2024年高三英語教學(xué)反思

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1、思想方面

高三體育班是學(xué)校輸送高校生的一個重要項目。依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的支配，作為代課老師不能一絲松懈，學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，但是高考對英語的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強，所以嚴(yán)格要求，加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點。

2、教學(xué)方面

最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)學(xué)問的重要性，小組劃分剛起先以座位劃，隨著學(xué)生水平的顯露，老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過程中，不斷提問學(xué)生，激勵學(xué)生夸獎激勵學(xué)生。

讓學(xué)生打算反饋本，每次考試講解后，要讓學(xué)生擴大詞匯量，查漏補缺。除了正常復(fù)習(xí)外，課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學(xué)生有進步，看到自己的'進步，然后堅決不移的跟著老師的方向走。

對于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生先看，自己研讀，老師再總結(jié)反饋，進行配套訓(xùn)練，這樣可以節(jié)約時間，并且以學(xué)生的學(xué)為主，老師的點撥為次；對于語法的講解，留意循環(huán)漸進，每單元逢語法必點，最終總結(jié)分析，做練習(xí)題，使學(xué)生在無意中學(xué)到語法學(xué)問。

在書面表達方面，最終先背誦短文寫作和短文，然后指導(dǎo)學(xué)生動手，最好每周一次，讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題，布局，最終進行模塊的訓(xùn)練。

總之，要發(fā)揮備課成員的力氣，大家的集體備課，共同博求最佳的教學(xué)方案。

高三英語教學(xué)反思2

高考燃眉之急，廣闊中學(xué)學(xué)生正在驚慌地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成果有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間支配，下面我就結(jié)合自己對高三學(xué)生進行總復(fù)習(xí)的點滴閱歷，對高三學(xué)生談幾點建議:

一、加強語篇訓(xùn)練，進行限時閱讀

在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是非常重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時，肯定要限定時間，依據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如找尋主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲得所須要的信息，并比照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的.自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

在做完限時閱讀后，建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行剛好歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法學(xué)問要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們供應(yīng)了豐富的語言文化背景學(xué)問及交際背景，學(xué)生可依據(jù)上下文的內(nèi)容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語言表達習(xí)慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。

二、重視書面表達訓(xùn)練

書面表達要求高考在限定的時間內(nèi)依據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文，是對學(xué)生綜合運用語言實力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

1.確定文章體裁

寫作前，首先仔細(xì)審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

2.選擇精確的詞匯和短語

確定文體后，要把短文的內(nèi)容提示用精確的詞匯短語寫出來，以避開遺漏要點。

3.連詞成句

將已選好的單詞和短語依據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，留意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運用正確。

4.檢查語言

短文寫完后，肯定要反復(fù)研讀，留意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。

書面表達所須要的時間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作實力會是益加強。

三、建立改錯本，是復(fù)習(xí)中不行缺少的環(huán)節(jié)

學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，許多錯誤經(jīng)過老師的講評，依舊是一犯再犯，為避開同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是非常必要的，老師每講評完一份試卷，學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習(xí)慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的緣由，加以重視，避開再犯類似的錯誤。

總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點一滴的積累，信任同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的支配，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)實力肯定會日益提高。

高三英語教學(xué)反思3

一、總體復(fù)習(xí)思路

高三英語備課組都是青年老師的組合，新老老師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、相互借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考，我們在仔細(xì)研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和詳細(xì)措施。主要做法分以下三個階段：

1．第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎(chǔ)，注意學(xué)問儲備。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度動身，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，通過精練、巧練、練中點撥，增加語感，提高實力。

2．其次輪復(fù)習(xí)

其次輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練，旨在進一步鞏固語法學(xué)問及其應(yīng)用實力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而堅固駕馭各項語法的實際運用。

3．第三輪復(fù)習(xí)

依據(jù)學(xué)校實際狀況，仔細(xì)制定了考前60天的英語復(fù)習(xí)安排，針對高考題型進行復(fù)習(xí)，同時加強綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培育學(xué)生語言綜合運用實力上，有目的、有步驟、按部就班地提高學(xué)生的解題實力。

二、詳細(xì)教學(xué)做法

1．回來基礎(chǔ)，留意對學(xué)習(xí)過程的反思。

狠抓詞匯記憶和重點語法，學(xué)生自作復(fù)習(xí)冊。每天記錄10個詞匯，在沖刺的30天里，15個熟詞新義，1個單詞為核心的動詞短語，1個語法項目，以及10道做過的錯題。

①印發(fā)詞匯表，加強詞匯練習(xí)

要求學(xué)生購買了一本《高考詞匯3500詞》，幫助記憶詞匯?！皟?yōu)生聯(lián)賽”后在第一時間為學(xué)生印發(fā)了《考試說明》要求駕馭的高考詞匯，特殊注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生必需根據(jù)字母，()把這單詞逐一駕馭，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習(xí)（自編學(xué)案）。最終根據(jù)字母要求學(xué)生默寫出中文意思。

②突破重點詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動詞詞組）

在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞。

對于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進行分類，每天在黑板上板書10個單詞，要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學(xué)生記憶和駕馭單詞的內(nèi)核，避開受中文思維影響。

對于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟記。每天20個，然后通過句子翻譯鞏固新義。

對于動詞詞組，主要關(guān)注由15個單詞構(gòu)成的動詞短語，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學(xué)生自己總結(jié)和歸納一個單詞為核心的動詞短語。

③充分利用教輔書。

我們在一輪復(fù)習(xí)時采納《解密高考》，這本書里面的學(xué)問點歸類的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊書的重點詞、語法、句子等，讓學(xué)生重新溫習(xí)那些學(xué)過的重要詞匯。除此之外，還重復(fù)利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓學(xué)生進行練習(xí)。

④回來重點語法項目

回來重點語法項目，如動詞、復(fù)合句，特殊是非謂語動詞，情態(tài)動詞。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯相結(jié)合，將歷年中全國各地短文改錯內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類進行單句改錯。

⑤查漏補缺

平常要求學(xué)生個人建立錯題集，老師建立班級錯題檔案，從學(xué)問要點，做題技巧，思維方式等方面去比較，延長，真正作到一題會十題。每隔幾天，重新溫故和測試錯題。

2．分層教學(xué)，抓住可以突破的增分點

本校實施分層教學(xué)，各個班級的層次特別分明，在教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生實行不同的.策略來突破增分點。

對于本科班，抓住重點，突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。本科班的增分點是在閱讀理解，完形填空和寫作上。對于?？瓢?，抓基礎(chǔ)和落實。?？瓢嗟脑龇贮c在于完形填空，短文改錯和作文。

3．堅持朗讀背誦不放松

印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓學(xué)生在早讀朗讀和背誦。最終階段堅持學(xué)生回來課本，大聲朗讀課文。

三、須要反思之處

1、一味求全，貪多圖快

尤其剛起先復(fù)習(xí)時，從學(xué)問方面講，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的學(xué)問；從思想相識上看，學(xué)生剛進入高三，心理打算還不充分，這時我們卻求全、圖快，學(xué)問講完后很少給學(xué)生思索、消化的時間，只顧進度，不求效果。

2、成套題做得多，單項突破不夠

學(xué)問的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情，平常復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最終做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽力方面指導(dǎo)得太少，只注意聽后核對答案，沒注意方法的指導(dǎo)。

3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實到位

雖然平常要求分層教學(xué)，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，學(xué)問落實也不夠，老師只滿意講過了，卻不知道學(xué)生是否真正駕馭了。優(yōu)生培育做得還不夠，只是為他們供應(yīng)了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。

4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題

高考英語試題的改變之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整齊，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差，卷面不清楚，干脆影響了他們其次卷的得分。

高三英語教學(xué)反思4

英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的困難而又細(xì)致的過程，特殊是職高英語課堂，更須要老師細(xì)心設(shè)計、仔細(xì)構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然，在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是英語老師應(yīng)當(dāng)考慮也必需解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年職高英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點點滴滴，排列幾點反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語老師擺脫逆境，從而提高教學(xué)效率。

學(xué)會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！對于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會簡潔的英語，駕馭簡潔的英語對話，事實上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路！因為語言是人類思維的工具、相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點教學(xué)反思。

反思一、職高英語老師應(yīng)當(dāng)帶著情感進教室

眾所周知，職高生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教化心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感限制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機和看法等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教化理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

所以職高英語老師要在英語課堂上注意寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語，理解英語不僅是學(xué)問，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能駕馭世界上最困難的漢語，那么駕馭英語也并非難事。

反思二、職高英語老師應(yīng)有與時俱進、與生活接軌的發(fā)展意識

學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生將來的生活，便利學(xué)生將來的工作。然而，始終以來，人們對職高英語老師的語言學(xué)問實力要求不高，認(rèn)為職高英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的改變表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對青少年的影響越來越大，他們以運用美語和發(fā)美國音為時髦；口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

當(dāng)然，我們的英語老師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，就會發(fā)覺所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思三、職高英語老師應(yīng)有文化意識和注意培育學(xué)生日積月累的意識

在職高英語教學(xué)中，課文簡潔易懂，所含的信息量少。許多英語老師忽視了文化對語言的影響，不注意旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實和虛假語言的產(chǎn)生，特殊是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問不能做到知其然并知其所以然。

首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識、創(chuàng)設(shè)和把握，須要對文化有比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的探討和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。

其次許多職高英語老師不注意學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主見，為大綱要求駕馭的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應(yīng)用實力的鞏固和補充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用實力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思四、注意英語教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語教學(xué)變成簡潔的鬧劇

誠然，職高英語教學(xué)是要重視培育愛好的，和其他學(xué)科一樣讓愛好成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，但是單靠唱歌、嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學(xué)還應(yīng)當(dāng)按部就班，遵循肯定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)建仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)；在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不能培育學(xué)習(xí)實力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

概括地來講，職高英語老師的教學(xué)重點不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注意點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制上，注意學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是老師“因材施教”“實事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。

拓展閱讀：英語單詞怎么記憶？

一、以發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)增加學(xué)生語感

英語最早來源于拉丁語，是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的'語言文字。因此，要學(xué)好英語，提高英語單詞的記憶質(zhì)量，必需要做好發(fā)音練習(xí)，培育英語語感。而語感的培育，又有多種記憶方法。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點為基礎(chǔ)記憶單詞的方式。詳細(xì)來看，在“sunrise”一詞中，可將“sun”和“rise”分別成兩個讀音，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”，“rise”聯(lián)想“上升”，進而駕馭“sunrise”的“日升”之意。此外，英語老師可讓學(xué)生多通讀課文，朗誦英語小短語，從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看，聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則，駕馭英語語感，是記憶英語單詞特別重要的方法。

二、結(jié)合實物和圖片做直觀教學(xué)

英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶動身，極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵。所以，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，初中英語老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實物和圖片，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像，讓學(xué)生自動聯(lián)想單詞背后的生動畫面，進而理解單詞的內(nèi)在含義。如在說明“car”這個單詞時，英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，并提問“thisisacar？”調(diào)動學(xué)生的新奇心與記憶愛好，讓學(xué)生自覺動腦記憶單詞及意思。事實證明，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母，可大力提高學(xué)生記憶單詞的愛好。為了更好地呈現(xiàn)英語單詞意義，建議初中英語老師在課前可多收集風(fēng)景照、簡筆畫等圖片，以便利在單詞教學(xué)過程中展示、說明和提問。

三、利用形象記憶法調(diào)動學(xué)生想象力

學(xué)習(xí)英語，最忌諱的是死記硬背，最佳的方法是結(jié)合感官體驗英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力。因而，初中英語老師在英語教學(xué)時，要特殊注意調(diào)動學(xué)生的各個感官體驗，讓學(xué)生盡可能調(diào)動自己的表情與動作學(xué)習(xí)英語。初中英語教學(xué)論文如在教授“父母、兄弟、姐妹”等單詞時，老師可讓學(xué)生根據(jù)書本對話開展情景對話與角色扮演，使學(xué)生通過角色扮演了解每一個單詞含義，并記住單詞的意義。除此之外，英語老師還可適當(dāng)?shù)亟o初中生供應(yīng)富有樂趣的活動，如猜謎語、做嬉戲等，使學(xué)生得以全身心投入，努力記憶單詞拼法過程及其內(nèi)在含義。假如課堂時間允許，建議老師每天讓學(xué)生進行三到五分鐘的語言練習(xí)，如用英語打招呼、用英語提問、用英語編撰自演專題會話等，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱忱?？偟膩砜矗挥袑W(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可進一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量，增加學(xué)生的單詞記憶愛好，提高學(xué)生對英語信息的接受實力。

高三英語教學(xué)反思5

帶完一屆中學(xué)畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)覺其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的溝通相處，特殊是教學(xué)上曾經(jīng)走過很多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是中學(xué)英語教學(xué)要一揮而就。不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)，要留意與學(xué)生的溝通，親密留意學(xué)生的思想改變，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)安排和一些詳細(xì)的做法：

一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)安排

要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善安排。立足教材,夯實基礎(chǔ)學(xué)問才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注意實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成果證明我們的安排作到了位。

二、以語篇為基礎(chǔ),擴高校生詞匯量

教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生學(xué)問的駕馭和實力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言學(xué)問，培育獨立閱讀實力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平常教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大.學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于全部精泛讀材料中遇到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要實行必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查,以擴高校生的詞匯量。

三、加強聽力,寫作訓(xùn)練,合理支配綜合訓(xùn)練

加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能取得好成果,肯定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠揣測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和解除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清楚,比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作,在寫的過程中,賜予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較困難語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。老師也要遵循"粗批,快改,剛好發(fā)"的原則.否則,失去了時間意義,效果就不大了.同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累.今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相像,減輕了學(xué)生的`壓力，增加了學(xué)生的信念。當(dāng)我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家興奮“定心丸”。在今后的工作中提示自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向?！岸嗳D書室”是我要接著努力與堅持的。

四、培育學(xué)生的自學(xué)實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實力，各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實力，學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實力。另外，自學(xué)實力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期起先就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。詳細(xì)做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特殊是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參與口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺特殊好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時，住校生能集體看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動主動性。

為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培育主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,主動做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,主動性和主動性;幫學(xué)生樹立信念.同時我們仔細(xì)探討考試說明與教學(xué)大綱,根據(jù)"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注意交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)實力。雖然結(jié)果差強人意，但總是積累了一些閱歷，“前車可鑒，后事之師”期望以后會更好。

高三英語教學(xué)反思6

一年又過去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但終歸干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的`工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采納預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)實行感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師賜予適時點撥，最終讓學(xué)生就學(xué)問薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。

二、應(yīng)采納休閑式教學(xué)，提升學(xué)生愛好。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強度訓(xùn)練的過程。英語老師應(yīng)多留出時間讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進度不求效益；學(xué)問容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在歡樂中體驗學(xué)習(xí)英語勝利的喜悅。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用學(xué)生的休息時間呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

三、做好學(xué)生思想教化，重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要，語、數(shù)、英各一百零一五非常，每門都應(yīng)拿到一百零一分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。

四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注意這四種技能培育，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué)；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求?？傊?，應(yīng)做到每天聽、每天讀、每天背誦和每天寫；假如這樣，英語成果才能提高。

五、注意學(xué)生德育教化，培育德才兼?zhèn)淙瞬?。老師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)切學(xué)生為他們勝利奠基。作為老師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。”我們應(yīng)從各方面教化學(xué)生，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。

高三英語教學(xué)反思7

高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然改變，曾有必需的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、探討新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生?？偟膩碚f感受最深的一點是中學(xué)英語教學(xué)要一揮而就。

回首自我高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老老師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他老師的溝通和探討中，教學(xué)還是比較勝利的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。

進入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2、學(xué)生對英語課堂學(xué)問的駕馭不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至舍本逐末；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前應(yīng)對基礎(chǔ)學(xué)問進行梳理，沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、課后剛好復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地支配和科學(xué)地安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有特性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

針對以上比較突出的問題，我們主要實行了以下切實的復(fù)習(xí)支配：

一、加強探討，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。

要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善安排。立足教材，夯實基礎(chǔ)學(xué)問才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都就應(yīng)注意實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體探討中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律找尋突破口。07年高考新增加的.題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)依據(jù)須要捕獲有效信息的潛力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培育學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維潛力。

二、制定安排，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

我們依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)安排，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

近年來高考英語漸漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言學(xué)問的干脆考查相對地削減了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)學(xué)問，同時透過不斷的語言練習(xí)，駕馭必需的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2、降低難度，回來基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。

進入后半學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不堅固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言學(xué)問感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回來基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，用最充溢、最滿足的感覺來增加自我的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、加強閱讀和完型訓(xùn)練，以語篇為基礎(chǔ)，擴高校生詞匯量。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學(xué)生英語成果提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所帶給的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員細(xì)心地選擇了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了很多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生學(xué)問的駕馭和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言學(xué)問，培育獨立閱讀潛力。堅持每一天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用學(xué)問、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平常教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面擴大詞匯量。對于全部精泛讀材料中遇到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要實行必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查，以擴高校生的詞匯量。

四、加強聽力，寫作訓(xùn)練，合理支配綜合訓(xùn)練。

加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能取得好成果，必需要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。

聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，駕馭必需的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是學(xué)問性障礙，如：對語音、語法學(xué)問駕馭的不夠，對詞匯不熟識，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非學(xué)問性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：

1、首先要告知學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，穩(wěn)定心情，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽資料。利用聽錄音前的時間，快速地捕獲每個小題題干和選項所帶給的信息，預(yù)料短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降馁Y料，預(yù)料的目的是提高確定的精確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理打算，變被動為主動。

2、留意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

3、留意各選項中的主要區(qū)分。你可能會看到一些不一樣的名字或地點或不一樣的動詞，這些不一樣之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。

4、克服遲疑不決的毛病，對自我有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上解除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，馬上短暫擱置，打算聽新的題目。

5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，留意捕獲文中所涉及的人物（who）、事務(wù)（what）、時間（when）、地點（where）、緣由（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選?。╳hich……）等，以便檢查答案。

6、留意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文資料的概括，如講話目的、主要資料、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。

7、不管聽什么材料，留意力必需要集中在整體資料的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時立即放下，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞登記來。

8、合理利用時間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是馬上能反映出這道題目所考查的信息點。當(dāng)一道題目已結(jié)束，假如早已完成答案，就能夠?qū)r間挪到下一個題目；假如遲遲不能作答就不要再糾纏此題，抓緊用心聽下一個。在做聽力其次部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要抓緊投入到題干和選項的預(yù)覽，假如能夠的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是閱讀題干還是作答的時間都顯得很驚慌，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就能夠?qū)⑺o的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)料上，這樣在聽的過程中就不會驚慌，有利于提高作答的精確度。我們選用的聽力材料的語速中等，音質(zhì)清楚，比較貼合學(xué)生的實際，透過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。

對于寫作，在寫的過程中，賜予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點，要有較高級詞匯和較困難語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明，承上啟下；4)細(xì)讀提示，寫全要點；5)書面干凈，整齊，規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進備考。

留意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們留意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練駕馭語法的用法。

另外，在課堂上剛好有效地獲得學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進行跟蹤，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

六、培育學(xué)生的自學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

只有透過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和主動性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力，各種方法駕馭英語基本學(xué)問的潛力，學(xué)生自我整理所學(xué)學(xué)問的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀，于是新學(xué)期起先就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了許多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地探討中學(xué)英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加精彩地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。

高三英語教學(xué)反思8

高三教學(xué)工作的特點就是：時間短，任務(wù)重。老師深感任重道遠(yuǎn)，在仔細(xì)分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)上屆工作閱歷的同時，本組教學(xué)人員主動協(xié)作，扎扎實實地開展了一系列詳細(xì)的工作，取得了肯定的成效。

在20xx年暑假期間，備課組老師仔細(xì)參與市教科所進行的高三老師培訓(xùn)溝通，結(jié)合學(xué)生的英語實際，比較科學(xué)地制定了高三年英語復(fù)習(xí)總體安排，其中留意到高考題型及內(nèi)容有所變更但仍不明確的嚴(yán)峻事實，做了相當(dāng)多的預(yù)料措施。安排如下：

高三英語復(fù)習(xí)總安排

依據(jù)近三年來的高考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點做了仔細(xì)的探討和探討，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注意了對學(xué)科實力和學(xué)科素養(yǎng)的要求；既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱；在學(xué)問測試方面，削減了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在實力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；依據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。

高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言，還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)（要求學(xué)生駕馭課后的單詞及詞組即可）。時間短，內(nèi)容多。開學(xué)伊始，我們依據(jù)學(xué)校要求安排10月份完成課程教學(xué)和并進入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù)，全組老師經(jīng)過仔細(xì)探討及篩選，選出適合學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題，制定出教學(xué)進度及安排，并進行階段性測試（月考）。一月底完成，從而進入了其次輪復(fù)習(xí)階段；第一階段：橫向階段為基礎(chǔ)學(xué)問的歸納，鞏固，擴大階段，時間大致3月底；其次階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開拓解題思路，嫻熟運用解題技巧階段，時間從下學(xué)期的4月至5月初；第三階段為綜合練習(xí)和吸取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月底完成總復(fù)習(xí)工作，迎接到來的高考。其中，搞好第一，二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。

一、第一階段：以課本基礎(chǔ)學(xué)問為主線的橫向復(fù)習(xí)階段

1.應(yīng)樹立立足課本，在鞏固強化基礎(chǔ)學(xué)問的同時，加強實力培育的復(fù)習(xí)思路，樹立“面對全體，略有側(cè)重”的教學(xué)思想。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組老師如何上好高三上冊，激勵老師們穩(wěn)步前進，在抓好課文基礎(chǔ)學(xué)問的同時，仔細(xì)進行肯定實力題的穿插訓(xùn)練，如充分利用早讀，晚習(xí)坐堂進行肯定量的閱讀理解并結(jié)合新題型，完形填空等的限時訓(xùn)練且加強講評力度和策略，利用星期二、四、六的早讀訓(xùn)練或測試,作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批,抽樣批改及面批的形式進行，加大落實力度。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱及說明吻合，有利于學(xué)生擴大駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進行推理，理解深層含義和猜詞實力），并以此為訓(xùn)練基礎(chǔ)。設(shè)置肯定量的閱讀理解題（選擇填空題）進行快速閱讀，引導(dǎo)學(xué)生駕馭課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，穿插進行。

2.以課本為“本”，結(jié)合大綱和考綱（考試說明），基礎(chǔ)學(xué)問和實力兩手抓，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團結(jié)協(xié)作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎(chǔ)學(xué)問進行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學(xué)案集”，充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問應(yīng)具有兩方面的特點：一是學(xué)問點的面要廣，二是要加強肯定的詞語辨析。實現(xiàn)廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生基本實際狀況。高一至高三按一周四個單元三課時的復(fù)習(xí)時間支配，安排上18周。以周課時支配為主線。

復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主，其次輪以168套題+專項訓(xùn)練為主，復(fù)習(xí)內(nèi)容為：詞語搭配，句型結(jié)構(gòu)，詞的轉(zhuǎn)意，日常交際用語，語法等。

3.明確高考要求及其重、難點，實現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能限時訓(xùn)練

4.以大綱為線索，進行語法專項復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的語境分析實力和解題實力。內(nèi)容如下：

名詞與主謂一樣；冠詞，代詞；形容詞，副詞；情態(tài)動詞；動詞的時態(tài)與語態(tài)；短語動詞；非謂語動詞（動詞不定式，分詞，動名詞）；定語從句；名詞性從句（賓語從句，主語從句，表語從句，留意同位語從句高考說明中已明確不考）；狀語從句，虛擬語氣；倒裝與省略；強調(diào)句，簡潔句，復(fù)合句；加強了現(xiàn)在完成進行時、將來進行時機虛擬語氣的練習(xí)（高考說明中已明確要考）

二.強化高考題型的專題訓(xùn)練，解決實力題的應(yīng)試技巧

1.語音音標(biāo)選擇：題型進行了兩次調(diào)整

2.單項填空。15分其特點為：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱全部的語法及詞匯學(xué)問；重點突出，強調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言學(xué)問的運用。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析詳細(xì)的語言情景，運用所學(xué)的學(xué)問，留意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓(xùn)練非常必要，且應(yīng)留意剛好講評，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解，方法包括：題眼法；解除法；分類法；還原法；推理法等。

3.完形填空。30分主要是測試學(xué)生綜合運用語言的實力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來分析：

從上下文的角度來分析；

從詞匯的意義和用法的角度來分析；

從邏輯推理，常識等的角度來分析；

從慣用法和固定搭配的角度來分析；

從文章的中心句，關(guān)鍵句，詞語來分析作者的觀點和看法。

4.閱讀理解。40分。選材應(yīng)留意題材和體裁的多樣化。涉及社會，文化，經(jīng)濟，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有肯定的保證，安排每周10篇。應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強快速閱讀的`訓(xùn)練力度，剛好制定時間標(biāo)準(zhǔn)，加以監(jiān)督并做剛好的調(diào)整。

5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點應(yīng)放在解題方法和技巧上，嚴(yán)格答題習(xí)慣，答題規(guī)范。精選相當(dāng)量的材料進行肯定量的強化訓(xùn)練。

6.書面表達。25分（每周一節(jié)）每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達，并在一節(jié)課內(nèi)講析。激勵好的學(xué)生向第五檔（21-25）分靠攏，明確高考書面表達的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。好的檔次為：能運用較高級的詞匯和較困難的語法規(guī)則，有效地運用語句中的過渡成分，精確抓住內(nèi)容要點。再次引導(dǎo)學(xué)生留意書寫的基本功的訓(xùn)練，尤其是卷面的整齊度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發(fā)言稿等，精確地抓住內(nèi)容要點，確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子，鎖定必需要表達的內(nèi)容要點，省略一些不必要的內(nèi)容要點。引導(dǎo)全體學(xué)生留意運用簡潔句的同時，引導(dǎo)成果較好的學(xué)生學(xué)會運用肯定的較為困難的句子，如定語從句，固定句型等。收集學(xué)生的錯誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來進一步進行講析。要明確隨堂作文的，如隨堂20分鐘作文，當(dāng)堂請寫得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫在幻燈紙上，進行師或生講評，并提倡讓學(xué)生更多的上臺機會。

三.專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的綜合思維實力。

四。常常進行相互間的聽課及研討。

本學(xué)期將充分利用空余時間互聽“推廣課”與“研討課”。并主動參與省、市教研活動，獲得足夠的高考信息。

強調(diào)每周集體備課的質(zhì)量（如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導(dǎo)差工作等），強調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析。

五。講究復(fù)習(xí)策略，實現(xiàn)高效低耗。

1.堅持實力首位的復(fù)習(xí)原則。

完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終。大量進行專題訓(xùn)練。堅持“限時閱讀”，每周向?qū)W生供應(yīng)近10篇文長為250-500詞的語篇，當(dāng)然，在實力訓(xùn)練的同時，勿忘“回來基礎(chǔ)學(xué)問”。

六。自編專項訓(xùn)練題

依據(jù)陜西高考題型的確定，結(jié)合我校學(xué)生實際狀況，全組老師分工合作編寫了如：語音題，42組；單詞拼法題，500道；短文改錯40篇；閱讀理解中的信息匹配題20篇；完形填空的不同題材題，12篇及不同題材的作文模板及范文，以此對學(xué)生進行針對性的強化訓(xùn)練。

策略調(diào)整：各階段的重要高考信息應(yīng)剛好捕獲，領(lǐng)悟其中的精神。對高三英語復(fù)習(xí)有了一個全面科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計，并仔細(xì)地貫徹執(zhí)行，信任在高考中能夠創(chuàng)佳績！

七。團結(jié)一心的備課組

高三英語備課組是一個有目共睹的團結(jié)、合作、互幫、和諧、開心的集體。全組老師一心一意為我校學(xué)生在高考中英語成果優(yōu)秀而努力拼搏著。人人都主動踴躍地接受所安排的任務(wù)，從沒有推諉，并按時按質(zhì)地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作，繁事多，但仍主動擔(dān)當(dāng)大量的出題任務(wù)，毫無怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，做了大量的工作，任勞任怨……總之，一個和諧的集體是我們英語備課組順當(dāng)完成各項工作、提高學(xué)生英語成果不行或缺的因素之一。

高考已經(jīng)結(jié)束了，英語備課組的全體老師在不斷的反思及總結(jié)，為今后在教學(xué)中取得更大的進步而努力。

高三英語教學(xué)反思9

高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為高考的把關(guān)者，在此我談?wù)剬Ω呷@一年的一些想法和做法。

一、加強探討，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律找尋突破口。從歷年高考試題的整體探討中找共性;從20xx,20xx,20xx年各類試題的探討中找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考的題型，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)依據(jù)須要捕獲有效信息的實力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維實力。另一內(nèi)容為對話填空，該題型既考查了學(xué)生在平常對單詞的駕馭狀況，也考查了學(xué)生的理解和邏輯推理實力。針對這樣的題型，在平常的練習(xí)中我們比較重視詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定安排，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

我們依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)安排，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展實力。

近年來高考英語漸漸側(cè)重于語言實力的考查，對語言學(xué)問的干脆考查相對地削減了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)學(xué)問，同時通過不斷的語言練習(xí)，駕馭肯定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展實力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回來基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。

進入高三后半學(xué)期，高考接近，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是特別有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:許多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不堅固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補學(xué)問漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。進行所謂的.“二次練習(xí)”。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言學(xué)問感覺和運用實力感覺就必需回來基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，用最充溢、最滿足的感覺來增加自己的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進備考。

留意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機會，多給一些自主學(xué)習(xí)的時間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們留意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練駕馭語法的用法。

今年高考的啟示及反思:

(一)高考試題選材求新、求異的特點要求老師注意本學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的系統(tǒng)性的同時，還要留意跨學(xué)科學(xué)問滲透實力的培育。

(二)高考命題角度從學(xué)問運用、語言結(jié)構(gòu)學(xué)問點的考查向語段、語篇的理解與運用實力的考查側(cè)重，要求老師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)的同時注意基本技能的培育。

(三)新的書面表達評分標(biāo)準(zhǔn)激勵學(xué)生寫作時運用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中運用了開放性試題，變更了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生供應(yīng)了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已駕馭語言的發(fā)揮，對中學(xué)英語教學(xué)有主動的指導(dǎo)意義。(四)高考英語的總趨勢要求老師不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。

高三英語教學(xué)反思10

今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對高三英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。

高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參與高考?？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位老師探討。

上半學(xué)期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學(xué)任務(wù)（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學(xué)同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言學(xué)問的查缺補漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。

下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在協(xié)作整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓(xùn)練。

閱讀留意培育學(xué)生的下列實力：

１．理解文章主旨要義的實力；

２．獲得課文中重點細(xì)微環(huán)節(jié)的實力；

３．依據(jù)上下文，及詞綴推想生詞詞義的實力；

４．依據(jù)文章的內(nèi)容和供應(yīng)的線索作出簡潔推斷和推理的實力；

５．理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的實力；

６．理解作者基本意圖和基本看法的實力；

７．分清文章中的事實和觀點的.實力；

８．理解指代關(guān)系的實力；

９．理解圖表信息的實力；

１０．預(yù)料下文的實力。

在高三強化復(fù)習(xí)中，我也常常在課堂上讓同學(xué)限時閱讀，培育他們快速閱讀的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章，采納泛讀和精讀相結(jié)合的方法，通過對語義的解析，使同學(xué)理解語篇。同時在課外給學(xué)生肯定的閱讀量。使他們熟識各種體裁的文章，提高閱讀實力。

再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上依據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，按部就班，并且使學(xué)生熟識多種英語語音。對于學(xué)生有困難的地方，我會指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽，培育學(xué)生良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音實力。從而培育學(xué)生對語言的敏感性。同時，加強對學(xué)生聽力技能的培育。

再如完型，在練習(xí)中，加強了對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如

１．充分利用首句信息，駕馭文章大意。

２．從上下文中找尋信息。

３．利用語法學(xué)問分析解題。

４．利用文化背景和生活常識解題。

５．利用詞性和詞語辨析法來解題。

專項訓(xùn)練結(jié)束后，再進行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的實力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是特別重要的、不行或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時間安排和留意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時間安排上，聽力二非常鐘，選擇與完型二十五到三非常鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

高三英語教學(xué)反思11

今年高考，我校英語理科平均成果92.5分，超過我市同類兩所學(xué)校，文科平均成果98.5分，超過我市同類兩所學(xué)校，這些成果的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力是分不開的。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我們有必要對高三英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。

一、今年英語高考試題簡析。

（一）聽力（Listening）

今年的聽力較模糊，采納全國高考聽力題，選擇題目有難度。聽力部分選擇了語速較快、情景豐富的語言材料。從命題的切入點來說，主要有：①捕獲題；②推想題；③理解題。就推想題的設(shè)計來說，有對談話場景、地點、時間等的推想；有對談話對方的職業(yè)和身分以及他們之間的關(guān)系的推想；有對談話人行為狀態(tài)的推想；有對簡潔的數(shù)字進行計算；有對談話話題、中心大意的推想；有對緣由、意圖、觀點、看法等的推想等。

在復(fù)習(xí)備考中，要提高考生的聽力答題的精確率就必需要求考生駕馭基本的詞語、句型及語法學(xué)問，尤其是口語中的表達習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu)，熟識正常的語音、語調(diào)，特殊是英式英語，培育語感，熟識近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場景，留意人物說話的語氣、潛臺詞、推斷對話者的關(guān)系等，既要留意聽力內(nèi)容的細(xì)微環(huán)節(jié)，又要依據(jù)聽力材料進行推理推斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：①聽前（pre—listening）掃讀與預(yù)料；②聽時（while—listening）記錄與記憶；③聽后（post—listening）選擇與推理。

（二）單項選擇（MultipleChoice）

單項選擇選擇題削減了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：①基礎(chǔ)語法學(xué)問；②語法學(xué)問的運用實力；③詞組的搭配和習(xí)慣用法；④對詞義的正確理解。近年來，單純考查語法學(xué)問的試題越來越少，語法學(xué)問的`運用實力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。

（三）完形填空（Cloze）

完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用實力（詞匯運用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應(yīng)、篇章布局實力等）

20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點。在解題過程中大體可以分四步進行：①通讀全文（skimming），了解大意；②抓住首句、尾句和主題句，預(yù)料和推斷本文的主旨；③先填簡潔題，邊做邊推斷；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一樣。

（四）閱讀理解（ReadingComprehension）

今年閱讀理解題比較簡單。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高三學(xué)生的英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中詳細(xì)信息；③依據(jù)上下文推想生詞的詞義；④作出簡潔推斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖和看法。

在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，老師應(yīng)加強閱讀技巧的指導(dǎo)，即分辨特定細(xì)微環(huán)節(jié)題，確定事實或情節(jié)題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標(biāo)題題，依據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、依據(jù)所給信息推理推斷題、預(yù)料下文題、識辨作者情感看法題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維實力，這是一條標(biāo)本兼治、提高理解實力的有效方法。

（五）短文改錯（Correction）

今年短文改錯題難度適中。短文一般源于中國學(xué)生的習(xí)作，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，是學(xué)生較為熟識的話題，測試點面平均，重篇章整體理解實力考查。其錯誤是中國學(xué)生在寫作中常犯的錯誤，引導(dǎo)考生精確把握語言基礎(chǔ)學(xué)問的編輯與糾錯實力。

在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應(yīng)先做有把握的、無錯誤的推斷要放在后面做，最終，通讀全文檢查時，應(yīng)從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感、邏輯上是否合適等。

（六）書面表達（Writing）

今年書面表達題是書信題，難度適中，是一種指導(dǎo)性的寫作，試題供應(yīng)肯定的情景內(nèi)容，學(xué)生簡單適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。

二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。

（一）、加強復(fù)習(xí)的安排性。備課組全體老師先依據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)安排，具體地寫出復(fù)習(xí)課教案，并留意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)進行歸類。

（二）、留意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生簡單混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，

以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們留意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練駕馭語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)留意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生相識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法學(xué)問，最終我們再賜予回顧總結(jié)。

（三）、備課組全體老師常常在一起溫習(xí)考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特殊對聽力測試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們仔細(xì)分析20xx年高考試卷。在此基礎(chǔ)上細(xì)心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性高考模擬試卷。全部模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。每次模擬考試后都進行仔細(xì)講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學(xué)生，加強學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)自我揣摩試卷。

（四）、做好查漏補缺工作。我們將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學(xué)生再練，老師再講評、提高學(xué)生識別錯誤的實力和語言領(lǐng)悟?qū)嵙?。我們指?dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過的作業(yè)，假如學(xué)生以前備有錯題集，指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯因。

三、今年高考的啟示。

（一）高考試題選材求新、求異的特點要求老師注意本學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的系統(tǒng)性的同時，還要留意跨學(xué)科學(xué)問滲透實力的培育。

（二）高考命題角度從學(xué)問立意向?qū)嵙α⒁獍l(fā)展的態(tài)勢要求老師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)的同時注意基本技能的培育。

（三）高考英語考查重點由語言結(jié)構(gòu)學(xué)問點的考查向語段、語篇的理解與運用實力的考查側(cè)重，要求在老師中學(xué)三年英語教學(xué)中有階段的側(cè)重。

（四）新的書面表達評分標(biāo)準(zhǔn)激勵學(xué)生寫作時運用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進作用。

（五）高考英語的總趨勢要求老師不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。

四、今后中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)：

（一）聽說：

教學(xué)目標(biāo)：在駕馭聽說基本學(xué)問和技能的前提下大幅度提高口語實力，強化思想表達的精確性、規(guī)范性，駕馭標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。

教學(xué)策略：依據(jù)考試聽力短對話、長對話和獨白三大題型進行技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練；駕馭“形象思維訓(xùn)練法”，在英語聽力中的地位和作用，實現(xiàn)速度和準(zhǔn)度的雙突破；通過總結(jié)?？嫉氖髨鼍埃瑤椭鷮W(xué)生了解高考聽力背景學(xué)問；幫助學(xué)生了解英文發(fā)音中變音、吞音的現(xiàn)象，熟識英語聲調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生聽力，解決某些學(xué)生“看得懂、聽不懂”的現(xiàn)象；指導(dǎo)應(yīng)試技巧，追尋考試命題規(guī)律，徹底根治語音不準(zhǔn)、不純的狀況。

（二）語法：

教學(xué)目標(biāo)：以英語考試語法十大考點為脈絡(luò)，徹底解決語法逆境，提高語法運用實力

教學(xué)策略：以《英語新課標(biāo)》為指導(dǎo)，跳出語法看語法，駕馭四大必考從句及各時態(tài)、語態(tài)的本質(zhì)及其聯(lián)系，從而梳理語法脈絡(luò)。

（三）閱讀：

教學(xué)目標(biāo)：歸納高考閱讀?？碱}型，傳授解題技巧，訓(xùn)練強化閱讀實力。

教學(xué)策略：進行高強度訓(xùn)練，提高閱讀實力；分析英文行文特點、篇幅、段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（四）寫作：

教學(xué)目標(biāo)：全面解決中學(xué)學(xué)生面臨的寫作難題，大力提高作文得分。

教學(xué)策略：舉辦學(xué)術(shù)講座，深刻領(lǐng)悟作文內(nèi)涵；緊密結(jié)合?？嘉捏w，進行充分訓(xùn)練；透析考試作文特點，駕馭其精髓和技巧。

高三英語教學(xué)反思12

今日給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教化的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的支配：

1．學(xué)生聽錄音，感知課文。

2．聽音。

3．聽音，重復(fù)課文。

4．分角色朗讀課文。上完課我發(fā)覺學(xué)生特別的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。

針對這種狀況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采納了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起找尋問題或者自己命題。我們要開展評比活動，看誰的問題問得好。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的'目標(biāo)。他們的主動性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好達到了高潮。他們拍著手，興趣盎然的去探討。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所提倡的：老師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們主動參加。這樣學(xué)生可以通過思索、溝通和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然了在采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有很多環(huán)節(jié)還須要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，激勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。

高三英語教學(xué)反思13

一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍貼合我校學(xué)生的實際和高考的要求。

1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。

詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多，很多同學(xué)在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，依據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學(xué)生依據(jù)字母的依次和詞的數(shù)量進行每日記憶是一項硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學(xué)生進行督促。35個詞匯可以利用很多零散的時間進行反復(fù)記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間，詞匯就可以記憶3邊。其次遍，就安排給各小組任務(wù)，讓他們分工協(xié)作，找尋并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導(dǎo)學(xué)案，人手一份，進行其次次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進行試題分析，提升學(xué)生的運用英語思維的實力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學(xué)生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，肯定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復(fù)習(xí)中，重點講解和演練。演練中，能仔細(xì)結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀實力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。

2.語法方面，抓住了高考的重點內(nèi)容。

山東的素養(yǎng)教化為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強調(diào)語法的主干學(xué)問的駕馭，堅決解除考題的"偏難怪”。因此，我們在高三復(fù)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生的實際，首先根據(jù)教科書依次進行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法學(xué)問的講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中，重點復(fù)習(xí)了動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特別句型等。在今年的高考中，比較難以駕馭的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點內(nèi)容進行教學(xué)是值得接著進行的。同時，重點語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么困難的狀況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡潔，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。

3.閱讀方面，注意了閱讀的質(zhì)和量。

誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機。沒有良好的閱讀實力，在英語方面取得好的成果是根本不行能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學(xué)生進入高三之初，首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。起先，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛起先，給他們一些信念。其次，和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培育了學(xué)生的閱讀實力，又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò)比較清楚。第三，連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一樣的，這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培育他們的思維品質(zhì)。起先，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點講解學(xué)生遇到的'難點和做題技巧方面的學(xué)問。三個月過后，隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時，依據(jù)記敘文、說明文、爭論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點撥做題方面的方法和技巧。同時，依據(jù)出題的類型：主旨題、細(xì)微環(huán)節(jié)題、推斷題、揣測詞義題等，給學(xué)生一些方法和建議。最終，依據(jù)選項的特點，讓學(xué)生悟出正確選項和干擾項的特點，提高學(xué)生的做題的速度和精準(zhǔn)度。通過這樣的長期的有安排性的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀實力不斷上升。

4.精講精練。

高三學(xué)生時間緊任務(wù)重，誰在搶占學(xué)生的時間進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學(xué)生的罪人。因此，分析探討教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)情，精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則，學(xué)生將費時費勁地進行苦學(xué)而沒有多大的進步。有了詞匯的記憶，有了針對性很強的閱讀。下一步，強化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增加寫作的敏捷性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避開單選題，而是選擇語境性更強的閱讀理解和完形填空，語境性強，學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案，批閱之后發(fā)覺學(xué)生的不足，然后依據(jù)學(xué)情再選擇補償性練習(xí)，進行變式訓(xùn)練。

5.跟蹤性評價和幫扶。

高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合實力較強，而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實際困難是什么。然后，依據(jù)狀況給出合理化的建議。對他們的練習(xí)進行面批并進行點撥。每次課堂都給他們搭建肯定的平臺讓他們展示一下。最終，對每次重要的考試提出一點要求?？己筮M行面批并進行記錄每次的成果。假如，你真正關(guān)切并支持這些學(xué)生，學(xué)生肯定會達到你所期盼的目標(biāo)。