古詩三首教學(xué)設(shè)計元日,九月九日憶山東兄弟,清明

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)詩。3.能在理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，感受元日熱鬧歡樂、萬象更新的動人換桃符這些典型的場景，結(jié)合生活實際，展開作背景，體會詩人追求美好生活的情感和樂觀詩。3.能結(jié)合關(guān)鍵詞，邊讀邊想象，體會詩人的情感。及寫作背景，體會詩人的心情由苦悶到振作的。(-)教學(xué)重點5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。，聯(lián)系實際，理解詩句的意思。(二)教學(xué)難點3.齊讀詩題元日。4.理解詩題：A.首、始B.基本C.朝代名D.姓始。正音。2.辨析字詞，書寫指導(dǎo)。3.再讀詩歌：關(guān)注字形，記憶字形。4.三讀詩歌，讀出節(jié)奏。桃/換舊符。】1.結(jié)合注釋，理解詞義屠蘇：古代的一種酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡舊符、新桃(出示圖片理解)2.串聯(lián)詞義，解說詩意中送走2)“千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符J意思是千家萬戶迎來了初3.帶著理解，讀好古詩。1)指讀，相機(jī)點評。(圍繞熱鬧、喜慶展開)2)齊讀。1.再讀古詩，說說為了突出春節(jié)的喜慶，作者主要抓住了那幾個典型的流板書：1)交流2)朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步讀出春節(jié)的喜慶與祥和，體現(xiàn)喜悅之情。4.面對此情此景，詩人王安石的心里一定也洋溢著喜悅，但又并不止于1)師介紹寫作背景：這首詩作于王安石初任宰相、準(zhǔn)備推行新政之時。2)結(jié)合這一背景，再讀一讀這首詩，說說你還讀懂王安石怎樣的內(nèi)心。 。表現(xiàn)了他對推行新法的堅定信念和樂觀情緒。)5.配樂誦讀。這一年，王安石終于官拜宰相，他特別高興，因為他終于能推行新政，終桃符，過著新年，他不禁吟誦道一一1.反復(fù)練讀，嘗試背誦。蘇”“換桃符”這三個典型場景，感受到了千年之前的宋朝人過春節(jié)時的那份熱鬧與喜悅，還結(jié)合時代背景體悟到了詩人透過字里行間傳遞而出的那份堅定許許多多，感興趣的同學(xué)不妨課后去搜1.走進(jìn)《清明》。(1)齊讀詩題，簡單了解清明節(jié)。又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚時候，所以明》。22)了解作者。3.初讀古詩。 (1)自由誦讀，讀準(zhǔn)字音。 (2)指讀正音。 (3)節(jié)奏劃分。 /杏花村。) (4)齊讀。4.理解古詩。 (1)學(xué)習(xí)古詩第一句。B此 (2)學(xué)習(xí)古詩第二句。，B問哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏C.指導(dǎo)朗讀，帶著理解，讀出詩句的意境。 (3)試著用自己的話說出整首詩的意思。 (4)帶著理解，想象畫面，讀好整首詩。 (I)體悟愁悶：A.在讀完整首詩后，你覺得作者的心情怎么樣？從哪里可以看出？ (扣“紛紛”、“欲斷魂”，體會寓情于景、情景交融的寫作手法) 州刺史，獨身在外。他又被雨給淋濕了，無處躲雨，心情因此而愁悶) (2)感悟愁散：A.在這樣的情況下，詩人便一一引讀“借問酒家何處有”。為什 引人想象)C.順著牧童的這一指，你仿佛看到了什么？此時此亥∣J,假如你是詩人， 情頓散，詩人因有了企盼而變得振作起來。) (3)朗誦整首詩，讀出情感的變化。5.積累背誦。 (二)《九月九日憶山東兄弟》渡導(dǎo)題： A.該詩寫于九月九日，重陽節(jié)0 (九月九日一一指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)老的節(jié)日又增加了新 (憶：思念、想念。山東：華山以東的地方)22)了解作者及寫作背景。詩”。他與另一位唐代詩人孟王維很小就離開家鄉(xiāng)，到長安去謀取功名。這段時間他一直漂泊在外，自3.初讀古詩。 (1)自由誦讀，讀準(zhǔn)字音。 (2)指讀正音。 (3)節(jié)奏劃分。 (獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。) (4)齊讀。4.理解古詩。 (1)學(xué)習(xí)古詩第一句。 (2)學(xué)習(xí)古詩第二句。茱萸：一種有濃烈香味的植物(一種香草)。古時候有這樣一種習(xí)俗，就C.指導(dǎo)朗讀。 (3)試著用自己的話說出整首詩的意思。 (4)帶著理解，讀好整首詩。 (1)過渡：都說王維的詩“詩中有畫”，而之前我們通過讀題,已經(jīng)知么接下來請同學(xué)們再 (2)畫面一：形單影只，思念家鄉(xiāng)(“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”) (無人陪伴，無人傾吐，內(nèi)心孤獨)a團(tuán)圓的重陽節(jié)，王維再也抑制不住內(nèi)心的孤獨了，于是他寫下了“倍”說明這種思念是平日里也有的，只是如今面對重陽佳節(jié),往事歷歷c.這是一種怎樣的思鄉(xiāng)之痛??！當(dāng)時的唐朝，重陽節(jié)就有擺家宴慶賀的習(xí).. (3)畫面二：登高插萸，卻少一人(“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”)故鄉(xiāng)，仿佛a.親人們都在這登高望遠(yuǎn)、遍插茱萸，但人群中卻獨獨少了一人,那個人就 (遺憾).. (4)整首詩誦讀、背誦。5.拓展遷移。 (1)拓展王維思鄉(xiāng)詩《雜詩》。 (2)拓展其他思鄉(xiāng)名句?！?(3)小結(jié)：同學(xué)們，讀一首古詩，我們能透過字里行間，感受到詩人的 寫不完的是家鄉(xiāng)情。隨著我們漸