《點(diǎn)贊“和大人一起讀”》 論文

點(diǎn)贊“和大人一起讀”摘要部編版一年級語文教材“和大人一起讀”欄目，切合一年級孩子的閱讀實(shí)際，給大人和孩子們創(chuàng)造了共同閱讀的時光，成為課外閱讀和課內(nèi)閱讀的聯(lián)系紐帶。欄目融合本單元課文內(nèi)容，注重人文教育，循序漸進(jìn)，逐步提高閱讀難度，引導(dǎo)孩子們走上“熱愛閱讀”的道路，這會讓孩子們終身受益?！昂痛笕艘黄鹱x”欄目的編者匠心獨(dú)運(yùn)，我們一線語文老師由衷的為此欄目點(diǎn)贊！關(guān)鍵詞點(diǎn)贊，閱讀銜接，聯(lián)系紐帶，人文教育，循序漸進(jìn)，共同閱讀。正文”和大人一起讀”是部編版義務(wù)教育教科書小學(xué)一年級語文教材增加的一個全新的欄目。每個單元的《語文園地》后面都安排了一次“和大人一起讀”。全冊共16個單元，安排了16次“和大人一起讀”。欄目內(nèi)容豐富，形式多樣：童謠、兒歌、童話故事、小美文、繞口令、寓言故事……上冊八個《語文園地》安排了“和大人一起讀”的內(nèi)容有《小兔子乖乖》《剪窗花》《小鳥念書》《誰會飛》《拔蘿卜》等8篇文章。下冊八個單元《語文園地》安排的“和大人一起讀”的內(nèi)容有《誰和誰好》《胖乎乎的小手》《妞妞趕?！贰逗偤蜑貘f》《夏夜真美》《小熊住山洞》等8篇文章?！焙痛笕艘黄鹱x”的欄目，可以說編者們是構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)運(yùn)。我們在一線教學(xué)的語文老師為此編排點(diǎn)贊。一贊：《和大人一起讀》做好了幼兒園到小學(xué)的閱讀銜接。幼兒園的孩子識字少，接觸視聽語言、聽唱形式多一點(diǎn)。一年級教材上冊安排的“和大人一起讀”，第一篇是兒歌《小兔子乖乖》，這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?。在聽唱兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子們接觸文字版的《小兔子乖乖》，在大人們的幫助下，孩子們由幼兒階段的口語化的聽唱活動過渡到對書面語言的接觸。實(shí)現(xiàn)口頭語言向書面文字的對接，體驗(yàn)“我會讀”“我能讀”的成就感。當(dāng)然，此時的閱讀是在大人的幫助下完成的，所以是“和大人一起讀”。在此過程中，孩子和大人一起度過愉快的閱讀時光，共同體會閱讀的快樂，為“愛上閱讀”邁出第一步。二贊：“和大人一起讀”成為課內(nèi)閱讀和課外閱讀的聯(lián)系紐帶?！焙痛笕艘黄鹱x”中的大人是多方面的，可以是家長，可以是老師，可以是親友，可以是鄰居，也可以是高年級的同學(xué)……但是我覺得最重要的還是老師和家長。閱讀的重要性眾所周知。閱讀，僅僅指望課內(nèi)進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的閱讀活動應(yīng)該是在課外，在日常生活中滲透，使學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣。所以，這個“大人”很大程度上是指家長。一年級是文字閱讀的啟蒙階段。孩子和大人們共同閱讀，家長把文章讀給孩子聽，孩子把文章讀給家長聽，家長和孩子在一起，感受著閱讀的快樂，擁有了共同的閱讀經(jīng)歷，這將會成為孩子終生難忘的記憶，也是家長和孩子幸福的親子時光。同時，學(xué)校老師也會通過“和大人一起讀”了解到孩子的閱讀狀況，加以引領(lǐng)和指導(dǎo)，把孩子在校閱讀情況反饋給家長，家校互動。對孩子在閱讀中遇到的困難，大人們可以示范，補(bǔ)充一些相關(guān)的知識信息，拓展孩子的知識面。大人和孩子一起讀，既是陪伴又是引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，也可以提高孩子們的閱讀能力，促使孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，孩子們的閱讀充滿童真，童趣，也會給大人帶來無限的閱讀樂趣。家長，老師，孩子，互相促進(jìn)，共同成長，結(jié)伴徜徉在閱讀的海洋里，是多么美好的事情。三贊：“和大人一起讀”緊密結(jié)合教材的單元內(nèi)容，注重人文教育。一年級語文教材下冊第三單元“和大人一起讀”安排的是《胖乎乎的小手》。這篇文章寫的是奶奶、爸爸、媽媽都喜歡蘭蘭畫的一張畫，畫上畫的是蘭蘭胖乎乎的小手。蘭蘭用這雙小手幫奶奶撓癢癢，幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹。蘭蘭的勤勞，能干，聰明，愛家人的品質(zhì)，深深地觸動了孩子們幼小的心靈，給孩子們帶來一場愛的教育課。教學(xué)過程中，孩子們紛紛表示自己會像蘭蘭一樣，幫助家人做更多力所能及的事情。上完次課后家長們紛紛反饋，孩子們在家有的幫奶奶掃地，買簡單的生活用品，幫爺爺捶背；有的幫爸爸拿拖鞋，拿包；在家?guī)兔φ疹櫟艿埽挥械纳舷聦W(xué)可以自己整理文具，不再需要大人背書包了……其實(shí)孩子們平時并不是拒絕幫大人做事，而是因?yàn)榇笕藗兊陌k和忽視，許多家長們認(rèn)為這些事簡單，自己隨手就完成了，交給孩子可能會做不好，甚至產(chǎn)生更多的麻煩，因而一些家長就少讓孩子動手，從而忽視了對孩子進(jìn)行勞動教育和關(guān)愛家人的教育。孩子們習(xí)以為常也就疏于動手做事。通過家長和孩子共讀這樣的小故事，有利于喚醒孩子和大人的這種教育意識。這和本單元的課文內(nèi)容是相互融合的。這個單元中的《小公雞和小鴨子》是一篇簡短的童話故事，內(nèi)容講的是小公雞和小鴨子一起玩兒，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞落水的時候小鴨子急切地去救小公雞的故事。簡單的內(nèi)容，有趣的故事，口語化的文字，淺淺的道理，卻滲透著深深的愛。孩子們在讀故事中自然而然地就懂得了互相幫助，關(guān)愛他人……“和大人一起讀”的內(nèi)容編排緊扣本單元的教材內(nèi)容，互相融合，互相滲透，互相詮釋，相互補(bǔ)充……四贊：“和大人一起讀”內(nèi)容循序漸進(jìn)，逐步提高閱讀難度。一年級孩子大多剛剛接觸書面文字的閱讀，他們對于文字的閱讀，最簡單最主要的方法應(yīng)該是朗讀。一年級上冊教材“和大人一起讀”內(nèi)容上編排的多為兒歌和童話故事。兒歌具有節(jié)奏感和音韻感強(qiáng)的特點(diǎn)，孩子們讀起來朗朗上口。在閱讀的過程中，可以由老師或者家長按節(jié)奏范讀，孩子們從傾聽到跟讀，再慢慢地由引讀到對答式的讀，也可以讓孩子和讀書伙伴互動表演，孩子們邊讀邊玩邊感受閱讀的樂趣，也就會積極地參與到閱讀中來。例如，《誰會飛》這首兒歌。教學(xué)中，我讓孩子們邊朗讀邊結(jié)合此兒歌做一些動物的小動作：“鳥兒扇扇翅膀去又回”“馬兒四腳騰空仰天叫”“魚兒搖搖尾巴擺擺頭”，這樣做一做動作，扮演文中角色，妙趣橫生，孩子們在課堂上個個勁頭十足。再例如《小鳥念書》這篇文章。此階段安排這篇文章，孩子們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語拼音，能夠自己拼讀文章了。孩子們拼一拼，讀一讀，和同桌比一比，遇到困難的地方，可以請老師或者家長幫忙。孩子們在拼讀的過程中，會找出“嘰嘰喳喳”“淅淅沙沙”在聲母上的不同，從而鞏固了漢語拼音，也區(qū)別了部分字母和音節(jié)的讀音，感受到漢語拼音和語文的神奇魅力。上冊教材“和大人一起讀”內(nèi)容安排的大多是注重語言方面的訓(xùn)練，內(nèi)容淺顯，而下冊課文就在此基礎(chǔ)上逐步的拔高，一方面注重文章的語言形式，讓學(xué)生感受語言的美，另外一方面也要增加了內(nèi)涵豐富一點(diǎn)的文章，學(xué)生在感受漢語語言文字的優(yōu)美的同時，也感受到它們的內(nèi)涵美。隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，學(xué)生由活潑、感性為主的閱讀，提升到具有邏輯性和理性思考的閱讀水平。編者在下冊教材中“和大人一起讀”的編排上，更注重了文章的內(nèi)涵。例如，《夏夜多美》這篇童話故事，故事的語言生動優(yōu)美，情節(jié)豐富曲折，充滿了童趣。孩子們在閱讀的基礎(chǔ)上，關(guān)注童話中的人物，聚焦他們的對話，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就可以感受到故事角色——睡蓮、小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲之間互幫互助的美好情感。另一篇童話故事《小熊住山洞》孩子們和大人一起讀之后，可以把故事的內(nèi)容簡單的說給家人聽，更重要的是他們會思考：小熊一家為什么沒有砍樹蓋新房，而是一直住在山洞里？其中的道理，孩子會慢慢地明白，懂得了人類要和動物和睦相處、人類和大自然是和諧共存的。閱讀是獲取知識信息的重要途徑，提高學(xué)生的語文水平，同時也有利于學(xué)生智力的開發(fā)，發(fā)展學(xué)生個性，提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)……“和大人一起讀”這個欄目的編排對培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的好處舉不勝舉。近年來，由于電子產(chǎn)品的沖擊，無論是大人還是孩子，對于紙質(zhì)文字的閱讀越來越少?！昂痛笕艘黄鹱x”讓很多家長拿起了書本，與孩子共同閱讀，多了些親子閱讀的時光，同時對家長也