第二課把握邏輯要義講義（學(xué)生版）

第二課把握邏輯要義【課程標準要求】把握邏輯要義;遵循邏輯思維要求。【政治核心素養(yǎng)】科學(xué)精神：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生明確“邏輯”含義及不同用法，科學(xué)看待生活中的問題。通過具體材料示例，掌握邏輯的同一律、矛盾律、排中律的要求，遵循形式邏輯的基本規(guī)律，形成科學(xué)的思維。公共參與：自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，運用科學(xué)思維方法進行思維創(chuàng)新。自覺遵循邏輯思維的基本規(guī)律，以唯物辯證法為指導(dǎo)，讓思維合乎邏輯?！究记榭枷蚍治觥亢诵目键c考題抽象思維與形象思維2022

●北京卷T7；科學(xué)思維的特點和意義2022●北京卷T17邏輯思維基本規(guī)律2023●浙江6月卷T28；2023●廣東卷T16；2023●湖北卷T13；邏輯思維規(guī)則——判斷2022●海南卷T20；2023●山東卷T12；2023●新課標卷T23；2023●浙江6月卷T27；2023●遼寧卷T15；2023●湖南卷T15；2023●湖北卷T19；邏輯思維規(guī)則——歸納2022●海南卷T22；2023●遼寧卷T19；2023●江蘇卷T12；2023●湖南卷T20；邏輯思維規(guī)則——推理2022●山東卷T18；2022●北京卷T8；2022●遼寧卷T16；2022●海南卷T21；辯證思維方法2022●山東卷T8；2022●遼寧卷T20；創(chuàng)新思維能力2022●山東卷T13；2023●新課標T40；2023●山東T17；2023●遼寧卷T15；2023●北京卷T6；2023●浙江1月卷T34；2023●廣東卷T20；2023●iaao卷T13；2023●湖北卷T14；【思維體系構(gòu)建】《法治與生活》全書邏輯框架的大思路第一單元知識體系本專題脈絡(luò)【核心考點突破】第一部分：必備知識考點一：思維的含義與特征一、“邏輯”的多種含義突破提升：比較“邏輯”是四種主要含義二、狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)【知識拓展】：思維形式結(jié)構(gòu)邏輯學(xué)把不同思維形式之間的聯(lián)系方式稱為思維形式結(jié)構(gòu)，簡稱形式結(jié)構(gòu)。例如：所有金屬都是導(dǎo)電的。所有事物都是變化發(fā)展的。這兩個判斷的具體內(nèi)容不同，但概念在判斷構(gòu)成中的聯(lián)系方式是相同的，都是“所有......都是......”的形式結(jié)構(gòu)。概念、判斷和推理是抽象思維的三種基本的思維形式。如果把具有不同內(nèi)容的判斷加以比較，就可以揭示概念在判斷構(gòu)成中的聯(lián)系方式;如果把具有不同內(nèi)容的推理加以比較，就可以揭示判斷在推理構(gòu)成中的聯(lián)系方式?？键c二：邏輯思維的基本要求一、同一律：思維的確定性要求二、矛盾律：思維的一致性要求突破提升：比較邏輯矛盾與辯證矛盾三、排中律：思維的明確性要求突破提升：比較矛盾律與排中律突破提升：比較矛盾律、排中律和同一律【典例】一、單選題1．2023年以來，美國政府的一些高級官員在公開談話中，一方面表示“歡迎中國的崛起”、美國戰(zhàn)略重心東移“不是為了遏制中國”，另一方面又放言對中國要強硬，要“狠一些”。美國政府官員這種言論不一致的說法（

）①偷換了概念，違背了思維確定性的要求②前后自相矛盾，不符合思維一致性要求③犯了“兩不可”錯誤，不符合思維明確性要求④違背形式邏輯基本規(guī)律，是對實際的錯誤反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④2．每一個民族都有自己的傳統(tǒng)。不能說傳統(tǒng)存在于現(xiàn)實中，也不能說傳統(tǒng)不存在于現(xiàn)實中。以上說法（

）A．違背排中律，不符合思維的明確性要求B．違背辯證否定觀，既不肯定，也不否定C．符合矛盾律，體現(xiàn)了思維的一致性要求D．符合同一律，體現(xiàn)了思維的確定性要求3．?dāng)U大內(nèi)需是促進經(jīng)濟發(fā)展行之有效的重要戰(zhàn)略。改革開放以來，我們成功應(yīng)對了1998年亞洲金融危機影響、戰(zhàn)勝了2008年國際金融危機沖擊，其中一項重要戰(zhàn)略就是擴大內(nèi)需。下圖漫畫中人物對擴大內(nèi)需的理解錯在（

）①不符合思維融貫一致的要求，違反了思維的矛盾律②同一思維過程中思想不同一，違反了思維的同一律③在時間和條件不變的情況下，思維沒有保持確定性④思維過程中故意偷換概念，使思維出現(xiàn)不明確性A．①② B．①④ C．②③ D．③④4．“這座樓的房頂是又圓又方的?！边@個命題（

）①違反了排中律

②不符合思維一致性的要求③違反了矛盾律

④其邏輯錯誤叫作“兩不可”A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．某班4名學(xué)生參加了市里舉辦的“為祖國生日祝福中學(xué)生演講比賽”，其中有一名學(xué)生獲得了一等獎?；匦：?，同學(xué)們問獲得一等獎的是誰？下面是他們的回答：甲：乙丙都不是乙：甲丁中有一人是丙：是我丁：不是我事后得知“4人中只有一人說了假話”。那么說假話的同學(xué)與獲一等獎的同學(xué)分別是(

)A．甲與乙B．丙與甲C．乙與丙D．丁與乙6．某大學(xué)圖書館遺失一本《世界名畫欣賞》，當(dāng)問到四位借閱者時，他們的回答如下。甲:我沒拿。乙:是甲拿了。丙:甲沒拿。丁:是乙拿了。已知其中只有一人說了真話,請分析是拿了《世界名畫欣賞》。（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁7．如果在同一語境下，有這樣兩個命題：“小王去且小李也去”和“要么小王去，要么小李去”。那么，它們（

）A．可同真，可同假 B．可同真，不可同假C．不可同真，不可同假 D．可同假，不可同真8．近年來，“脫鉤論”甚囂塵上。西方國家一方面極力矮化中國經(jīng)濟的全球地位，另一方面又大談中國經(jīng)濟的國際影響。下列說法中與“脫鉤論”違背了相同的邏輯思維基本要求的是（

）A．顧客向：“你這有好書嗎？”賣家答：“我這里都是好書，沒有破損的書?！盉．父親看著老師給兒子的評語是“和同學(xué)打成一片”，便質(zhì)向兒子小“你和誰打架了？”C．臨近開學(xué)，小明對媽媽說：“不能說我的作業(yè)寫完了，也不能說我的作業(yè)沒寫完！”D．理發(fā)師：“我給所有不給自己理發(fā)的理發(fā)。”顧客問：“你給自己理發(fā)嗎？”理發(fā)師無言。9．某中學(xué)開展學(xué)生勞動實踐活動。三個年級可分別選擇“拔大蔥”“摘葡萄”“收白菜”。在三個年級選擇之前，校長先做出三個判斷(聲明只有一個判斷是真的，如下圖),請三個年級各派一位代表，根據(jù)三個判斷得出一個肯定的結(jié)論，回答正確的年級有優(yōu)先選擇權(quán)。以下肯定結(jié)論正確的是（

）A．高一年級摘葡萄B．高二年級摘葡萄C．高三年級摘葡萄D．高二年級不摘葡萄10．小李和小孫相約一起觀看貴州村BA決賽，小李問小孫:“你覺得兩支球隊中哪支實力更強?”小孫回答:“兩支隊伍勢均力敵?！睋?jù)此以下說法正確的是（

）A．小孫答非所問，偷換了概念B．小孫騎墻居中，違背排中律C．小孫回答錯誤，偷換了論題D．小孫的回答符合邏輯的要求11．某中學(xué)開展學(xué)生勞動實踐活動。三個年級可分別選擇“拔大蔥”“摘葡萄”“收白菜”。在三個年級選擇之前，校長先做出三個判斷（聲明只有一個判斷是真的，如下圖），請三個年級各派一位代表，根據(jù)三個判斷得出一個肯定的結(jié)論，回答正確的年級有優(yōu)先選擇權(quán)。以下肯定結(jié)論正確的是（

）校長的三個判斷：（1）高二年級摘葡萄（2）高三年級不摘葡萄（3）高二年級不摘葡萄A．高一年級摘葡萄 B．高二年級摘葡萄C．高三年級摘葡萄 D．高二年級不摘葡萄12．下面是甲乙兩個同學(xué)的對話，對其分析正確的是（

）甲：“我和老師關(guān)系很好，沒有發(fā)生過矛盾?！币遥骸拔也幌嘈?，矛盾具有普遍性，沒有矛盾就沒有世界。”A．乙違反了邏輯思維一致性的要求B．乙違反了邏輯思維明確性的要求C．乙犯了“偷換概念”的邏輯錯誤D．乙犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤13．甲乙丙三人一起去朋友家做客，主人端來自己親手榨制的鮮果汁招待客人。三人齊夸果汁味道鮮美，但針對果汁的食材產(chǎn)生了爭議。甲說是橘汁不是橙汁，乙說是橙汁不是橘汁，丙說不是橘汁不是柑汁。主人笑著告訴他們：你們?nèi)齻€人中，一人說的完全正確，一人說的完全錯誤，另一人只說對了一半。據(jù)此，可以推斷(

)A．甲說的完全正確，是橘汁 B．乙說的完全正確，是橙汁C．乙說的完全錯誤，是橙汁 D．丙只說對了一半，是柑汁14．小洪和小明相約一起觀看杭州亞運會乒乓球男團決賽，小洪問小明：“你覺得哪隊會贏？”小明回答：“兩支隊伍勢均力敵?！睋?jù)此，下列說法正確的是（

）A．小明騎墻居中，違背排中律B．小明答非所問，違背同一律C．小明回答錯誤，違背矛盾律D．小明的回答符合邏輯的要求15．網(wǎng)絡(luò)用語“杠精”是指爭辯時故意持相反意見、經(jīng)常通過抬杠獲取快感的人。下列邏輯對話中，通過抬杠駁斥對方的是（

）①甲：這個大米不夠黏，不好吃——乙：502膠水黏，怎么不去挖一勺②甲：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽——乙：不對，一鳥不鳴山更幽③甲：世上無難事，只要肯登攀——乙：若你不肯登攀，世上亦無難事④甲：人與人沒有信任，一切都枉然——乙：難道我們要相信騙子嗎？A．①③ B．①④ C．②③ D．②④二、主觀題16．閱讀材料，完成下列要求。陳某在村里一直承包魚塘從事水產(chǎn)養(yǎng)殖，后該村引進一家化工廠，該化工廠位于魚塘的東側(cè)，其排水口與通向魚塘的排水口相聯(lián)通。4月20日晚，該地區(qū)降水量達到中到大雨。21日上午，陳某巡查魚塘?xí)r發(fā)現(xiàn)魚在跳動，后全部死亡，其發(fā)現(xiàn)化工廠有排水口通向魚塘并排污。23日上午，該市環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測中心站、漁政漁港監(jiān)督管理站到魚塘進行水質(zhì)取樣化驗，隨后出具檢測報告表明：魚塘水中氰化物濃度達到0.038mg/L，排水口廢水中氰化物濃度達到1.28mg/L，分別超過國家《漁業(yè)水質(zhì)標準》中的7.6倍和256倍。氰化物屬于國家嚴格管控的劇毒物品，且周圍企業(yè)只有該化工廠在生產(chǎn)過程中使用氰化物。于是，陳某向法院提起訴訟，要求該化工廠賠償損失。而該化工廠辯稱：化工廠排放廢水中的氰化物是符合國家二類水標準的，是完全合法的，在本案中不應(yīng)適用漁業(yè)水質(zhì)標準來衡量水質(zhì)，請求駁回陳某的訴訟請求。(1)假如你是法官，你支持誰的訴訟請求?請結(jié)合材料，運用《法律與生活》知識闡述理由。(2)達標排污不會讓排污者受行政處罰，但并不意味著免除其行為對造成環(huán)境污染的損害后果承擔(dān)民事責(zé)任。請運用邏輯思維基本要求的相關(guān)知識評析化工廠的觀點。17．閱讀材料，完成下列要求。吳女士早年離異后一直未再婚，獨自把女兒吳甲撫養(yǎng)成人。在一次偶然機會中，吳女士認識了喪偶的武先生，兩人在交往中彼此感覺良好、志趣相投，遂決定重組家庭。吳甲認為，如果母親重組家庭，就有了精神陪伴，自己只需要按時支付贍養(yǎng)費就行。武先生的兒子武乙強烈反對二人再婚，多次在別人面前詆毀吳女士，導(dǎo)致吳女士一度精神抑郁。隨后，吳女士一方向法院起訴，要求武乙賠禮道歉，并賠償精神損失費若干。庭審中，武乙堅持認為，只有給對方造成損害才需要賠償，自己沒有給對方造成經(jīng)濟損失，所以不需要賠償。(1)運用《法律與生活》的知識，評價吳甲的想法和武乙的行為。(2)運用形式邏輯基本規(guī)律的知識，分析武乙的推理是否正確?！疽谆煲族e】1.狹義的邏輯學(xué)是