的人物形象）（要點(diǎn):復(fù)雜和真實(shí)，計(jì)2分）9、內(nèi)涵:鷗鷹既是實(shí)寫，”叼走徐宗的胎盤臍帶的那只鷗鷹；又是虛寫，比喻徐宗終成一只飛上天空的鷗鷹。（要點(diǎn):實(shí)寫和虛寫）（2分）作用：①作者先是通過關(guān)于鷗鷹的神奇怪象暗示了人物的命運(yùn)，而在結(jié)尾處又藉由它升華主旨，把文章的情感推向了高潮）（要點(diǎn)：暗示命運(yùn)、升華主旨）②鷗鷹更有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用，使得這個(gè)有著多個(gè)場(chǎng)景且時(shí)空跨度較大的故事連綴成了一個(gè)有機(jī)整體。（要點(diǎn):統(tǒng)攝全篇、聯(lián)結(jié)全文）（每點(diǎn)2分）10、C（A.“公子患之?dāng)?shù)”有誤。從文意看，公子的“憂患、焦急”理當(dāng)是持續(xù)的，“公子患之?dāng)?shù)”則表明魏公子的“憂患、焦急”有間隔、不連續(xù)，公子似乎并未重視救趙之事，所以后文的竊符救趙一事也就失去了理?yè)?jù);從上下文邏輯關(guān)聯(lián)看，下文“賓客辯士說王萬(wàn)端”，魏公子更應(yīng)多次請(qǐng)求魏王救趙才對(duì);從語(yǔ)法位置、語(yǔ)用頻率講，“數(shù)”作補(bǔ)語(yǔ)用的情況少見;從語(yǔ)言節(jié)奏看，本文句式整散結(jié)合，“公子患之，數(shù)請(qǐng)魏王”這樣的斷句更符合選文語(yǔ)言節(jié)奏特點(diǎn)。B.“/數(shù)請(qǐng)魏王及賓客/”有誤。從邏輯看，魏公子想救趙用不著去請(qǐng)求“賓客"D.“/數(shù)請(qǐng)魏王及賓客辯士說/王萬(wàn)端/”有誤?！拔和酢f”，魏王對(duì)誰(shuí)勸說？為何勸說？再者，“萬(wàn)端”義為“各種方法”，/王萬(wàn)端/”語(yǔ)意不通。）11、B（在周代“薨”指稱諸侯之死，“昭王薨”，昭王即為諸侯，非天子。天子之死稱作“崩％）12、D（“秦王害怕魏強(qiáng)大”不對(duì)，魏公子才是秦王的心腹之患）另外，“假裝恭賀公子做了魏王”與原文有出入，“得立為魏王未也”，意為是否已經(jīng)立為魏王。）13、（1）我攻打趙國(guó)，短時(shí)間內(nèi)就要打下，如果有諸侯敢救趙國(guó)的，拿下趙國(guó)后，一定調(diào)兵先攻打它）（計(jì)分點(diǎn):旦暮:早晚，短時(shí)間;而:如果，表假設(shè);拔:奪取，打下。每點(diǎn)1分，句意通暢2分）（2）公子自己知道:次因誹謗被廢黜，于是推托有病不上朝了，（在家;）與賓客們通宵達(dá)旦地宴飲，痛飲烈性酒，經(jīng)常親近女人）（計(jì)分點(diǎn):再:二次;毀:誹謗;謝:推托）每點(diǎn)1分，句意通暢2分）14、C（“孤寂落寞”錯(cuò)誤，應(yīng)為“淡泊寧?kù)o％）①?gòu)囊曈X角度描寫落花流水，從嗅覺角度描寫水中花草，表現(xiàn)出環(huán)境的幽美）②“至”“隨”二字將落花人格化，使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)態(tài)美，讓人很自然地聯(lián)想到整個(gè)山林的春意盎然，激發(fā)了讀者的想象）③表現(xiàn)詩(shī)人享受自然、悠然自適的喜悅心情）（每點(diǎn)2分）16、（1）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣（2）總角之宴言笑晏晏（3）報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死17、C（亙古不變:從古至今永遠(yuǎn)也不會(huì)改變;亙古不滅:從古到今，永不絕滅+形容永久的生命力）根據(jù)文本第一處的文意理解，此處應(yīng)該用“亙古不變％樸素?zé)o華:是指人的樸素樸實(shí);質(zhì)樸無華:是指人或物的內(nèi)在的氣質(zhì)特點(diǎn)）根據(jù)文意此處應(yīng)該用“質(zhì)樸無華”。息息相關(guān):形容彼此關(guān)系非常密切;休戚相關(guān):形容關(guān)系密切，利害一致）根據(jù)文意此處應(yīng)該用“息息相關(guān)％揚(yáng)長(zhǎng)避短:發(fā)揮或發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)或有利條件，克服或回避缺點(diǎn)或不利條件;取長(zhǎng)補(bǔ)短:指吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處）根據(jù)后文“各自發(fā)揮長(zhǎng)處，共同建構(gòu)中國(guó)文字、文化與文明的摩天大廈”，此處應(yīng)該用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”）18、D（根據(jù)對(duì)前后文文意的理解，主動(dòng)者應(yīng)該是中國(guó)人如何，為了主動(dòng)和被動(dòng)的一致，要用“創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式％因此A、B、C三個(gè)選項(xiàng)，主動(dòng)被動(dòng)相結(jié)合，與前后文語(yǔ)意不連貫）19、B（A.結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，可將“在”放至“青銅文明”之前;C.語(yǔ)序不當(dāng)，將“唯一”提到“可以”的前面;D成分殘缺，應(yīng)該去掉“使”，語(yǔ)序不當(dāng)，將“唯一”提到“可以”的前面。）20、①取決于他讀過的書（從他讀過的書能看出來）②閱讀是一種“獨(dú)行”③閱讀社會(huì)、閱讀時(shí)代、閱讀人生（意思對(duì)即可，每空2分，共6分