2024年春天來了教學反思篇

第頁2024年春天來了教學反思篇春天來了教學反思1

在講授課文《春天來了》的時候剛好是春天，這是一篇很美的看圖學文。這篇課文共有四個自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，把春天萬物復蘇、蒸蒸而上的特點刻畫的入木三分，激發(fā)學生酷愛春天、酷愛生活、謳歌漂亮的大自然的美妙情感，是一篇圖文兼美的好文章。

在教學的過程中，主要感受有以下幾點：

一、大自然恒久是學生最好的課堂，在大自然中學習也是他們最歡樂的事情。

在教學前帶領學生在校內(nèi)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生視察和找尋春天。在課堂上學生才能更好地溝通自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、溝通自己所發(fā)覺的春天的.改變。

一、教學時運用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)聾生學習語文的愛好可優(yōu)化語文教學，提高教學效果。

常言說，愛好是最好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺相識事物、相識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學手段能突破時空的限制，創(chuàng)設一個生動好玩的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生供應形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色調(diào)繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，促進思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學生的愛好。通過教學實踐，使我意識到：恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，可以優(yōu)化語文教學，提高教學效果。

三、在課堂教學中要留意指導學生視察圖畫聯(lián)系生活實際說句子，發(fā)展學生語言。聾生語言的形成和發(fā)展，語言實力的凹凸在很大程度上影響著聾生的素養(yǎng)和生存質(zhì)量，因此，在運用現(xiàn)代化教學手段指導聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們進行運

用語言實力的培育也是非常重要的。通過視察圖畫與聯(lián)系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發(fā)展了語言，同時也激發(fā)了他們對美妙事物的酷愛和對美妙生活的憧憬

四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教化更要走近聾生，走進生活，注意讓聾生去感悟、去體驗。

在課堂教學中，我留意充分發(fā)揮學生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學生從生活中發(fā)覺、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的老師，更應當牢記“以人為本”的教學理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學習的潛能，在教化中堅持不懈地探究最適合他們的教學方式，讓他們真正成為學習的主子。

只有這樣，我們才能引領著聾生去發(fā)覺、去創(chuàng)建，才能對這些有障礙的孩子實行全面發(fā)展的素養(yǎng)教化，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發(fā)展起來，才能讓我們的學習活動煥發(fā)無限的生命活力！

春天來了教學反思2

對二年級科學下冊《春天來了》反思如下：

一、孩子雖小，但不能小視

原來以為在探討環(huán)節(jié)須要作更多引導，但探討環(huán)節(jié)起先以后才發(fā)覺，孩子們說的像模像樣、很有條理，表達實力和效果超出預期。在以后的教學中應再多給孩子們表現(xiàn)的空間和機會，幫助孩子們跳得更高、看得更遠。

二、實踐視察實力超出預期

設計教學環(huán)節(jié)時，著實擔憂孩子們的視察和小組合作實力，怕他們室外視察時放出去收不回來，怕他們搶著視察不守紀律，怕他們爭搶推搡不當心傷到自己或同伴……而真正室外視察時，除了個別小組有的`孩子沒有聽從支配有點不守秩序進行視察以外，基本都順當完成了實踐視察，給了我一個意外驚喜。

而跟意外之喜比起來，本節(jié)課留下的缺憾和發(fā)覺的不足更多：

一、縱觀整節(jié)課，由于對孩子的不放心，留白太少，預留給學生的活動空間不足，壓縮了學生的表達機會。

二、對視察的匯總與記錄，雖然每組都選定了組長，也進行了簡潔培訓，但部分小組在溝通探討環(huán)節(jié)還需提示和指導才能順當進行，在今后的課上還要重點訓練。

三、評價部分，當學生發(fā)言和匯報視察結果時，我只是給以口頭表揚，而沒有進一步進行激勵和評價。

四、環(huán)節(jié)設計，雖然本課建議一課時完成，但回顧課程完成狀況還是略顯倉促，后面時間不夠用而導致了課外拓展提示不多，也沒有給學生試驗匯報和評價時間。假如前面環(huán)節(jié)緊湊進行，學生的熬煉機會會更充分，匯報環(huán)節(jié)也就會有更多展示機會。

綜上，隨著科學課程的調(diào)整，低年級科學課程的增加，給我們科學教學，尤其是試驗和實踐教學提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，同時也供應了更多的熬煉機會和提高自我的機會。我今后定將在教學實踐中不斷提升教化教學水平，幫助更多孩子完成科學啟蒙。

春天來了教學反思3

春天是最美的季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的朝氣蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中找尋春天，感受、視察、了解、觀賞春的氣息、春的風采，大膽表現(xiàn)春天的色調(diào)。在親近大自然的活動中讓學生初步駕馭視察的方法，初步訓練視察的實力和對色調(diào)的感受、記憶和表現(xiàn)實力。

本課我的'主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情，引導學生發(fā)覺春天的色調(diào)改變，有意地選擇色調(diào)和搭配顏色，用艷麗、豐富的色調(diào)表現(xiàn)春天的漂亮。通過視察圖片，講解并描述內(nèi)容，視察自然改變的實力，酷愛大自然，發(fā)展幼兒的視察實力和語言表達實力。

在教學過程中了我采納了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最終的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學生采納更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色調(diào)。

春天來了教學反思4

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞美麗的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的歡樂，備課時我也立即意識到，這是進行環(huán)境愛護教化最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將溶化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜愛這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比寵愛的心情。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名學生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰啊？”說完，學生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是??！春姑娘……怎么說明呢？沒想到他們的心會這么細膩，這個……？我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。學生們在座位上紛紛溝通起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立即寧靜下來?！按汗媚锸强床灰姟⒚恢?，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊?！蔽遗d奮地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，很多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘肯定是酷愛地球的'仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，肯定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，肯定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告知他們春天來了…平常面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上常?！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清晰一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和打算不足感到擔心，為孩子們的表現(xiàn)感到驚異，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充溢了童真和對大自然奇妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？

下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的改變，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教化注入課堂，更注意學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純凈、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些漂亮。

春天來了教學反思5

上課起先，我對同學們說，你們出去找春天好嗎？同學們爭先恐后，說自己視察春天的景象。在校內(nèi)內(nèi)能找尋到春天，在校內(nèi)外更能找到春天。一張張興奮、新奇的小臉出現(xiàn)了，“老師我發(fā)覺小草探出小腦袋了?！薄拔野l(fā)覺螞蟻出洞了?！薄拔野l(fā)覺柳枝像我妹妹的小辮，摸上去柔柔的?！薄皹溲客戮G了”……明顯，走進大自然，充分調(diào)動了學生的感觀，讓他們親近大自然，切實感受到春天來了。

春天是一個特殊美妙的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內(nèi)容。于是課前我引導學生在語文、數(shù)學、音樂、美術、科學等多種學科中去找尋春天，搜集有關信息。在“頌春天”的活動中，我讓學生用自己喜愛的方式來表達自己對春天的'酷愛。有的學生朗誦著語文課上學的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學的贊美春天的歌曲；有的用美術課上學的春天的色調(diào)，用自己動手制作的畫在課堂上展示……這一活動的綻開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學科課程資源。

品德與生活課作為活動課程，要提高其實效性，就必需針對各科課型、不同年級學生的實際，綜合運用課前、課內(nèi)、課后的各種策略，才能達到教學的最優(yōu)化。

春天來了教學反思6

春天是一個特殊美妙的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導學生在語文、數(shù)學、音樂、美術、勞動等多種學科中去找尋春天，搜集有關信息。在“頌春天”的活動中，我讓學生用自己喜愛的方式來表達自己對春天的酷愛，有的學生朗誦著語文課上學的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學過的有關歌曲；有的用美術課學的春天的色調(diào)，自己動手制作的春裝在課堂上展示……這一活動的綻開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學科課程資源。

創(chuàng)建性地開發(fā)利用教材資源

一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，老師可依據(jù)學生的實際狀況和自己的理解創(chuàng)建性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪溶化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學生實際生活中很難見到的。為了讓學生開闊視野，我細心選擇了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助學生在觀賞春天的風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。

充分挖掘學生已有的生活資源

學生是一種不行忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的`孩子，他們都已經(jīng)有了肯定的生活體驗，有了肯定的心情體驗。不同的學生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)驗的差異，因此對春天的視察和感受也各不相同，有的在校內(nèi)里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子相互溝通、相互學習的聯(lián)系點，特殊是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學生一下子就被吸引了，一個個聽得特別仔細。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學習的主動權交給了學生。

春天來了教學反思7

本期我班開展了以《春天來了》為主題的教學活動，在活動中我班通過語言、藝術、健康、科學等活動綜合進行來實現(xiàn)教學目標，使孩子們無論是從氣候的改變，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感受到春天的特征。

例如：在環(huán)境創(chuàng)設時，我們以孩子的愛好點為切入點，同時體現(xiàn)班級特色和主題特色。當春天朝我們走來時，孩子們首先發(fā)覺屋角、路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發(fā)覺告知老師、告知同伴，一時，孩子們的愛好都在我發(fā)覺什么花開了上。于是，我們就抓住這個切入點，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)覺也隨之多了

起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲。全部這些，都隨著孩子們的發(fā)覺呈現(xiàn)在我們教室里，接著我們讓家長與孩子一起參加到活動中來，讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜愛的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風箏，并通過學習春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的相識。

在活動過程中，我們不強調(diào)幼兒對某些特定學問技能的'習得，而是將學問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導幼兒在情境中探究與實踐，主動地習得學問和技能。但我也發(fā)覺了一些不足之處，例如，老師在主題活動中的角色意識還應更加加強，要堅持以視察者，支持者的角色出現(xiàn)在孩子的面前。只有擅長吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。在主題活動中還應擴大自己的學問廣度和深度，活動中的組織形式還應多樣化，只有利于幼兒的參加與實踐，才能提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得勝利的體驗。

春天來了教學反思8

《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達了小摯友與小鳥迎接春天到來的快樂心情充溢喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學生感受到春天，了解春天的改變。

在課起先，我就干脆了當?shù)暮蛯W生談春天，邊溝通邊出示課件。請學生說春天來了后大自然的改變被你發(fā)覺的有哪些？如樹木的形體上多了很多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色調(diào)上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了。激起學生的愛好之后再學唱歌曲。

本堂課以學生為主體，教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的`愛好為動身點，通過說春天，唱春天來引導學生探究和體驗春天。上完課，我有許多的感受。最大的感受——不能低估了學生的實力。孩子都是聰慧的，孩子的潛力是無窮的。

同時，為了激發(fā)學生的想象力，激勵學生英勇、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)建一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的平安，才會情愿由衷地和你協(xié)作。當然，這對于老師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設計要周密考慮，教學時還要擅長調(diào)控好整個教學局面，我還存在不足，要接著努力。

春天來了教學反思9

這次的評優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進攻，結合口語交際，嘗試新的教學方法，我們一、二年級都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題綻開教學，教學《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進行教學的嘗試，課后我細細反思，引導本班學生走進春天的圖畫，用眼去觀賞，用耳去傾聽，專心去感悟。課前提示本班學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料。要求本班學生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去找尋，春天給大自然帶來了哪些改變，給動植物的生活帶來了哪些改變。教學中我留意做到了幾點：

1、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，留意交際有條理，語句通順連貫。結合看圖寫話，讓本班學生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給本班學生必要的聽說及交際的方法。給本班學生適當?shù)?示范,有困難的要供應例句。留意形成性評價，在溝通過程中以主動、寬容的看法確定本班學生取得的成果，從而增加本班學生的自信念。多給本班學生一些人文關懷，滿意他們的實際須要，讓他們學會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。

2、以說為準，注意培育本班學生的說話實力的訓練。

我把重點放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由本班學生自己看圖，找尋春天，再由老師依據(jù)本班學生的實際狀況進行指導，讓本班學生有學習主子的意識，調(diào)動學習主動性。寫，通過多種說的訓練，讓本班學生在說中，感受到春天到來的改變，學習通過細致視察去自主合作探究的機會，培育本班學生主動主動的參加精神和合作溝通的實力。整個設計重視語言的實際運用，從而完成了看圖寫話的過程。

3、老師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視本班學生主動主動的參加過程，給本班學生創(chuàng)設主動探究，合作學習的機會。

4、語文學習不僅要理解，還要會運用。看圖寫話也一樣，在教學中我引導本班學生進行口語訓練，在不知不覺中幫助本班學生構建語言模式。

5、學寫一段話時，我讓本班學生自己回想剛剛同學們說的與結合看圖去書寫，讓本班學生不僅動口還要動手，更要動腦，才能真正達到“看圖寫話”的目。

春天來了教學反思10

課前帶領學生在校內(nèi)通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生視察和找尋春天，視察大自然在春季的不同景色，找尋春的氣息、春的色調(diào)。

《春天來了》是全日制聾校試驗教材第七冊的教學內(nèi)容。這是一篇看圖學文，課文共有四個自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，把春天萬物復蘇、蒸蒸而上的特點刻畫的入木三分，激發(fā)學生酷愛春天、酷愛生活、謳歌漂亮的大自然的美妙情感，是一篇圖文兼美的好文章。

在教學的過程中，主要感受有以下幾點：

一、大自然恒久是學生最好的課堂，在大自然中學習也是他們最歡樂的事情。

在教學前帶領學生在校內(nèi)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生視察和找尋春天。在課堂上學生才能更好地溝通自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、溝通自己所發(fā)覺的春天的改變。

二、教學時運用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)聾生學習語文的愛好可優(yōu)化語文教學，提高教學效果。

常言說，愛好是最好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺相識事物、相識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學手段能突破時空的限制，創(chuàng)設一個生動好玩的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生供應形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色調(diào)繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，促進思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的`感受，激發(fā)學生的愛好。通過教學實踐，使我意識到：恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，可以優(yōu)化語文教學，提高教學效果。

三、在課堂教學中要留意指導學生視察圖畫聯(lián)系生活實際說句子，發(fā)展學生語言

聾生語言的形成和發(fā)展，語言實力的凹凸在很大程度上影響著聾生的素養(yǎng)和生存質(zhì)量，因此，在運用現(xiàn)代化教學手段指導聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們進行運用語言實力的培育也是非常重要的。通過視察圖畫與聯(lián)系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發(fā)展了語言，同時也激發(fā)了他們對美妙事物的酷愛和對美妙生活的憧憬。

四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教化更要走近聾生，走進生活，注意讓聾生去感悟、去體驗。

在課堂教學中，我留意充分發(fā)揮學生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學生從生活中發(fā)覺、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的老師，更應當牢記“以人為本”的教學理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學習的潛能，在教化中堅持不懈地探究最適合他們的教學方式，讓他們真正成為學習的主子。

只有這樣，我們才能引領著聾生去發(fā)覺、去創(chuàng)建，才能對這些有障礙的孩子實行全面發(fā)展的素養(yǎng)教化，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發(fā)展起來，才能讓我們的學習活動煥發(fā)無限的生命活力！

春天來了教學反思11

這次的評優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進攻，結合口語交際，嘗試新的教學方法，我們一、二年級都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題綻開教學，教學《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進行教學的嘗試，課后我細細反思，引導學生走進春天的圖畫，用眼去觀賞，用耳去傾聽，專心去感悟。課前提示學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料。要求學生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去找尋，春天給大自然帶來了哪些改變，給動植物的生活帶來了哪些改變。教學中我留意做到了幾點：

1、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，留意交際有條理，語句通順連貫。結合看圖寫話，讓學生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給學生必要的聽說及交際的方法。給學生適當?shù)?示范,有困難的要供應例句。留意形成性評價，在溝通過程中以主動、寬容的看法確定學生取得的成果，從而增加學生的自信念。多給學生一些人文關懷，滿意他們的實際須要，讓他們學會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。

2、以說為準，注意培育學生的說話實力的訓練。

這是一節(jié)一年級的語文口語交際課，依據(jù)低年級學生的學習特點和課型特點，我把重點放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由學生自己看圖，找尋春天，再由老師依據(jù)學生的實際狀況進行指導，讓學生有學習主子的意識，調(diào)動學習主動性。寫，通過多種說的訓練，讓學生在說中，感受到春天到來的改變，學習通過細致視察去自主合作探究的機會，培育學生主動主動的參加精神和合作溝通的實力。整個設計重視語言的實際運用，從而完成了看圖寫話的過程。

3、老師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視學生主動主動的參加過程，給學生創(chuàng)設主動探究，合作學習的機會。

4、語文學習不僅要理解，還要會運用?？磮D寫話也一樣，在教學中我引導學生進行口語訓練，在不知不覺中幫助學生構建語言模式。

5、學寫一段話時，我讓學生自己回想剛剛同學們說的與結合看圖去書寫，讓學生不僅動口還要動手，更要動腦，才能真正達到“看圖寫話”的目。

春天來了教學反思12

這節(jié)課在備課中，我設計了：進入情境──觀賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住學生，并運用多媒體教學，最大限度地激發(fā)學生的學習主動性。課堂教學取得了較好的效果。

規(guī)劃：因為這節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術形式融為一體，通過觀賞奇妙的音樂、名畫、漂亮的散文，讓學生多角度、多層面去感受田園村莊的漂亮與安靜，令人心馳神往。

但是如何上好這節(jié)課，這是對我們音樂老師綜合素養(yǎng)的一個考驗。老師能否深層次地駕馭教材和獨特的教學設計是這節(jié)課勝利的關鍵所在

這節(jié)課我認為之所以為學生所寵愛，一是因為情境的創(chuàng)設：老師在教室的地上鋪滿了落葉，使學生一進入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到學生們對學問內(nèi)容的渴求。二是通過多媒體教學等多種先進的信息技術手段，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動，學生在不知不覺中感受著藝術的熏陶。三是讓學生似乎在田野中席地而坐，畫畫、跳舞、吹長笛、自制課件展示等，又達到了這節(jié)課的.高潮，學生們對自己充溢了信念。他們信任只要努力，將來肯定會成為精彩的藝術家。

同時我也覺得，這節(jié)課學生的心情還應當再高漲一些，在這點上我還須再細致地探討和推敲，使學生更加寵愛這樣的音樂課。

春天來了教學反思13

春天是萬物復蘇的季節(jié)，孩子們對春天里的自然世界充溢了新奇心。因此，我們班結合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中視察春天，了解春天，感受春天里植物的生長改變??

在活動初，我們引導孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導孩子視察植物的改變，人們衣著的改變、活動的改變等等，并創(chuàng)設了小的主題墻飾板塊“找尋春天”，并指導孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)覺記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴溝通共享，從而增加孩子對春天的閱歷相識，同時也形成了我們主題的其次個小板塊“涂畫春天”。

為了讓孩子真實的感受植物的生長過程，我們帶領孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請家長摯友為孩子打算各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個人自己種植一種植物，學習自己照看植物、視察自己植物的生長和改變。種植活動中，當孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會與同伴講解并描述自己的'那份興奮與期盼，期盼著小苗快點長大?？粗⒆觽兡翘貏e仔細而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美妙。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物特別的寵愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

春天的天氣是一年四季中最適合運動的季節(jié)，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們探討春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設計裝飾風箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風箏，讓孩子們和小伙伴一起講解并描述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的嬉戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、溝通運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的歡樂。

春天的大自然中充溢勃勃朝氣，我們在主題活動中注意賜予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲主動與自信。孩子在這次主題活動中觀賞到了大自然的美，還探究了大自然的隱私，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，體驗到春天運動嬉戲的歡樂，并學會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜愛的方式來表達春天的美，對春天的酷愛。

春天來了教學反思14

大梁王小學龐文明5月9日中心小學領導來我校視導檢查，并進行了聽評課活動。我一共聽了四節(jié)課，覺得深有感受、收獲很大。

給我印象最深的要數(shù)胡炳浩老師執(zhí)教的科學課--《小蘇打和白醋的改變》以及劉立云老師執(zhí)教的情境作文課。他們兩個的共同點就是基本功扎實、語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽他們上課感到舒適、享受。而他們又各具特色，其中劉老師采納的是“情境式”教學，教學過程是通過嬉戲把學生帶進課堂，通過用嘴寫字嬉戲把學生們步步引入課堂，整節(jié)課學生們表現(xiàn)的都很主動主動。老師的語言精練、引導到位，可以這么說這是一節(jié)有效的課堂。

胡老師的科學課給我一種耳目一新的感覺，從試驗的提出到試驗過程、得出結論，一環(huán)扣一環(huán)、一步一步有條不紊。問題的提出恰到好處，無論是問題的設計還是結論的推斷都體現(xiàn)了由易到難、由淺入深，易于學生接受。用同事的話說這節(jié)課特別適合考試，沒有發(fā)覺